FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

Escuela Profesional de Derecho

GRUPO N° 01

CURSO:
Derecho Internacional Privado.

DOCENTE:
Dr. Gamonal Guevara José.

ALUMNOS:
Bracamonte Bustamante María Alejandra.
Chamaya Guevara Telvy Elizabeth.
Chilón Núñez Lourdes Elizabeth.
Garay Chávez Marilú.
Samamé Huatangari Marcos.
Vidaurre Sandoval Walter Junior.

AÑO:
5° “A”

LAMBAYEQUE – PERÚ
2022
 “LA UTILIDAD DE LO INÚTIL EN NUESTRA VIDA”

Autor: ORDINE Nuccio.

DESARROLLO:

1. ESCUELA Y UNIVERSIDAD, RELACIÓN CON LA ECONOMÍA.

Pregunta desarrollada por: CHAMAYA GUEVARA TELVY ELIZABETH.

Nuccio Ordine al comentar estos puntos relacionado a la Escuela y Universidad

relacionado con la economía nos dice que cuando vosotros nos matriculamos en la
universidad, las dos primeras palabras que aprendemos son: Créditos y débitos.

Es decir, la idea es que hay que estudiar para recibir unos créditos, y cuando tú vas a la
universidad debes pagar unos débitos. ¿Por qué la escuela y la universidad deben utilizar
términos que tomamos de la economía? Esto debería hacernos reflexionar. Por ejemplo,
los que estudian las lenguas y el lenguaje, saben perfectamente que el lenguaje nunca es
neutro.

Si nosotros hacemos una elección léxica esta elección tiene un significado: podemos ver
que, cada vez más, las universidades y las escuelas están proyectadas hacia la estrella
polar que es el mercado. Y bien, este sistema, la universidad como empresa, es un sistema
fuertemente negativo.

Las universidades, la educación, la escuela, no pueden ser gestionadas como las empresas,
porque el fin de la empresa es el beneficio. ¿Y cuál debería ser el beneficio de la
universidad y de la escuela? Debería ser aquello, entre comillas, diferente del de una
empresa. Es decir, formar a los jóvenes, dedicarles tiempo, y no meterles prisa.

En cambio, la lógica de la empresa mete prisa. ¿Sabéis cómo se financian las

universidades? En Italia, por ejemplo, la mejor universidad es la universidad que tiene
300 estudiantes el primer año, y que tras tres años ha licenciado a 300 estudiantes. ¿Qué
significa? Estos 300 estudiantes, ¿qué saben? Nadie se lo pregunta. Lo importante, que
se hayan licenciado en tres años. Entonces la universidad recibe del ministerio una gran
financiación. Pero otro ejemplo es La Universidad de Florencia que ha creado un premio
de licenciatura. ¿Sabéis cuál es este premio? Los muchachos que se licencian en tres años
reciben una beca. Atención, la Universidad de Florencia no está premiando a los
muchachos que han hecho la mejor tesis, la tesis más bella, la tesis más interesante; no,
está premiando a aquellos que se han licenciado en tres años.

Entonces, ¿qué está sucediendo? Que nosotros, para facilitar la venta de diplomas, hemos
bajado el nivel de la universidad, hemos bajado el nivel de los institutos, y por tanto, hay,
en toda la sociedad, una bajada del nivel cultural. ¿Por qué?, porque para poder diplomarte
antes, yo debo bajar el nivel. No te pido a ti, el estudiante, que hagas más. Yo, a mis
estudiantes, les digo: «Chicos, haced más; en la vida recogeréis las cosas que habéis
cultivado». Wittgenstein decía algo bellísimo. Decía este gran filósofo matemático: «Yo
no estoy orgulloso de las cosas que he aprendido, de los libros que he escrito. Estoy
orgulloso del esfuerzo que he hecho para aprender. Porque es este esfuerzo el que hoy me
da el derecho a la palabra». ¿Cuál es, en cambio, la nueva pedagogía que está invadiendo
el mundo? La nueva pedagogía dice a los estudiantes: «No, en la escuela debemos estudiar
divirtiéndonos, jugando». Ya nadie os pide un esfuerzo. Y quien no os pide un esfuerzo
os está engañando. Porque en la vida seremos exactamente el esfuerzo que haremos en
las cosas que tendremos que hacer.

