Fundamentos De Investigación | Unidad 1

UNIDAD 1. Conceptos básicos de fundamentos de

investigación como proceso de construcción social.
Concepto de Metodología.
La metodología es vista para algunos como rama de la lógica que tiene por objeto de estudio los
métodos que el hombre utiliza para llegar al conocimiento de la realidad.

Metodología de la ciencia es el estudio del método científico, considerado éste como el método
general que utiliza la ciencia y como procedimiento que se aplica al ciclo entero de la investigación
científica. (Troncoso de Bravo / Yurén Camarena. p. 41).

Para algunos la metodología es una disciplina filosófica, desde el momento que tiene que ver con el
estudio de la realidad social, para otros, es parte de la lógica por los métodos que el hombre utiliza
para llegar al conocimiento y, para otros más, es independiente de la lógica. El carácter
epistemológico de la metodología se refiere al desarrollo histórico que la ciencia ha tenido en su
estructura formal.

Actualmente la metodología tiene como objetivo proporcionar herramientas para que el individuo
adquiera habilidades que le permitan obtener bases conceptuales y así abordar los problemas que
le rodean, ampliar el conocimiento y transformar la realidad. De ahí la importancia como materia en
todos los niveles educativos.

La Metódica es una de las ramas de la lógica que estudia los métodos para que el hombre proceda
de manera ordenada. La metodología se deriva de la metódica.

1.1. Relación Hombre–conocimiento-realidad.

La relación hombre–conocimiento-realidad se explica en síntesis así: el hombre percibe la realidad a
través de los órganos sensoriales, infiere, deduce y establece relaciones causales acerca de ella, si
encuentra relaciones constantes en ese proceso crea leyes y busca le predicción y prevención para
tener el control del fenómeno estudiado y así poder transformar la realidad en beneficio de la
humanidad. En la medida en que el hombre comprenda el funcionamiento de los fenómenos en
términos de causalidad, será capaz de predecirlos y de generar cambios en la realidad.

1.1.1 Concepto de realidad y conocimiento

Concepto de realidad
Para Ezequiel Ander Egg,(1995, p.19) la realidad es “lo dado”, “lo existente”. Esta concepción
materialista es la base de las ideas, por lo que el conocimiento lo consideran producto de las
condiciones históricas; el objeto influye sobre el sujeto, éste asimila y se modifica, pero a su vez
también actúa sobre el objeto. El ser humano pretende la explicación de todo lo que lo rodea, a
diferencia de los animales la finalidad es la manera en que el hombre pretende abordarla no solo
para explicarla sino para transformarla en su beneficio.

La realidad es considerada como todo lo que existe, en ella hay objetos perceptibles a los órganos
sensoriales, evidentemente existen cosas que no son perceptibles como, por ejemplo: un número o
una idea; todo aquello que es una abstracción de la realidad. Un maestro no puede ver lo que sus
alumnos piensan, pero es un hecho que lo hacen. Las ideas no se ven pero forman parte de la
realidad.
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¿Usted alguna vez ha visto un 5?, no obstante, el 5 existe, es una abstracción de la realidad.

¿Ha percibido el H20? , usted ha visto y sentido el agua ya que el H20 es una abstracción, un
símbolo.

La realidad se puede clasificar en formal y en factual, la primera es la abstracta, la forman las ideas y
abstracciones no perceptibles pero que sin embargo existen; la segunda (la realidad material) es la
perceptible objetivamente a través de los órganos sensoriales como los seres biológicos, los
fenómenos astrológicos entre otros.

El hombre busca explicaciones de la realidad, sea formal o factual, con la finalidad de comprender el
entorno que le rodea para lograr la transformación de ésta en su beneficio; como ser biológico
pertenece a una realidad, es un ser que la naturaleza ha creado, y es aquí en donde las ideas y
formas de percibir la realidad pueden estar influenciadas, y cabe aquí el preguntarnos ¿Cómo
conoce? ¿Desde dónde conoce?

Definición de conocimiento.
Elizondo López define al conocimiento como: “La captación que el entendimiento humano efectúa
de los fenómenos que lo circundan”. (Elizondo López, p.7).

