5to Grado Cuarto Bloque

Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos
Dirección General de Currículo y Evaluación

Subdirección General de Educación Básica
Estrategia Pedagógica Curricular para la Atención

De los Educandos en el Hogar
Bloque 4
Quinto Grado
Tomando en cuenta que el país, continua con el estado de emergencia, por la pandemia del COVI-19, la Secretaria
de Educación a través de la Subdirección General de Educación Básica, considera pertinente seguir
implementando estrategias pedagógicas que permitan al educando, continuar con el proceso aprendizaje en sus
hogares, con el apoyo directo de los padres, madres, tutores o encargados y de manera coordinados por los
docentes.
INTRODUCCIÓN
Con el propósito de no dejar de atender a nuestros educandos durante los días de suspensión de clases, producto
de la Pandemia COVID 19, se presenta el Cuarto Bloque de la Estrategia Pedagógica Curricular, para la atención
de los educandos del Nivel de Educación Básica; en el marco del Proyecto “Te Queremos Estudiando en Casa”,
la cual, se desarrollará en el período del 1 de junio al 3 de julio del 2020.
Los contenidos priorizados y las actividades sugeridas, serán desarrollados en el hogar, con el apoyo de los padres
de familia, en coordinación con los docentes. Cada actividad de reforzamiento de realizará en su cuaderno de
tareas, para que cuando se integre de nuevo a clases, sea evidencia que ha trabajado y evaluada por el docente.
Para el desarrollo de las actividades de reforzamiento, se sugiere utilizar los recursos disponibles en el hogar:
juguetes, revistas, libros, periódicos, entre otros
Se pretende que con el apoyo, decidido de los equipos técnicos Departamentales, Municipales y Locales, permita
una implementación efectiva a nivel nacional.
Los Bloques comprenden las cuatro (4) Áreas Curriculares, en las cuales, se pretende fortalecer las habilidades y
competencias de los educandos.
En el caso del Área Curricular de Comunicación; en esta segunda estrategia se incorpora en el Tercer Ciclo, en el
Campo del Conocimiento de Inglés; de la misma manera, se continúa desarrollando el Campo del Conocimiento
de Español, cabe señalar, que se toman como base, los contenidos que están establecidos en Las Programaciones
Educativas Nacionales; con el propósito, que el docente pueda hacer uso de los textos oficiales, los del Proyecto
de Lectores a Líderes, o cualquier otro recurso que le permita fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en
sus educandos sin ningún grado de dificultad.
1

ESPAÑOL QUINTO GRADO

Semana del 01 de junio, hasta el 03 de julio 2020
Aprendizaje Socio
Emocional Comprensión lectora Gramática/Vocabulario Escritura Comunicación y Educación artística
(ASE)/Comprensión oral
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1 de junio 2 de junio 3 de junio 4 de junio 5 de junio
Texto informativo Idea principal de un Palabras nuevas: Elaborar una secuencia de
Invitar a miembro/s de la familia a realizar
párrafo. Organismo. Sistema cinco ejercicios que se
secuencia de ejercicios propuesta y conducir
Comprensión literal e inmunológico Contagio puedan hacer en la casa.
la sesión y comentar sobre la experiencia.
inferencial.
Texto narrativo: fábula. Idea principal e ideas Vocabulario: Retomar las Escribir una historia sobre Hacer una ilustración abstracta sobre la
Comprensión literal e secundarias de un párrafo palabras nuevas la amistad. amistad. Compartir la ilustración con la
inferencial. del texto leído. presentadas hasta el familia y explicar su significado.
ASE: Habilidades para momento, relacionadas
relacionarse con emergencia sanitaria.
2


Texto narrativo: Anécdota: Hacer inferencias. Raíz y desinencias; Solicitar a un familiar que Hacer una secuencia de ilustraciones y
ASE: Autorregulación características del tiempo relate una anécdota y usarla como respaldo para contar la
y modo. contarla por escrito. anécdota a la familia.

Texto narrativo: canción Hacer inferencias Vocabulario: Prefijos y Escribir una canción Hacer una coreografía para la canción,
ASE: Autorregulación sufijos en las palabras. ponerla en práctica con la familia y
comentar.
29 de junio 30 de junio 01 de julio 02 de julio 03 de julio
Texto expositivo: Biografía Hacer inferencias Los verbos de opinión Escribir una biografía Hacer un collage para ilustrar la biografía
Opinión crítica (“opinar”, “sostener”, propia imaginaria. imaginaria, compartirla y comentarla con la
ASE: Conciencia social, “creer”, “considerar”). familia.
toma responsable de
decisiones
3