Entonces, frente a esto, los profesores se han transformado. Nosotros, incluso los
profesores que queremos resistir, y hay muchísimos buenos profesores que intentan
resistir, pero no lo consiguen. ¿Por qué? Porque la imagen que la universidad quiere de
los profesores es la del profesor burócrata, del profesor businessman. ¿Qué significa?,
que debes encontrar fondos, que debes buscar el dinero, que debes preparar dosieres y
que debes pasar todo tu tiempo en reuniones de consejos de las licenciaturas, en consejos
de facultad, en consejos de senados académicos.

Entonces, en lugar de pedirle a un profesor: «Estudia, prepara bien tus clases, entusiasma
a tus estudiantes», no, quieren que el profesor pierda tiempo en hacer estas tareas. Pero
¿por qué está sucediendo esto, chicos? Bien, vosotros conocéis los sistemas de
evaluación, creo que existen también en España, para los muchachos que van a la escuela,
pero también para la universidad. Los sistemas de evaluación están dictados por tres
grandes agencias internacionales. Muchas veces ni los colegas profesores lo saben.
¿Sabéis cuáles son las agencias que dictan las reglas a las que nosotros debemos ceñirnos?
Os las diré, son tres. Una es el Banco Mundial; la segunda es la Organización para la
Cooperación y Desarrollo Económico; la tercera es la Organización Mundial del
Comercio.
Nosotros no debemos formar a futuros ciudadanos con una conciencia crítica, mujeres y
hombres libres. No, nosotros debemos formar a futuros consumidores pasivos. Esta es la
idea de fondo. Nosotros debemos formar pollos industriales, es decir, estudiantes que
salgan todos con los mismos principios, que salgan todos con las mismas ganas de
comprar.

2. ROL DE LOS DOCENTES RESPECTO A LA UNIVERSIDAD, PAPEL DE

LOS ORGANISMOS MULTILATERALES.
Pregunta desarrollada por: BRACAMONTE BUSTAMANTE MARÍA
ALEJANDRA.

Para el autor Nuccio Ordine solo los buenos profesores pueden cambiar la vida de un estudiante;
“Ninguna plataforma digital puede cambiar la vida de un estudiante, solo los buenos
profesores pueden hacerlo”, para el humanista italiano, es fundamental no perder de vista
la importancia de las relaciones humanas en este contexto y saber distinguir la emergencia
de la normalidad: “¿Cómo podré leer un texto clásico sin mirar a los ojos a mis
estudiantes, sin reconocer en sus rostros los gestos de desaprobación o de complicidad?”
Y añade: “Estamos olvidando que sin la vida comunitaria, sin los rituales que regulan los
encuentros entre profesores y alumnos en las aulas no puede haber ni transmisión del
saber, ni formación auténtica”.

La educación puede jugar un rol fundamental en la superación de las desigualdades

sociales, porque si bien la escuela no es la única instancia de acceso al conocimiento, sí
es la única que puede asegurar la distribución equitativa del mismo. La función de la
escuela ha de ser, por tanto, ofrecer igualdad de oportunidades educativas para no
constituirse en un factor más de desigualdad social, sino por el contrario, en un elemento
de transformación de la sociedad para que los sectores ricos y pobres tengan
oportunidades semejantes y vayan disminuyendo las brechas sociales que caracterizan
nuestra región. Los factores internacionales han multiplicado su forma de relacionarse
con la educación e influir en los sistemas educativos de los países durante las últimas
décadas; se destacan los llamados organismos multilaterales que han mostrado una
preocupación muy especial por la Educación Superior, aunque por largo tiempo han
dedicado más programas y recursos a la educación básica. La relevancia de los
organismos multilaterales sugiere cierta uniformidad en las proposiciones y en los
programas que parecen dominar en las comunidades educativas y en muchos de los
gobiernos en el mundo. En la práctica no es necesariamente así, pero esto sí evidencia
que la academia ha sido objeto de demandas provenientes del contexto nacional e
internacional.

