Manual de Convivencia 2014 20151 PDF

COLEGI O MARIA MERCEDES CARRANZA I.E.D.
ESCUELA INTEGRAL AUTONOMA PARA EL CAMBIO
MANUAL DE CONVIV ENCIA 2014-2015
RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN No. 2947 DEL 24 DE JULIO DE 2007
Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
NOMBRE : COLEGIO MARÍA MERCEDES CARRANZA I ED
NOMBRE DEL PEI : ES CUELA INTEGRAL AUTONÓMA PARA EL CAMBIO
ÈNFASIS :GESTORES SOCI ALES Y COMUNITARI OS
LOCALIDAD : 19 CI UDAD BOLIV AR. UP Z 69. ISMAEL PERDOMO
DIRECCIÓN : TRANS. 70G No .65-02 Sur
TELÉFONO : 7750033-7750954
TIPO DE EDUCACIÓN : FORMAL
NIVELES : EDUCACIÓN PREESCOLAR, EDUCACIÓN BÁSI CA Y

EDUCACIÓN MEDIA
JORNADAS : MAÑANA Y TARDE
PÁGINA WEB : http://colegiommc.com

MIS DATOS PERSONALES
Nombre: _________________________________________________
No de identificación: ___________________________________________
Curso: ____________________________
Director de curso: _______________________________________________
Residencia: __________________________ Teléfono: ______________
DATOS CLÍ NICOS

E.P.S.: ____________ Sitio de atención:____________________
RH:______________________ Alergia a: ____________________
Precauciones:
______________________________________________________________________
________________________________________________________
EN CASO DE EMERGENCIA AVIS AR A:
Nombre: _______________________________________________________
Dirección:__________________________ Teléfonos: ________________
DATOS ES COLARES
GRADO : ___________________ CURSO : ___________________
JORNADA : __________________________
DIRECTOR DE CURSO : _________ _________________

MARÍA MERCEDES CARRANZA.
(Bogotá, 1945-2003)
Licenciada en filosofía y letras por la Universidad de los Andes. Periodista cultural,

dirigió las páginas literarias «Vanguardia» y «Estravagario» de “El Siglo” de Bogotá y
El Pueblo de Cali. Ejerció como jefe de redacción del semanario Nueva Frontera, por
13 años. Fue miembro de la Asamblea Nacional Constituyente que reformó la
Constitución Nacional de 1991. Directora de la Casa de Poesía Silva desde el 24 de
mayo de 1986.
LIBROS DE POESÍA:
Vainas y otros poemas (1972).Tengo miedo (1983).Hola, soledad (1987).Maneras

del desamor (1993).El canto de las moscas (1998).
Otros libros publicados:
Nueva poesía colombiana (antología) (1972).

Siete cuentistas jóvenes (antología) (1972)
Estravagario (selección de textos) (1976).
Antología de la poesía infantil colombiana (1982).
Carranza por Carranza (antología y texto crítico de la poesía de Eduardo Carranza)
(1985).

Se refiere a la manera como el establecimiento educativo es orientado. Ésta
área se centra en el direccionamiento estratégico, la cultura institucional, el
clima y el Gobierno Escolar, además de las relaciones con el entorno. De
esta forma es posible que el Rector y su Equipo de Gestión organicen,
desarrollen y evalúen el funcionamiento general de la institución.
1. COMPONENTE DIRECTIVO

1.1. PRESENTACIÓN
1.1.1 FUNDAMENTO LEGAL
El Manual de Convivencia es un documento elaborado a partir de un acuerdo llevado

a cabo entre los integrantes de la Comunidad Educativa del Colegio María Mercedes
Carranza IED, con la finalidad de garantizar el desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional PEI, que sirve como herramienta para garantizar los derechos y los
deberes de los integrantes de ésta comunidad, en todos los aspectos derivados de
la Educación, especialmente como personas y ciudadanos, que tiende a propiciar un
consenso que permita los integrantes pertenecer a la institución educativa y
alcanzar los objetivos formativos en lo personal, lo social, lo académico y
convivencial.
Este manual tiene como fundamento legal: La Constitución Política de Colombia de

1991, La Ley General de Educación 115 de 1994, La Ley 87 de 1993, Ley 715 del
2001, La Ley 734 del 2002, Ley 1098 de Infancia y Adolescencia de 2006, Decreto

2277 de 1979,Decreto 1278 del 2002, Decreto 3020 de 2002, Decreto 1850 de
2002, Decreto 1290 de 2009, Ley 1620 de 2013, Decreto 1965 de 2013, Decreto 168
de 2007, Acuerdo No. 24 del Consejo de Bogotá de 2006 y demás legislación
vigente relacionada con el tema.
Los padres de familia, acudientes y estudiantes al firmar la matrícula, están

comprometidos con el cumplimiento estricto de éste Manual, al igual que los
servidores públicos que hagan parte de la institución. Así como la comunidad
educativa debe cumplir y velar por el cumplimiento de este Manual de Convivencia,
tiene también el derecho y deber de hacer los aportes necesarios para el
mejoramiento de ésta herramienta, cada vez que en la institución se convoque para
tales acciones.
1.1.2 ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

1.1.3 HISTORIA DEL COLEGIO MARIA MERCEDES CARRANZA IED
Profe ya que tu llevas tantos años en el Colegio puedes

contarnos ¿Dónde y cuándo nació nuestro Colegio?
EL COLEGIO MARÍA MERCEDES CARRANZA

IED., nace el 5 de mayo de 1990 con el nombre de CED
Canteras Jerusalén (antigua dirección Transv. No. 49 D
bis # 68 G 39 sur), en la Localidad de Ci udad Bolívar.
Y nuestro Colegio ¿Siempre ha tenido tantos estudiantes como

ahora?
No siempre, la escuela abrió sus puertas a la comunidad

contando con solo 3 aulas que atendían hasta tercer grado de
primaria; el crecimiento de la planta física respaldado con l a
contribución financiera de la Secretaria de Educación del
Distrito (en adelante SED), significó para fi nales de l a década de
los noventas la posibilidad de formar a una población superior a
los 300 estudiantes.
En el año 2000 se da la apertura de l a sección de b achillerato

hasta el gr ado noveno de Educación Básica, siendo que por
aquél entonces, el número global de estudiantes (incluidas
jornadas mañana y tarde) bordeab a los 800. Las expectativas de
crecimiento eran altas, más aún si se toma en cuenta l a
colaboración espontánea de los Padres de Familia en l a
construcción del colegio en muchos momentos de su Historia.
Profe y entonces ¿Por qué nuestro Colegio no si gue ubicado

en Canteras?

Resulta que como el Colegio estab a ubicado en una anti gua Canter a, el día 22 de
abril del 2004 a las 6:30 a.m., la fuerte temporada invernal pondría en aprietos el
normal desarrollo del proceso educativo en la institución, la lluvia incesante
desestabilizó los ya de por sí riesgosos terrenos de la zona de canter as, fragmentos de
roca mezclada con lodo cayeron sobre el colegio, lo cual sin duda implicó un
escenario inminente de peligro para los estudiantes y maestros. Las clases de
inmediato tuvieron que ser suspendidas, así Las Directivas del CED Plan Canter as
se reunieron con las autoridades distritales para determinar las acciones a seguir.
Qué triste y ¿Qué más hicieron para evitar que los

estudiantes estuvieran en peligro?
Por su parte la Asociación de Padres de Familia del Centro Educativo Distrital Plan Canteras elevó un derecho de
petición al Alcalde Local, Alcalde Mayor y contralor de Bogotá en fechas 4 y 13 de mayo de 2004. Sus requerimientos
tenían como propósito el que se realizara una obra que de una vez por todas diera solución a la situación de peligro que
padecían los niños así como el control y manejo de la inversión a realizar.
La SED, realizó un análisis de la problemática del sector de Canteras y haciendo acopio de las inquietudes de padres de
familia y comunidad en general, decide el cierre preventivo de la institución toda vez que se encontraron filtraciones de
agua en terrenos cercanos.
Aunque las instalaciones del centro educativo no parecían haber sufrido daño alguno, resultaba impensable reiniciar
labores sin que se completaran los estudios técnicos correspondie ntes con el rigor necesario, para así asegurar condiciones
óptimas de seguridad para los 1200 alumnos (600 por jornada), que entonces incluían los grados décimo y once de
educación media.
Mediante resolución 065 del 27 de Mayo del 2004 se declaró la urgencia manifiesta por parálisis del servicio público de
educación en el Centro Educativo Distrital Plan Canteras, motivando con ello la celebración del contrato 218 del 13 de
julio del 2004 entre el Fondo de Prevención y Atención de Emergencias, FOPAE y TECNOBRAS, para la construcción
de obras de mitigación de riesgos de emergencia en el talud localizado frente al colegio Plan Canteras, consistentes en la
construcción de una barrera de protección, perfilado del talud, retiro del material deslizado, protección de malla mortero
y sellado de fisuras con asfalto.
Así pues, encargados los estudios y estando en proceso de ejecución las obras correspondientes en el sector, la Dirección
de Prevención y Atención de Emergencias (D.P.A.E.), se pronuncia ratificando el in minente riesgo de deslizamiento y
por ende la imposibilidad de reanudar clases en las instalaciones ya mencionadas. Acto seguido, la SED empezó a
trabajar en la ubicación provisional en otros colegios por intermedio del Cadel de la zona, con el propósito d e garantizar
la culminación del alterado año lectivo y el ejercicio del derecho a la educación de los niños, niñas y jóvenes, situación
que tampoco resultó sencilla en razón a la insuficiencia de cupos en otros planteles, lo cual hizo necesario disponer d e
espacios cómo el salón comunal, aulas de la Universidad Distrital e inclusive casas de los padres de familia .

