ACADEMIA MILITAR GENERAL TÓMAS CIPRIANO DE MOSQUERA

PLAN DE ASIGNATURA

Docente: Diego Fernando Casas B Asignatura: geometría Grado: 9°

Intensidad horaria: 2 horas semanales Inicia: 1 febrero

Finaliza: 8 de abri
2022

Derechos básicos de Indicadores de desempeño (evidencias de

aprendizaje (DBA) aprendizaje)

Utilizar números reales en sus 1. Utiliza los números reales (sus

diferentes representaciones y operaciones,
en diversos relaciones y propiedades) para
contextos. resolver
• Resolver problemas y problemas con expresiones
simplificar cálculos usando polinómicas.
propiedades relacionadas con
los números reales y de las 2. Propone y desarrolla expresiones
relaciones y operaciones entre algebraicas
estos. en el conjunto de los números reales y
• Identificar y utilizar la utiliza las propiedades de la igualdad
potenciación, la radicación y la y de
logaritmación para orden para determinar el conjunto
representar situaciones solución
matemáticas, no matemáticas de relaciones entre tales expresiones.
y para resolver problemas.
• Identificar relaciones entre 3. Utiliza los números reales, sus
propiedades de las gráficas y operaciones,
propiedades de las relaciones y representaciones para
ecuaciones algebraicas. analizar
• Construir expresiones procesos infinitos y resolver
algebraicas equivalentes a una problemas.
expresión algebraica.
• Usar procesos inductivos y
lenguaje algebraico para
formular y poner a prueba
conjeturas

PRIMER Temas: Fecha Competencia a Actividad de

PERIOD s: 5 de desarrollar Superación:
OI 1) La recta y su feb-26
Pendiente. de feb • Comprende el - los ejercicios
concepto propuestos
de pendiente de tienen como
la recta y propósito que
5 de reconoce los estudiantes
marzo sus relaciones identifiquen
2) Ecuaciones de -9 de y ecuaciones
una recta. abril propiedades. lineales con dos
variables
3) Rectas paralelas • Reconoce y (ejercicios 1 y
y comprende 2); representen
Perpendiculares. la ecuación situaciones con
general ecuaciones
4) Ecuaciones de una recta y lineales con dos
lineales con dos sus variables
variables. propiedades. (ejercicio 3);
. hallen algunas
• Reconoce y soluciones de
comprende ecuaciones
las relaciones lineales con dos
entre variables
las pendientes (ejercicio 3);
de representen
rectas paralelas gráficamente
o ecuaciones
perpendiculares lineales con dos
. variables
(ejercicios 5, 7 y
• Identifica y 8); a partir de la
comprende representación
las propiedades gráfica de una
de las recta
ecuaciones determinen su
lineales. ecuación
(ejercicio 6).

Estrategia metodológica y descripción: ACCIONES EVALUATIVAS

PARA LA CLASE
Saberes previos (Exploración) Evaluación x Trabajo en x
Es importante dentro de la labor docente escrita equipo
conocer al grupo de estudiantes con el que Evaluación x Taller x
se va a dirigir el proceso de enseñanza y oral
aprendizaje de las matemáticas. Conocer a Quiz x Laboratorio
un grupo permite comprender las fortalezas Exposición Guía x
y debilidades que presentan sus integrantes, didáctica
tanto en el aspecto académico como en el Revisión de x Video foro
convivencial. Es una ventaja que posee el cuaderno
docente, debido a que logra prever la Tareas x Salida
mayoría de situaciones escolares, Pedagógic
permitiéndole evitar en gran medida a
dificultades de cualquier tipo y potenciar
ampliamente los aciertos.

Estructuración (práctica)
Breve introducción a la definición del objeto
matemático con el que se esté trabajando.
La formalidad del objeto se iniciará, cuando
con ayuda de los estudiantes se pueda dar
un rumbo adecuado a la construcción de la
noción en principio. Se plantearán
situaciones ejemplo que le permitan al
estudiante identificar la aplicabilidad de lo
compartido, en un entorno matemático y
cotidiano.
Se propondrán situaciones que en su
desarrollo involucre la gran mayoría de los
conocimientos previos, así como del que
está en proceso de construcción.
Una vez presentada la situación, se dará
paso a verificar que los estudiantes han
comprendido la situación y todo lo
relacionado con ella. Lo anterior se revelará
a través de preguntas cortas tales como:
¿Cuál es la situación a resolver?, ¿Qué
conocimientos matemáticos podrían ser
utilizados para resolver la situación?, ¿se
han enfrentado a situaciones similares
anteriormente? La situación siempre va a
estar en un continuo acompañamiento del
docente, buscando con ello corregir y
encaminar al estudiante o estudiantes a lo
planeado en la actividad.

Transferencia (Valoración)
A través las situaciones propuestas, se le
pedirá a los estudiantes que hagan
comparaciones, sugerencias, correcciones,
deducciones y propuestas a partir de los
resultados obtenidos. Este conjunto de
interpretaciones dará una clara evidencia de
la comprensión que tiene los estudiantes
frente al objeto matemático compartido. Así
mismo, darán pie a seguir frente al nuevo
objeto matemático a compartir y a sus
diferentes actividades a planear.

Actividad de profundización: Situaciones eventuales:

● Planteamiento y solución de ● Ejercicio tipo calendario
problemas matemáticos y del matemático
contexto.