SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.P : “María Auxiliadora” - Catacaos
1.2 NIVEL : Primaria 1.6 DURACIÓN : 120 minutos.
1.3 GRADO : 4to 1.7 DOCENTE : James M. Viera Huertas.
1.4 AÑO LECTIVO : 2022 1.8 FECHA : 31/03/2022.
1.5 ÁREA : CIENCIA Y TEC.
1.9 DENOMINACIÓN : “El Sistema Circulatorio”. 1.10. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
“Conocemos el sistema circulatorio y sus
funciones a través de mi ficha informativa”.

II.- COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
Comprende y usa conocimientos
SOBRE LOS Utiliza modelos para explicar las relaciones
sobre los seres vivos, materia y
SERES VIVOS, entre los órganos y sistemas con las funciones
energía, biodiversidad, Tierra y
MATERIA Y vitales en los seres vivos.
universo.
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Respeto a la identidad cultural.
-Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
ENFOQUE
-Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con
INTERCULTURAL
respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
- Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas
regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
castellano estándar.
Respeto por las diferencias.
-Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
INCLUSIVO O
diferencia.
ATENCIÓN A LA
-Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Las familias reciben información
DIVERSIDAD.
continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, no solo ni
principalmente de sus deficiencias o errores.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
❖ El docente saluda amablemente a los estudiantes y crea un ambiente de
afecto para comenzar la sesión del día de hoy.
❖ El docente toma la asistencia de sus estudiantes.
❖ Los estudiantes leen los acuerdos de convivencia propuestos para el día
de hoy.
❖ Se presenta la siguiente imagen y lo describe:

Inicio

❖ Los estudiantes respondes las siguientes preguntas:

o ¿Qué órgano del cuerpo observamos?
o ¿Sera un órgano importante para nuestro cuerpo? ¿Por qué?
o ¿Cuáles las funciones del corazón?
o ¿Cuál es el sistema al que pertenece el órgano del corazón?
o ¿Qué significa “La sangre es vida para el cuerpo”?
❖ Se escuchan las respuestas de los estudiantes.
❖ Observan el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=WN6sAN2hcFM
❖ El docente presenta el propósito: “Conocemos el sistema circulatorio y
sus funciones a través de mi ficha informativa”.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
❖ Se presenta la siguiente pregunta:

o ¿Cuáles son las funciones del sistema circulatorio?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
❖ Los estudiantes indagan unas posibles respuestas sobre la pregunta
planteada en el problema y crean sus posibles hipótesis.
❖ El docente escucha las primeras respuestas y anota las más resaltantes
en la pizarra.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

❖ Se les comenta que, al haber diversas respuestas a la pregunta, es
necesario comprobar cuál de todas es la adecuada.
❖ Para ello, se pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para
comprobar que las respuestas que hemos dado a la pregunta-problema
son las adecuadas?
❖ Entre las respuestas que podemos recibir tenemos, por ejemplo:
o Observar un video.
o A través de una ficha informativa.
❖ Se felicita por su participación y se dirige la sesión hacia una
Desarrollo
experiencia que los ayude a responder la pregunta.

RECOJO DE DATOS
❖ El docente presenta un video sobre el sistema circulatorio donde los
estudiantes lo observan para luego dialogar lo observado:
❖ https://www.youtube.com/watch?v=oENfcKaOsls
❖ Los estudiantes dialogan sobre el sistema circulatorio.
❖ Leen sobre las funciones y partes del corazón con su ficha informativa
“el sistema circulatorio”.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

❖ El docente explica en estado de reposo, cuenta los latidos de tu corazón
durante un minuto, colocando el dedo índice sobre la vena de tu
muñeca o el cuello.
❖ Luego, cuenta el número de respiraciones que realizas durante un
minuto, colocando una mano delante de tu boca.
❖ Finalmente, cuenta nuevamente tus latidos y respiraciones después de
correr durante 30 segundos.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
❖ Los estudiantes responden:
❖ ¿Cómo se relacionan la respiración y los latidos del corazón?
 ❖ Investigan el tema organizado en grupos (Sistema Circulatorio,
importancia, función de corazón, venas, arterias, vasos sanguíneos,
circulación mayor y circulación menor) y sistematizamos sus aportes.
❖ Los estudiantes explican el sistema circulatorio señalando sus
órganos y los describen.
❖ Preparan una maqueta sobre el sistema circulatorio y se evalúan sus
exposiciones.
❖ Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
o ¿Qué aprendiste hoy?
Cierre o ¿Fue interesante el tema?
o ¿Tuviste alguna dificultad al entender las funciones del
corazón?

V.- EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
• Representa • Lista de cotejo.
órganos y
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y funciones
sistemas con las funciones vitales en los seres vivos. del Sistema
Circulatorio
en gráficos.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

______________________________
Prof. James Marlon Viera Huertas.
 EL SISTEMA CRICULATORIO

1. En el siguiente esquema del corazón indica donde se encuentra las aurículas, ventrículos y sus principales
arterias y venas.

2. Busca la solución del crucigrama con lo que has aprendido, referente a la sangre.

1. Parte líquida de la sangre que

contiene sustancias que nutren y
1 renuevan las células.
2. Células de la sangre roja, su misión
2
es repartir el oxígeno a todas las
3 células y recoger el dióxido de
carbono.
4 3. Células que tienen la misión de
proteger al Organismo contra los
5 microbios.
6 4. Intervienen en la coagulación de la
sangre.
5. Sangre roja y nutritiva.
6. Sangre negra o intoxicada.
3. Encierra en un círculo la respuesta correcta:
1. Son vasos que conducen sangre arterial:
1) arteria aorta 2) arteria pulmonar 3) vena cava superior
4) vena cava inferior 5) vena pulmonar
Son correctas:
a) 2 y 4 b) 2, 5 y 5 c) 1, 2 y 4
d) 2 y 3 e) 1 y 5
2. La arteria pulmonar se origina en:
a) aurícula derecha b) aurícula izquierda c) ventrículo izquierdo
d) ventrículo derecho e) N.a.

3. Los siguientes elementos corresponden a los componentes del plasma sanguíneo, excepto:
a) plaquetas b) agua c) electrolitos
d) enzimas e) N.a.
4. El corazón humano está dividido en:
a) una aurícula y un ventrículo b) dos aurículas y dos ventrículos
c) un aurícula y dos ventrículos d) dos aurículas y un ventrículo
e) N.a.