Profe ¿Qué sucedió par a que nuestro Colegio se construyera
en el barrio Perdomo?
Al finalizar el 2004, la Alcaldía Mayor de Bogotá adquiere un lote en el barrio El Perdomo perteneciente a la
localidad de Ciudad Bolívar (en concurrenci a con el plan maestro de equipamiento que incluyó la
construcción de 38 colegios y el reacondicionamiento de otros más), en donde se determinó la construcción de
la nuev a sede del IED PLAN CANTERAS.
El año si guiente se destacaría por la puesta en marcha de la edificación del colegio, el cual en principio fue
dotado de unos salones prefabricados con pisos en tierra, locaciones que anecdóticamente recuerdan los
maestros, se inundaban al llegar las lluvias y que en tiempos de intenso verano sofocaban a los estudiantes
generando déficit de atención permanentes. E n ésas condiciones y dadas las dificultades de espacio, ambas
jornadas (mañana y tarde) debieron recortar provisionalmente sus horarios para hacer posible la atención
equitativa de todos los cursos.
Profe y en definitiva ¿Cuándo se inauguró el nuevo

Colegio?
Para diciembre de 2007 es inaugurada con presencia del Alcalde M ayor de Bogotá la nuev a sede del barri o El
Perdomo en la T V 70 G # 65 – 02 sur, con el nombre de María Mercedes Carranza, haciendo honor a ésta
poetiza de la que se resaltó su profunda sensibilidad y valoración de lo humano, principios que es de esper ar se
transmitan a todas las instanci as del estamento educativo pero sobre todo haciendo énfasis en los estudiantes.
Entre los años del 2003 al 2010 el colegio fue dirigido por la Lic. Bl anca Nieves Ospina Ovalle, en la
actualidad, el colegio se encuentra bajo la dirección del Lic. Jairo Hernán Téllez Salazar en calidad de rector;
allí se atiende a una población aproximada de 3600 personas en edad escolar (jornadas mañana y tarde), en
donde se trab aja por propiciar desde el PEI, el M anual de Convivencia y los distintos espacios de soci alización
de una cultura de sana convivencia soci al y resolución de conflictos en una localidad que, cómo Ciudad
Bolívar se encuentr a altamente azotada por l a violencia. La institución educativa brinda a la comunidad una
educación formal con naturaleza oficial, en las dos jornadas: M añana y Tarde

1.1.4 IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
a. LA BANDERA b. EL ESCUDO
Se divide en tres franjas horizont ales de igual Enmarcado dentro de un óvalo de color az ul rey
tamaño, cada franja quiere representar a cada y su interior dividido en dos secciones: una
uno de los estamentos de la comunidad inferior de color azul claro en la que e ncontramos
educativa; estudiantes, padres, docentes y las iníciales de la poetisa María Mercedes
directivos. Cada una de las franjas se encuentra Carranza, nombre adoptado por nuestro
unida con una línea de color amarillo, la cual Colegio. De estas letras se desprende una mano
significa la unión que hay ent re cada uno de los con una es piga de color verde, terminando en la
estamentos para formar personas de bien. sección de color amarillo, que significa las
La primera franja de color gris significa seriedad, semillas de progreso y organización que
formalidad, elegancia, autoridad y distinción, nuestros estudiantes van a sembrar en la
representa los valores institucionales de comunidad, gracias a la formación dada por el
Autonomía y liderazgo. énfasis institucional. En la parte superior
La segunda de color blanco significa pureza, encontramos el nombre del énfasis “Gestores
elegancia, vitalidad, confianza y delicadeza. Sociales y Comunitarios” y en la parte inferior en
Despierta una sensación de calma, paz y una cinta gris los valores institucionales respeto
tranquilidad. Representa los valores activo, responsabilidad y libertad.
Institucionales de autoestima y libertad.
La tercera de color azul significa confianza, Di seño: Jair André s Mahecha Farfán
seguridad, dignidad, honestidad y autoridad. Docente Jornada Tarde
Representa los valores institucionales de
responsabilidad y respeto activo.
En la franja de color blanco encontramos una
mano con una pluma haciendo honor a la obra
poética de María Mercedes Carranza.
Di seño: Estudiante Angélica Tatiana Umbarila

Padre de Familia Alfonso Tovar

HIMNO
Coro
María Mercedes Carranza,
Cuna y templo del saber,
Me cobijas en tu vientre,
Eres mi casa, eres mi hogar, eres mí ser.
En ti Yo creceré, en ti me formaré,
Para que mis proyectos logren trascender. (Bis).
I.
La gestión comunitaria,
Con ideas tolerantes hallarán,
Los caminos sublimes y anhelados
Para esta patria así transformar.
Y construir mejor ciudad,
Con principios de respeto y libertad. (Bis).
II.
Liderazgo y autonomía,
Por siempre me conducirán,
Hacia el arte y la poesía,
Expresando siempre sensibilidad.
Y así expresar a viva vo z,
Que la vida nos conduce siempre a Dios. (Bis).
III.
En la gran pedagogía,
En la ciencia y en la verdad
Construiremos todos nuestros sueños
Siempre sin descanso hasta el final.
Y permitir que la hermandad
Nos reúna en convivencia social. (Bis).
IV.
Plan canteras sagrada historia
Nuestras mentes te recordaran
Como templo de la democracia
Serás el verbo de amor y paz.
Y transmitir tu heredad a
Esta patria y nuestra comunidad.
Coro...Fin.
Componente poético: Un coro y Cuatro estrofas.

Tonalidad: Sol mayor.
Letra y músic a: Enrique Augusto Córdoba Cifuentes.
Ritmo: Marcha Juvenil.

1.2 HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.2.1 MAPA DE PROCESOS
profesional; contribuyendo a la
1.2.2 VISIÓN construcción de una nueva sociedad
desde la práctica de la
El colegio María Mercedes Carranza
responsabilidad, el respecto activo y la
IED. en el año 2017 será una
libertad.
institución educativa que desarrolla
procesos de calidad, encaminados al 1.2.3 MISIÒN
alcance de la excelencia académica, la
participación activa de los estudiantes
IED, es una Institución Educativa
en organizaciones que trasciendan el
Distrital que orienta procesos
ámbito escolar y su formación
pedagógicos, convivenciales y

administrativos de calidad, le permiten el desarrollo de habilidades
promoviendo en los estudiantes la individuales y grupales.
capacidad de conformar
Es una persona con gran sensibilidad
organizaciones para la gestión
social, esto le impide ser indiferente
comunitaria y la continuidad en la
ante la realidad de su comunidad,
Educación Superior.
están comprometidos con el medio
1.2.4 OBJETIVOS INSTITUCIONALES. ambiente, cuidan como un tesoro su
 Formar estudiantes capaces de colegio.
participar en una organización
Los carrancistas resuelven conflictos
social que.
pacíficamente y se preocupan por
 Transformar las organizaciones
realizar procesos académicos de alta
espontáneas de los estudiantes
calidad.
en organizaciones sociales
trascendentes. 1.2.6 POLÍTICA DE CALIDAD
 Transformar las organizaciones

El Colegio María Mercedes Carranza
espontáneas de los estudiantes
I.E.D desde su Horizonte Institucional
en organizaciones sociales
se compromete con una educación de
trascendentes.
calidad que responda a las
 Darle sentido de responsabilidad necesidades individuales y colectivas
social a lo que se aprende desde de la comunidad educativa, mediante
las áreas.
el fortalecimiento de los procesos
 Desarrollar procesos académicos institucionales que permitan la
y convivenciales de calidad. proyección hacia la Educación
Superior y a la sociedad participando
1.2.5 PERFIL CARRANCISTA de manera efectiva para el

mejoramiento de su calidad de vida.
El miembro de la comunidad educativa
del Colegio María Mercedes Carranza 1.2.7 OBJETIVOS DE CALIDAD
I.E.D, es una persona participativa,  Mejorar continuamente los

practicante de valores y principios que desempeños académicos en
pruebas internas y externas

 Desarrollar proyectos b. RESPETO ACTIVO
coherentes con el Horizonte
“Respeto significa tomar en serio el
Institucional
pensamiento del otro: discutir, debatir
 Fortalecer la sana convivencia
con él sin agredirlo, sin ofenderlo, sin
mediante la solución pacifica de
intimidarlo, sin desacreditar su punto
los conflictos
de vista, sin aprovechar los errores
 Aplicar procesos de calidad a
que cometa o los malos ejemplos que
las acciones de carácter
presente, tratando de saber qué grado
administrativo
de verdad tiene; pero al mismo tiempo
 Buscar mayor participación de
significa defender el pensamiento
los padres de familia en la vida
propio sin caer en el pequeño pacto de
institucional
respeto de nuestras diferencias.
 Lograr que los estudiantes
continúen con su formación c. LIBERTAD
universitaria, posibilitando el
acceso a la vida laboral. La libertad que se quiere impulsar
 Fortalecer la capacidad de desde el PEI, es la entendida como
organización y participación de PARTICIPACIÓN, es decir aquella que

poseen todos los individuos como
los estudiantes en grupos que
intervengan una comunidad. miembros de un grupo en el cual
pueden exponer sus puntos de vista y
1. 2.8 VALORES INSTITUCIONALES
hacer parte de las decisiones que se
a. RESPONSABILIDAD den en ella; contrapuesta al sentido de

libertad como individual o disfrute
Hace referencia al cumplimiento individual de su vida privada. Personas
consciente, eficiente y oportuno de los libres y autónomas son aquellas que
deberes y el disfrute racional de los
toman decisiones de manera
derechos. responsable, respetando normas,
principios del medio social al que
pertenece.

1.2.9 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
 Se reconoce al ser humano como un ser con capacidades, habilidades y

actitudes que deben ser desarrolladas para la construcción del proyecto de
vida.
 El trabajo en equipo es la base del desarrollo del Proyecto Pedagógico
Institucional. Alcanzar y mantener el éxito en las organizaciones modernas
requiere talentos prácticamente imposibles de encontrar en un solo individuo.
 El conocimiento es una construcción permanente que se hace a partir de la
contrastación de distintas fuentes.
 Los estudiantes son el centro del devenir pedagógico.
 El maestro es líder cognitivo y agente fundamental en la transformación y
mejoramiento de la institución.
 La educación debe llevar al mejoramiento de la calidad de vida.
 La familia es corresponsable en la formación de los estudiantes.
1.3 GOBIERNO ESCOLAR E INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN
1.3.1 Definición
El Gobierno Escolar es el instrumento creado con el fin de hacer posible la

participación activa y democrática de todos los estamentos de la comunidad
educativa en el desarrollo de sus políticas institucionales.
De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994 el Gobierno Escolar
está constituido por los siguientes órganos:
CONSEJO
DIRECTIVO
INSTANCIA
DIRECTIVA
CONSEJO ACADEMICO RECTOR

INSTANCIA INSTANCIA
PEDAGÓGICA ADMINISTRATIVA

1.3.2OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA
 Personero Estudiantil
 Consejo estudiantil.
 Cabildante menor
 Veedorescolar
 Contralor estudiantil.
 Monitor del curso
 Mediador y/o conciliador de paz
 Comité de convivencia
 Comité Ambiental
 Consejo de padres de familia
 Escuela de padres
 Comité de mantenimiento
 Comité de presupuestos participativos

Ésta área da soporte al trabajo institucional. Tiene a su cargo todos los
procesos de apoyo a la Gestión Académica, la administración de la planta
física, los recursos y los servicios, el manejo del talento humano, el apoyo
financiero y contable
2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO
2.1 APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
2.1.1 PROCESO DE MATRICULAS
2.1.2 ELABORACIÓN DE CERTIFICADOS, CONSTANCIAS Y FORMULARIOS DE

SUBSIDIOS
RESPONSABLE: Secretaría Académica.
BENEFICIARIOS: Estudiantes, Padres, Profesores.
 Atención al público: lunes, miércoles y viernes de 8.a.m. a 12.00 a.m. y de 2.00

p.m. a 4:00 p.m.
 Recepción de datos presentando documento de identidad para estudiantes
activos.
 Recepción de la consignación con impreso de pago en el BANCO DE BOGOTÁ,
solo para ex alumnos.
 Elaboración del certificado, constancia o formulario.
 Entrega del certificado en 4 días hábiles, en horario de atención al público,
presentando la ficha de solicitud o documento de identidad.

