D-KEFS TEST: FUNCIONES EJECUTIVAS:

FLUIDEZ VERBAL.

 FLUIDEZ FONÉMICA: se pide al niño que nombre todas las palabras que se le ocurran que
inicien con una determinada letra (F, A, S) 3 ensayos de 1 minuto.
 FLUIDEZ SEMÁNTICA: se solicita al niño que nombre todas las palabras que pueda teniendo
en cuenta una categoría (animales, colores, etc.) 2 ensayos de 1 minuto cada uno.
 CAMBIO DE CATEGORÍA: el niño deberá nombrar palabras alternando 2 categorías (muebles
y frutas) en un ensayo de 1 minuto.

Se trabaja: flexibilidad mental, inhibición de respuestas perseverativas, rápida y efectiva búsqueda

mental.

Versión no verbal del test de fluidez: 3 condiciones 60 segundos.

 Puntos rellenos: Se presenta una página que tiene filas de recuadros con 5 puntos situados
de forma asimétrica en cada una de ellas. El niño debe crear el mayor número de diseños
conectando los puntos con 4 líneas. Mide: fluidez de diseño.
 Puntos vacíos: los recuadros tienen 10 puntos, 5 rellenos y 5 vacíos. Objetivo: crear la mayor
cantidad de diseños conectando únicamente los puntos vacíos. Mide: fluidez de diseño e
inhibición.
 Intercambio. Mismos recuadros de la prueba 2. Crear diseños conectando los puntos con 4
líneas alternando entre puntos rellenos y vacíos. Mide: fluidez de diseño, flexibilidad cognitiva
e inhibición.

Test de interferencia color-palabra: Adaptación del test Stroop.

Se elimina el límite de 45’’ y se agrega una cuarta condición.

- Nombrar manchas de colores.

- Leer los colores imprimidos en tinta negra.
- Nombrar el color de la tinta de las palabras que representan colores incongruentes con el
color de la tinta.
- Alternar entre leer el color de la tinta y nombrar las palabras incongruentes.

Mide: capacidad de inhibir la respuesta automática.

Trail making test:

5 condiciones:
 Tachar todos los “3” que aparezcan en la hoja de respuesta.
 Secuencia de números: dibujar una línea que conecte los números 1-16 (en forma
ascendente) Letras distractoras.
  Secuencia de letras: unir con una línea las letras A-P en orden alfabético (n° distractores)
 Intercambio letra-número: conectar letras (A-P) y números (1-16) de forma alternativa en
forma ascendente/alfabética. 1-A, 2-B,etc)
 Velocidad motora: trazar círculos conectados siguiendo la línea en la página lo más rápido
posible.

Prueba de práctica previa. El examinador debe corregir los errores durante la prueba excepto en la
primera condición (no se detiene el cronómetro)

Adaptación del California Card sorting test:

2 condiciones
 Clasificación libre: ordenar de forma espontánea 6 tarjetas con estímulos verbales y no
verbales en el mayor número de categorías posibles. (máx. 8: 3 verbales y 5 no verbales) y
tienen que describir los criterios que han seguido.
 Reconocimiento de categorías: el examinador ordena las mismas tarjetas en función de 8
criterios posibles y se pide al niño que describa los criterios que ha utilizado el examinador
para ordenar las tarjetas.
Las descripciones se evalúan en función de la exactitud y de la calidad del proceso de razonamiento.
Este test evalúa entre otras cosas la habilidad para iniciar estrategias de resolución de problemas.

Adaptación de un juego que valora la habilidad de identificar las categorías y subcategorías

representadas.

Objetivo: identificar el objeto preguntando el menor n° de preguntas por sí o no posibles.

La estrategia más efectiva consiste en hacer preguntas que eliminan un gran n° de posibilidades de
una sola vez (Ej. Es algo vivo?)
Se requiere identificar las categorías para elegir las preguntas sí/no más efectivas y eficientes.
Permite evaluar de abstracción calculando el n° de objetos descartados con la primera pregunta en
cada ensayo.

Word contest test:

Adaptación de una versión creada por Edith Kaplan.
Los examinados deben deducir el significado de una palabra basándose en 5 frases indicadoras que
proporcionan información sobre el significado.
Se presenta cada frase de forma individual y contienen de forma progresiva una mayor cantidad de
información.
La tarea consiste en adivinar el significado correcto de la palabra usando el menor n° posible de
frases indicadoras.
Miden: habilidades de razonamientos, flexibilidad mental, habilidad para integrar información para
formular una hipótesis.

Test de las torres:

Versión modificada de otras tareas de torres (Hanoi, London)
En el material se incluyen 5 discos de diferentes tamaños y 3 varillas verticales. El examinador
coloca entre 3 y 5 discos en una barra en una determinada posición de partida y presenta una
imagen de objetivo.
Objetivo: lograr el objetivo mostrado moviendo los discos la menor cantidad de veces. El n° de
movimientos necesarios varía entre 1 y 26.
Se deben seguir 2 reglas:
 Solo se puede mover un disco cada vez,
 Nunca se debe colocar un disco mayor encima de uno más pequeño.

Mide: planificación espacial, resolución de problemas, inhibición de respuestas impulsivas y

perseverativas, habilidad de aprender y seguir reglas ambientales.

Test de proverbios:

Está formado por 8 proverbios (comunes y no comunes) se presentan en 2 condiciones:

 Libre investigación: se deben interpretar de forma oral los proverbios que se presentan,
empezando por los más comunes. La interpretación se puntúa en función de la precisión y la
calidad de la abstracción.
 Elección múltiple: se presentan los mismos 8 proverbios con 4 interpretaciones que incluyen:
- Una interpretación abstracta correcta,
- Una interpretación concreta correcta,
- Una interpretación incorrecta pero fenoménicamente similar
- Una interpretación incorrecta no relacionada.