MATEMATICAS QUINTO GRADO

SEMANA DEL 1 DE JUNIO AL 5 DE JUNIO
Día Contenido Actividades Recursos

1 de La gráfica lineal clase 1 Repaso Cuaderno
junio Lápiz
GD-78
LT-58
Desarrolle la siguiente actividad
Lucas y sus compañeros y compañeras

decidieron medir la temperatura de la
atmósfera durante un día. Se turnaron por
grupos (A a K) para llegar a la escuela y
medir con el termómetro colgado en la
pared del corredor.
Vamos a analizar el resultado de esta
investigación.
Los datos de la investigación fueron representados

con esta gráfica, ¿Qué se puede captar en la
gráfica?
La gráfica de barras sirve para comparar la

dimensión del mismo tipo de datos.
Hay que hacer énfasis en los datos que

faltaron
Pedir a los niños y niñas que encuentren una forma
de poder estimar esa temperatura en las horas que
faltaron.
4

Concluir
Lo importante de esta clase debe ser que los niños y

niñas comprendan en que situaciones podemos usar
la gráfica lineal.
2 de La gráfica lineal clase 2 Observe la siguiente gráfica lineal y conteste las Cuaderno
junio preguntas Lápiz
GD-79
LT-59
Hacer mucho énfasis en la forma de poder hacer la

lectura de la gráfica y de esa forma poder sacar
estimaciones.
3 de La gráfica lineal clase 3 Desarrolle los siguientes ejercicios Cuaderno
junio Lápiz
GD-79
LT-59
5

4 de Leer la gráfica lineal por Vamos a investigar más sobre la inclinación Cuaderno
junio la inclinación de sus de la línea de la gráfica observando la Lápiz
líneas clase 1 gráfica GD-80
LT-60
Diga cómo es la inclinación de la línea entre

las siguientes horas y qué tipo de cambio
representa cada intervalo.
Diga en qué intervalo subió más la

temperatura y cómo es la inclinación de la
línea.
5 de Leer la gráfica lineal por Vamos a interpretar la gráfica lineal Cuaderno

junio la inclinación de sus Lápiz
líneas clase 2 GD-80
LT-60
6


8 de Conocer otras formas de Cuaderno
junio representar gráficas Lápiz
lineales GD-81
LT-61
Pedir a los niños y niñas que encuentren las diferencias

entre las dos gráficas
Concluir
7

Responder las siguientes preguntas
Desarrollar el siguiente ejercicio
9 de Elaborar la gráfica lineal La siguiente tabla es el resultado de medir la Cuaderno

junio clase 1 temperatura durante cierto día cada dos Lápiz
horas. Regla
GD-82
LT-62
8

10 de Elaborar la gráfica lineal Cuaderno

junio clase 2 Lápiz
Regla
GD-83
LT-63
11 de Elaborar la gráfica lineal Cuaderno

junio clase 3 Lápiz
Regla
GD-83
LT-63
12 de Gráfica lineal de dos La siguiente gráfica representa la cosecha de Cuaderno

junio líneas clase 1 sandías de dos familias agrícolas durante los Lápiz
últimos 10 años. Regla
GD-84
LT-64
Es importante hacer énfasis en la forma de graficar, que

se debe notar la diferencia.
9


15 de Gráfica lineal de dos Cuaderno
junio líneas clase 2 Lápiz
Regla
GD-84
LT-64
16 de Sigamos aprendiendo Cuaderno

junio sobre la gráfica lineal Lápiz
clase 1 Regla
GD-85
LT-65
Investigue cómo cambia el peso total
cuando se meten los regalos de uno en
uno haciendo una tabla en el cuaderno.

clase 2 Regla
GD-85
LT-65
10


clase 3 Regla
GD-86
LT-66

clase 4 Regla
GD-86
LT-66
11


22 de Repaso de números Cuaderno
junio decimales Lápiz
GD-94
LT-68
23 de Conversión de fracciones a Vamos a representar la cantidad de Cuaderno

junio números decimales clase 1 Jugo. Lápiz
GD-94
LT-68
Pedir a los niños y niñas que de acuerdo a lo

que conocen puedan escribir en números la
cantidad que está representada.
Concluir
12

24 de Conversión de fracciones a Cuaderno

junio números decimales clase 2 Lápiz
GD-95
LT-69
Convierta los siguientes números

decimales en fracciones en su mínima
expresión.
25 de Conversión de decimales a Cuaderno

junio fracciones Lápiz
GD-95
LT-69
13

26 de Multiplicación de números Cuaderno

junio decimales clase 1 Lápiz
GD-96
LT-70
Es importante que se haga énfasis en que no es

necesario alinear los números como se hace con
la suma y la resta con números decimales
14


