Zharick Melisa Bejarano Martínez

Segundo semestre
 Preguntas
1. ¿Es importante que el maestro estimule en sus alumnos el lenguaje y realice
progresos en los procesos del razonamiento?

2. ¿Qué papel cumplen los maestros en los programas que desarrollan

habilidades del pensamiento?

Respuesta a la pregunta 1:

Si es importante ya que el docente debe potenciar en cada alumno la comprensión

de distintos significados a través de distintas habilidades como la lectura o la
escritura, al mismo tiempo debe estimular el razonamiento ya que este está
estrechamente ligado al pensamiento. Asimismo, la meta del docente siempre
debe ser enseñar a pensar y que para que esto se estimule en el aula debe existir
un ejercicio constante respecto a la lengua y razonamiento.

De igual manera es importante tener en cuenta que en algunos alumnos se pueden

llegar a presentar deficiencias en el pensamiento o no pueden llegar a desarrollar
algunas habilidades o pueden existir
irregularidades en las mismas, si esto no se llega a
corregir por un maestro en la primaria o
secundaria va a ser mucho más complicado
cuando se enfrentan a materias más complejas,
por esto mismo es importante que el maestro
se concientice, prepare y
sensibilice al momento de instruir a sus
alumnos y lograr que estos pasen de
tener un pensamiento
confuso a un pensamiento eficaz.

Del mismo modo es importante resaltar

el hecho de que un maestro debe dar
la oportunidad a sus alumnos de que
razonen sobre cuestiones que sean de
su interés ya que esto facilitaría
el desarrollo de sus habilidades
del pensamiento y de esta forma
en cada alumno se crearían inferencias
sólidas, harían clasificaciones, formular juicios, etc.

Asimismo, en cada institución debe ser primordial el hecho

de tomar en cuenta los aspectos lógicos y tener sensibilidad
frente a estos pues un maestro debe estar completamente
preparado para desarrollar las habilidades
en sus alumnos sin importar las diferentes dificultades
que pueda llegar a presentar.

Por último, quiero resaltar las etapas de Piaget, que también

son fundamentales y los maestros las deben tener en cuenta
en el momento en que el que van a potenciar las habilidades
en sus alumnos, estas son:

 Etapa sensoriomotora (0 – 2 años):

- Coordinación de la información sensorial y las respuestas motoras

 Etapa preoperacional (2 – 7 años):

- Desarrollo del pensamiento simbólico

- Egocentrismo

 Etapa operaciones concretas (7 – 11 años):

- Operaciones mentales aplicadas a eventos concretos

 Etapa operaciones formales (11 años en adelante):

- Operaciones mentales aplicadas a ideas abstractas

- Pensamiento lógico y ordenado
Cuadro comparativo
– Primeros autores
 PRIMERA AUTOEVALUACION: 42

Psicólogo educativo
Su investigación se centra
Uno de los mayores en la identificación y el
referentes mundiales desarrollo de la
en el campo de las creatividad y talento en
altas capacidades los jóvenes
Joseph
Renzulli 3 anillos:
Desarrollo el modelo
de “los tres anillos de - Capacidad por
enriquecimiento” en encima de la media
este amplio el
concepto de las altas - Creatividad
capacidades
- Compromiso con
la tarea

Psicólogo Investigaciones
relacionadas con:
inteligencia, creatividad,
Robert
amor, odio y sabiduría
Stemberg
Segundos
autores Se compone de:
Teoría triartica
de la 1. Componentes:
inteligencia Inteligencia analítica
2. Experiencias:
Inteligencia creativa
3. Contextos:
Inteligencia practica

Teoría de las inteligencias múltiples:

Psicólogo
-Modelo de entendimiento de la mente
investigador
-La inteligencia no es un conjunto
y profesor unitario que agrupa diferentes
capacidades especificas
-El desarrollo de la inteligencia
depende de 3 factores: Biológico, de la
Howard vida personal, culturales e históricos
Gardner
 Lógica matemática, lingüística,
8 tipos de musical, espacial, corporal,
inteligencia naturalista, intrapersonal,
s interpersonal
Doble Excepcionalidad
Dificultades de Dificultades Dificultades
aprendizaje externas internas

Dificultades
Cada niño es
Problemas
específicas de
diferente y aprende aprendizaje (DEA):
escolares
de forma diferente Bajo Nadie ve las
(problemas
de pago de rendimiento habilidades del niño,
No se debe señalar
pensión, académico solo las dificultades
ni ofender al niño si
no entiende bullying,
violencia
Lo primordial es intrafamiliar)
tener paciencia y TDAH: Se deben
generar confianza realizar estudios
en el niño neurológicos para
Se originan desde el saber si tiene esto o
exterior no desde el no
niño