2.1.2 ATENCIÒN DE QUEJAS, RECLAMOS, FELICITACIONES Y SUGERENCIAS.
REGISTRO DE PETICIONES,
QUEJAS, RECLAMOS Y
FELICITACIONES
PUEDE ACLA RARLO O

ESCUCHA O LEE LO QUE REQUIERE EL SOLUCIONA RLO
USUARIO DIREC TAMENTE
NO SI
REGISTRA EN EL SISTEMA SE
CONTESTA Y ORIENTA
RADICA Y SE LE ASIGNA UN
AL USUARIO
NÚMERO A LA SOLICITUD
SE DIRECCIONA A LA FIN
DEPENDENCIA O FUNCIONARIO
CORRESPONDIENTE
SE LE HACE SEGUIMIENTO Y SE LE
COMUNICA LA RESPUESTA AL
USUARIO
FIN

Es la esencia del trabajo de un establecimiento educativo, pues señala cómo se
enfocan sus acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las
competencias necesarias para su desempeño personal, social y profesional. Ésta
área de la gestión se encarga de los procesos de diseño curricular, prácticas
pedagógicas institucionales, gestión de clases y seguimiento académico.
3. COMPONENTE ACADÉMICO

3.1 SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCION
El Consejo Directivo del Colegio María Mercedes Carranza, en uso de sus

atribuciones legales y en especial las que le confiere la ley 115 de 1994, el Decreto
1860 y el Decreto 1290 de 2009 y
CONSIDERANDO QUE:
1. Es deber del estado brindar una educación de calidad.

2. El estado a través del M.E.N mediante el Decreto 1290, estableció la creación
del SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.
3. El Colegio María Mercedes Carranza, mediante la discusión democrática y la
participación de la comunidad educativa elaboró una propuesta de S.I.E
4. El Consejo Académico según Acta # 016 del 12 de noviembre de 2013 aprobó
los ajustes del SIE.
5. La propuesta elaborada y aprobada por el Consejo Académico reúne todos los
requisitos exigidos por el Decreto 1290 del 2009.
ACUERDA
ARTÍCULO PRIMERO: ÁREAS OBLIGATORIA, FUNDAMENTALES Y OPTATIVAS
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del

80% del plan de estudios, para la educación básica y media son las siguientes (Art.
23. Ley 115 de 1994):
 Ciencias Naturales Y Educación Ambiental.

 Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política Y Democracia.
 Educación Artística.
 Educación Ética Y En Valores Humanos.
 Educación Física, Recreación Y Deportes.

 Educación Religiosa Son objeto de evaluación todos y
 Humanidades, Lengua cada uno de los factores y personas
castellana E Idiomas Extranjeros. que intervienen en el desarrollo
 Matemáticas. académico de la institución.
 Tecnología E Informática.
ARTÍCULO TERCERO: ASPECTOS
GENERALES QUE SE DEBEN
Para el logro de los objetivos de la
TENER EN CUENTA DURANTE EL
educación media académica serán
PROCESO EVALUATIVO
obligatorias y fundamentales las
mismas áreas de la educación a. La evaluación debe ser
básica en un nivel más avanzado, diferencial, donde las
además se debe contemplar: características de los
estudiantes de cada uno de los
 Las Ciencias Económicas,
ciclos, sean tenidas en cuenta
 Las Ciencias Políticas
dando respuesta al proceso de
 La Filosofía
caracterización por ciclos.
El colegio ha definido como área
b. La evaluación debe ser
optativa:
permanente y dialógica, es
 Gestión Social y Comunitaria decir no deber ser el resultado
(Énfasis institucional) de una sola apreciación, y no
se debe dar en un solo
ARTÍCULO SEGUNDO: SENTIDO
momento, ni de una sola forma.
DE LA EVALUACIÓN
c. La evaluación debe estar
En el colegio María Mercedes basada en los avances frente
Carranza IED, se entiende como un al logro promocional, propuesto
proceso que busca identificar para cada ciclo y cada grado,
fortalezas y necesidades en cada asignatura.
académicas y convivenciales para d. La evaluación en todo
que mediante diferentes estrategias momento debe indagar en qué
pedagógicas, sean superadas con estado se encuentra el
miras a lograr la excelencia. desarrollo de lo propuesto en

los planes de estudio, así como

los elementos para el presentado en el desarrollo
desarrollo moral de los académico; según los
estudiantes. estudiantes,
e. La evaluación debe ser motivo  Escuchar las propuestas de
de análisis para la atención y mejoramiento de los
superación de necesidades estudiantes frente al desarrollo
f. El juicio valorativo que se dé a académico.
un estudiante debe estar  No debe incidir en las
justificado por su proceso, valoraciones del estudiante.
frente a lo propuesto en cada  Se debe dar un uso formativo a
asignatura y grado. la información obtenida en este
proceso.
Nota: Este proceso de auto –
ARTÍCULO CUARTO:
evaluación no tiene valoración
ELEMENTOS DEL PROCESO
conceptual, ni numérica.
EVALUATIVO
a. AUTO-EVALUACIÓN: Es una b. CO-EVALUACIÓN: En esta

parte del proceso, que se parte del proceso los
realiza al finalizar cada período estudiantes, en plenarias,
académico: en forma individual revisan los aportes individuales
por cada estudiante, cuyo y llegan a acuerdos de curso
objeto es: sobre los resultados de lo
 Expresar la opinión sobre lo trabajado durante el período
sucedido en cuanto a académico.
aprendizajes, dificultades,
evaluaciones y metodologías c. HETEROREVALUACIÓN: Es
durante el período. la realizada por el docente, se
 Conocer la percepción del brinda un informe escrito de lo
estudiante, frente a su trabajo sucedido y en el caso de los ciclos 2,
durante el período escolar. 3, 4 y 5 se da un juicio valorativo de
 Conocer los avances y tipo numérico; que de igual manera
dificultades que se han

debe responder al seguimiento del con juicio valorativo numérico
proceso. expresado en escala de 1.0 a
5.0, en donde se contemple
ARTÍCULO QUINTO: FORMAS DE desde cada área y asignatura,
EVALUACIÓN DE ACUERDO CON los desempeños cognitivos,
LOS NIVELES DE EDUCACIÓN procedimentales y
actitudinales; teniendo como
Con el ánimo de atender a los objetivo informar el estado de
diferentes estadios de desarrollo de desarrollo en el que se
los estudiantes la evaluación tendrá encuentra el estudiante con
las siguientes características: relación a los aspectos
anteriores y a lo propuesto en
a. Para el nivel Preescolar será el plan de estudios de cada
siempre cualitativa, en la cual asignatura, además se debe
se tendrá en cuenta el tener en cuenta la
desarrollo de los niños en caracterización realizada. Se
todas las dimensiones, debe considera aprobada la
tener una mirada holística del asignatura cuando el
estudiante, en lo posible para estudiante obtiene una
evaluar a un estudiante de este valoración de 3.0.
ciclo no se debe separar
c. Para el nivel de Educación
ningún aspecto; además se
Media (grado 10°y 11°) la
debe tener en cuenta la
evaluación en el ciclo cinco
caracterización realizada.
será cuantitativa, el juicio
valorativo será expresado en
b. Para el nivel de Educación
escala de 1.0 a 5.0; siendo 3.0
Básica (grado 1° a grado 9°); la
el mínimo aprobatorio.
evaluación será cuantitativa,
Parágrafo No 1. Para el caso de las asignaturas del núcleo tecnológico la nota

mínima aprobatoria será de 3.5; como requisito para ser homologado
Los créditos académicos en la IES (Institución de Educación S uperior)

ARTÍCULO SEXTO: ESCALA DE VALORACIÓN
En el proceso de evaluación se estudiante, habla del proceso y el nivel

asignará valor al nivel de alcance de que lleva éste para la superación de
logros obtenido por asignatura y grado logros propuestos desde cada
en cada período dentro del año asignatura por grado y ciclo. Para los
escolar, el cual tendrá unos mínimos niveles de Educación Básica Y Media,
requeridos. Se entiende que el juicio la escala de valoración será la misma
valorativo que se dé durante cada propuesta por el MEN en el Decreto
período en el transcurso del año a un 1290 de 2009. Así:
DESEMPEÑO SUPERIOR
Supera satisfactoriamente y con alto nivel lo propuesto en cada período y grado, lo que le
permite evidenciar avances en el/los logros planteados para la asignatura, siendo
observable en los siguientes aspectos:
 Expresa creativamente la(s) aprendizajes(s) construido(s).

 Supera la totalidad de logros, competencias y conocimientos previstos.
 La calidad, responsabilidad y autonom ía evidenciada, satisface lo propuesto.
 Su participación en las actividades propuestas es significativa.
 Asiste puntualmente a todas sus clases y en casos extraordinarios que lo ameriten,
presenta formalmente la excusa por inasistencia.
 Su comportamiento, conducta y convivencia en general es adecuada, respetuosa y
honesta, evidenciando los valores institucionales
 Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.
 Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
 Participa en las actividades curriculares, extracurriculares aportando más de lo que
se propone.
 Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.
 Promueve y participa en la gestión social y comunitaria

DESEMPEÑO ALTO
Supera satisfactoriamente y con buen nivel lo propuesto en cada período y grado, lo que
le permite evidenciar avances en el/los logros planteados para la asignatura, observable
en los siguientes aspectos:
 Comprende los aprendizajes construidos.

 Supera la totalidad de criterios de desempeño con pocas limitaciones en los
requerimientos previstos.
 Justifica sus fallas de asistencia y se pone al día con actividades pendientes de los
días que falla.
 Reconoce y supera sus dificultades.
 Desarrolla actividades curriculares específicas cumpliendo con sus tareas y metas.
 Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.
 Asiste de manera puntual a todas las actividades programadas.
 Participa en la gestión social comunitaria según el nivel de desempeño del ciclo en
el que se encuentra.
DESEMPEÑO BÁSICO
Supera los mínimos propuestos en cada período y grado, lo que le permite evidenciar
avances necesarios en el/los logros planteados para la asignatura, observable en los
siguientes aspectos:
 El estudiante realiza el trabajo mínimo para alcanzar los aprendizajes propuestos.

 El aprovechamiento del tiempo y la calidad de su trabajo no es la óptima, se necesita
de más esfuerzo y dedicación.
 Requiere constante retroalimentación para la ejecución de sus actividades.
 Presenta algunas dificultades de comportamiento.
 Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.
 Es coherente en sus actitudes y acciones con el desempeño en las diferentes
actividades programadas por la institución.
 Su asistencia a clases es constante pero no justifica sus inasistencias.

DESEMPEÑO BAJO
No supera los mínimos propuestos en cada período y grado, lo que le permite evidenciar
insuficiencias en el/los logros planteados para la asignatura, observable en los siguientes
aspectos:
 Presenta dificultades en la comprensión de los aprendizajes básicos.
 Tiene algunas debilidades en su proceso de formación.
 Le faltó esfuerzo y dedicación en su trabajo académico.
 La calidad, responsabilidad y autonomía evidenciada, aún no satisface los mínimos
propuestos por la asignatura.
 Su participación en las actividades propuestas es poco significativa.
 Presenta inasistencias injustificadas a clases.
 Presenta dificultades de comportamiento.
 Se evidencia poco sentido de pertenencia institucional.
a. En el nivel de preescolar se Parágrafo No 1.