29 de Multiplicación de números Desarrolle los siguientes ejercicios Cuaderno
GD-97
LT-71
30 de Multiplicación de números Cuaderno

GD-97
LT-71
15

CIENCIAS NATURALES QUINTO GRADO

Clase Contenido Actividades Recursos
1 Bondades
de la Observe las imágenes sobre los recursos y los clasificamos como
naturaleza naturales si provienen de la naturaleza y artificiales, si son
elaborados por el ser humano.
Recursos naturales Recursos artificiales
2 Bondades Escriba en el cuaderno de tareas, lo que sabe acerca de los

de la recursos naturales.
naturaleza
16

Elabore una lista de los recursos naturales que hay en su

comunidad mencionando, si hubiera, el nombre de ríos,
quebradas, mar, vegetación, animales y los minerales que se
extraen en la zona.
Escribimos una lista de las utilidades que nos brindan los

recursos naturales en nuestro hogar.
Importancia de los recursos naturales para el país
Consecuencias genera la explotación excesiva de los recursos

naturales en un lugar determinado
Bondades
3 de la Clasificación de los recursos naturales Existen varias formas
naturaleza de clasificar los recursos naturales, pero en este caso lo
haremos de acuerdo a la rapidez con la que se regeneran
después de su uso o consumo
Tipo de recurso Clasificación Ejemplo

Recursos renovables: su cantidad Bióticos Fauna
es continua o puede aumentar en Flora
el tiempo después de su uso
Abióticos Atmósfera,
agua, suelo
Recursos no renovables: su Hidrocarburos Petróleo y sus
cantidad es determinada y se derivados
encuentran en depósitos Minerales Plata, oro,
limitados pero al extraer estos metálicos hierro, cobre,
recursos del ambiente, tardan plata,
millones de años en formarse de manganeso,
nuevo. El uso abusivo de estos cinc
recursos provoca su agotamiento. Minerales no Arena, grava,
metálicos. arcilla, piedras
Recursos inagotables: no se Diferentes Energía solar,
agotan con el paso del tiempo formas de térmica,
porque se encuentran en la eólica,
17

naturaleza independientemente energía en el mareomotriz y

de la acción humana. planeta Tierra. geotérmica.
Completo la tabla en el cuaderno de tareas
Tipo de recurso Clasificación Ejemplo

Recursos renovables: su cantidad Bióticos
es continua o puede aumentar en
el tiempo después de su uso
Atmósfera,
agua, suelo
Recursos no renovables: su Hidrocarburos Petróleo y sus
cantidad es determinada y se derivados
encuentran en depósitos Minerales
limitados pero al extraer estos metálicos
recursos del ambiente, tardan
millones de años en formarse de
nuevo. El uso abusivo de estos
recursos provoca su agotamiento. Arena, grava,
arcilla, piedras
Recursos inagotables: no se Diferentes
agotan con el paso del tiempo formas de .
porque se encuentran en la energía en el
naturaleza independientemente planeta Tierra.
de la acción humana.
18

4 Bondades
de la Elabore un cartel.
naturaleza
Elija la forma que nos agrade como un conejo, mariposa, naranja o
manzana.
Este cartel es una obra de arte compuesto de muchos materiales,
como recortes de periódico, fotografías, cintas y otros objetos
colocados en un fondo como pliego de papel bond, cartulina o
cartoncillo.
Para la actividad realiza los siguientes pasos:

a. El tema general es: “Los recursos naturales”
b. Elige el material en que harás el cartel: normalmente se usa
papel o cartón, pero se puede usar cualquier material que vaya
bien, por ejemplo: cartulina o telas, entre otras. Si en la superficie
podemos pegar cosas, entonces es perfecto para hacer un montaje
de fotos o imágenes.
c. Selecciona los materiales como ser recortes de revistas,
fotografías, telas, hojas, semillas, conchas de mar, ramitas entre
otros.
d. También podemos crear frases sobre la conservación de los
recursos naturales, cortando y pegando letras de diferentes estilos
y tamaños.
e. Ensaya una forma de cómo colocaremos las letras
e imágenes antes de pegarlas en el material que seleccionamos.
f. Pegamos el título, recortes y demás materiales sobre la forma
creativa.
5 Un país en Leemos detalladamente el artículo de la Organización de las

acción Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO).
Acuerdo sobre la Agricultura de la Organización Mundial del
Comercio (OMC), la experiencia de su ejecución.
“Honduras es un país bien dotado de tierras agrícolas, bosques y
recursos marinos. Su territorio, de alrededor de 11,2 millones de
hectáreas, está cubierto en su mayor parte por montañas
boscosas. La tierra cultivable se estima en 1,8 millones de
19