Discapacidad
Doble excepcionalidad: Estudiantes que
demuestran un potencial de productividad creativa o intelectual limite
alto rendimiento en uno o más dominios (Trastorno
del habla y del lenguaje, discapacidades físicas, TEA,
dificultades específicas del aprendizaje)
 Segunda autoevaluación:

A lo largo de este semestre en la clase de subjetividades logré adquirir bastantes

conocimientos, entendí que diferencia existe entre una capacidad y un talento
excepcional, asimismo comprendí la pedagogía conceptual y los autores que la
componen entre estos Piaget, Vygotsky y Wallon y como cada uno de estos
desarrolló teorías para así comprender el desarrollo del niño o niña y como en la
actualidad aun se siguen tomando en cuenta estas por parte de los docentes y las
instituciones.

De igual forma en el momento en el que conocimos acerca de los autores Joseph

Renzulli, Robert Stemberg y Howard Gardner percibí que la inteligencia llega a ser
una parte fundamental tanto para la enseñanza como para el aprendizaje, pues
estos tres psicólogos en cada una de sus teorías dan a conocer como cada persona
puede llegar a tomar la información que obtiene de manera analítica, creativa o
hasta practica en su vida o en cualquier aspecto.

Cada uno de los temas vistos y las actividades realizadas contribuyeron a mis
conocimientos y claramente a mi formación como licenciada en educación especial.

Nota: 44
 Estudio de caso
En la película “Estrellas del cielo en la tierra” se logran observar diferentes
contextos como:

 Sistema educativo: Nunca se ofrecieron herramientas y las instituciones

nunca se vieron dispuestas a cambiar su currículo para generar participación
en los estudiantes que contaban con alguna discapacidad y solo existía un
interés por la excelencia académica.
 Familia: Los padres del niño no lo apoyaron puesto que, pensaban que su
hijo lo único que tenía era rebeldía, nunca se interesaron por llevarlo a un
doctor e investigar si lo que realmente padecía era un trastorno de
aprendizaje.
 Vecinos: Los vecinos nunca contaron con una fuente de información acerca
del tema, entre la escuela y la comunidad no hubo un intercambio de
conocimientos para que se pudiera generar distintas iniciativas de carácter
inclusivo.
 Maestros: Existieron dos tipos de maestros, los primeros se caracterizaron
por ser muy poco empáticos y no generar parámetros para que Ishaan fuera
a la par con sus compañeros y el segundo se caracterizó por utilizar distintas
herramientas para que este lograra aprender.
 Compañeros: Siempre se burlaron de Ishaan sin conocer lo que realmente él
tenía, además todos eran muy competitivos.

Ishaan es un niño que tiene 8 años, cuenta con déficit de atención, dislexia, pero al
mismo tiempo tiene la habilidad de pintar cuadros maravillosos, esto quiere decir
que cuenta con doble excepcionalidad (demuestra alta capacidad en uno o más
dominios).
Como licenciada en educación especial en cuanto a los maestros de la institución
los instruiría para que lograran organizar sus planeaciones y su organización para
generar mayor participación en todos los alumnos, asimismo les demostraría que la
educación inclusiva es un proceso ya que todas las escuelas buscan que sus
alumnos se sientan aceptados y se logren integrar en todas las actividades que se
puedan llegar a proponer.

Respecto a los padres los informaría acerca de la discapacidad que presenta su

hijo, de igual forma les facilitaría herramientas y materiales de apoyo para que el
ejercicio de enseñanza no sea únicamente en la institución sino también se realice
desde casa. Referente a los compañeros, realizaría actividades donde lleve a todos
a la par, sin importar su condición, esto con el fin de acabar con la competitividad
por las notas, de alguna u otra forma se empezaría a cambiar lo que genera el
sistema educativo.

Y por último en cuanto a el niño generaría todas las actividades, estrategias,

herramientas y espacios posibles para que se sienta cómodo, logre explotar la
habilidad que tiene y sobre todo que se sienta a gusto en el momento que va a
aprender.

En conclusión es primordial que como educadores especiales se empiecen a

generar cambios en las instituciones en casos como el presentado en la película,
donde no se le presta la atención suficiente a un suceso tan importante y donde se
deja de lado el derecho a la educación y participación simplemente porque el
individuo (Ishaan) pertenece a un grupo con riesgo de exclusión, de igual manera
es importante que el maestro entienda que cuando se genera el proceso de
enseñanza – aprendizaje es esencial que exista un intercambio de conocimientos,
opiniones y experiencias entre el alumno y el maestro.