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María Alejandra Pérez Alonso

Iván Mendizabal
Escritura académica y Metodologías de investigación.
3 de noviembre 2021

Análisis de un proyecto final de un curso on-line de fotografía

documental

La virtualidad ha llegado para quedarse y con ella imágenes que recorren el mundo a
través de un sistema binario que se decodifica en pantallas (Rose 2019, 87). Con esta
premisa se coloca un punto de partida para afirmar que la visualidad (en el sentido más
amplio del concepto) se ha transformado junto con la historia de la humanidad. Así
pues, al seguir desglosando tales aseveraciones es posible preguntarse sobre los cambios
acerca de la visualidad en la pedagogía visual. La educación se ha virtualizado y por lo
tanto en el devenir de la enseñanza de la imagen cabe un estudio y/o análisis de los
proyectos finales1 que surgen de los cursos virtuales sobre imagen; y para el caso de este
ensayo, sobre la fotografía documental. Esto con el fin de hacer un acercamiento sobre
la posible nueva visualidad que se construye en los espacios de educación visual on-
line2. El siguiente escrito es un análisis visual que tiene en cuenta los conceptos
necesarios que Gillian Rose ofrece en su libro “Metodologías Visuales: una
introducción a la investigación con materiales visuales”. Por lo tanto, lo que sigue a
continuación es dilucidar cada uno de “los lugares de la metodología visual crítica” en
un proyecto final resultado del curso on-line: “Proyectos de fotografía documental”
impartido por el fotógrafo chileno Marcos Zegers.
La plataforma Domestik, en la cual se encuentra el curso de interés, hace visible para la
comunidad en general de internet unos cuantos proyectos finales de cada uno de los
cursos que ofrecen. En el curso de Marcos Zergers se encuentran publicados 27
proyectos finales, entre ellos el del estudiante brasilero y autodenominado fotógrafo de
viajes João Paulo Porto3. João nació en Brasil en un lugar llamado Puxinana pero reside
en la ciudad de Sao Pablo; su interés por la fotografía, dice en uno de sus portales en
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En el análisis aquí presentado no se tiene en cuenta el curriculum del curso como elemento de análisis
pues lo que interesa es entender cómo el estudiante que finaliza el curso visualiza estos aprendizajes a
través del proyecto final.
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Cursos On-line: cursos descargables al ritmo del estudiante.
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La selección del proyecto para analizar se realizó dependiendo de la cantidad de información que se
tuviera del mismo.
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internet (Porto 2021), empezó desde pequeño pero no fue sino hasta cuando estuvo
abordo de un crucero trabajando que se interesó por la especialidad de la fotografía de
viajes. Dice ser mochilero y ha viajado a más de 30 países y haber vivido una
temporada en Dublín, Irlanda; ha publicado trabajos en la revista de fotografía
Potograph melhor y en el festival de fotografía Paraty Em Foco. Durante todo este
recorrido por el mundo el autor del proyecto final llamado “Trabajadores de la mina de
azufre de Iljen”, logro capturar imágenes fotográficas en una cámara digital Nikon
D610 sobre las personas que trabajan en una mina de Indonesia.
El proyecto final que presentó João para el curso de Domestik, en el año 2020, se
compone de una serie de 8 fotografías trabajadas en digital. El resultado son imágenes
fotográficas con un filtro verde azuloso, al parecer, los mismos tonos del color del agua
que se encuentra en el cráter del volcán, como lo muestra Jesús G Pástor en su reportaje
“El infierno en la tierra” (Pastor 2016). El tratamiento que le dio el João es bastante
interesante en la medida en que el ambiente de las fotografías se torna frío por su tono
de color, lo cual, si no se investiga bien se creería que es un lugar de temperaturas bajas.
João en su serie final, se concentra en el minero y los cestos cargados o vacíos de rocas
de azufre como un elemento abrumado en medio del basto paisaje borroso y lúgubre que
se crea gracias a la misma edición del color. Es de interés que las dos últimas
fotografías los personajes que están siendo fotografiados no son mineros si no turistas
que llegan al lugar, como João, a conocer y fotografiar lo que el mismo lo llama:
“mercantilización del sufrimiento humano” (Porto 2020).
Ahora bien, entender lo que João ha expuesto como proyecto final es tener en cuenta
todo el engranaje de la serie. En el texto que él publica junto a las fotografías, comenta
que las imágenes tratan sobre estas personas que, así como las ha representado: mineros
de trabajos duros, hacen su labor bajo condiciones indignas para el ser humano pues su
salario es poco comparado al trabajo que hacen; y además de tal inhumanidad llegan
personas haciendo lo que João ha expuesto como “turismo de pobreza”. En cuanto a
esto último, cabe resaltar la contradicción sobre la exposición de esto que sucede con el
turismo, pues al desear mostrar la situación, João cae en la falla ética de la realización
del documental y el llamado “turismo de pobreza”. A pesar de lo anterior, por el
tratamiento realizado en las fotografías logra llamar la atención sobre lo que sucede con
estas personas en la zona, pues sus gestos, vestimenta, quehaceres y demás resaltan de
manera nostálgica. Tal vez, queda un sinsabor al añorar el color amarillo característico