hectáreas y los pastizales en más de 2,5 millones de hectáreas

(Banco Mundial, 2001). Los sistemas de riego están relativamente
poco desarrollados y se estima que solamente el 15 por ciento de
las tierras regables cuenta con riego. Honduras es el segundo país
de la región en cuanto a la relación entre tierras cultivables y
población (alrededor de 0,28 hectáreas por habitante). Tiene zonas
de pesca productiva en dos océanos y recursos costeros que han
hecho del país el segundo exportador de camarones en América
Latina.
La costa septentrional cuenta con tierras muy fértiles y un clima

tropical que se presta muy bien para el cultivo de bananos, caña de
azúcar, aceite de palma y frutas tropicales. Además, la región
meridional tiene clima tropical, con períodos recurrentes de sequía
y es más apta para la producción de caña de azúcar, sorgo, melones
cantalupo, ganado y camarones de cultivo. Las regiones centrales
tienen una topografía montañosa y un clima templado apto para la
producción de café, madera, cereales y ganado”.
Con base en la lectura, conteste:

a. ¿Cuándo una tierra es agrícola?
b. ¿Cuál es la relación entre la cantidad de tierra cultivable y
población?
c. ¿Qué productos se cultivan en Honduras?
d. ¿Qué es un sistema de riego?
e. ¿Qué beneficios brinda?
f. ¿Cuáles son las actividades agrícolas según nuestra zona?
g. ¿Cuáles son las principales actividades a nivel nacional?
Clase Contenido Actividades Recurso

1 Un país en
acción Principales actividades humanas desarrolladas en Honduras Los
hondureños vivimos en un país con variedad de recursos naturales,
lo que permite realizar actividades como:
20

1. Agricultura: es el conjunto de instrumentos, maquinaria y

técnicas que el ser humano aplica para cultivar el suelo y obtener
alimentos, por lo que tiende a transformar el medio natural, en
cultivable con el fin de mejorar la producción.
2. Pesca y acuicultura: la pesca consiste en extraer del agua
animales como peces moluscos y crustáceos. La acuicultura es una
técnica que fomenta la reproducción artificial de peces, moluscos y
algas en agua dulce o salada.
3. Servicios: las personas que prestan un servicio a la comunidad
como salud, educación, turismo, telecomunicaciones y transporte.
4. Ganadería: es la cría de ganado para comercializar la leche y la
carne.
5. Caza: se refiere a buscar y capturar un animal. Existe la caza de
subsistencia que se utiliza para llevar alimento a la familia.
6. Minería: consiste en extraer los minerales de la corteza terrestre.
En Honduras las exportaciones de oro, plata, plomo, hierro.
7. Construcción: se refiere a la construcción de puentes, carreteras,
edificios comerciales, viviendas y toda la infraestructura que
contribuya al desarrollo del país. Este sector es una de las
principales fuentes de trabajo.
8. Comercio: es la interacción que se da entre quienes venden y
compran un producto, puede ser nacional o internacional. En
Honduras los principales productos comerciales son el café, aceite
de palma, camarones, hierro y sus manufacturas, azúcar y
minerales.
9. Industria: es el proceso mediante el cual se transforman los
recursos naturales en productos elaborados para consumirlos o
utilizarlos en las actividades diarias, por ejemplo: salineras,
maquilas y cementera.
Con la siguiente información completa la siguiente tabla sobre las
actividades humanas que realizamos los hondureños:
Actividad En que consiste

Agricultura
Pesca
Servicios
21

Ganadería
Caza
Minería
Construcción
Comercio
Industria
2 Un país en
acción Elabore un dibujo sobre una de las principales actividades de mi
región, resaltando las herramientas que utilizan.
3 Un país en Dibujo mi departamento con sus principales actividades humanas.

acción
22

4 Impacto Observe y conteste en su cuaderno las siguientes preguntas.

ambiental
de las ¿Qué actividad humana se está realizando?
actividades 2. ¿Cuál es el agente
humanas. contaminante?
3.¿Qué componentes del
ecosistema están siendo
contaminados?
4. ¿Qué organismos están siendo
afectados directamente por los
contaminantes?
5. ¿Cómo puede evitarse la
contaminación representada en la
ilustración?
6. ¿Qué señales de contaminación se observan?
7. ¿Qué tan visibles son todas las formas de contaminación que
genera la fumigación con pesticidas?
23