Se entiende que conocimiento es la relación entre el sujeto y el objeto que tiene como propósito
explicar la realidad. El conocimiento se adquiere por métodos no científicos como la autoridad y la
tenacidad; por vía empírica o a través de los métodos lógicos; deducción, inducción o a través de la
aplicación del método científico.

Los elementos que se pueden destacar en el concepto de conocimiento son: sujeto, objeto,
operación y representación.

1. Sujeto. Es la persona que conoce a través de los órganos sensoriales.

2. Objeto. En latín significa lo que está delante, cosa vista. Es la parte de la realidad material y
espiritual sobre la que recae la atención y acción del sujeto. Es lo que se conoce (formal o
factual): persona, idea, cosa, situación, acción.
3. Operación. Es la acción, contacto o relación de los órganos sensoriales del sujeto sobre el
objeto.
4. Representación. Es la imagen o interpretación (aprehensión) de los objetos en la mente del
sujeto.
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1.1.2 Proceso de adquisición del conocimiento.

Existen diversas teorías que explican el proceso de adquisición del conocimiento las cuales
mencionaremos ahora:

Teoría psicológica genética: Esta teoría señala que el conocimiento se adquiere a través de

procesos de construcción y de construcción. Se construye un conocimiento una vez que se ha
aprendido y se destruye y reconstruye cuando se añade nueva información a este. El desarrollo del
conocimiento se da a través de cuatro períodos cognoscitivos:
1. Período de los reflejos: La primera etapa va desde el nacimiento hasta la
adquisición del lenguaje (de 0 a 2 años, más o menos). Uno de los principales
ejemplos de esta etapa es el reflejo de succión: cuando se les acerca un objeto a los
labios de un bebé, este succionará. Otro ejemplo es que cuando un niño se va a
caer, intenta disminuir el daño de la caída poniendo sus manos como protección.
2. Período de los hábitos: En la mayoría de los casos, las acciones se llevan a cabo
gracias a la imitación. Esta etapa va desde los 2 años hasta los 7 años, Por ejemplo,
el niño se cepilla los dientes porque sus padres le han dicho que haga talcosa, no
porque sepa que es una medida de higiene. El niño sólo imita.
3. Período de las operaciones intelectuales concretas: El niño comienza a analizar
la información concienzudamente. Esta etapa se da entre los 7 y los 11 años. La
lógica interviene en esta etapa y le permite al niño avanzar hacia un nivel de
comprensión casi adulto.
4. Período de las operaciones intelectuales formales: Esta es la etapa final de la
adquisición de los conocimientos, que se da entre los 12 y los 20 años. En este
período, el joven está en la capacidad de hacer tanto inducciones como
deducciones.
Teoría de la adquisición de conocimientos a partir de materiales impresos: Cuando el ser
humano toma la decisión de aprender (entre los 7 y los 11 años), la forma más fácil es hacerlo a
través de la lectura de textos impresos. El aprendizaje a través de los textos escritos se adapta a las
necesidades particulares de cada estudiante: se adaptan a su nivel de inteligencia y a su nivel de
conocimiento previo sobre la materia. De igual forma, se acopla a la velocidad lectora.
Teoría de la macroestructura: Se plantea que la lectura y comprensión de los textos escritos son
procesos de adquisición de conocimiento.

1.1.3 Tipos de conocimiento

Existen varios tipos de conocimiento, (Chávez Calderón, pp. 24-28) los clasifica así:

a. Atendiendo a la manera como se adquiere: intuitivo y discursivo; el conocimiento intuitivo,

se adquiere por la aprehensión directa, por evidencia inmediata; en tanto que el discursivo
es adquirido por el uso del razonamiento, en donde del conocimiento anterior se van
formando una serie de proposiciones que nos sirven para llegar a una conclusión.
b. Por la fundamentación y universalidad: vulgar, empírico, científico y filosófico.
c. De acuerdo al grado de profundidad con que el sujeto penetra en la causalidad de los
fenómenos se subdivide al conocimiento en: natural, científico y extracientífico (Elizondo
López, p.8):
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1. Natural. Es el conocimiento ordinario, popular, vulgar, empírico que el sujeto adquiere

sin buscar la explicación de las causas que lo producen, se adquiere del contacto con
los fenómenos que circundan al hombre.
2. Conocimiento científico. Es el conocimiento científico, racional o filosófico adquirido
con un método para descubrir las causas de los fenómenos.
3. Conocimiento Extracientífico. Es el conjunto de explicaciones provisionales que el
hombre ha dado y sigue dando a los fenómenos que escapan a su entendimiento.
Tiene una connotación mágica, de ciencia ficción y de parapsicología.