Especificaciones para la
asignará juicio valorativo valoración en el nivel de
cualitativo en cada período Educación Media.
a. En la Educación Media, cada
escolar teniendo en cuenta las
período académico tendrá un
dimensiones curriculares.
valor del 25%.
b. Para los niveles de Educación
b. Los trabajos presentados
Básica Y Media, la valoración
tendrán un porcentaje total del
cuantitativa será así:
NIVEL DE DES EMPEÑO CUANTITATIV A
70% y las pruebas de
conocimiento un valor del
SUPERIOR 4.6 - 5.0
30%, distribuida
ALTO 4.0 - 4.5 diferencialmente en cada
BÁSICO 3.0 - 3.9

período.
c. Los parciales presentados
BAJO 1,0 - 2.9 recogerán los conocimientos
adquiridos no solo durante el
corte o período que se está
adelantando, sino de todo el

tiempo trabajado. Todas las informe cualitativo, se dará a conocer
asignaturas deberán realizar el estado de desarrollo del niño en el
parciales en la última semana cual se explicite cada una de las
de cada período. dimensiones sin necesidad de realizar
d. Aquellos estudiantes que una separación de ellas. Se tendrán en
obtengan en el examen del cuenta los avances por asignatura de
ICFES un puntaje igual o los planes de área, pero vistos desde
superior a 55 en alguna de las el desarrollo adecuado de las
asignaturas evaluadas y que dimensiones del ser humano en estas
hubiesen obtenido una edades.
valoración inferior a 3.0 en el
Al finalizar el grado se dará un informe
parcial del cuarto período en
que especifica el avance del niño en
esa asignatura, se tendrá en
las asignaturas, con juicio valorativo
cuenta el resultado de la
según escala institucional, en el que
evaluación y se modificará la
conste el estado de desarrollo de las
valoración de acuerdo con la
dimensiones del niño.
siguiente escala:
PUNTAJE ASIGNATURA NOTA 2. PARA EL NIVEL DE
EVALUADA POR ICFES FINAL
EDUCACIÓN BÁSICA (1° A 9°)
55 – 59 3.5
60 – 65 4.0 El colegio entregará a padres de
66 – 70 4.5 familia y/o acudientes durante el año
71 o más 5.0 cuatro informes de los desarrollos que
lleva el estudiante. Dichos informes
ARTÍCULO SÉPTIMO: DE LOS deben tener como fin, establecer una

INFORMES PERIÓDICOS clara comunicación con la familia, de
tal manera que ésta le pueda brindar el
1. PARA EL NIVEL DE
apoyo necesario para superar las
PREESCOLAR (0°)
dificultades que está presentando o
Se entregarán a padres de familia o para profundizar en los temas que ha

acudientes durante el año cuatro alcanzado un muy buen desarrollo.
informes en los cuales, mediante un

Dado lo anterior, el informe debe  Valoraciones obtenidas en las
contener: recuperaciones.
 Informe de la aprobación o no
 El estado en que se encuentra el
del grado.
desarrollo del logro propuesto
para el año. (Los mínimos por
3. PARA EL NIVEL DE
período – avances).
EDUCACIÓN MEDIA
 Las dificultades presentadas
El colegio entregará a padres de
durante el proceso y las causas
familia y/o acudientes durante el año
por las cuales presentaron dichas
cuatro informes de los desarrollos que
dificultades.
lleva el estudiante. El informe debe
 Observaciones de tipo
contener:
convivencial dadas por el director
de grupo.  La valoración numérica obtenida
Los puntos anteriores se presentan en cada una de las asignaturas.
mediante un escrito que dé cuenta de  Observaciones de tipo
todos los aspectos anteriores, por convivencial dadas por el director de
asignatura y período. grupo.
Al finalizar el año, el Colegio dará un
Al finalizar el año se debe dar un
informe que debe contener como
informe que debe contener como
mínimo los siguientes elementos:
mínimo los siguientes elementos:
 Valoración numérica final de
 Valoración numérica final de cada cada asignatura.
una de las asignaturas.  Equivalencia de la valoración
 Equivalencia de la valoración dada por el Colegio, con respecto
dada por el Colegio, con respecto a la escala de valoración nacional
a la escala de valoración  Inasistencias durante el año.
nacional.  Valoraciones dadas en caso de
 Justificación descriptiva de cada recuperaciones.
una de esas valoraciones.  Informe de la aprobación o no
 Inasistencia durante el año. del grado.

ARTÍCULO OCTAVO: ACCIONES de la planeación y ejecución curricular
PEDAGÓGICAS PARA EL que cada docente realice para los
MEJORAMIENTO DE LOS períodos y se desarrollarán a través de
DESEMPEÑOS DE LOS distintas estrategias pedagógicas y con
ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO el acompañamiento permanente de los
ESCOLAR padres de familia. Los planes de
mejoramiento tendrán una valoración
 Para favorecer el
en el período escolar.
acompañamiento a los procesos
Al asignar un plan de mejoramiento, se
académicos de los estudiantes que
debe hacer registro escrito de su
tiene dificultades o promover las
entrega y seguimiento, el cual deberá
fortalezas de quienes muestran
estar firmado por el estudiante y padre
avances excepcionales, se crearán las
de familia y/o acudiente.
mesas académicas.
Los planes de mejoramiento son de
 Al terminar cada período
carácter permanente (durante todo el
académico los docentes de las
año escolar), sin embargo se tendrá una
distintas asignaturas realizarán junto
fecha límite de entrega y
con sus estudiantes los procesos de
retroalimentación de éstos planes en
autoevaluación y coevaluación
cada período escolar, como parte del
teniendo en cuenta los criterios
proceso de control, seguimiento y
definidos desde el inicio del año
evaluación.
escolar y del período académico.
b. PLANES DE PROFUNDIZACIÓN
a. PLANES DE MEJORAMIENTO
Los planes de profundización deben
Dado que el proceso de evaluación es
buscar:
permanente, las actividades grupales o
 Identificar a los estudiantes
individuales de refuerzo y de nivelación
destacados por su desempeño
serán un componente de las
académico para que hagan parte del
actividades pedagógicas ordinarias.
proyecto de talentos.
Estas actividades de mejoramiento
 Diseñar un plan de estímulos a los
serán dirigidas a los estudiantes que
estudiantes que demuestran un
evidencien dificultades, estarán dentro
desempeño excelente.

 Entregar actividades que permitan del período escolar, con el fin de
mejorar el nivel de competencias y analizar los avances o dificultades de
plan de estímulos para estudiantes los estudiantes.
destacados.  Darse su propia organización de
 Los estudiantes destacados se acuerdo a las necesidades del ciclo.
pueden designar como tutores o  Realizar seguimientos a los
monitores en las asignaturas. estudiantes que presenten dificultades
 La presentación de pruebas pre en el proceso de aprendizaje,
saber para los estudiantes del nivel sugiriendo planes de mejoramiento
de Educación Media. para la superación de desempeños.
 Apoyarse en otros estamentos de
ARTÍCULO NOVENO: DE LAS la comunidad como la orientación
MESAS ACADÉMICAS escolar o el Gobierno Escolar con el fin
a. Definición: La institución crea de colaborar al padre de familia en la
como mecanismo de seguimiento búsqueda de alternativas de acuerdo a
y apoyo a estudiantes, las Mesas la problemática presentada por el
Académicas compuestas por: estudiante.
 Rector o su delegado.  Servirá de interlocutor válido y de
 Orientador escolar mediador entre los padres de familia,
 Los directores de grupo del ciclo. estudiantes y docentes en caso de
 Docente de la asignatura que sea presentarse alguna queja o
requerido para el análisis de un caso reclamación frente a la valoración de
en particular y que no sea director de un área.
grupo.  Proponer y decidir la promoción
 Estudiantes y padre de familia anticipada de los estudiantes que han
cuando sea requerido según sea el tenido un desarrollo académico
caso. excelente durante el primer período
b. Sus funciones serán: escolar.
 Congregarse en los espacios  Proponer planes y estrategias de

estipulados dentro del horario para profundización para los estudiantes
reunión de ciclos, en la sexta semana

que durante el período han mostrado b. FUNCIONES DE LA COMISIÓN
excelentes desarrollos académicos. DE EVALUACIÓN
 Solicitar a los docentes el soporte
Se reunirán al finalizar cada período
de la pérdida de su asignatura
académico.
(planillas de valoración y registros de
los planes de mejoramiento entregados  Analizar y proponer estrategias de
para que los estudiantes alcancen lo mejoramiento para aquellos
propuesto). estudiantes que presentaron
 Realizar un seguimiento y dificultades, con el fin de disminuir
cumplimiento de los planes de los índices de repitencia y la
mejoramiento propuestos por cada deserción al finalizar el año lectivo.
docente en las diferentes asignaturas  Proponer y decidir la promoción
 Las demás que asigne el Consejo anticipada de los estudiantes que
Académico. han tenido un desarrollo académico
excelente durante el primer período
ARTÍCULO DÉCIMO: COMISIONES DE escolar.
EVALUACIÓN  Proponer planes y estrategias de
a. Definición : El Consejo profundización para los estudiantes
Académico crea las comisiones que durante el período han mostrado
de evaluación, compuestas de la excelentes desarrollos académicos.
siguiente manera:  Solicitar a los docentes el soporte de
 Rector o su delegado la pérdida de su asignatura y las
 Los directores de grupo del ciclo estrategias de mejoramiento para
 Orientador que los estudiantes alcancen lo
 Representante de los estudiantes propuesto.
 Representantes de los padres de Las demás que le asigne el Consejo
familia. Académico

ARTÍCULO DÉCIMO PRIMERO: DE informe de los métodos de trabajo
LA PROMOCIÓN desarrollados y lo conseguido con
dicho trabajo.
a. DEFINICIÓN: La promoción es el
resultado de todo el proceso
c. PROMOCIÓN EN LA EDUCACIÓN
evaluativo que se ha generado en
BÁSICA Y MEDIA
un año escolar.
Tendrá las siguientes características:
Ésta tiene por objeto decidir cuál ha 1. Cuando un estudiante obtiene
sido el avance que se ha logrado en el una valoración con desempeño
fin propuesto por el colegio, de tal bajo en cuatro (4) o más
manera que en la promoción deben ser asignaturas debe reiniciar los
objeto de análisis todos los elementos procesos en el mismo grado
que han intervenido en el proceso durante el siguiente año escolar.
educativo. 2. Cuando el estudiante obtiene una
valoración de desempeño bajo en
La promoción tendrá las siguientes
tres (3) asignaturas debe
características de acuerdo con los
presentar las recuperaciones en
niveles de la educación.
el tiempo establecido. Si el
b. PROMOCIÓN EN EL NIVEL DE resultado de las recuperaciones
PREESCOLAR es bajo en dos o más debe
En este nivel la promoción será reiniciar proceso en el mismo
automática, con el fin de dar prioridad grado durante el siguiente año
al desarrollo de procesos propios de escolar. Si el estudiante obtiene
estas edades. Al terminar el grado el una valoración aprobatoria en dos
docente hará un informe detallado de o más será promovido al
los avances logrados por los niños, las siguiente grado. En el caso de
dificultades encontradas en el trabajo y que el estudiante no se presente
recomendaciones para continuar en el a una (1) de las recuperaciones;
desarrollo de sus dimensiones, así no será promovido al grado
como su correspondencia a las siguiente.
asignaturas previstas desde los planes 3. Cuando el estudiante obtiene una
de estudio, así como elaborará un valoración de desempeño bajo en

dos (2) asignaturas debe no justifica debidamente sus
presentar las recuperaciones en inasistencias se considera que el
el tiempo asignado. Si el grado no ha sido cursado y debe
resultado de las recuperaciones reiniciar el proceso educativo en
es bajo en dos, debe reiniciar el mismo grado el año siguiente.
proceso en el mismo grado
durante el siguiente año escolar. Parágrafo No. 1
Si el estudiante obtiene una  La recuperación de las
valoración aprobatoria en una o asignaturas se realiza al finalizar el
más será promovido al siguiente cuarto periodo, en éste espacio
grado. En el caso de que el pedagógico se le presentan al
estudiante no se presente a una estudiante nuevas alternativas de
(1) de las recuperaciones; no trabajo para el logro de las
será promovido al grado competencias propuestas en las
siguiente. asignaturas que no fueron superadas
4. Cuando el estudiante obtiene una durante el año.
valoración de desempeño bajo en  De las recuperaciones a las que
una asignatura debe presentar la hace referencia este apartado, para la
recuperación en el tiempo Educación Básica Y Media, serán
asignado. El resultado de las presentadas en la semana dispuesta
recuperaciones será registrado para ello al finalizar el año escolar,
en su certificado académico, en teniendo en cuenta los criterios
todo caso un estudiante en esta establecidos desde el Consejo
situación será promovido al Académico
siguiente grado. En el caso de  En el nivel de Educación Básica
que el estudiante no se presente para el grado noveno se exceptúa el
a la recuperación; no será punto 10.2. literal b; ya que en este
promovido al grado siguiente. caso el estudiante debe aprobar la
5. Cuando un estudiante ha dejado totalidad de las áreas fundamentales y
de asistir al 25% del proceso optativas.
educativo (10 semanas), de
manera continua o discontinua y