5 Impacto
ambiental
de las
actividades
humanas.
Observe la caricatura y conteste en el cuaderno de tareas:

a. ¿Qué le pasa al planeta Tierra en la imagen?
b. ¿Qué enfermedades padece el planeta Tierra y cuáles son sus
síntomas?
c. ¿Cómo podemos prevenir la contaminación que genera cada una
de las actividades humanas?
d. ¿A quién le corresponde ayudar al mundo para que se mejore?
e. ¿Qué sucederá con el futuro si no conservamos los recursos
naturales de nuestro país? ¿Por qué?
1 Impacto Dibuje en el cuaderno de tareas

ambiental una caricatura con base al tema de las actividades humanas y su
de las efecto en el medio ambiente, redactando un diálogo de reflexión
actividades para la misma.
humanas
2 Impacto Las actividades humanas y su efecto en el ambiente
ambiental de
las actividades Actividad humana Efecto ambiental Recomendaciones
humanas Caza, pesca y
acuicultura
Agricultura y
ganadería
24

Construcción y
minería
Industria
Comercio y
servicios
3 Conservamos Áreas protegidas

el medio Un área protegida es una zona geográfica públicamente definida y
ambiente registrada legalmente. Sirve para preservar los ecosistemas junto
con las especies que la integran, promoviendo la conservación a
largo plazo de los recursos naturales, asegurando que se
mantengan sin transformación y contaminación del paisaje por
parte de las actividades humanas con ayuda de personal científico
capacitado para dichas funciones.
Con ayuda del mapa de áreas protegidas de Honduras, escribo un

listado de 5 zonas, mencionando su nombre y ubicación por
departamento
4 Conservamos Escriba el nombre de algunos animales en peligro de extinción en

el medio Honduras
ambiente
_______________ _______________ __________________
25

_____________ _______________ _________________

5
Conservamos Elaborar un álbum de recortes de Áreas protegidas de
el medio Honduras, le escriben el lugar donde se encuentra y que tipo
ambiente de Área protegida.
1 En armonía Observa la imagen y

con el contesta las
ambiente preguntas en el
cuaderno de tareas.
a. ¿Qué elementos
naturales y artificiales
encontramos en el
paisaje de la ciudad?
b. ¿Qué beneficios
brindan los árboles
para la cuidad?
c. ¿Qué entendemos por desarrollo sostenible?
d. ¿Cómo logramos la armonía entre el desarrollo de una
región y la conservación de los recursos naturales?
26

2 En armonía
con el Analizo cada estudio de caso planteados en el libro de texto
ambiente y completo la siguiente tabla:
Caso Problemática ¿De qué manera convierto

en sostenible la actividad?
Paisaje
transformado por
la minería
Incendio destinado
a la parcela
Contamiancion
provocada por la
industria.
3 En armonía ¿En qué consiste la “carta de la tierra”? Enlisto 5 principios

con el fundamentales en el cuaderno de trabajo.
ambiente ___________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
27

4 En armonía Completo el esquema respondiendo a las preguntas

con el
ambiente Factores ambientales Factor social
¿Cómo podemos lograr ¿Qué debe hacer la
la armonía entre el sociedad, para
Desarrollo
desarrollo de un conservar el medio
sostenible
país y preservar las ambiente de su
áreas verdes del región?
mismo?
________________
____________________ ________________
____________________ ________________
_________________ ________________
________________
FACTOR
_______________
ECONÓMICO
¿Cómo evitar que las fábricas y la agricultura provoquen la

contaminación de la naturaleza?
________________________________________________
________________________________________________
5 En armonía Lea la informacion.

con el En 1948 se creó la Unión Internacional para la Conservación de la
ambiente Naturaleza y los Recursos Naturales (UICN) y en 1961 surge el Fondo
Mundial para la naturaleza (WWF) y ambas organizaciones tienen su
sede central en Gland, Suiza.
Con los países que forman parte de la UICN surge la Estrategia

Mundial para la Conservación (EMC), que tiene por objetivos: a.
Mantenimiento de los procesos ecológicos esenciales y de los
sistemas vitales: manejo adecuado de las fuentes de agua, los
nutrientes de los suelos, purificación del aire.
b. Preservación de la diversidad genética: mantener y proteger la
variedad de seres vivos que existen en el planeta tierra y no
modificar su ambiente natural.
28

c. Utilización sostenida de las especies y de los ecosistemas:

mantener la explotación racional de los recursos naturales ya que
son muy importantes para el sustento de las comunidades.
El símbolo de la Estrategia Mundial para la Conservación (EMC) la

forma ovalada representa a la biosfera con las tres flechas
entrelazadas, simbolizan los tres objetivos de la conservación que
deben ponerse en práctica en cada uno de los países para disminuir
la sobreexplotación de los recursos
Escriba en el cuaderno de tareas, el nombre de organizaciones

ambientalistas, según la simbología
________________________________
_______________________________
__________________________________
29