El conocimiento vulgar es la explicación inmediata de un fenómeno, sin haber investigado la causa

que lo produjo. Ejemplos: • el agua moja, puesta en un recipiente en el congelador del refrigerador
se hace hielo. • El fuego quema.

El conocimiento empírico, es el resultado de haber estado en contacto en una o varias ocasiones

con algún tipo de fenómeno, es producto de la experiencia personal; ejemplo: Si el cielo se nubla
y/o se escuchan truenos se afirma que va a llover. No porque nos haya pasado en una sola ocasión,
sino porque otras veces ha sucedido así.

En tanto que el conocimiento filosófico es producto de la reflexión del sujeto sobre su propio
devenir, intenta demostrar mediante la reflexión racional y metódica los problemas fundamentales
de la existencia. El conocimiento crítico: “Es el conocimiento adquirido con fines de establecer una
crítica razonada en las afirmaciones expuestas, una exposición somera de las fuentes de información
y que dichas fuentes sean de primera mano” (Malagón, 1996, p.8).

El conocimiento científico es producto de la investigación realizada metódicamente y que reúne las

siguientes características: racional, verificable, objetivo, sistemático, general, predictivo, abierto,
legal, útil, comunicable, universal, metódico, analítico, especializado, claro y preciso. Este tipo de
conocimiento pretende la explicación causal de los fenómenos tratando de establecer una relación
constante (ley).

1.2 Proceso de construcción de la ciencia

1.2.1 Definición y características de la ciencia.

Definición
Etimológicamente, la palabra ciencia viene del latín que significa saber. (Chávez Calderón, p.7).
“Ciencia es la explicación objetiva y racional del universo” (Eli de Gortari, p. 13).

La ciencia es el resultado de las abstracciones que el hombre ha hecho de la realidad, semejante a

un espejo en el cual se refleja la realidad tal como es, no como debiera; de manera que cualquier
otra persona utilizando los mismos métodos y técnicas verifique la interpretación que los hombres
han hecho de esa realidad y encuentre exactamente los mismos resultados, sólo entonces los
científicos consideran que ese conocimiento adquirido es verdadero.

La ciencia es un conjunto de conocimientos adquiridos métodicamente, organizados,

sintematizados y en los que se ha encontrado relaciones casuales acerca de los fenómenos. La gran
diversidad de conocimiento adquirido sensorialmente se sistematiza lógicamente, se generaliza.
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La ciencia es el intento serio de comprender la naturaleza, sobre bases racionales, haciendo uso del
método hipotético-deductivo.

La ciencia se basa en la razón, opera con la causalidad, se basa en valores como la comprensión de
la naturaleza; la religión en cambio se basa en la fe, opera con la excepción; sus valores son la
santidad, la bondad, lo divino. El método de la ciencia es el hipotéticodeductivo, el de la religión es
el dogma y la autoridad

Elementos fundamentales de la ciencia

La ciencia posee elementos primordiales:
 Un conjunto de conocimientos o serie de ideas sistematizadas,
interrelacionadas, denominado cuerpo de conocimiento, que se han ido
acumulando y estructurando.
 Un método para llegar al conocimiento, llamado método científico.
 Una actividad generadora de ideas, llamada Investigación científica.

Características de la ciencia

La ciencia ha sido caracterizada por el hombre como: objetiva, racional, sistemática y metódica, se
pueden añadir muchas características, sin embargo, los rasgos esenciales que distinguen al
conocimiento científico del que no lo es, se presentan en la tabla 1

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO = CIENCIA CONOCIMIENTO NO CIENTÍFICO