 En el nivel de Educación Media, superiores en una Universidad
la promoción del grado décimo tendrá Pública.
las mismas características de la
Educación Básica; para el grado Nota: Lo anterior no aplica para las
undécimo se exceptúa el punto 10.2. asignaturas del núcleo tecnológico
literal b; ya que en este caso el
estudiante debe aprobar la totalidad de d. DE LAS CONDICIONES PARA LA
las Áreas Fundamentales Y Optativas, GRADUACIÓN
incluyendo el 70 % de aprobación de
las asignaturas del Núcleo Para obtener el grado de Bachiller un
Tecnológico. estudiante del Colegio debe cumplir los
siguientes requisitos:
Parágrafo No. 2 1. Haber aprobado todas las
 Un estudiante de grado 11° que asignaturas y áreas
reprueba 1 o 2 asignaturas, puede fundamentales y optativas del
obtener el título de bachiller sin plan de estudios
presentar recuperación, si cumple 2. Haber aprobado el 70% de las
alguna de las siguientes condiciones: asignaturas del núcleo
 Si las asignaturas pérdidas son tecnológico
evaluadas por el ICFES y en ellas 3. Presentar un proyecto de
su desempeño fue igual o acercamiento al proceso de
superior a 55, estas asignaturas investigación, desde el área de
quedan aprobadas. Gestión Social Y Comunitaria
 Si las asignaturas no son 4. Cumplir con 120 horas de trabajo
evaluadas por el ICFES y el social.
promedio total del núcleo común 5. Cumplir con lo estipulado en el
en el puntaje del ICFES es igual o proceso de Media Fortalecida
superior a 55, estas asignaturas 6. Presentar todos los documentos
quedan superadas. requeridos por la Secretaria
 Si el estudiante supera el proceso Académica del Colegio, en los
de admisión a estudios tiempos estipulados. (Certificados

originales según la Ley 115 de 3. Realizar análisis de situaciones
1994) particulares y tomar las respectivas
decisiones.
e. CONDICIONES PARA 4. Proponer los criterios para las
PARTICIPAR EN LA CEREMONIA estrategias de recuperación para los
DE GRADUACIÓN estudiantes que al finalizar el año
1. Haber cumplido con el numeral escolar no hayan superado lo
anterior propuesto en una, dos, o tres
2. No presentar faltas gravísimas asignaturas.
durante el año escolar. 5. Proponer los estudiantes que por
sus problemas convivenciales o
f. COMISIONES DE PROMOCIÓN académicos no tendrán cupo para el
a. DEFINICIÓN: siguiente año.
El Consejo Académico crea las 6. Revisar los documentos que
comisiones de promoción, compuestas soporten la reprobación de un
de la siguiente manera: estudiante (planes de mejoramiento,
 Rector o su delegado. registro de valoración, seguimientos
 Los profesores que trabajen académicos, compromisos y otros).
académicamente en el grado. 7. Proponer acciones que
 Orientador. garanticen el cumplimiento de los
indicadores de reprobación acordados
b. FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE
en el Plan Institucional de
PROMOCION
mejoramiento Anual – PIMA y el
Se reunirá al finalizar el primer y el Consejo Académico.
cuarto período el año escolar con el fin 8. Las demás que asigne Consejo
de: Académico.
1. Promover a los estudiantes que

c. PROMOCIÓN ANTICIPADA
aprobaron todas las asignaturas.
Un estudiante podrá ser promovido al
2. Decidir la promoción anticipada
siguiente grado durante un mismo año
de los estudiantes que presenten la
lectivo, si cumple con los siguientes
solicitud ante la comisión.
requisitos:

 Haber aprobado todas las 2. Definir fechas y criterios de
asignaturas cursadas del grado en el cumplimiento a las actividades
primer periodo. El 90% de las planteadas.
asignaturas debe tener un desempeño 3. Realizar compromiso escrito con
SUPERIOR y el 10% restante con un los padres de familia y la estudiante.
desempeño ALTO. 4. En los casos de las estudiantes
 Presentar la solicitud a la que en el tercer trimestre del año
Comisión de Promoción con los escolar tengan sus partos, la comisión
documentos que la soporten (boletín de evaluación y promoción; de acuerdo
primer período, carta de padres de a su desempeño y a los casos
familia, y otros que requiera la especiales, decidirá los criterios de
Comisión o que estén a bien aportar promoción.
por los solicitantes).
 Tener un excelente Parágrafo No 1. Los anteriores
comportamiento convivencial criterios también serán aplicados a
 La comisión está facultada para otros casos especiales, contemplados
analizar y decidir la solicitud en forma por la Comisión De Evaluación Y
favorable o negativa. Promoción.
ARTÍCULO DÈCIMO SEGUNDO. ARTÍCULO DÉCIMO TERCERO.

MANEJO DE LA EVALUACIÒN EN INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y
CASOS ESPECIALES MECANISMOS DE ATENCIÓN Y
El colegio define como caso especial RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES
las estudiantes gestantes y lactantes, DE PADRES DE FAMILIA Y
para estos casos se deben tener en ESTUDIANTES SOBRE LA
cuenta los siguientes criterios: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
1. General un espacio virtual o a. INSTANCIAS DE ATENCIÓN Y
blog; donde la estudiante acceda a las RECLAMACIÓN
actividades académicas asignadas por En el Colegio se establecen las
los docentes del ciclo. siguientes instancias para las
reclamaciones de tipo académico.
 Profesor de la asignatura.

 Coordinación. 1. Diálogo y acuerdos entre docente,
 Equipo de docentes del área. padre de familia y estudiante.
 Consejo académico. 2. Por escrito el estudiante y padre de
familia o acudiente le comunica a su
profesor la inconformidad, aportando
b. CONDUCTO REGULAR
los soportes necesarios para
INSTITUCIONAL ACADÉMICO
justificarla.
Para la atención y estudio de 3. El profesor tiene tres días hábiles
situaciones académicas se debe para dar respuesta, por escrito, a la
respetar el siguiente conducto regular: inquietud presentada por el
estudiante, soportado en la
 Docente de la asignatura.
reclamación.
 Director de curso.
4. Si el profesor no da respuesta en el
 Reunión de área.
tiempo estipulado, se considera la
 Reunión de ciclo.
solicitud favorable al estudiante.
 Coordinación.
5. Si la respuesta no es satisfactoria el
 Comisión de evaluación y
estudiante o el acudiente tiene tres
promoción.
días para apelar la decisión ante la
 Orientación.
Mesa Académica: la cual debe dar
 Consejo académico.
respuesta en la reunión siguiente a la
 Consejo Directivo.
radicación de la solicitud. La
 Rector.
respuesta debe darse por escrito con
la respectiva notificación.
c. PROCEDIMIENTOS A SEGUIR
6. Si la respuesta dada por la Mesa
PARA RECLAMACIONES
Académica no es satisfactoria, el
Cuando un estudiante y/o padre de
acudiente o el estudiante tiene tres
familia se sienta afectado por la
días para solicitar a la coordinación
valoración dada puede interponer un
del área la revisión de los
recurso de revisión durante los tres
documentos aportados por los
días hábiles siguientes a la notificación
implicados.
de la valoración, el procedimiento a
seguir es el siguiente:

7. La coordinación tiene tres días hábiles para dar respuesta a la petición.
8. Si esta respuesta no es satisfactoria, el estudiante o su acudiente pueden recurrir a
instancias externas para su reclamación.
ARTÍCULO DÉCIMOCUARTO. ACCIONES PARA GARANTIZAR EL

CUMPLIMIENTO DE PROCESOS EVALUATIVOS
Se institucionalizará en sistema de evaluación a través de una amplia difusión en la

comunidad educativa, formará parte del manual de convivencia y de la agenda escolar
respectiva para cada curso.
La coordinación académica hará el seguimiento y acompañamiento respectivo a fin de
que todos los docentes cumplan con lo establecido en el Sistema Institucional de
Evaluación.
Se hará un seguimiento individual del estudiante en los desempeños, actitudes y toda

manifestación del estudiante como parte integral de la comunidad.
VIGENCIA
El presente Sistema de Evaluación Institucional rige para el Colegio María Mercedes
Carranza en todas sus sedes y jornadas a partir de la primera semana lectiva del año
escolar 2014

3.2 PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES E INSTITUCIONALES
3.2.1.PROYECTOS INSTITUCIONALES Y TRANSVERSALES
Con base en la legislacion vigente la institución desarrolla los siguientes proyectos:
SEGURIDAD
VIAL
DERECHOS LECTURA ,
HUMANOS Y ESCRITUA Y
CIUDADANIA ORALIDAD
PROYECTOS
TRANSV ERSALES
GESTION SEMILLEROS
DEL RIESGO INSTITUCIONALES GESTORES SOCIALES
APROVECHAMIENTO USO DE LAS TIC EN LA

TIEMPO LIBRE ENSEÑANZA DEL INGLES
PRAE
3.2.2. OTROS PROYECTOS INSTITUCIONALES
 Gestión de la Calidad.
 Explorando y Fortaleciendo El Talento.
 Resolución De Conflictos Escolares (Hermes)
 Implementación de las Tics En El Proceso Enseñanza De Las Matemáticas
 Astronomía Para Todos

3.3 PROYECTO DE “EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA, DIVERSA Y
HOMOLOGABLE CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR
En el marco del Plan de Desarrollo “Bogotá Humana” 2012-2016,

las Resoluciones 480 del 20 de febrero del 2008 y 730 del 25 de marzo del 2009 y
el Proyecto 891 del 2012, los cuales buscan “Garantizar que 80.000 estudiantes de
grados DÉCIMO y UNDÉCIMO reciban “EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA,
DIVERSA Y HOMOLOGABLE CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR” y se vinculen a
programas técnicos, tecnológicos y universitarios; la SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN DE BOGOTÁ, a través de la Dirección de Educación Media y
Superior, se comprometen a realizar la homologación de los créditos cursados por
los estudiantes de la media mediante el “PACTO POR UNA EDUCACIÓN DE
CALIDAD”,por medio de las diferentes instituciones de Educación Superior
adscritas a este.
Para el Colegio María Mercedes Carranza IED; dicha formación profesional está
orientada en las áreas de CIENCIAS ECONÒMICAS Y ADMINISTRATIVAS Y
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC), en convenio
con la Corporación Universitaria Minuto de Dios; programas que permiten gran
variedad de posibilidades en diferentes carreras profesionales para así brindar al
estudiante una Educación Media fortalecida de calidad y entregarle herramientas
para su desarrollo profesional y personal apuntando a la integridad de los egresados
de la institución.