1
En armonía Principio de desarrollo sostenible,
con el a. Los seres humanos tienen derecho a una vida saludable y
ambiente productiva en armonía con la naturaleza.
b. El derecho al desarrollo debe ejercerse en forma tal que responda
equitativamente a las necesidades ambientales y de desarrollo de
las generaciones actuales y futuras.
c. Erradicar la pobreza y reducir las disparidades en los niveles de
vida en los distintos pueblos del mundo es indispensable para el
desarrollo sostenible.
d. La protección del medio ambiente constituye parte integrante del
proceso de desarrollo y no puede considerarse en forma aislada.
e. Las medidas internacionales que se adopten con respecto al
medio ambiente y el desarrollo deben considerar también los
intereses y necesidades de todos los países.
f. Para alcanzar el desarrollo sostenible y una mejor calidad de vida
para todas las personas, los Estados deberán reducir y eliminar las
modalidades de producción y consumo insostenibles y fomentar
políticas demográficas apropiadas.
g. Las mujeres desempeñan un papel fundamental en la gestión
ambiental y el desarrollo. Por lo tanto, es imprescindible contar con
su plena participación para lograr el desarrollo sostenible
En el cuaderno de tareas, explico los Principios del Desarrollo

Sostenible de la Declaración de Río, escribiendo la idea principal
para cada uno de ellos.
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
30

2 En armonía Desarrollo sostenible

con el Surgimiento del término Desarrollo Sostenible El concepto de
ambiente Desarrollo Sostenible fue definido en el Informe de la
Comisión de Bruntland en 1987, como “Desarrollo que
satisface las necesidades de la generación presente, sin
comprometer la capacidad de las generaciones futuras de
satisfacer sus propias necesidades”. Se basa en la interrelación
de la sociedad, el medio ambiente y la economía, todos estos
elementos generan la búsqueda de una mejor calidad de vida.
Una sociedad avanzada procura mantener un ambiente
saludable que proporcione los recursos naturales como el
agua y el aire en condiciones óptimas para sus pobladores.
1. Escriba la definición de desarrollo sostenible

2. Menciono la importancia del mismo
31

CIENCIAS SOCIALES QUINTO GRADO
SEMANA DEL 1 AL 5 DE JUNIO
Contenido Actividades Sugeridas con apoyo Padre, Madre, Tutor o Encargado Recursos
Día
1 - Comentan con sus padres el significado de la Historia como ciencia. - Miembros de su
2 - Elaboran un concepto personal de Historia. familia
- Definen diferentes conceptos de historia como ciencia: Es la ciencia - Cuaderno
que estudia los hechos del pasado y su relación con el presente. Conjunto de - Lápiz
La Historia como ciencia estos acontecimientos y hechos, vividos por una persona, por un grupo o por - Colores
los miembros de una comunidad social.
- Mencionan las características de la historia como ciencia: tiene un
origen, es cronológica, se divide en etapas, es secuencial, utiliza recursos
para investigar, tiene un método de investigación, estudia los hechos
relevantes de la humanidad, entre otras.
- Comentan la importancia de la historia como ciencia y la importancia
de conocer el pasado de una persona, un lugar, un monumento o
suceso.
- Escriben en su cuaderno un suceso histórico importante que
conozcan tomando en cuenta las características de la historia.
- Ilustran con dibujos ese suceso.
3 Importancia de la - Comentan porque es importante para la sociedad realizar - Cuaderno
investigación histórica investigaciones históricas. - Lápiz
- Comentan todo lo que aprende a través de la Historia
- Investiga con sus padres el nombre de sucesos históricos relevantes
de América.
32

- Enlistan el nombre de esos sucesos históricos del continente:

fenómenos naturales, guerras, epidemias, pandemias.
- Escriben un resumen sobre la importancia de la historia en la vida
cotidiana del ser humano.
4 - Mencionan ciencias que ayudan en las investigaciones históricas. - Cuaderno
5 - Enlistan las ciencias auxiliares de la Historia (arqueología, etnología, - Lápiz
geografía, economía, sociología, antropología, numismática, demografía) - Colores
- Investigan en el diccionario el significado de esos términos. - Recortes
- Relacionan cada ciencia con la historia, usan un ejemplo de un - Regla
Ciencias Auxiliares de la suceso histórico, como ser: la historia de fenómenos naturales, usa
Historia geografía para conocer donde se localizaron, economía para ver el impacto en
la producción
- Elaboran un esquema de las ciencias auxiliares de la Historia.
- Ilustran cada ciencia con dibujos o recortes
Día
1 Fuentes de la Historia - Clasifican las fuentes de la historia en Primarias y secundarias - Cuaderno
2 - Ejemplifican cada una de las fuentes - Lápiz
- Mencionan cuales de esas fuentes han utilizado o existen en su - Regla
casa - Colores
- Completan el cuadro con las fuentes de la historia.
Las primarias son los documentos jurídicos (leyes y
testamentos) y textos oficiales, las memorias,
crónicas, censos y registros parroquiales,
33

