Asignatura: Trastorno de Déficit Atencional.

Carrera: Psicopedagogía.
Semestre: Tercero
Docente: Camila Aguilera Gatica.

UNIDAD 1: ´´DÉFICIT ATENCIONAL CON Y SIN HIPERACTIVIDAD.´´

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FECHA: 08 DE JUNIO

Objetivo: Identificar las características y clasificación del SDA y SDAH.

ACTIVIDAD EN CLASES: ANÁLISIS DE CASO N° 1

 Lectura grupal del caso enviado.

 Identificar principales características y contextos relacionados al caso.
 Según el caso enviado, ¿Podríamos considerar que Ramón presenta
SDA? ¿Por qué?
 Plazo envío: Viernes 11 de Junio hasta las 19:00 hrs.

ESTUDIO DE CASO N°3 1

Ramón tiene diecisiete años de edad. Cursa 1° Medio en un liceo

subvencionado; reprobó el 5° y el 7° año básico. Su rendimiento académico es
irregular, con notas muy bajas en Lenguaje, Matemáticas, Biología e Inglés,
mientras que tiene excelentes notas en Educación Física, Música y Computación.
Ramón vive agobiado por las exigencias escolares, alegando que debe dedicar
toda la tarde a estudiar y no le queda tiempo para jugar videojuegos o participar
en una banda de rock que se formó en el colegio y en la cual él es el vocalista y
arreglador. También toca con gran habilidad el bajo. Es zurdo. Dice “no tener
cabeza para el estudio”; detesta leer, pero está decidido a ingresar a la
universidad para ser periodista deportivo. Asegura que será “puntaje nacional”, lo
cual genera serias dudas en sus padres, quienes no logran entender los raros
“hábitos de estudio” de Ramón, quien lee acostado en su cama, con la TV
encendida, el teléfono celular en la mano y da por finalizado el estudio en escasa
media hora.

1
Céspedes, A. Déficit Atencional en Niños y Adolescentes. Ediciones B, 2013.
Recientemente fue evaluado por el psicólogo del liceo, quien comprobó que
Ramón, tras su fachada alegre y desenfadada, oculta una muy baja autoestima; se
anticipa siempre al fracaso, que considera inevitable; su frase favorita es “seguro
que me va a salir mal”; sostiene que cuando estudia le va peor que si llega a la
prueba “en cero”. El psicólogo aplicó un test de inteligencia, que mostró una gran
discrepancia entre el CI verbal de Ramón (90) y el CI de ejecución:140. Ramón
lee un texto a una velocidad de sesenta palabras por minuto y solo retiene el
párrafo final, comprendiendo ideas generales. Ha olvidado contenidos esenciales
de Matemáticas, de modo que no puede resolver problemas de fracciones,
porcentaje, proporciones, decimales, etc. y su redacción es escueta, poco
coherente: emplea un estilo coloquial, con numerosos neologismos (“bakán”,
“filete”, “barsa”) y con abundantes errores ortográficos. Estima que la prehistoria
es una etapa de la historia que se extendió por mil años hace unos 500 años atrás,
y que cuando los Incas construían sus fortalezas de piedra en la selva
sudamericana, en Europa Hitler hacía estallar la segunda guerra mundial.
Ramón es el único varón y el menor entre cuatro hijos de una familia de clase
media. El padre dice haber sido “peor que mi hijo” para el estudio, pero es muy
hábil para la cocina. Tiene un restaurante en la carretera sur, atendido por él
mismo, local que es considerado el mejor por los viajeros y camioneros. Ramón
tiene tres primos paternos que han tenido muchas dificultades escolares. El
mayor de ellos abandonó el liceo en 2° Medio y trabaja en el restaurante del
padre de Ramón; quiere terminar el 4° Medio para estudiar Gastronomía. El
menor de los primos es instructor de buceo en la isla Juan Fernández y habla dos
idiomas, habiendo sido “negado” para el inglés en el liceo.
Ramón demoró mucho en hablar, lo cual se interpretó como que era muy mimado
por ser el único varón. No fue al Jardín Infantil porque era inquieto y
“excesivamente caprichoso”. Entró a una escuela del barrio, donde se mostró
muy porfiado, “inmaduro”, sólo deseaba jugar. Cursó todo el primer año sin
lograr aprender a leer. A fines del 2° año básico ya leía con dificultad, pero muy
pronto empezó a detestar la lectura pues decía no entender. Si bien siempre fue
un chico muy simpático, buen compañero, alegre, divertido y afectuoso, sus
profesores lo describían como muy inquieto, especialmente en clase de
Matemáticas; algo porfiado, discutidor y permanentemente distraído. Sus
cuadernos estaban siempre incompletos y usaba la agenda para escribir letras de
canciones y diseñar guitarras eléctricas. Su rendimiento comenzó a ser crítico en
Lenguaje, Inglés y Matemáticas, reprobando el 5° Básico y luego el 7°. Aprobó
el 8° Básico gracias a la ayuda de una vecina, profesora jubilada, que le hizo
clases de reforzamiento en Matemáticas y Lenguaje. En el último tiempo Ramón
ha comenzado a fumar en exceso, y más de una vez ha comentado que terminará
el 2° Medio y no volverá a estudiar, prefiere trabajar “en lo que sea”.

