SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

Código: DO-N-F-004 Versión: 01 Emisión: 20- 03- 2019 Página 1 de 1

Antes de dilgenciar el formato por favor tenga a la mano el PEP y el PAP del programa.
IDENTIFICACIÓN

DIVISIÓN: INGENIERÍAS CÓDIGO DEL ESPACIO ACADÉMICO: 47750 NATURALEZA DEL ESPACIO ACADÉMICO: Teorico-práctico

FACULTAD/ DEPARTAMENTO ACADÉMICO/ INSTITUTO:INGENIERÍA INDUSTRIAL PROGRAMA ACADÉMICO: INGENIERÍA INDUSTRIAL

METODOLOGÍA: Presencial NOMBRE DEL DOCENTE (S): JOSE ALEXANDER RODRIGUEZ HINCAPIE NÚMERO DE CRÉDITOS: 3

CORREO ELECTRÓNICO: joserodriguezh@usantotomas.edu.co NÚMERO DE HORAS DE T.P. (Por semana) 4

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO: ESTADÍSTICA INDUSTRIAL NÚMERO DE HORAS T.I. (Por semana) 5

SEDE/SECCIONAL: NÚMERO DE HORAS TRABAJO COOPERADO T.C (Por semana) Aplica para programas a distancia y
SYLLABUS UNIFICADO: Si X No Bogotá
Que hace parte de la unificación virtuales.
COMPONENTE: Obligatorio X Flexible

OBJETIVO/PROPÓSITO
(Relacionar de manera general los objetivos o propósitos del espacio académico)
El estudio de la cadena de suministros brinda al estudiante la comprensión del entorno empresarial productivo y de servicios, contextualizando en temas como competitividad, eficiencia operacional, gestión, tendencias y mejores prácticas desde las diferentes variables y comportamientos logísticos.

De igual forma los estudiantes tendrán una visión de cómo la logística es una herramienta útil para establecer soluciones prácticas y creativas en sus estrategias de flujo de materiales e información, y le ayuda a tener una visión muy clara de su cadena de suministro y los problemas relacionados, lo cual le
permite brindar a los clientes los productos y servicios que necesita, de forma confiable y a tiempo.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Relacionar de manera general las estrategias que se implementarán: a) En el proceso de formación, teniendo en cuenta la naturaleza del espacio académico y su propósito, b) Para las horas de trabajo independiente.
(Para maestrías en investigación y doctorados relacionar las estrategias que se implementarán para el desarrollo de las competencias investigativas)
Brindar al estudiante conceptos y herramientas que le permitan identificar y comprender el rol de cada eslabón dentro de una cadena de suministros.

Ofrecer espacios teórico – prácticos para que el estudiante aplique en casos reales los conceptos aprendidos, mediante la elaboración de talleres y visitas empresariales.

Ser un espacio académico fundamental para desarrollar la capacidad de comprensión, análisis, diseño y mejoramiento de operaciones logísticas

Uso de software para comprender el flujo de inventario y documentos en los diferentes procesos logísticos

COMPETENCIAS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, DIDÁCTICAS Y EVALUACIÓN POR RÚBRICA

DIMENSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA ENTREGABLES, PRODUCTOS RECURSOS DIDÁCTICOS

COMPETENCIAS RESULTADOS DE (Seleccione las dimensiones que se relacionan con la competencia) CONTENIDOS: ACTIVIDADES DIDÁCTICAS: TIEMPOS:
O EVIDENCIAS: (Bibliográficos, audiovisuales, físicos)
(Ver comentario) APRENDIZAJE (Ver comentario) (Ver comentario) (Ver comentario)
Comprender Obrar Hacer Comunicar (Ver comentario) (Ver comentario)

Identifica claramente los

Reconoce los componenetes
elementos de una cadena de Estructura de una cadena de Explicación magistral.
de una cadena de Virtual Plant
abastecimiento, sus funciones y abastecimiento. Concpetualización
abastecimiento y las X X X Semana 1 Moodle
en forma general entiende la de logística y cadenas de Lecturas, talleres y videos. Taller
actividades propias de la Excel
logística de diferentes sectores abastecimiento.
logística en general
productivos y de servicios

Identifica los diferentes Conoce y determina los materiales Tipos y caracteristicas de los Explicación magistral.
Virtual Plant
materiales que fluyen a través adecuados que se deben usar en materiales, envases y empaques
X X X Semana 2 y 3 Moodle
de una cadena de las diferentes etapas de la cadena utilizados en la cadena de Lecturas, talleres y videos. Taller
Excel
abastecimiento de abastecimiento. abastecimiento.