3. CONCIENCIA Y CIUDADANÍA, FALLAS INSTITUCIONALES.

Pregunta desarrolla por: CHILÓN NÚÑEZ LOURDES ELIZABETH.

Este sistema, el sistema actual que maneja la Universidad, la escuela, pueden ser
gestionadas como empresas, pues el fin de las empresas es el beneficio, y cuál es el
beneficio de la Universidad y de la escuela, debería ser aquel objetivo diferente al de la
empresa, formar a los jóvenes, dedicarles tiempo y no meterles prisa.

La escuela debería ser el lugar donde desintoxicamos a nuestros estudiantes, ¿cuál es hoy
la ilusión general? Que la buena escuela, la escuela del futuro debe ser por fuerza la
escuela digital, esto lo digo en base a dos motivos : 1) Donde desde hace ya 30 años de
manera profética han empezado a usar dispositivos digitales para permitir a los
muchachos aprender mejor, después de 30 años han mandado a inspectores del Ministerio
para poder averiguar qué efecto han tenido sobre los estudiantes sobre la capacidad de
aprender mejo, lo único que se sabe es que las escuelas han gastado muchísimo dinero
¿Por qué, por que como nosotros sabemos los dispositivos legales que compramos hoy,
dentro de seis meses ya estarán obsoletos, y los programas que se usan dentro de un
tiempo no se podrán usar más. Las escuelas gastan cada vez más para obtener ¿qué
resultado?, entonces yo pienso que el estado debería invertir más en profesores, porque
la fuerza de la cultura de la enseñanza esta en los buenos profesores.

4. GRANDES VALORES, COMETIDO PRINCIPAL

Pregunta desarrollada por: GARAY CHÁVEZ MARILÚ.

Las personas debemos vivir lento, disfrutar del proceso que nos conducen hacia nuestros
objetivos, el luchar por nuestra pasión, dirigir nuestra vida y nuestra profesión en base a
lo que nos apasiona en la vida y no dejarnos dirigir por las carreras u oficios que son más
rentables.
No se debe formar a ciudadanos con la una conciencia critica, mujeres y hombres libres,
no, nosotros debemos formar a futuros consumidores pasivos, con las mismas ganas de
comprar esta es la idea de fondo que se quiere trasmitir por las escuelas, nosotros debemos
formar pollos industriales, estudiantes que salgan todos con los mismos principios. La
escuela y la universidad debería ser el lugar donde deberíamos hacer comprender que los
grandes valores de la vida no coinciden con lo monetario, que puedes y tener dinero y no
ser feliz, puedes tener dinero y no haber entendido la vida, los grandes valores no son
estos; los grandes valores son los valores son de la democracia, de la igualdad humana,
de la justicia, estos valores que están siendo pisoteadas días tras días en todo el mundo,
entonces la escuela debería tener como cometido principal no la de formar pollos
industriales, todos iguales, que comen y engordan al mismo tiempo, sino se debería
formar a herejes, en el sentido etimológico.

5. ESCUELA, UNIVERSIDAD Y ESCUELA DIGITAL, FUERZA DE LAS

ENSEÑANZAS.
Pregunta desarrollada por: SAMAMÉ HUATANGARI MARCOS AUGUSTO.

Que la escuela y la universidad deberían ser los lugares donde desintoxicamos a nuestros
estudiantes.