Racional. Utiliza juicios, reflexiones, conceptos Irracional. Se llega a él por medio de
y razonamientos en la descripción de los imágenes, sensaciones y percepciones
fenómenos. estereotipadas.
Sistemático. Las ideas se organizan tomando Asistemático. Las ideas existen sin relación, de
como base el conocimiento ya existente y se manera caótica.
establece una secuencia, lógica, psicológica y Subjetivo. Se interpreta la realidad como lo
cronológica. queremos ver, influyendo en esa percepción las
Objetivo. Se refleja la realidad tal como es, emociones.
evitando la distorsión del sujeto que lo No metódico. No sigue un método para llegar
aprehende. al conocimiento, es al azahar.
Metódico. Se sigue un método científico en la Particularidad. Sirve para dar solución a alguien
adquisición del conocimiento. en particular.
Universal. Sirve a todos sin fronteras
geográficas, raciales o de credos. Las proposiciones pueden parecer lógicas y
Cierto. Las proposiciones son dar resultados falsos o no estar
aproximadamente verdaderas, a través de la suficientemente fundamentados.
investigación se comprueba la veracidad.
Abierto. La ciencia no es un producto acabado, Cerrado. Se consideran verdades que no
es una obra en mejora continua. Está sujeto a pueden someterse a duda.
revisión por consiguiente a cambio. Es Estudia un hecho sin buscar la referencia
autocorrectivo. empírica.
Fáctico. Parte de hechos tal y como son. Esos
hechos son objetos de la naturaleza que tienen Parte de los hechos y se limita al hecho
características comunes y una referencia observado sin trascender.
empírica. Ve la realidad como una totalidad sin buscar el
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Trasciende los hechos. El conocimiento origen de ella.

científico no se limita a las apariencias de los Es un conocimiento específico.
hechos observados, los analiza, los prueba y da Lenguaje común. Emplea términos comunes,
explicaciones. imprecisos, vagos, ambiguos e inexactos.
Analítico. Descompone todos los elementos
que integran el hecho, la totalidad y busca la Es inefable, privado.
causa que lo produce. Particular. Busca el hecho particular, no trata
Especializado. El producto del análisis es el de generalizar.
conocimiento especializado, las ciencias se No se comprueban las suposiciones, se intuye
subdividen y se especializan. su veracidad.
Claro y preciso. La terminología de la ciencia Describen el hecho sin buscar la causa común
es técnica, precisa y clara. a él. Descriptiva. No busca el por qué.
Comunicable. El resultado de la ciencia se
difunde. Es público. Explica el hecho particular sin pretender el
General. Ubica los hechos singulares en pautas control del fenómeno.
generales.
Verificable. Las conjeturas son sometidas a la Busca resultados inmediatos, prácticos
prueba empírica. Las suposiciones son puestas
a prueba.
Legal. Busca hacer leyes de los hechos
singulares.
Explicativo. Intenta explicar los hechos en
términos de leyes aunque estas se corrijan
constantemente.
Predictivo. Busca interpretar el futuro
basándose en leyes y controlar los
acontecimientos.
Útil. Pretende el bien sobre el mal con el
producto de la investigación.

1.2.2. Proceso de construcción

La ciencia se va construyendo a partir de:

a) Lo simple a lo complejo, del conocimiento evidente de los sentidos a lo desconocido.
b) Creando conceptos producto del enfrentamiento de convicciones espontáneas con la
experiencia sensorial.
c) Por serendipia (casualidad).
d) Como resultado de la aplicación del método científico.

Las bases de la ciencia están fundamentadas en las observaciones reiteradas en el campo de la

geometría, astronomía, física y química. La ciencia se hace siguiendo un proceso de investigación,
concretamente empleando el método experimental (inductivo).

Aunque el conocimiento científico fundamenta bien sus reglas, algunas veces el conocimiento llega
a través del fenómeno llamado Serendipia.
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Serendipia, para Ruy Pérez Tamayo significa “la capacidad de hacer descubrimientos por accidente
o sagacidad, cuando se está buscando otra cosa”. (Pérez Tamayo, p 135). La serendipia exige 3
requisitos indispensables:

1. Hallazgo accidental.
2. Uso de la sagacidad del individuo.
3. Que se esté buscando otra cosa.

Ejemplo.
El descubrimiento del hemisferio occidental por Cristóbal Colón éste zarpó de España convencido
de que si viajaba por Occidente encontraría un camino más corto a las Indias Orientales; en forma
inesperada encontró un nuevo mundo.

1.3. Clasificación de las ciencias

Existen distintas tipologías de ciencias, se presentarán aquí las más comunes: ciencias teóricas y
prácticas; formales y factuales; puras y aplicadas; inductivas, deductivas e inductivo-deductivas.