Identifica y comprende los Cálculo del tamaño optimo de

Reconoce y comprende los diferentes tipos de inventarios, la pedido (EOQ), comportamiento Explicación magistral.
Virtual Plant
diferentes tipos de inventario, gestión que se requiere sobre del inventario en el mercado, nivel
X X Semana 4 y 5 Moodle
sus características e ellos y aplica métodos para de servicio y sus variables, Lecturas, talleres y videos. Taller
Excel
importancia en la logística calcular el volumen de inventario características de gestión de los
que se debe administrar inventarios.
 Explicación magistral.
Comprende las actividades
Comprende la importancia del Selección y evaluación de Virtual Plant
relacionadas con el proceso de
proceso de compras, lo estructura proveedroes, proceso de compras, Lecturas, talleres y videos. Moodle
compras y su impacto en la X X X X Semana 6 y 7
y reconoce el flujo documental y documentos y flujo de inventarios Taller Excel
gestión logística de las
de inventarios Uso software Odoo Odoo
empresas y los servicios

Explicación magistral.
Diseña centros de distribución
Aplica los conceptos de diseño de Elementos de centros de
a partir de los pronósticos de Modelos deterministicos
centros de distribución para distribución, calaculo de Lecturas, talleres y videos.
venta, volumen y X X X Semana 8 y 9 Moodle
generar propuesta estructuradas capacidad y necesidad de Taller
comportamiento de los Excel
de CEDIS con todos su elementos. almacenamiento
inventarios

Explicación magistral.
Comprende y diseña los Aplica los conocimientos de la Procesos, recursos e indicadores
Modelos deterministicos
procesos y actividades propios gestión de almacenamiento para de la gestión de almacenamiento, Lecturas, talleres y videos.
X X X X Semana 10 y 11 Moodle
de las gestión de diseñar procesos e indicadores inventarios físicos, sistemas de Taller
Excel
almacenamiento logísticos almacenamiento, tecnologías.

Explicación magistral.
Identifica e interpreta los costos
Tipos de costos y gastos en la Modelos deterministicos
Reconoce los costos asociados inherentes a la gestión logistica y Lecturas, talleres y videos.
X X X gestión de almacenamiento y Semana 12 Moodle
a la cadena de abastecimiento su impacto en los estados Taller
transporte. Excel
financieros

Explicación magistral.
Modos y medios de transporte,
modelos de distribución, Lecturas, talleres y videos. Modelos deterministicos
Propone y aplica modelos de optimización de flota de Moodle
Diseña estrategias de
distribución para optimizar rutas y X X X transporte, capacidad de carga, Uso software de planificación de Semana 13 y 14 Excel
transporte y distribución Taller
costos de transporte uso de software de planificación rutas y cubicaje Software de plannificación de rutas
de rutas Software de cubicaje

Explicación magistral.

Analiza y gestiona bases de Dashboard de indicadores de Lecturas, talleres y videos. Bases de datos
Genera informes de gestión a
datos logísticas para generar gestión de almacenamiento y Moodle
partir del analisis de bases de X X X Semana 15 y 16
indicadores, gráficas e transporte Taller Excel
datos logísticas
informes de gestión

RÚBRICA TALLER
(En el marco del ejercicio de evaluación como aprendizaje, generar mínimo una rúbrica consensuada con los estudiantes)
VALORACIÓN SUPERA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS (4.6 - 5.0) DOMINA LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS (4.0 - ESTA PRÓXIMO A ALCANZAR LOS APRENDIZAJES
NO ALCANZA LOS APRENDIZAJES (1.0 - 2.9)
CRITERIO (Ver comentario) 4.5) (3.0 - 3.9)

El trabajo se realiza en grupo con sentido colaborativo y los
recursos y términos utilizados están relacionados
Cooperación
directamente con el tema tratado donde se puede evidenciar
el impacto del mismo en el proceso de aprendizaje.
El trabajo se realiza en grupo con sentido colaborativo y
El trabajo no se realiza en grupo y los recursos y
los recursos y términos utilizados están relacionados con El trabajo se realiza en grupo y los recursos y términos
términos utilizados no están relacionados con el tema
el tema tratado donde se puede evidenciar el proceso de utilizados están relacionados con el tema tratado.
tratado.
aprendizaje.