Establece las acciones que deben ser desarrolladas por las instancias y actores
del Sistema Nacional de Convivencia Escolar, en relación con sus cuatro
componentes: promoción, prevención, atención y seguimiento.
4. COMPONENTE CONVIVENCIAL

4 COMPONENTE CONVIVENCIAL
4.1 REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA
La convivencia escolar es entendida

como la acción de vivir de manera
pacífica y armónica en compañía de
otras personas en el contexto escolar,
estableciendo relaciones que se
enfoquen en el logro de los objetivos
educativos y el desarrollo integral de
todos.
Aprender a vivir juntos y a convivir con los demás, representa uno de los principales
retos para los sistemas educativos actuales. Son muchas las razones que hacen que
este aprendizaje se considere no sólo valioso en sí mismo, sino imprescindible para
la construcción de una sociedad más humana, más democrática, más solidaria, más
cohesionada y más pacífica. De ahí que se considere que el presente manual de
acuerdos en convivencia, permitirá regular las relaciones entre los miembros de la
comunidad educativa del Colegio María Mercedes Carranza IED.
4.1.1. OBJETIVO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Fortalecer la convivencia escolar por medio de la creación de mecanismos de

promoción, prevención, atención y seguimiento orientados a mejorar el clima escolar
y disminuir las acciones que afecten la convivencia.
4.1.2. ACUERDOS BÁSICOS ADOPTADOS POR ESTA COMUNIDAD

EDUCATIVA
La comunidad educativa del Colegio María Mercedes Carranza IED, para lograr una
convivencia escolar armónica ha adoptado los cuatro acuerdos propuestos por
Miguel Ruiz (1997). Estos se constituyen en una guía práctica para el manejo de las
relaciones humanas en nuestra comunidad.

• No des nada por supuesto. Si tienes una duda,
aclarala.
• Si sospechas, pregunta.
NO SUPONGAS • Suponer te ha hace inventar historias increibles
que sólo envenenan tu alma y no tienen
fundamento.
• Lo que sale de tu boca es lo que eres tu, si no

SE IMPECABLE honras tus palabras no te estas honrando a ti
mismo y si no te honras a ti mismo, no te amas.
CON TUS • Honrar tus palabras es ser coherente con lo que
PALABRAS piensas y lo que haces.
• Has todo siempre dando tu mayor esfuerzo.

HAZ SIEMPRE LO • Si haces lo mejor que puedes, nunca te
MEJOR recriminarás ni te arrepentiras de nada.
• Ni la peor ofensa, ni el peor desaire, ni la mas

NO TOMES NADA grave herida.
• En la medida que alguien te quiere lastimar, ese
PERSONAL alguien se lastima a si mismo y el problema es del
otro y no tuyo.

4.1.3. DERECHOS Y DEBERES DE f. A la libertad de expresión, sin
LOS ESTUDIANTES perjuicio de los derechos de
4.1.3.1. DERECHOS DEL todos los miembros de la
ESTUDIANTE comunidad educativa y el
a. respeto que merecen las
b. Recibir una educación que instituciones de acuerdo con los
asegure el pleno desarrollo de principios y derechos
su personalidad. constitucionales.
c. A que se respete su integridad g. A ser representado por un
física, moral y su dignidad padre de familia o acudiente
personal, no pudiendo ser como corresponsable de su
objeto en ningún caso de tratos proceso de formación.
ofensivos o degradantes. h. A recibir orientación escolar en
d. Que no se les discrimine por las situaciones que pongan en
razones de nacimiento, raza, riesgo su desarrollo
sexo, capacidad económica, biopsicosocial y ser remitidos a
nivel social. Convicciones las instancias pertinentes.
políticas, morales o religiosas, i. A que el Colegio guarde reserva
así como por discapacidades sobre toda aquella información
física, sensoriales y psíquicas o de que disponga acerca de las
cualquier otra condición o circunstancias personales y
circunstancia personal o social familiares del estudiante.
Siendo respetada su intimidad j. Recibir las clases en los
en lo que respecta a tales horarios asignados, de acuerdo
creencias o convicciones. a los lineamientos del Ministerio
e. Respeto a su libertad de de Educación y políticas de la
conciencia, convicciones Secretaria de Educación.
religiosas, morales o k. A que sus actividades escolares
ideológicas, así como su se desarrollen en las debidas
intimidad en lo que respecta a condiciones de seguridad e
tales creencias o convicciones. higiene.

l. A ser educados de acuerdo con t. Participar de manera activa en
sus capacidades y ritmos de los proyectos transversales e
aprendizaje. institucionales de colegio.
m. Disponer de materiales idóneos u. Acceder a todos los servicios y
y apropiados para su formación. elementos con los que cuenta la
n. Conocer el Sistema Institucion institución para el proceso
al de Evaluación de los estudi educativo y formativo (comedor,
antes: criterios, procedimientos bibliotecas, aulas, aulas
einstrumentos de evaluación y p especializadas, cafetería,
romoción desde el inicio de año baños, áreas comunes) dentro
escolar. de los horarios y normas
o. Ser evaluado de manera establecidas para su uso.
integral en todos los aspectos
académicos, personales y 4.1.3.2 DEBERES DEL
sociales. ESTUDIANTE
p. Recibir la asesoría y acompa
ñamiento de los docentes par a. Promover y respetar la dignidad
a superar sus debilidades en humana.
el aprendizaje incluyendo los b. Promover acciones
planes de mejoramiento. encaminadas al bienestar e
q. Conocer los resultados de los pr integridad propia y de los
ocesos de evaluación y recibir demás miembros de la
oportunamente las respuestas comunidad educativa.
a las inquietudes y solicitudes pr c. Respetar y cuidar la vida y la
esentadas respecto a estas. naturaleza en todas sus formas.
r. Se le respete el Debido Proceso d. Resolver conflictos de manera
en situaciones académicas y pacífica, acudiendo a los
convivenciales. mecanismos establecidos en la
s. A participar de manera activa en institución para tal fin.
la elección y conformación del e. Cumplir con las actividades
Gobierno escolar. académicas y las normas de

convivencia definidos por la demostrando la vivencia de
institución. valores y principios
f. Cumplir con las institucionales.
recomendaciones y l. Permanecer en la institución
compromisos adquiridos para la durante toda la jornada de
superación de sus dificultades estudio, cumpliendo con las
académicas y de convivencia. actividades programadas y
g. Conocer y apropiar el Manual horarios establecidos.
de Convivencia. m. Participar en todos los procesos
h. Usar adecuadamente los de evaluación, auto evaluación
servicios y elementos con los y co-evaluación.
que cuenta la institución para el n. Respetar los símbolos patrios y
proceso educativo y formativo del colegio.
(comedor, bibliotecas, aulas, o. Portar en sitio visible el carnet
aulas especializadas, cafetería, que lo acredite como estudiante
baños, áreas comunes, de la institución educativa.
servicios públicos) dentro de los p. Participar con respeto en todas
horarios y normas establecidas las actividades escolares y
para su uso. actos públicos.
i. Responder por los daños q. Informar sobre cualquier
ocasionados a la planta física, irregularidad o situación que
material y demás elementos con atente contra el bienestar y la
los que cuenta la institución integridad de los miembros de
para el proceso educativo y la comunidad o la institución
formativo (comedor, bibliotecas, que comprometa el buen
aulas, aulas especializadas, nombre del colegio.
cafetería, baños, áreas r. Hacer llegar a los padres de
comunes). familia o acudientes los
j. Ser responsable de sus objetos comunicados o circulares que
personales. envía el colegio.
k. Respetar a todos los miembros s. Presentar en los casos de
de la comunidad educativa, inasistencia o retardo justificado

excusa por escrito (con el v. Asumir las observaciones y
debido soporte) firmada por el orientaciones recibidas con
padre de familia o acudiente, respeto.
dentro de los tres (3) días w. Ingresar y salir del colegio por
hábiles inmediatos a la las puertas habilitadas para tal
ausencia o al retardo. fin.
t. Utilizar dentro y fuera del x. Comportarse con solidaridad y
colegio un lenguaje respetuoso. auxiliar al integrante de la
u. Ingresar al colegio y a las comunidad educativa que lo
clases puntualmente de necesite.
acuerdo al horario establecido y. Hacer uso adecuado de los
por la institución para cada mecanismos de participación
jornada. democrática.
z. Asistir al colegio con el uniforme
SECCION JORNADA JORNADA
MAÑANA TARDE de diario o educación física
(aprobado por Consejo Directivo)
PREESCOLAR 6:15 A.M. a 12:15 P.M. a
10:15 A.M. 4:15 P.M.
cuando corresponda, portándolo
PRIMARIA 6:05 A.M. a 12:15 P.M. a
11:15 A.M. 5:15 P.M. en forma adecuada atendiendo a
SECUNDARIA 6:05 A.M. a 12:15 P.M. a normas de higiene. Todo de
12:05 A.M. 6:15 P.M.
acuerdo al modelo aprobado por el
Consejo Directivo.
UNIFORME DE DIARIO
Para las niñas y las jóvenes: Chaleco de Para los niños y jóvenes: chaleco de
lana color azul claro de cuello en V con el lana color azul claro de cuello en V con el
escudo institucional al lado izquierdo, escudo institucional al lado izquierdo,
buzo blanco de cuello tortuga, jardinera buzo color blanco cuello tortuga, pantalón
(usar el largo hasta la rodilla), chaqueta gris en lino, bota recta, chaqueta en
azul con gris, sin capota, medias pantalón poliéster azul con gris, sin capota,
blancas, zapatos negros colegial de zapatosnegros colegial de amarrar,
amarrar, cordones negros. cordones negros, media formal oscura
Con el uniforme de diario no está permitido (negra, azul oscuro, gris oscuro). Con el
el uso de media tobillera. uniforme de diario no está permitido el
uso de media tobillera.
Con el fin de evitar accidentes, con el uniforme no se podrán usar accesorios como
piercing, anillos, cadenas, manillas, etc. En el caso de aretes estos serán muy pequeños
(topitos), y se requerirá autorización previa por escrito del acudiente para su uso.