1. Ciencias teóricas y ciencias prácticas

Una de las primeras clasificaciones fue la del mundo Helénico en el siglo V A.C. en ciencias
teóricas y prácticas; los griegos enfatizaron en las teóricas y los árabes en las ciencias
prácticas. La ciencia teórica la forma el conocimiento que existe como simple explicación,
independientemente del sujeto y la ciencia práctica posee un carácter utilitario, en donde
las operaciones racionales y la voluntad del hombre la distinguen de la ciencia teórica. La
lógica y la ética eran, según Aristóteles, ciencias prácticas.

2. Por su objeto de estudio:

Ciencias formales y ciencias factuales. Las ciencias formales estudian las ideas y generadas
por el hombre de su contacto con la realidad abstracciones (hechos no objetivos, que no
son susceptibles de comprobación empírica). La Lógica y la Matemática se consideran
ciencias formales. Utilizan fórmulas analíticas que se validan por el raciocinio.
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3. Según el fin de la ciencia se clasifican en puras y aplicadas:

 La ciencia pura, pretende incrementar el conocimiento teórico existente,
aumentar las explicaciones sobre determinado fenómeno. La actitud del
investigador es simplemente el buscar una ley natural que dé una
explicación del problema estudiado. En la investigación pura se busca el
conocer. Este tipo de investigación permite tener bases para la
investigación aplicada.
 Las ciencias aplicadas, tienen un carácter utilitario, la finalidad es aplicar el
conocimiento teórico existente en la solución de problemas que están en la
realidad. El fin del investigador es dar utilidad al conocimiento teórico
existente para proporcionar bienestar a la humanidad. Las Ingenierías
electrónica y mecánica son ejemplo de cómo los conocimientos se aplican
en la creación de tecnología.

4. Según el tipo de razonamiento: inductivas, deductivas e inductivo-deductivas.

Aunque las formas de razonamiento no se dan de manera pura, existe el predominio de
una forma sobre otras, de manera que las ciencias naturales son principalmente
inductivas, las matemáticas son deductivas. La lógica es inductivo-deductiva.

5. Según el objeto de estudio sea la ciencia misma: interna y externa.

Si el objeto de estudio es la ciencia de manera interna (Chávez, p. ) la ciencia se clasifica
en: Lógica, Metodología de la ciencia y Filosofía. Para Chávez Calderón, en el estudio de
la ciencia en su aspecto externo, se encuentran: la psicología de la ciencia, la sociología
de la ciencia y la historia de la ciencia.

1.4. Métodos

1.4.1. Definición de método y técnica

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Definición de Método.

Se entiende por método el camino que se sigue para lograr una meta. Para la realización de
cualquier actividad existe un camino o forma de llegar a lograr el objetivo. En la actividad
cognoscitiva, para satisfacer el deseo de conocer la realidad el hombre ha creado distintas formas
de acercamiento. Los diferentes caminos para generar el conocimiento son los métodos.

Como la realidad es formal (ideas, propiedades de los números, etc.) y factual, (suelo, la caída de
los cuerpos, los compuestos orgánicos, etc.) los objetos de estudio han sido abordados por el
hombre a través de distintos métodos.

Definición de Técnica

Si el método es la serie de pasos que nos conducen al logro de un objetivo, la técnica es el bastón
que la ciencia utiliza para acrecentar el conocimiento. El método es el procedimiento mientras que
la técnica es el instrumento que perfecciona el método.

El método son los pasos para llegar a un objetivo y la técnica son los instrumentos que facilitan la
manera de lograrlo. La técnica conlleva una utilidad o perfeccionamiento.

