Universidad Nacional Abierta ya Distancia

Académicas y de investigación Vicerrectora

Actividades guía y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Facultad o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel académico Profesional
Campo academico disciplinar formación
Nombre del curso Diseño de Sistemas
Código del curso 301309
Tipo de curso Teórico Se puede sí ☒ No ☐
activar
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad
Numero
Tipo de la de
Individual ☐ colaboración ☒ 6
actividad: semana
s
Unidad
Intermedia:
Momento de
Unidad II -
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
Diseño de
evaluación:
Sistemas y
Desarrollo
Medio Ambiente entrega de la
puntuación evaluativa de la
actividad: Sistema de vigilancia y
actividad: 175
evaluación
fecha de la actividad de
Plazo de la actividad:
inicio:
29 de de noviembre de, 2018
18 de de octubre de, 2018
● Se identifican los distintos factores que deben tenerse en cuenta en
el diseño de un sistema de información, los procesos y la
generación de resultados.
● El estudiante identifica y pone en práctica las características y
elementos de las entradas de diseño y subcontroles, validación de
datos, diseño de la fuente y los documentos de captura de datos
para la entrada, además de las características y elementos de
diseño de productos, tipos de producto y la forma de presentar la
información.

Temas a desarrollar:
● el desing interfaz de usuario
● patrones de diseño basado
● diseño de aplicaciones web

Pasos, las fases de la estrategia de aprendizaje para

desarrollar
● Análisis de la situación.
● conceptualización

1. Describa los principios de diseño que "den el control de usuario".

2. Enunciar los principios de diseño "reducir la necesidad de
almacenamiento por el usuario".
3. Enunciar los principios del diseño de "hacer interfaz consistente."
4. Indicar la forma de la pantalla diseños con la definición de los
elementos mayores y menores en el menú para el sistema de
información.
5. Desarrollar múltiples diseños de pantalla con la definición de los
temas de menú de primaria y secundaria para el sistema de
información.
6. Describir el foco de herramientas para ayudar al usuario a realizar
el análisis de patrones de diseño.
7. Dar algunos ejemplos que ilustran la razón por la variabilidad del
tiempo de respuesta se vuelve importante.
8. Desarrollar un enfoque que integra automáticamente los
mensajes de error y las herramientas para ayudar al usuario. Es
decir, el sistema reconocerá automáticamente el tipo de error y
dar una ventana de ayuda con sugerencias para corregirlo.
Realizar un diseño de software razonablemente completa que
tenga en cuenta las estructuras de datos y algoritmos.
 9. Hablar sobre los tres "partes" de un patrón de diseño y un
ejemplo concreto de cada uno en un software de campodistinto
10. ¿Cuál es la diferencia entre un no-generativa y un patrón
generativa?
11. ¿Cómo se diferencian los patrones arquitectónicos de patrones de
componentes?
12. ¿Cuál es la estructura y cómo se diferencia de un patrón? ¿Qué es
un lenguaje y cómo se diferencia de un patrón?
13. Encuentra cinco patrones de repositorios y presentar la breve
descripción de los tipos de patrones que contienen cada uno.
14. Encuentra tres patrones de repositorios de interfaz de usuario.
Seleccione uno de cada repositorio y una breve descripción de la
misma.
15. Atributos indican la calidad de aplicaciones web. Seleccionar tres
que cree son más importantes y construir un argumento para
explicar por qué se debe enfatizar cada uno durante las
aplicaciones web de trabajo de diseño.
16. El lector es un diseñador webapps Future Learning Corporation,
empresa de educación a distancia. Trate de poner en práctica un
"motor de aprendizaje" que permite basado en Internet entregar
contenido del curso a los estudiantes. El Motor de Aprendizaje
proporciona la infraestructura básica para entregar el contenido
sobre cualquier tema de aprendizaje (diseñadores de contenido
prepararán el caso). Desarrollar el diseño de un prototipo de
interfaz para el aprendizaje motor.
17. ¿Cuál es la diferencia entre la arquitectura y el contenido de una
aplicación web?
18. Utilizar UML para desarrollar tres o cuatro representaciones del
diseño de objetos de contenido que se ha tropezado en el diseño
del "aprendizaje motor" descrito en el problema 13.4.
19. ¿Cuál es la diferencia entre la sintaxis y la semántica de
navegación de esto?
20. Escribir un texto corto sobre un método de diseño de hipermedia
MDHOO

