UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Ciencias Sociales
Licenciatura en Filosofía

Asignatura Creación de cursos virtuales para la Código 1355049 Grupo 1

enseñanza de la filosofía
Profesor José Daza Acosta Correo e. jedazaa@pedagogica.edu.co
Créditos Horario 13:00 – 16:00 p.m. Año 2016 Periodo 1
Tipo
Obligatoria Electiva
Fase del plan de estudios
Fundamentación Profundización
Ambiente de formación
Pedagógico-didáctico Disciplinar específico
Investigativo-metodológico Comunicativo & TICs X

1. Presentación
Esta asignatura indica la necesidad de construir estrategias virtuales que reconozcan la
construcción colectiva de conocimiento. Por lo tanto, la construcción de aulas virtuales de
aprendizaje, puede ser orientada a ser una vía de conocimiento entre las inteligencias, para
nuestro caso la de los estudiantes en formación, dado que ellos serán ciertamente quienes
verán potenciadas sus capacidades creativas y de reconocimiento de la importancia de la
filosofía en medios distintos a la tradicional aula de clase.

En consecuencia, la importancia de la creación de cursos virtuales es facilitar el acceso a

nuevas formas de aplicación pedagógica de contenidos en filosofía para estudiantes que
dada la situación geográfica no lo pueden realizar de modo presencial, sin dejar de lado la
calidad académica igual o superior a la que se ofrece en los programas presenciales.
Por esta razón, para el diseño y desarrollo de programas virtuales bajo un ejercicio dirigido
se puede obtener una experiencia para quienes tendrán a su cargo la ardua tarea de hacer
que estos cursos sirvan como ciclos de preparación para la enseñanza de la filosofía y
puedan ser tenidos en cuenta como experiencia académica y de satisfacción en los
estudiantes cuya calidad no sea de ninguna manera inferior a los cursos presenciales
El apoyo para el diseño y desarrollo de dichas aulas, así como de los videos de apoyo, se
apoyan en la construcción de contenidos del plan de estudios del programa las cuales
deben permitir la interacción y orientación del profesor y la interrelación entre los
estudiantes. El diseño y la tutoría de dichas aulas demandan del compromiso firme de los
profesores en formación para lograr crear en las aulas virtuales que generen ambientes
adecuados de colaboración y estudio que facilite y enriquezca la experiencia de aprendizaje
en el tema concreto de la filosofía.

2. Objetivos
General.
Diseñar y desarrollar un curso virtual bajo un ejercicio dirigido de tal manera que se pueda
elaborar un aula que relacione los diferentes temas de una asignatura teniendo en cuenta
las diferentes opciones que ofrece Moodle para su elaboración.
Específicos.
Utilizar la tecnología como apoyo de un curso tradicional.
Participar en el desarrollo de un curso abierto en línea (MOCS)
Emplear las opciones didácticas que ofrece Moodle para la elaboración del curso

Diseño y desarrollo de un curso virtual con contenidos en filosofía.

3. Metodología
En el primer momento, se entrega documentación relacionada con el diseño del curso,
materiales de lectura o de referencia, bibliografías y enlaces a sitios web recomendados y
la matriz para la elaboración del curso.
En el segundo momento, una vez se tiene la matriz se hace la visualización del aula en
Moodle para iniciar el ejercicio de agregar actividades interactivas. Las actividades que se
generen requieren un diseño riguroso y deben ser preparadas por el estudiante con
asesoría del profesor durante el desarrollo del curso. Las actividades, entre otras, son:
Contenidos – se realizan para 16 semanas
Etiquetas – conllevan a hacer claridad sobre el contenido de cada clase
Material de estudio – videos, textos, entro otros
Cuestionarios. Diseñar y plantear cuestionarios con opción múltiple, con
calificación automática
Foros de discusión – para extender el flujo de conversaciones escritas que sirven
para aclarar y profundizar sobre el tema en cuestión.
Tareas – espacios destinados para la entrega de trabajos por parte de los
estudiantes.
Talleres. Recopilación, revisión y evaluación del profesor de los trabajos enviados
El punto de encuentro clave o resultado es poder incluir los elementos presenciales de cada
programa con lo virtual de tal manera que, se refleje lo que se ofrece aula de clase
tradicional en el aula virtual de manera recíproca.
El tercer momento, la entrega del aula, de acuerdo a la matriz inicial de elaboración del
curso el cual debe contener todos los elementos dispuestos para la apertura del curso;
actividades y comunicaciones se realizan a través de medios tecnológicos.

4. Evaluación
Actitud del estudiante, Participación en clase, Proceso evolutivo de aprendizaje en la materia
a partir de los avances en el diseño del aula virtual de aprendizaje en filosofía y de
socialización frente al grupo.

A partir del diseño del aula, se evaluaran los avances, la elaboración de la Matriz así como la
presentación de los videos, lectura de textos. Producto de lo anterior el estudiante propenderá
porque lo practicado y analizado tenga espacios de aplicación en el ámbito de la escuela.
Además los estudiantes reportarán las siguientes producciones y acciones:
 Elaboración de la estructura para la elaboración del aula.
 Presentación de avances en los videos de apoyo al aula virtual.
 Participación en la lectura y escritura de textos.
 Teorización en torno a lo virtual
  Presentación final del diseño del curso y el video de promoción del aula virtual en
filosofía.

5. Cronograma de Actividades
Sem. Tema
1 Introducción a los Entornos
virtuales de aprendizaje
2 Aspectos para la creación de
cursos virtuales
3 Elaboración de videos
4 Elaboración de videos
5 Requisitos para el diseño y
montaje de un aula virtual
6 Estructuración de cursos
7 Aprendizaje colaborativo
8 La imagen
9 La imagen
10 Divulgación de contenidos
11 Divulgación de contenidos
12 Estructura y contenidos
13 Estructura y contenidos
14 Socialización Aulas
15 Evaluación final
16 Evaluación final
Actividades
Presentación de los contenidos y acuerdos de clase.
Inscripción a un curso libre MOCS
Elaboración de la Matriz (Contenidos)
Taller sobre manejo de la imagen y sonido
Taller sobre identificación de componentes gráficos
Lectura y apropiación de lectura ¿Qué es lo Virtual?
Teniendo en cuenta la matriz, elaboración del aula virtual
en milaulas.com
Lectura y apropiación de lectura: Aprendizaje Colaborativo.
Revisión del diseño de los videos elaborados como apoyo al
aula virtual
Revisión de los videos elaborados como apoyo al aula
virtual
Revisión, diseño e implementación de las
herramientas (EMAZE.COM – JIMDO. COM) como
herramientas de diseño intuitivo de acurdo a los
contenidos del aula y la incorporación de iconos para
compartir y publicitar el curso
Revisión, diseño e implementación de las
herramientas (EMAZE.COM – JIMDO. COM) como
herramientas de diseño intuitivo de acurdo a los
contenidos del aula y la incorporación de iconos para
compartir y publicitar el curso
Revisión de los avances en el aula virtual
Revisión de los avances en el aula virtual.
Exponer los avances del aula virtual y sus contenidos
Evaluación final Grupo 1
Evaluación final Grupo 2

6. Bibliografía

Carrió Pastor, María Luisa. Ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje

colaborativo. Revista Iberoamericana de educación. 2007

Jean-François Noubel. Inteligencia colectiva, la revolución invisible. 2006