cartas, diarios privados, prensa y ensayos de

la época, textos literarios del momento
Las secundarias son los libros de historia y otros trabajos de
los historiadores.
- Seleccionan un suceso histórico, familiar o de la comunidad e
investigan utilizando diferentes recursos, fuentes de la historia.
- Escriben en su cuaderno el suceso, siguiendo las características de
la Historia
3 - Comentan lo que entienden por períodos de la historia - Miembros de su
4 - Comentan cuales creen que sean los períodos de la historia de familia
América. - Cuaderno
- Discuten la importancia de dividir la historia en períodos. - Lápiz
- Mencionan los nombres de los períodos en que se divide la historia
Períodos de la Historia de de América.
América - Identifican en qué período histórico se encuentran actualmente.
- Enuncian los períodos de la historia de América
- Escriben en su cuaderno el nombre de los períodos de la historia y
sus características
5 Teorías de poblamiento - Comentan sobre las diferentes teorías del poblamiento de América - Cuaderno
- Ubican en un mapa de América las rutas que siguieron nuestros - Lápiz
antepasados para habitar el continente.
- Escriben en su cuaderno el resumen
34

Día
1 Características de América - Mencionan como imaginan que era América y sus primeros - Cuaderno
prehispánica habitantes, su forma de vida, actividades económicas, organización. - Lápiz
- Mencionan sobre los primeros pobladores recolectores y
agricultores de América.
- Relacionan el estilo de vida de los primeros habitantes con el
ambiente de esa época.
2 - Preguntan sobre los Mayas, su localización, actividades, como eran, - Mapa de América
3 etc. - Cuaderno
Civilización Maya, - Ubican geográficamente con un mapa las regiones donde se - Lápiz
localización, organización ubicaron los Mayas en el continente (México, Guatemala, Honduras, - Imágenes de los
social, Belice) mayas
- Comentan sobre las ciudades Maya, enuncian sus nombres y - Cuaderno
localización. - Lápiz
- Comentan las características de la sociedad Maya: organización - Dibujos de la cultura
social en ciudades-estado, clases sociales, religión, arte y oficios Maya
4 Civilización Maya, economía, - Describen las actividades económicas que realizaban los Mayas. - Cuaderno
5 inventos, avances y aportes - Comentan sobre los inventos y avances de la cultura Maya en - Lápiz
astronomía, matemáticas, arquitectura, ingeniería y ciencia. - Colores
- Enuncian el legado cultural de los mayas a nuestra historia
(numeración, calendario, libros sagrados)
- Discuten la importancia de la historia maya para a nivel mundial
como patrimonio de la humanidad
- Ilustran en su cuaderno el tema
35

Día
1 Civilización Azteca - Investigan sobre los Aztecas, su localización, actividades, como - Mapa de América
2 eran, etc. - Lápiz
- Ubican geográficamente con un mapa la región donde se ubicaron - Cuaderno
los Aztecas en el continente.
- Comentan sobre la ciudad de Tenochtitlán y Texcoco como centro
urbano de la Cultura Azteca.
- Comentan las características de la sociedad Azteca: organización
social, clases sociales, religión, arte y oficios
- Describen las actividades económicas que realizaban.
- Comentan sobre los inventos y avances de la cultura Azteca en
astronomía, matemáticas, arquitectura, ingeniería y ciencia.
- Enuncian el legado cultural y aportes de los Aztecas a nuestra
historia
3 Civilización Inca - Investigan sobre los Incas, su localización, actividades, como eran, - Mapa de América
4 etc. - Lápiz
- Ubican geográficamente con un mapa, la región donde se ubicaron - Cuaderno
los Incas en el continente.
- Comentan sobre la ciudad de Machu Pichu, como centro urbano de
la Cultura Inca.
- Comentan las características de la sociedad Inca: organización
social, clases sociales, religión, arte y oficios
- Describen las actividades económicas que realizaban.
- Comentan sobre los inventos y avances de la cultura Inca en,
matemáticas, arquitectura, ingeniería y ciencia.
- Enuncian los aportes de los Incas a la historia y cultura universal
36