Ambiente para ● Medio Ambiente conocimiento

 ● Colaboración Ambiente de Aprendizaje
el
● Sistema de vigilancia y evaluación
desarrollo
Individual:
Debe llevarse a cabo:
1. Distribuido entre el pequeño grupo, la solución de
los puntos 1 a 20 se describe en las actividades a
desarrollar.
2. Nota: Es necesario entregar la solución de los
puntos en su totalidad. Al no tener la participación
de cualquier miembro del grupo pequeño, debe
volver a implementar la solución de las preguntas.
colaboración:
● Consolidar las contribuciones de los miembros del
grupo pequeño.
● Cada miembro debe dar su respaldo al documento
Productos a consolidado antes de cargarlo en el espacio
entregar indicado.
por el ● Entregar al entorno de supervisión y evaluación en
estudiante el espacio correspondiente a la Etapa 3, un
documento PDF que contiene:
o Portada
o Introducción
o Metas
o Solución de puntos propuestos
o conclusiones
El nombre del documento es: nombre CW_Code Couerse
_ ## (Ejemplo: CW_301309_00).
El documento debe ser entregado con estilo de la
APAhttp://www.apastyle.org/
Ponderación: 35% de la calificación total (175 pts.)

directrices generales para el trabajo colaborativo

La En el desarrollo del trabajo colaborativo de los
planificación estudiantes requiere algunos elementos clave que
de las conducen a un ejercicio académico, responsable y
actividades eficaz.
para el
Para que esto se logre, es necesario que entre
desarrollo
otros, con los pasos descritos en el documento
de trabajo
titulado "Directrices del plan de estudios de la UNAD /
colaborativo
Aspectos de trabajo colaborativo y profesor
acompañante" (Abbey, Vela, Montero y Vargas, 2014,
pp. 16 -18):
El reconocimiento de las partes interesadas: Al
comienzo de cada actividad evaluativa del estudiante
hará su reconocimiento como un grupo de interés del
grupo, presentando sus puntos fuertes y la exposición
de los canales de comunicación sea efectiva
interacción.
Asignación de roles: cada miembro del grupo
asumirá una de las funciones enumeradas, que serán
funcionalmente durante la ejecución del trabajo
colaborativo. Se sugiere rotar las funciones en cada
una de las actividades, tendiendo a una formación
integral de todos los participantes en el grupo.
La planificación de las actividades académicas:
la planificación de las actividades se convierte en un
elemento clave para la consecución de la tarea. El
grupo llevará a cabo un plan de trabajo para el
desarrollo de la actividad académica, sobre la base de
la reflexión analítica de la agenda de actividades, la
guía de evaluación y rúbrica. Llevado a cabo las
lecturas requeridas por la adquisición de la propiedad
de tema.
Puesta en escena de los principios de trabajo
colaborativo: es importante para internalizar los
principios de la interacción, el crecimiento y la acción
responsable para garantizar el excelente desarrollo de
su proceso de aprendizaje y presentación de los
productos escritos que se corresponden con la calidad
de lo solicitado en el curso.
 La participación activa: se requiere una
participación proactiva con las contribuciones
individuales correspondientes a la construcción de un
producto que cuenta conforme a lo solicitado por la
guía de actividades.

Cada alumno elegirá una de las cinco funciones

que se especifican en la casilla de verificación al lado
de este y asumir con responsabilidad la función de
este para que la participación en el trabajo
colaborativo es relevante, activo, con una
comunicación asertiva y la construcción de productos
de colaboración solicitada y dentro de los tiempos
Papeles para
establecidos.
llevar a cabo
El documento "Directrices generales del plan de
por el
estudios de la UNAD / Aspectos de trabajo
estudiante
colaborativo y acompañando la enseñanza (Abbey y
en el grupo
otros: 2014)., P 11, establece las siguientes funciones
de
para la ejecución del trabajo de colaboración, por
colaboración
supuesto:
Compilador.
Crítico.
Evaluador.
Las entregas.
Alertas.

Roles y Relacionar las funciones que se establecen en la

responsabili UNAD para el trabajo colaborativo. Es importante
dades para asumir la responsabilidad, pero sin salir de su
la entrega compromiso como un estudiante frente al desarrollo
de los de la actividad.
productos
Compilador:Consolidar el documento que se
por los
constituye como el producto final del debate, teniendo
estudiantes
en cuenta que se ha incluido las contribuciones de
todos los participantes y para incluir sólo los
participantes involucrados en el proceso. Usted debe
 informar a la persona responsable de las alertas para
notificar que tenían sus acciones, que no están
incluidos en el producto a entregar.
Usuario: Asegúrese de que el escrito de respetar
las normas de presentación de los trabajos requeridos
por el profesor.
evaluador:Asegúrese de que el documento
contiene los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona a cargo de las alertas para
informar a los demás miembros del equipo en caso de
que tenga que realizar ningún ajuste en la materia.
Las entregas: Alertar sobre los plazos de
entrega de productos y enviar el documento en el
tiempo estipulado, el uso de los recursos asignados
para el envío, e indicar a otros colegas que ha hecho
la entrega.
alertas: Asegúrese de que se notifique a los
miembros del Grupo de los desarrollos en el trabajo e
informar al maestro a través del foro del trabajo y la
mensajería del curso, que se ha llevado a cabo en la
entrega del documento.