 Identificar principales características y contextos relacionados al caso.

Ramón tiene diecisiete años de edad. Cursa 1 Medio, Reprobó el 5to y 7mo año
Básico, su rendimiento académico es irregular con notas muy bajas en Lenguaje,
Matemáticas, Biología e inglés.
Ramón vive agobiado por las exigencias escolares, alegando que le poco tiempo
para jugar videos juegos o participar en su banda de rock, es zurdo dice (No tener
cabeza para el estudio).
Recientemente fue evaluado por el Psicólogo del liceo quien comprobó que Ramón
oculta una muy baja autoestima, su frase favorita (seguro que me va a salir mal).
Ramón lee un texto a una velocidad de sesenta palabras por minutos, no puede
resolver problemas de fracciones, porcentajes, proporciones etc… emplea un estilo
coloquial, con numerosos Neologismo (bajan, filete, barza) con abundantes errores
ortográficos.
Ramón es el único varón y el menor entre cuatro hijos de una familia de clase
media. El padre dice mi hijo no es para el estudio, pero es muy hábil en la cocina,
Ramón tiene tres primos paternos que han tenido dificultades escolares.
Ramón demoro mucho en hablar, no fue al jardín infantil porque era inquieto y
excesivamente caprichoso.
A fines del 2 año básico ya leía con dificultad, si bien siempre fue un chico muy
simpático, sus profesores lo describían como muy inquieto, especialmente en clases
de matemáticas. Su rendimiento comenzó a ser critico en Lenguaje, Ingles y
Matemáticas, reprobando el 5to básico y luego el 7mo básico, aprobó el 8vo básico
gracias a una vecina, profesora jubilada.
En el último tiempo Ramón ha comenzado a fumar en exceso, ha comentado que
terminara el 2 medio y no volverá a estudiar prefiere trabajar EN LO QUE SEA.

Según el caso, ¿Podríamos considerar que Ramón presenta SDA? ¿Por qué?

Ramón presenta SDA de SUBTIPO-INATENTIVO.

En el caso de Ramón, su padre nombra que a varios en su familia (varones) que
6han fracasado en su escolaridad, abandonando y repitiendo cursos, por lo que se ve
reflejado el patrón en los hombres y causa genética en esta familia.
El adolescente presenta un claro retardo en su “administración intelectual”, es decir,
en su cerebro, el hemisferio izquierdo se encuentra descendidas el talento
lingüístico, lógico, simbólico matemático y el talento intrapersonal o reflexivo.
Ramón, debiese procesar una mente convergente, lógica, analítica, es decir, en su
mayoría, “objetividad”.
Desarrolló un retraso al hablar, se conjuga este hecho también al no estar estimulado
por sus padres y por no haber asistido al jardín infantil, sus padres optan por
mimarlo por ser único varón en su núcleo familiar, en los próximos años (2° básico)
demuestra ser “excesivamente caprichoso”.
En la adolescencia se nota la tendencia más marcada a la ensoñación, como cuando
se refiere a ingresar a la universidad, un plan que es improbable que se realice
evidenciando una inmadurez en sus pensamientos a futuro, ya que quiere estudiar
sólo hasta 2° medio; dificultad intelectual, posee bajo rendimiento escolar
(repitencias en 5° y 7° básico), no tiene interés en sus estudios, no tiene hábitos de
estudio, con muchos errores en su ortografía, su lectura es deficiente según test del
sicólogo (logra leer 60 palabras por minuto), sus procesos cognitivos son más lentos,
le cuesta concentrarse al leer, solo retiene ideas generales y de lo último que lee,
además de tener un CI verbas de 90 y un CI de ejecución de140, podemos ver
claramente una alteración en el lenguaje.
Ramón, además de ser diagnosticado con SDA, también posee TEL, ya que
demuestra un retraso del lenguaje expresivo, fue el hijo mimado de su núcleo
familiar o el denominado “rey” que quizá consiguió todo con solo apuntar los
objetos y carente de estímulos verbales comunicativos por parte de sus padres,
además el caso nombra que sus padres poseen un restaurante, lo cual también el niño
no tenía la atención suficiente, el tiempo, factores sociales que refuerzan de manera
negativa estos desarrollos que debieran ser normales en el niño.
Además, evidencia una falta de autorregulación, SDA de tipo “inmadurez”, en su
presente adolescencia, según los profesores Ramón es inquieto, llevado a sus ideas,
porfiado, distraído y discutidor, y sus pares lo designan como alegre, simpático,
divertido, buen compañero, signos opuestos y potentes a la vez, “la expresión
emocional destemplado”. La madurez se construye progresivamente gracias a la
interacción de factores internos y externos.
También en el 2° básico Ramón ya leía con dificultad, por lo que empezó a detestar
la lectura, es decir, desarrolló una falta cognitiva evidente, ya que en este proceso
escolar adquieren la conciencia fonológica, condición imperante en la adquisición
para aprender a leer, demuestra desde aquí el desinterés en la lectura por lo que una
segunda lengua le resultará más difícil, el inglés crítico, con bajas notas en la media;
en su expresión oral prefiere usar lenguaje coloquial, entre sus pares “el bakan,
filete, barsa”, es decir, un vocabulario pobre.