1.4.2. Tipos de métodos; No científicos lógicos y científicos

a) Métodos no científicos: intuición, autoridad y tenacidad La mayoría de nuestras creencias

reposan en la aceptación tácita de creencias, actitudes y suposiciones que, de manera
irreflexiva, aceptamos. Los métodos no científicos son apreciaciones que le han permitido al
hombre explicarse el mundo en que vive.

b) Métodos Lógicos: inducción, deducción, analogía, análisis y síntesis Son considerados

como métodos generales ya que pueden ser empleados por todas las ciencias. Su base es el
razonamiento, entendido como el encadenamiento de juicios en el que uno es
consecuencia de otro o de otros. Estos métodos son inflexibles, no aceptan que nos pueden
conducir a errores.

c) Métodos Científicos: Aunque se habla de un solo método científico, y se considera el

experimental como el único las ciencias han empleado otros más con un rigor científico y se
ha generado conocimiento como son el descriptivo-comparativo, el dialéctico entre otros
empleados por las ciencias sociales.
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1.4.3. Características, etapas y reglas del método científico

Características

1. Es fáctico, se ciñe a los hechos, su referencia es empírica.

2. Trasciende los hechos: descarta, produce y explica nuevos hechos, no se conforman con
las apariencias.
3. Se vale de verificación empírica, exige una confrontación con la realidad.
4. Es autocorrectivo, va rechazando o ajustando sus propias conclusiones.
5. Es progresivo, sus conclusiones no son infalibles y finales.
6. Es general por lo que ignora el hecho aislado, sus formulaciones son de tipo general.
7. Es didáctico, permite plantear, discutir y volver a plantear el problema investigado.
8. Es objetivo, busca la verdad fáctica sin tomar en cuenta valores y creencias del científico.
9. Es racional, se basa en la lógica.
10.Es legal, busca hacer leyes.
11.Es comunicable, sus resultados se difunden a todo tipo de personas.
12.Es sistemático, el nuevo conocimiento se interrelaciona con el ya existente.

Etapas

El Método científico tiene una serie de pasos que nos conducen en la investigación a la búsqueda
de la verdad.

1. Observación. En esta primera etapa el individuo encuentra dentro de la realidad algún

problema, obstáculo, experiencia que le causa inconformidad, duda. En esta etapa se percibe el
problema, se indaga en la realidad todo lo que existe.
2. Planteamiento del problema. Se plantea el obstáculo como pregunta.
3. Hipótesis. El individuo trata de responder a la pregunta o problema, si en la respuesta a la
pregunta existe una relación causa-efecto, se trata de una hipótesis explicativa, si únicamente
se describe el problema en forma afirmativa la hipótesis adquiere el carácter de supuesto. Cabe
aclarar que las conjeturas realizadas es en base a la experiencia el sujeto, al conocimiento de
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teorías que le permiten explicarse la causa de manera tentativa. Generalmente se afirma que la
hipótesis es la solución al problema, la investigación no soluciona problemas, encuentra las
causas que lo producen y de ahí la aplicación de los conocimientos en la solución. El
planteamiento de la hipótesis es parte del método deductivo.
La construcción de hipótesis implica cimentar un modelo teórico a fin de que las suposiciones
tengan un fundamento teórico que dé soporte racional o empírico; de ser posible las hipótesis
deben ser expresadas en un lenguaje matemático.
4. Verificación de la hipótesis. Para comprobar la relación entre variables en la hipótesis
planteada, el investigador debe demostrar o probar los hechos observables, para ello no sólo
se prueba una hipótesis, sino varias, hasta encontrar la causa real del problema o dificultad
planteada. Esta etapa en netamente inductiva, ya que el probar, una hipótesis una y otra vez
nos permite encontrar la causa general que provoca el fenómeno. Es una fase demostrativa de
la conexión real entre los resultados adquiridos y la comprobación experimental de los mismos.
5. Elaboración de conclusiones. Una vez probada la hipótesis se elabora una conclusión, al
comparar las predicciones o suposiciones con los resultados, estos pueden confirmar la
hipótesis; o rechazarla en caso de no haber obtenido el resultado esperado, lo que implicaría
un reajuste en el modelo teórico o en los procedimientos empíricos empleados.
Reglas
El quehacer científico se basa en reglas que conducen la actividad del investigador.

1. Formular el problema con toda precisión y al principio. Si es muy general se vuelve filosófico.
2. Basarse en conjeturas bien fundamentadas, es decir basada en un cuerpo teórico de
conocimientos.
3. Someter las hipótesis a contrastación dura, no laxa. Significa que las hipótesis deben ser
probadas, y aceptar las evidencias no de manera definitiva.
4. No declarar como verdadera una hipótesis satisfactoriamente confirmada; se debe considerar
como parcialmente verdadera en el mejor de los casos.
5. Preguntarse por qué la respuesta es así, y no de otra manera. El investigador no debe limitarse
a generalizaciones, adaptadas a los datos, se deben buscar explicaciones más consistentes.
1.5 La investigación y el investigador.