Los términos utilizados tienen relación entre sí de una Los términos tienen poca relación entre sí, pero no de Los términos no guardan relación alguna entre sí los
Los términos utilizados tienen relación entre sí, y las
Coherencia manera adecuada y correcta mediante la aplicación de los cumple con los críterios de acuerdo a la tematica criterios estadísticos aplicados no guardan relación con
conclusiones que presenta son válidas estad´siticamente
criterios estadísticos estudiados. presentada la teoría estudiada.
 Los términos no definen ninguna posición y son causa
Los términos y recursos presentados se basan en los temas Contiene términos que definen la posición de los temas Contiene argumentos que no definen los conocimientos
Secuencia de confusión y la conclusión no tienen relación con el
ya vistos ya vistos ya aprendidos
enunciado planteado.
RÚBRICA CASO DE ESTUDIO
(En el marco del ejercicio de evaluación como aprendizaje, generar mínimo una rúbrica consensuada con los estudiantes)
VALORACIÓN SUPERA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS (4.6 - 5.0) DOMINA LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS (4.0 - ESTA PRÓXIMO A ALCANZAR LOS APRENDIZAJES
NO ALCANZA LOS APRENDIZAJES (1.0 - 2.9)
CRITERIO (Ver comentario) 4.5) (3.0 - 3.9)
Análisis y síntesis de la información: Ordena y describe con claridad y originalidad las principales Selecciona y enumera correctamente los principales Identifica los conceptos importantes, pero concede No distingue el nivel de importancia de la
• Ordenación y explicación coherente de las ideas y conceptos básicos relaciones entre los principales conceptos. conceptos e identifica por sí mismo las relaciones importancia a algunos que no lo son o no establece información. Solo identifica relaciones obvias o
• Identificación correcta de los conceptos fundamentales significativas. todas las relaciones significativas. establece relaciones incorrectas.
• Establecimiento de relaciones que ordenan los elementos cualitativos

Aplicación de los conocimientos teóricos a situaciones reales: Razona sobre los ajustes entre el proceso o procedimiento Utiliza el proceso o procedimiento apropiados de entre los Selecciona algunos procesos o procedimientos, No sabe establecer ninguna priorización entre los
Selección de un proceso o de procedimientos de entre los que propone más apropiado y los objetivos de aprendizaje, y puede propuestos por el profesor, pero sin justificarlo del todo. pero sin un criterio adecuado procesos o procedimientos propuestos por el profesor,
el profesor llegar a una nueva propuesta. y se bloquea.

Adaptación a situaciones
nuevas: Se autocritica y solicita opiniones críticas sobre su trabajo Acepta las críticas que se le hacen y aprende de sus No acepta sus errores ni las críticas de los
Muestra una actitud pasiva en lo relativo a sus errores.
• Intercambio de ideas e información con el profesor y los compañeros habitualmente para mejorar su grado de cumplimiento errores. demás.
más expertos

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIAS

Bibliografía
CHOPRA y MEINDL, Administración de la cadena de suministro: estrategia, planeación y operación, Pearson, 2008. BALLOU. Logística. Administración de la cadena de suministro. Quinta edición. Pearson, 2004
SIMCHI-LEVI. Designing and managing the supply chain: concepts, strategies, and case studies. 2 ed., McGraw
Hill, 2003
Administración de producción y operaciones. Chase, Aquilano. Octava edición. Mc GrawHill.
LUIS ANIBAL MORA. Gestión Logística Integral
Mora, L. A. (2014). Logística del transporte y la distribución de carga. Bogotá D.C.: ECOE Ediciones.
Held, D., & McGrew, A. (2000). The Great Globalization Debate: An Introduction. En D. Held, & A. McGrew, The Global Transformations Reader: An Introduction to the Globalization Debate (págs. 1-45). Polity Press.
Dicken, P. (2015). Global Shift: Mapping the changing contours of the world economy, 7th Edition. London: SAGE.
Friedman, T. L. (2007). The World is Flat 3.0. New York: Picador.
Berger, S. (2006). How We Compete. Boston: MIT Press.
Porter, M. E. (1990). The Competitive Advantage of Nations. New York: The Free Press.
Haddad, E. A., Perobelli, F. S., Bonet, J., & Hewings, G. J. (2008). Structural Interdependence among Colombian Departments. Bogotá: Banco de la República.

Webgrafia
http://www.highlogistics.com/
sticos.

nados, lo cual le

ÁCTICOS
uales, físicos)
ario)
n de rutas

S (1.0 - 2.9)

los recursos y
dos con el tema

una entre sí los

dan relación con
ción y son causa
n relación con el

S (1.0 - 2.9)

la
obvias o

n entre los
por el profesor,

los