del azufre y junto a este las fuertes temperaturas, esto se lo pregunta Pastor a João en
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un comentario sobre su proyecto (Pastor 2020), sin embargo, los tonos fríos quieren
demostrar más bien, no el calor del mineral, si no el frío de la indolencia humana.
A esta idea de João sobre la exposición de la inhumanidad que puede emerger en la
minería, hay que agregarle no solo la propia contradicción de sacar provecho para el
espectáculo de la comunidad de internet, sino también hacer uso de estas imágenes no
como denuncia si no como parte del proyecto final de un curso virtual. Es decir ¿cuál es
el alcance de los aprendizajes visuales obtenidos en el curso para con los proyectos
finales y venideros? Tal vez no tenga un alcance bastante importante, sin embargo, un
compilado de este tipo de series fotográficas puede levantar la voz de la comunidad
cibernauta sobre los trabajos forzosos en la minería, sin embargo, sigue estando la duda:
¿Qué impacto causaría? El solo hecho de que sea conocida la situación en un lugar
como Colombia ¿puede crear algún impacto sobre el tema que João desea hacer visible
a través de su proyecto final? La respuesta pueda que sea un sí, sin embargo, depende
más de su publicación en las redes sociales que de la plataforma de educación virtual.
En este mismo orden de ideas, es importante recalcar sobre los otros modos de
circulación de la serie fotográfica. Pues bien, al visitar el Instagram de João se puede
encontrar la serie con el mismo concepto, pero algunos cambios tales como el formato,
el color y nuevas imágenes del lugar. La uniformidad de los tonos grises ayuda a un
mejor alcance en la audiencia en la medida que el algoritmo se comporta de acuerdo a lo
que es más cotidiano e impactante para el cibernauta de hoy y el #B&W 4 es todo eso y
más (Rose 2019, 88). Así, no es de asombrarse que las interacciones a la publicación de
João sean mayores en Instagram que en Domestik, sumado a muchas otras más
variables seguramente, pero ese es tema para otro ensayo.
Ahora bien, la audiencia de la que se hablaba anteriormente es aquella que sigue a João
en Instagram como aquel cibernauta mochilero y fotógrafo de viajes, lo cual en la
lectura de las imágenes habrá una impresión de asombro más no de preocupación y
deseo de acción. Esta última impresión es la que se puede obtener en los seguidores de
João en la comunidad de Domestik, donde profesores y profesionales de larga data
pueden observar y comentar el proyecto. Así pues, otros profesores de Domestik como
Jesús G. Pastor pueden compartir sus reportajes que den más información sobre el tema,
además de agregar puntos de vista y preguntas acerca del proyecto. Esto le agrega un
análisis adicional a la lectura del proyecto de João pues el reportaje de Pastor expone un
contexto que João decidió no enmarcar como los planos cerrados a los mineros y rocas
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Hashtag utilizado en las redes sociales para viralizar imágenes en blanco y negro.
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de azufre, lo cual nos lanza a una lectura más específica sobre la situación en esta zona
minera.
Recogiendo, entonces, las interpretaciones realizadas a través de la “metodología visual
crítica”, es posible llegar a unas cuantas hipótesis acerca de la preocupación principal
del presente ensayo: la construcción de posible nueva visualidad en la pedagogía visual
virtual. Así pues, de acuerdo al análisis del proyecto “Trabajadores de la mina de azufre
de Ijlen”, se debe tener en cuenta las intenciones del estudiante para con el curso,
además de sus antecedentes en los estudios de la imagen. Es importante también tener
en cuenta cuestiones complejas como la diferenciación entre imagen como denuncia,
imagen como parte de un proyecto fotográfico documental e imagen como proyecto
final de un proceso educativo. Por otro lado, cabe resaltar que la experimentación con el
color en esta especialidad de la fotografía está tomando fuerza a pesar de la
reglamentación general en la que se estipula que la edición de fotos documentales es
penalizada. Finalmente, es importante tener en cuenta las variadas audiencias a las que
se enfrentan los proyectos que emergen de estos cursos y posteriores a este, pues la
forma como el autor cibernauta se presenta en la red: como mochilero o como fotógrafo
documental, influye en la manera en que la audiencia hace las lecturas de las imágenes.

Obras citadas

Pastor, Jesús G. 2016. «El infierno en la tierra.» 2016.

https://www.unfotografo.es/seleccion/fotoperiodismo-el-infierno-en-la-tierra.
———. 2020. «Muy buenas, y gracias por compartir tus fotografías con nosotros.»
Domestika. https://www.domestika.org/es/projects/778065-trabajadores-de-la-
mina-de-azufre-ijen.
Porto, Joao Paulo. 2020. «“Trabajadores de la mina de azufre Ijen”.» Serie fotográfica.
Indonesia: Domestik. https://www.domestika.org/es/projects/778065-
trabajadores-de-la-mina-de-azufre-ijen.
———. 2021. «João Paulo Porto on Behance». Behance (blog). 2021.
https://www.behance.net/joopauloporto.
«“Proyectos de fotografía documental ”. Un curso online de Fotografía y Vídeo de
Marcos Zegers». s. f. Domestika. Accedido 3 de noviembre de 2021.
https://www.domestika.org/es/courses/699-proyectos-de-fotografia-documental.
Rose, Gillian, Garnelo, Isabel. 2019. Metodologías visuales: una introducción a la
investigación con materiales visuales. CENDEAC.