El uso de la norma PAC, versión 3 en Traducción

español (versión 6):
APA son el estilo de organización y presentación
de la información utilizada en el ámbito de las ciencias
sociales. Estos se publican bajo un manual que le
El uso de permite tener las formas en que se debe presentar un
referencias artículo científico. Puede encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de la APA,
como referencias, citas, preparación y presentación de
tablas y figuras, los encabezados y seriación, entre
otros, por ir a la páginahttp://www.apastyle.org/

política de ¿Qué es el plagio de la UNAD? plagio es definido

plagio por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar el contenido de las obras de los demás,
haciéndolos como propio." Por lo tanto, el plagio es un
delito grave es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no toma en serio su
educación, y no respeta el trabajo intelectual de otros.

No hay plagio. Si un estudiante hace uso de

cualquier parte del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora bien, está claro que todo lo que
tenemos con las ideas de los demás en el momento de
presentación de la nuestra, y que nuestro
conocimiento se basa en un conocimiento del otro.
Pero cuando nos basamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que anuncie
explícitamente el hecho de que estamos usando una
fuente externa, ya sea por nombramiento o por medio
de una paráfrasis anotada.

Para la UNAD, 029 en el acuerdo de 13 de

diciembre de 2013, artículo 99, son considerados
como delitos de orden académico, entre otros, lo
siguiente: "(e) El plagio, es decir, a presentar como
propio el conjunto . o parte de un trabajo, trabajo,
documento, o la invención hecha por otra persona
también implica el uso de citas o referencias, o
proponer delitos citad donde no hay coincidencia entre
éste y la referencia "; y (f) "La obra, con o copiar sin
fines de lucro, materiales educativos o los resultados
de los productos de investigación, que tienen
derechos de propiedad intelectual reservados para la
Universidad.

sanciones académicas que se enfrentarán el

estudiante son los siguientes:
(A) En los casos de fraude académico se
muestra en la evaluación respectiva o trabajo
 académico, la calificación será cero punto cero (0.0)
sin perjuicio de la sanción disciplinarias.
(B) En los casos relacionados con el plagio en el
trabajo académico sea cual sea su naturaleza, el
grado será cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria.

4. Evaluación rúbrica
rúbrica de evaluación
Tipo de actividad actividad de
☐ ☒
actividad: individual colaboración
Unidad
Intermedia: I
Momento
-
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
requirenment
evaluación
s Ingeniería y
Managemen
Los niveles de rendimiento de la
actividad individual Puntuació
evaluado
Puntuación puntaje n
score Media
más alta bajo
Presenta No hay
Presenta
importantes Contribucione ninguna
contribucione
contribucione s con poco contribució
s a la
s al contenido n para la
construcción 15 puntos
desarrollo de significativo construccio
de trabajo
la actividad n
colaborativo
(0
(15 puntos) (7 puntos)
puntos)
opiniones
Realiza
asertivas
Retroaliment opiniones, No
realiza las
a las pero no tiene participa
aportaciones
contribucione ningún en el foro. 25 puntos
de los
s hechas por fundamento
compañeros
sus pares
(hasta 25 (A 0
(12 puntos)
puntos) puntos)
 Resuelve al Resuelve No
Resuelve menos cinco menos de resuelve
como (5) de las cinco (5) de ninguna de
100
elementos preguntas las preguntas las
puntos
actividad propuestas propuestas preguntas
propuesta (hasta 100 (A 0
(12 puntos)
puntos) puntos)
Los niveles de rendimiento de actividades
aspecto de colaboración Puntuació
evaluado Puntuación puntaje n
score Media
más alta bajo
una No
Participa Aunque no
contribución participa
hace hay
sustancial a en la
contribucione participación,
la construcció
s a la contribucione
construcción n del 12 puntos
construcción s poco
del producto documento
del profundos
final hace final
documento
(hasta 12 (Hasta 0
final (6 puntos)
puntos) puntos)
APA se
Se aplica No es
aplica en
parcialmente aplicable
todo el
aplicar APA APA APA 12 puntos
documento
(hasta 12 (Hasta 0
(6 puntos)
puntos) puntos)
Estructura Se presentó 11 puntos
del un
Se presentó
documento documento document
un
final con una ar
documento
buena desprovisto
con algunos
organización de
errores en su
a cumplir cualquier
organización
con la organizació
o la
solicitud n
ortografía
contenida en
la Guía
 (hasta 5 (Hasta 0
(11 puntos)
puntos) puntos)
Puntuación final 175