5 Centros urbanos de las - Comparan las diferentes culturas de América - Cuaderno

civilizaciones prehispánicas - Enuncian los principales centros urbanos prehispánicos de América. - Lápiz
- Elaboran un cuadro comparativo de los centros urbanos
prehispánicos y sus características
SEMANA DEL 29 DE JUNIO AL 03 DE JULIO
Día
1 Áreas culturales de América - Definen lo que es un área cultural. - Cuaderno
- Ubican las áreas culturales de América. - lápiz
- Caracterizan cada área cultural mencionando los grupos humanos
que ahí se localizan
- Escriben un resumen en su cuaderno
2 Situación de España en el - Investigan en libros o con sus parientes cómo era la situación de - Cuaderno
siglo XV España antes de los viajes de expedición. - Lápiz
- Comentan las condiciones sociales, económicas y políticas de
Europa y específicamente de España en el siglo XV
- Enuncian los factores que hicieron posibles los viajes de expedición
(avances y descubrimientos geográficos, apoyo de la corona española,
situación económica de Europa)
- Elaboran un resumen en su cuaderno
3 Situación de América antes - Describen las condiciones sociales, económicas, políticas y - Cuaderno
de la llegada de los culturales de América antes de la llegada de los españoles - Lápiz
españoles
37

4 Llegada de los españoles, - Comentan cómo llegaron los españoles a tierras americanas y con - Cuaderno
ingleses y portugueses a qué propósito. - Lápiz
América - Mencionan el nombre del primer lugar de América visitado por
Cristóbal Colón y mencionan la fecha.
- Enuncian el recorrido realizado por Cristóbal Colón los 4 viajes y las
acciones realizadas por él en cada uno.
- Enlistan las consecuencias de la llegada de españoles.
- Comentan la situación de España después de los viajes de Cristóbal
Colón.
- Describen la llegada de los ingleses y portugueses y las regiones de
América que visitaron.
- Escriben en su cuaderno las consecuencias de la llegada de los
europeos a América.
38

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Dirección General de Currículo y Evaluación

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ESPAÑOL QUINTO GRADO

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Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

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MATEMATICAS QUINTO GRADO

Día Contenido Actividades Recursos

Desarrolle la siguiente actividad

Lucas y sus compañeros y compañeras

Los datos de la investigación fueron representados

La gráfica de barras sirve para comparar la

Hay que hacer énfasis en los datos que

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Lo importante de esta clase debe ser que los niños y

Hacer mucho énfasis en la forma de poder hacer la

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Diga cómo es la inclinación de la línea entre

Diga en qué intervalo subió más la

5 de Leer la gráfica lineal por Vamos a interpretar la gráfica lineal Cuaderno

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SEMANA DEL 8 DE JUNIO AL 12 DE JUNIO

Día Contenido Actividades Recursos

Pedir a los niños y niñas que encuentren las diferencias

Estrategia Pedagógica Curricular para la Atención

Responder las siguientes preguntas

Desarrollar el siguiente ejercicio

9 de Elaborar la gráfica lineal La siguiente tabla es el resultado de medir la Cuaderno

Estrategia Pedagógica Curricular para la Atención

10 de Elaborar la gráfica lineal Cuaderno

11 de Elaborar la gráfica lineal Cuaderno

12 de Gráfica lineal de dos La siguiente gráfica representa la cosecha de Cuaderno

Es importante hacer énfasis en la forma de graficar, que

Estrategia Pedagógica Curricular para la Atención

SEMANA DEL 15 DE JUNIO AL 19 DE JUNIO

Día Contenido Actividades Recursos

16 de Sigamos aprendiendo Cuaderno

17 de Sigamos aprendiendo Cuaderno

Estrategia Pedagógica Curricular para la Atención

18 de Sigamos aprendiendo Cuaderno

19 de Sigamos aprendiendo Cuaderno

Estrategia Pedagógica Curricular para la Atención

SEMANA DEL 22 DE JUNIO AL 26 DE JUNIO

Día Contenido Actividades Recursos

23 de Conversión de fracciones a Vamos a representar la cantidad de Cuaderno

Pedir a los niños y niñas que de acuerdo a lo

Estrategia Pedagógica Curricular para la Atención

24 de Conversión de fracciones a Cuaderno

Convierta los siguientes números

25 de Conversión de decimales a Cuaderno

Estrategia Pedagógica Curricular para la Atención

26 de Multiplicación de números Cuaderno

Es importante que se haga énfasis en que no es

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SEMANA DEL 29 DE JUNIO AL 30 DE JUNIO

Día Contenido Actividades Recursos

30 de Multiplicación de números Cuaderno

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CIENCIAS NATURALES QUINTO GRADO

SEMANA DEL 1 DE JUNIO AL 5 DE JUNIO

Recursos naturales Recursos artificiales

_______ _ ____________

_____ _ ___________