1.5.1. Definición y características de la investigación

Definición de investigación

El vocablo investigar viene del latín investigare que quiere decir desarrollar actividades con el
objetivo de registrar, indagar o descubrir la verdad. Se usan otros términos sinónimos como:
pesquisar, explorar, seguir la huella de algo. El propósito de la investigación, en términos muy
generales, es dar respuesta a las interrogantes utilizando procedimientos científicos y de esta
manera agregar o descubrir algo nuevo a los conocimientos humanos.

“la investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener
información relevante y fidedigna para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento”.
(Tamayo, p.21).
“la búsqueda metódica, racional y objetiva de conocimientos universales y trascendentes que
permitan describir, explicar, controlar, generalizar y predecir los fenómenos que se producen en la
naturaleza y en la sociedad”. (Elizondo López, p.38).
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Características
Como quien realiza la investigación es el sujeto, la actividad indagadora requiere de una serie
de características difíciles en el ser humano, pero si lo que realmente se quiere es abordar la verdad,
la investigación debe ser:
Objetiva. Imparcial, alejada de la subjetividad.
Metódica. Utiliza un método científico.
Racional. Basada en el razonamiento lógico.
Sistemática. Relaciona el nuevo conocimiento con el ya existente

1.5.2. Características del investigador

La tarea de investigar exige de la persona que la realiza una serie de características:

 Claridad de pensamiento  Alerta al contexto histórico social

 Habilidad para la concentración  Objetividad
 Capacidad de análisis y síntesis  Metodicidad
 Amor a la verdad  Honestidad
 Perseverancia  Humildad
 Habilidad de expresión  Modestia
 Disciplina intelectual  Libre de prejuicios
 Respeto por el trabajo de otros  Intuición

1.5.3. Obstáculos de la investigación.

Uno de los obstáculos más fuertes es la falta de apoyo económico para el desarrollo de la
investigación, sin embargo, existen también obstáculos sociales y culturales en los que el
investigador puede caer.

Los obstáculos socioculturales que Felipe Pardinas cita son:

a) Etnocentrismo. Actitud del grupo, raza o sociedad que presupone su superioridad
sobre los demás y hace de la cultura propia el criterio exclusivo para interpretar y
valorar la cultura y los comportamientos de esos otros grupos, razas o sociedades.
b) Subjetividad. Es la tendencia a juzgar los hechos observados y las situaciones que
contemplamos, tomando como base la emocionalidad o afectividad, favorable o
adversa, que una persona, grupo, o un hecho despierta en nosotros, dejando a un
lado el rígido de las razones de nuestro juicio respecto a esa persona, grupo o
situación. (Pardinas. P.12).
c) Autoritarismo. Es la tendencia a aceptar como verdadera una afirmación porque la
ha dicho una persona, no por las razones, experimento o investigación llevada a
cabo por esa persona.
d) Dogmatismo. Es la tendencia a erigir fórmulas, que expresan conocimientos, en
verdades indiscutibles al margen del estudio, de la crítica y de la discusión.
e) Impresionismo. Consiste en confundir experiencias transitorias con verdades
comprobadas, afirmar de toda una clase de gente, lo que solo nos consta de una o
de un pequeño grupo de personas.(Pardinas, p.13).
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f) Estereotipo. Son imágenes no comprobadas que desde la infancia nos han sido
formadas o hemos formado nosotros mismos, respecto, particularmente, a grupos
étnicos, culturales, nacionales, etc.

Otros obstáculos que entorpecen la investigación y que no podemos negar su existencia

aunque no sean precisamente socioculturales son:

 Falta de apoyo a la investigación por parte de las dependencias, en ocasiones por

factores políticos o económicos.
 Predominio del interés económico sobre el interés público en los investigadores.
 El personal académico que pretende realizar investigación se enfrenta al problema
de desligarse de lo académico y concentrarse en la investigación, o dejar de hacer
investigación por cubrir necesidades académicas. Permisos continuos para alejarse
de la institución lo cual repercute en lo académico.