Que la buena escuela, que la escuela moderna, la escuela del futuro, debe ser por fuerza
la escuela digital. Yo puedo contestar esto. Por dos motivos. Primer motivo. En Inglaterra,
donde desde hace ya treinta años, de manera, cómo diría…, profética, han empezado a
usar dispositivos digitales para permitir a los muchachos aprender mejor, después de
treinta años han mandado a inspectores del ministerio para saber qué efecto, realmente,
han tenido estos dispositivos sobre la capacidad de los estudiantes de aprender mejor. No
hay ninguna respuesta segura a esta pregunta. Lo único que sabemos es que las escuelas
han gastado muchísimo dinero. ¿Por qué?, porque, como vosotros sabéis, los dispositivos
digitales que yo compro hoy, dentro de seis meses ya estarán obsoletos; los programas
que se usan dentro de seis meses no se podrán usar. Basta comprender qué pasa con un
smartphone, los muchachos lo saben muy bien. Entonces, las escuelas tienen que gastar
cada vez más, más y más para obtener ¿qué resultado? Yo pienso, en cambio, que los
estados deberían invertir más para formar a buenos profesores. Porque yo pienso que,
todavía, la fuerza de la cultura, de la enseñanza, está en los buenos profesores.
¿Cuál debería ser la función de la escuela y de la universidad? Debería ser la de cambiar
la vida de los estudiantes. A los profesores, ya no nos piden que cambiemos la vida de los
estudiantes. Solo nos piden que hagamos que se licencien, que demos diplomas. Y bien,
yo pienso que en un estado que le recorta el dinero a la escuela, a la universidad, gastar
dinero para la escuela digital significa no haber comprendido cuál es el gran desafío que
deberemos afrontar.

Porque si tuviéramos el dinero para formar a buenos profesores, y luego tuviéramos

también el dinero para comprar dispositivos digitales, yo no tendría nada en contra. Pero
atención: los estudiantes lo saben. Yo hablo mucho con mis muchachos de estos temas.
Los estudiantes necesitan desintoxicarse de la digitalización.

6. EL PROBLEMA ES EL INSTRUMENTO O EL USO DEL INSTRUMENTO.

Pregunta desarrollada por: VIDAURRE SANDOVAL WALTER JUNIOR.

El problema no es el instrumento, el problema es ¿nosotros usamos el instrumento o es el

instrumento el que nos usa?, Cuando un estudiante no es capaz de apagar el móvil porque
siente que se está desconectando de la vida, ello significa que algo no va bien.

Muchos psiquiatras especialistas nos dicen que no hay que pasar más de 10 horas frente
a una pantalla, ello no hace muy bien a los estudiantes, la escuela debería ofrecer antídotos
para resolver estas cosas.

Los buenos profesores nos ayudan a comprender las cosas, ellos nos hacen comprender
que los estudiantes deben trabajar, que recogen el esfuerzo que pondrán en lo que hagan,
por lo que los estudiantes siguen al profesor, los estudiantes necesitan pensar que estudian
no para luego trabajar, sino que estudian para un objetivo más grande que es el de
formarse y convertirse en mujeres y hombres libres. Tener un buen profesor realmente
nos puede cambiar la vida.

7. QUE ESCOGER, PASIÓN O PROFESIÓN, LA FORTALEZA DE LA

IGNORANCIA.

Escoge tu pasión, por propia experiencia personal, señala que los muchachos que estudian
con pasión lo consiguen y luego encuentran una via digna en la sociedad, por ello elige
tu pasión por que hay una diferencia enorme entre la pasión y profesión. El profesor
enfatiza lo siguiente: “He aquí por qué os digo: muchachos, esforzaros, porque vosotros
sois árbitros de vuestra vida. Vosotros podéis construir vuestro destino. Y aunque la vía
de la pasión es siempre la más difícil de seguir, luego os dará recompensas
extraordinarias. Cuando tú haces algo por pasión, nadie puede corromperte. Porque tu
pasión es la guía segura de lo que debes hacer”.

CONCLUSIONES:

 La escuela y la universidad deberían ser el lugar donde nosotros deberíamos hacer

comprender a los estudiantes que los grandes valores de la vida no coinciden con lo
monetario. Puedes tener todo el dinero que quieras y ser infeliz. Puedes tener todo
el dinero que quieras y no haber entendido la vida. Los grandes valores no son estos,
los grandes valores son los valores de la democracia, los valores de la solidaridad
humana, los valores de la justicia, todas las cosas que están siendo pisoteadas día
tras día en todo el mundo. Entonces, cuando yo veo esto, digo que la escuela debería
tener como cometido principal no la de formar pollos industriales, todos iguales, que
todos comen el mismo pienso, y que todos engordan en el tiempo establecido por la
industria. No, nosotros deberíamos formar a herejes. Y cuando decimos ‘hereje’, lo
usamos en la acepción etimológica.

 El profesor de Literatura Italiana en la Universidad de Calabria, humanista, filósofo

y escritor, Nuccio Ordine reivindica la construcción de una sociedad mejor a través
de valores humanistas; la calificación de las universidades, el establecimiento de
rankings nacionales e internacionales, la acreditación de programas, la medición de
productividad de los profesores e investigadores, la presentación de pruebas para los
estudiantes al ingreso y a la salida de sus programas académicos; la evaluación es
todo eso, y también el proceso de aplicar mediciones cuantitativas en las
universidades y la educación, con el fin de establecer criterios de rendición de
cuentas a organismos externos a las propias universidades públicas e incluso al
mismo Estado.
 Actualmente debería invertirse en una educación de mejor calidad, el gobierno
debería enfocar sus objetivos para lograr que se contraten buenos y capacitados
profesores, los cuales permitan garantizar una buena formación de los estudiantes.
La tecnología no nos puede garantizar que al tener acceso mundial a diferentes
plataformas virtuales, ello permitirá conseguir unos buenos estudiantes o
profesionales en el futuro, en ese sentido debería concientizarse a las escuelas y a
las universidades e inclusive a la ciudadanía en su conjunto de que el objetivo
principal debe ser un objetivo diferente al objetivo económico como el de toda
empresas, si no, verlo como un objetivo humano, en el sentido de que se está
formando personas en su sentido o en su contexto o humano.
 Cómo el autor nos indica, el dinero muchas veces no nos puede traer la felicidad y
tampoco puede garantizar que el proceso hacia el logro de nuestros objetivos sea
de gran satisfacción, en ese sentido el autor nos invita a luchar e inclinarnos en pro
de nuestra pasión, en pro de lo que nos haga felices como seres humanos. El autor
señala qué debemos luchar por la democracia, por la búsqueda de la igualdad entre
seres humanos, luchar para que se pueda dar la justicia en todo contexto y entre
todas las personas.

RECOMENDACIONES:
 Cómo recomendación se puede tener que los estados, en este caso el estado peruano,
debería enfocar todos sus esfuerzos en poder lograr que en las escuelas así como la
universidad, se pueda tener el objetivo claro de constituir estudiantes con ideas y
sueños claros, sin temor a luchar por sus sueños a pesar del contexto económico en
que se pueden encontrar, en el futuro encontrarán su más grande satisfacción en todo
lo que se haya aprendido en el proceso de luchar por sus sueños, es ahí donde radica
la felicidad como seres humanos y en este caso como estudiantes.

 Si bien la importancia de los factores internacionales denota en primer lugar que

más allá de las situaciones específicas se está promoviendo la reestructuración de
los sistemas educativos en estrecha relación con los cambios económicos, políticos
y culturales que tienen lugar en el mundo. Pero también que hay una sensibilidad
mayor sobre los problemas de un nivel educativo que por largo tiempo se trató como
un asunto de carácter privado y no prioritario para los organismos internacionales.