UNIFORME DEPORTIVO
Sudadera (Para todos los estudiantes)
Chaqueta verde con azul, sin capota, pantalón bota recta, camiseta blanca con
cuello redondo azul oscuro o blanco, pantaloneta azul con rayas verdes, tenis
blanco de amarrar, media colegial blanca.
Con el uniforme no está permitido el uso de media tobillera.
RECOMENDACIÓNES PARA EL PORTE DE UNIFORME DE DIARIO Y

DEPORTIVO
Se prohíbe traer y portar prendas diferentes a las del uniforme estipulado.
Los estudiantes deben presentarse con el cabello limpio y organizado, en caso de

ser recogido utilizar accesorios acordes al color del uniforme.
Ningún estudiante debe usar maquillaje, para las uñas se puede usar esmalte
transparente.
En época de invierno y frio se debe usar la chaqueta institucional, en esta situación

no está permitido el uso de prendas diferentes.
Las chaquetas del uniforme de diario o deportiva no pueden tener capota; al igual
su confección debe ajustarse al modelo y material establecido.

4.2. PERDIDA DE LA CALIDAD otras instancias de
COMO ESTUDIANTE. participación.
 Cancelación voluntaria de la
b. Ser escuchado oportunamente
matrícula por parte de los
padres y acudientes del por el rector, docente, directivos
estudiante. y demás instancias de la
 Si no hace uso del derecho de
institución, en los horarios de
matrícula dentro de los plazos
fijados por la Secretaría de atención establecidos, de
Educación sin causa justificada acuerdo a la competencia.
o previo aviso. c. Ser informado por docentes y
 Por traslado a otra institución
directivas de la institución sobre
educativa.
 Cuando persista la repitencia los procesos institucionales.
dentro del colegio por dos años d. Ser integrados a los procesos
consecutivos (art 96. Ley115 de
formativos mediante talleres,
1994).
 Cuando así lo determinen las encuentros con familias y
instancias decisorias de la cursos de capacitación para el
institución facultadas para ello, crecimiento familiar.
luego de aplicado el debido
proceso. e. Participar en el diseño, ajustes
4.3. LAS FAMILIAS, COMPONENTE e implementación del Proyecto
ESENCIAL EN LA FORMACIÓN DE Educativo Institucional
LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES
4.3.2. DEBERES DE LOS PADRES
4.3.1 DERECHOS DE LOS DE FAMILIA
PADRES DE FAMILIA
a. Los acudientes y padres de
a. Participar en la toma de familia de preescolar y primaria
decisiones a través del gobierno tienen el deber de recoger a su
escolar como el consejo hijo(a) en el horario asignado
directivo, la comisión de (J.M 11:15a.m. y J.T. 5:15p.m.)
evaluación y promoción y los en caso contrario se informará a
demás órganos de participación Policía de Infancia y
democrática como Consejo de Adolescencia y se remitirá por
Padres, comité de convivencia y

negligencia a las entidades la educación, el vestuario, entre
correspondientes. otros.
b. Cumplir cabalmente con lo g. Acompañar a sus hijos en el
estipulado en él: título II art: 38 cumplimiento de los deberes
y 39; y capitulo académicos fortaleciendo los
1”OBLIGACIONES DE LA hábitos de estudio, salud e
FAMILIA” contemplados en la higiene y alimentación (uso del
ley de Infancia y Adolescencia. comedor escolar).Brindarles
c. Asistir puntualmente y participar diferentes opciones culturales
en las sesiones de Encuentros como el deporte, el teatro,
de Familia programadas por cursos de extensión.
Orientación Escolar. h. Asistir puntualmente a las
d. Gestionar ante las entidades las reuniones generales de padres
remisiones para sus hijos dadas de familia, a los llamados de los
por Orientación Escolar, e profesores por motivos directos
informar continuamente los de sus hijos y recibir
avances u obstáculos sobre información sobre el estado de
dichos procesos de acuerdo a la los procesos académicos y
necesidad que presente el disciplinarios que cumple su hijo
estudiante. en la institución, sus avances y
e. Colaborar con el cuidado, dificultades.
mantenimiento y mejoramiento i. Demostrar con ejemplo en
de las instalaciones, equipos y todas sus actuaciones y
materiales confiados a sus hijos manifestaciones un uso
para que realicen su trabajo, respetuoso y cortés del
respondiendo por los daños lenguaje, máxime en presencia
causados por el alumno. de sus hijos.
f. Ejercer la patria potestad o j. Brindar a sus niños el espacio y
protección de sus hijos en lo tiempo necesarios para que
pertinente a garantizarles sus ellos puedan responder con sus
derechos fundamentales como labores escolares.
la vida, la salud, la alimentación,

k. Proporcionar los elementos r. Garantizar el cuidado y
necesarios: útiles escolares, bienestar de sus hijos en
uniformes y demás elementos tiempos fuera de la jornada
indispensables para su buen escolar.
desempeño académico. s. Informar por escrito de forma
l. Cumplir con responsabilidad las oportuna a la institución, sobre
funciones que se le las situaciones especiales de
encomienden cuando ha sido los estudiantes como (custodia,
escogido para desempeñar un conceptos médicos, embarazo,
cargo. aspectos judiciales, entre otros)
m. Responder por los daños con sus respectivos soportes.
ocasionados directa o t. Seguir el conducto regular para
indirectamente por su hijo. la atención y resolución de
n. Informar al colegio el cambio de problemas o situaciones con
domicilio, dirección o número estudiantes. Por ningún motivo
telefónico de contacto. puede abordar de forma
o. Presentarse en la institución unilateral las situaciones con
cuando sea requerido en caso estudiantes sin la mediación
de enfermedad o accidente con institucional.
los documento de identificación u. Todas las demás que en la
y EPS. condición de padre de familia o
p. Presentarse en la institución acudiente los responsabilice las
cuando sea requerido con leyes vigentes y las sanas
carácter inmediato e costumbres.
identificarse con la cédula de
ciudadanía.
q. Es función de la familia
garantizar la llegada y salida
puntual de los estudiantes
según la jornada escolar
establecida.

4.3.3 PROCEDIMIENTOS PARA acudiente, en el boletín del estudiante,
PADRES DE FAMILIA NO cuando no acuda a citaciones o no
COMPROMETIDOS. apoye a sus hijos en procesos
académicos y convivenciales.
La institución convoca a los padres de
familia y/o acudientes las veces que Ante cualquier falta a los principios
considere necesario en beneficio del institucionales (respeto, tolerancia,
estudiante, haciendo seguimiento de libertad, responsabilidad, honestidad y
acuerdo a su desempeño: académico, autonomía) con cualquier miembro de
convivencial, comportamental y la comunidad, se dejará constancia
actitudinal; de acuerdo a ello se le cita escrita y tendrá incidencia en la
en forma escrita, y/o vía telefónica recomendación del cambio
para dialogar y llegar acuerdos que institucional
apoyen a la solución de las dificultades
presentadas. Si después de tres
citaciones no responde el padre de
familia y/o acudiente, el colegio tiene
la obligación, de informar al ICBF; bajo
la presunción de posible negligencia
familiar.Se realizará observación
escrita a los padres de familia o

4.4 SISTEMA INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN
PARA LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD
Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR.
4.4.1 LINEAS DE ACCIÓN FRENTE A LA CONVIVENCIA ESCOLAR
PROMOCIÓN PREVENCIÓN
Fomenta r el mejora miento de la Interveni r oportunamente en los

convi vencia y el clima escolar con comportamientos que podrían
el fin de genera r un entorno afecta r el ejerci cio efecti vo de los
fa vorable pa ra el ejerci cio real y derechos humanos , sexuales y
efecti vo de los derechos humanos , reproducti vos en el contexto
sexuales y reproductivos. es cola r.
SEGUIMIENTO ATENCIÓN
Segui miento y evalua ción de las Asisti r oportunamente a los

es tra tegias y a cciones de miembros de la comunidad
promoción, prevención y a tención educati va frente a las situaciones
desa rrolladas por los a ctores e que afectan la convi vencia es cola r y
ins tancias del Sis tema Naci onal De el ejerci cio de los de rechos
Convi vencia Es cola r. humanos, sexuales y reproducti vos
en el contexto es cola r.

4.4.2 Clasificación de las situaciones y protocolos de atención.
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos

humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos, al frente de cada uno
de ellos se establecen los protocolos de atención definidos por el Decreto 1965 de
2013:
Clasificación de la Protocolo de atención

situación
1. Situaciones Tipo l. 1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas
Corresponden a este tipo en el conflicto y mediar de manera pedagógica para
los conflictos manejados que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la
inadecuadamente y reparación de los daños causados, el restablecimiento
aquellas situaciones de los derechos y la reconciliación dentro de un clima
esporádicas que inciden de relaciones constructivas en el establecimiento
negativamente en el clima educativo.
escolar, y que en ningún 2. Fijar la forma de solución de manera imparcial,
caso generan daños al equitativa y justa, encaminada a buscar la reparación
cuerpo o a la salud. de los daños causados, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el
establecimiento educativo. De esta actuación se dejará
constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los
compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva
o si se requiere acudir a los protocolos para situaciones
Tipo II o III.
Los estudiantes que hayan sido capacitados como

mediadores o conciliadores escolares podrán participar
en el manejo de estos casos en los términos fijados en
el Manual de Convivencia.

2. Situaciones Tipo II. 1. En casos de daño al cuerpo o a la salud,
Corresponden a este tipo garantizar la atención inmediata en salud física y
las situaciones de mental de los involucrados, mediante la remisión a las
agresión escolar, acoso entidades competentes, actuación de la cual se dejará
escolar (bullying) y constancia.
ciberacoso 2. Cuando se requieran medidas de
(Ciberbullying), que no restablecimiento de derechos, remitir la situación a las
revistan las autoridades administrativas, en el marco de la Ley
características de la 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará
comisión de un delito y constancia.
que cumplan con 3. Adoptar las medidas para proteger a los
cualquiera de las involucrados en la situación de posibles acciones en su
siguientes características: contra, actuación de la cual se dejará constancia.
a. Que se presenten de 4. Informar de manera inmediata a los padres,
manera repetida o madres o acudientes de todos los estudiantes
sistemática. involucrados. actuación de la cual se dejará
b. Que causen daños al constancia.
cuerpo o a la salud sin 5. Generar espacios en los que las partes
generar incapacidad involucradas y los padres madres o acudientes de los
alguna para cualquiera de estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido
los involucrados. preservando en cualquier caso, el derecho a la
intimidad, confidencialidad y demás derechos.
6. Determinar las acciones restaurativas que
busquen la reparación de los daños causados, el·
restablecimiento de los derechos y la reconciliación
dentro de un clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educati vo; así como las consecuencias
aplicables a quienes han promovido, contribuido o
participado en la situación reportada.
7. El presidente del comité escolar de convivencia
informará a los demás integrantes de éste comité,

sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El
comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de
verificar si la solución fue efectiva o si se requiere
acudir al protocolo para situaciones tipo III.
8. El comité escolar de convivencia dejará
constancia en acta de todo lo ocurrido y de las
decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos
los integrantes e intervinientes.
reportará la información del caso al aplicativo que para
el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
3. Situaciones Tipo III. 1. En casos de daño al cuerpo o a la salud
Corresponden a esta tipo garantizar la atención inmediata en salud física y
las situaciones de mental de los involucrados, mediante la remisión a las
agresión escolar que entidades competentes, actuación de la cual se dejará
sean constitutivas de constancia.
presuntos delitos contra la 2. Informar de manera inmediata a los padres,
libertad, integridad y madres o acudientes de todos los estudiantes
formación sexual, involucrados, actuación de la cual se dejará
referidos en el Título IV constancia.
del Libro 11 de la Ley 599 3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia
de 2000, o cuando de manera inmediata y por el medio más expedito,
constituyen cualquier otro pondrá la situación en conocimiento de la Policía
delito establecido en la Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.
ley penal colombiana 4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior,
vigente. se citará a los integrantes del comité escolar de
convivencia en los términos fijados en el manual de
convivencia. De la citación se dejará constancia.
informará a los participantes en el comité, de los

hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando
reserva de aquella información que pueda atentar
contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de
las partes involucradas, así como del reporte realizado
ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en
conocimiento de las autoridades competentes, el
comité escolar de convivencia adoptará, de manera
inmediata, las medidas propias del establecimiento
educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de
sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye
la agresión y a las personas que hayan informado o
hagan parte de la situación presentada, actuación de
la cual se dejará constancia.
reportará la información del caso al aplicativo que para
el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán
objeto de seguimiento por parte del comité escolar de
convivencia, de la autoridad que asuma el
conocimiento y del comité municipal, distrital o
departamental de convivencia escolar que ejerza
jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el
cual se presentó el hecho.
4.4.3. Derechos Humanos Sexuales y reproductivos -DHSR-
El colegio María Mercedes Carranza IED a través de acciones pedagógicas busca la

implementación de la Ley de Convivencia Escolar (Ley 1620 de 2013 y el Decreto
1965 de 2013) desde los diferentes roles de la escuela en pro de la mitigación de la
violencia sexual apoyándose en la promoción y protección de los Derechos

Humanos Sexuales y Reproductivos – DHSR- y la prevención de conductas como la
violencia sexual, la trata de personas y la violencia contra las mujeres, niñas, niños y
adolescentes.
Basados en las orientaciones pedagógicas del Ministerio de Educación el colegio

fomentará los cuatro componentes de la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar (promoción, prevención, atención y seguimiento), contribuyan a
la generación de ambientes de aprendizaje que fomenten la convivencia armónica,
el reconocimiento de la diversidad y el trámite pacífico de los conflictos como un
aporte al goce efectivo, universal y permanente de los DDHH y a una vida libre de
violencia.1
Los DHSR están orientados a proteger el ejercicio de la autonomía sobre el propio

cuerpo y sobre la definición del proyecto de vida, salud, integridad y libre desarrollo
de la personalidad. Los DHSR permiten construir, expresar y disfrutar de manera
autónoma, responsable, saludable y placentera la sexualidad y la función
reproductiva.
Derechos sexuales y reproductivos (Defensoría del Pueblo, Profamilia & OIM, 2007,
p 24).
Derechos sexuales Derechos Reproductivos

 El derecho de hombres y mujeres a ser  El derecho a decidir libre y
reconocidos como seres sexuados. responsablemente el número de hijas o
 El derecho a fortalecer la autoestima y hijos y el intervalo entre ellas y ellos, y a
autonomía para adoptar decisiones sobre la disponer de la información, educación y
sexualidad. medios para lograrlo.
 El derecho a explorar y a disfrutar de una  El derecho de mujeres y hombres de
vida sexual placentera, sin vergüenza, decidir de manera libre y responsable la
miedos, temores, prejuicios, inhibiciones, posibilidad de ser madres o padres.
culpas, creencias infundadas y otros factores  El derecho a decidir libremente el tipo de
1
Ministerio de Educación Nacional. Guía pedagógica para la convivencia escolar. Ley 1620 de 2013 y el Decreto
1965 de 2013. Bogotá. Colombia

que impidan la libre expresión de los familia que se quiere formar.
derechos sexuales y la plenitud del placer  El derecho a acceder a métodos
sexual. anticonceptivos seguros, aceptables y
 El derecho a vivir la sexualidad sin eficaces (incluyendo la anticoncepción de
sometimiento a violencia, coacción, abuso, emergencia).
explotación o acoso.  El derecho de las mujeres a no sufrir
 El derecho a escoger las y los compañeros discriminaciones o tratos desiguales por
sexuales. razón del embarazo o maternidad, en el
 El derecho al pleno respeto por la integridad estudio, trabajo o dentro de la familia.
física del cuerpo y sus expresiones sexuales.  El derecho a tener acceso a servicios de
 El derecho a decidir si se quiere iniciar la salud y atención médica que garanticen
vida sexual o no, o si se quiere ser una maternidad segura, libre de riesgos en
sexualmente activa o activo o no. los periodos de gestación, parto y lactancia
 El derecho a tener relaciones sexuales y se brinde las máximas posibilidades de
consensuadas. tener hijas o hijos sanos.
 El derecho a decidir libremente si se contrae  El derecho a contar con servicios
matrimonio, se convive con la pareja o si educativos e información para garantizar la
permanece sola o solo. autonomía reproductiva.
 El derecho a expresar libre y autónomamente  El derecho a tener acceso a los beneficios
la orientación sexual. del progreso científico, para contar con
 El derecho a protegerse del embarazo y de servicios accesibles que satisfagan las
las infecciones de transmisión sexual. necesidades dentro de los mejores
 El derecho a tener acceso a servicios de estándares de calidad.

salud sexual de calidad. Los criterios básicos
de calidad son: buen trato, eficiencia,
confidencialidad, accesibilidad geográfica y
económica.
 El derecho a contar con información
oportuna, veraz y completa sobre todos los
aspectos relacionados con la sexualidad.

4.4.4.EL COMITÉ INSTITUCIONAL 4.4.4.2. Funciones del Comité
DE CONVIVENCIA ESCOLAR Escolar de Convivencia
4.4.4.1. Integrantes del Comité de

Convivencia
De acuerdo con lo establecido en

el Art. 12 de la Ley 1620 de 2013
harán parte integral del Comité de
Convivencia del Colegio María
Mercedes Carranza IED:
 El rector del establecimiento
educativo, quien presidirá el
comité. Atendiendo lo
 El personero estudiantil. planteado por el Art. 13 de la Ley 1620
 El docente con función de de 2013, son funciones del comité
orientación. escolar de convivencia:
 El coordinador de convivencia. 1. Identificar, documentar, analizar y
 El presidente del consejo de resolver los conflictos que se
padres de familia. presenten entre docentes y
 El presidente del consejo de estudiantes, directivos y
estudiantes. estudiantes, entre estudiantes y
 Un docente que lidere procesos entre docentes.
o estrategias de convivencia 2. Liderar en los establecimientos
escolar. educativos acciones que fomenten
- El comité podrá invitar con voz pero la convivencia, la construcción de
sin voto a un miembro de la ciudadanía, el ejercicio de los
comunidad educativa conocedor de los derechos humanos, sexuales y
hechos, con el propósito de ampliar reproductivos y la prevención y
información. mitigación de la violencia escolar
entre los miembros de la
comunidad educativa.

3. Promover la vinculación de los acuerdo con lo establecido en el
establecimientos educativos a manual de convivencia, porque
estrategias, programas y trascienden del ámbito escolar, y
actividades de convivencia y revistan las características de la
construcción de ciudadanía que se comisión de una conducta punible,
adelanten en la región y que razón por la cual deben ser
respondan a las necesidades de su atendidos por otras instancias o
comunidad educativa. autoridades que hacen parte de la
4. Convocar a un espacio de estructura del Sistema y de la Ruta.
conciliación para la resolución de 6. Liderar el desarrollo de estrategias
situaciones conflictivas que afecten e instrumentos destinados a
la convivencia escolar, por solicitud promover y evaluar la convivencia
de cualquiera de los miembros de escolar, el ejercicio de los derechos
la comunidad educativa o de oficio humanos sexuales y reproductivos.
cuando se estime conveniente en 7. Hacer seguimiento al cumplimiento
procura de evitar perjuicios de las disposiciones establecidas
irremediables a los miembros de la en el Manual de Convivencia, y
comunidad educativa. El estudiante presentar informes a la respectiva
estará acompañado por el padre, instancia que hace parte de la
madre de familia, acudiente o un estructura del Sistema Nacional De
compañero del establecimiento Convivencia Escolar y Formación
educativo. para los Derechos Humanos, la
5. Activar la Ruta de Atención Integral Educación para la Sexualidad y la
para la Convivencia Escolar Prevención y Mitigación de la
definida en el artículo 29 de esta Violencia Escolar, de los casos o
Ley, frente a situaciones situaciones que haya conocido el
específicas de conflicto, de acoso comité.
escolar, frente a las conductas de 8. Proponer, analizar y viabilizar
alto riesgo de violencia escolar o de estrategias pedagógicas que
vulneración de derechos sexuales y permitan la flexibilización del
reproductivos que no pueden ser modelo pedagógico y la articulación
resueltos por este · comité de de diferentes áreas de estudio que

lean el contexto educativo y su conflictos, a través del cual dos o más
pertinencia en la comunidad para integrantes de la comunidad educativa
determinar más y mejores maneras gestionan por sí misma la resolución
de relacionarse en la construcción de sus diferencias, con la ayuda de un
de la ciudadanía. tercero neutral y calificado
denominado conciliador escolar.
4.4.5 EL PROCESO DE
CONCILIACIÓN ESCOLAR EN Los estudiantes que quieran solucionar
EL COLEGIO un conflicto por medio de la figura de
CONCILIACIÓN ESCOLAR la conciliación escolar, podrán
solicitarla voluntariamente con la
condición que sea un caso donde el
colegio lo haya definido dentro de los
que son competentes los
Conciliadores Escolares para poder
atender (situaciones Tipo I. Decreto
EL Colegio MARÍA MERCEDES 1965 de 2013). El caso será atendido
CARRANZA IED., ofrece el centro de en el Centro de Conciliación y/o en las
conciliación para practicar el diálogo Jornadas de Conciliación escolar. Este
entre la comunidad educativa como Centro de Conciliación es manejado
posibilidad de resolución de conflictos por los Conciliadores, con el apoyo y
pacíficamente; en alianza con la acompañamiento de los Docentes
Cámara de Comercio de Bogotá; se tutores. Al igual se desarrollan las
cuenta con el programa HERMES, jornadas de verificación.
cuyo fin es capacitar, asesorar a los
tutores docentes y a los estudiantes en Los estudiantes GESTORES DE PAZ;
el manejo del conflicto escolar. Se reciben una formación en valores y
hace bajo la modalidad de mesas de técnicas de resolución pacífica de
conciliación. conflictos y que pone al servicio de su
comunidad, su saber y tiempo de
CONCILIACIÓN ESCOLAR es un
manera desinteresada con el apoyo
mecanismo de resolución de
total de la institución y el

acompañamiento de la CCB (Cámara “El conflicto es como el agua. Si
de Comercio de Bogotá); mediante el existe demasiada provoca
programa HERMES. inundación, pero si no existe
provoca sequía, en la que nada
Los estudiantes certificados como nuevo nace”.
conciliadores del conflicto escolar, Caty Constanino
pertenecen a la Red Nacional de
Gestores y conciliadores escolares
Características de la Conciliación
(RENACEG) de la CCB (Cámara de
Escolar.
Comercio de Bogotá) y participarán de
las diferentes actividades programadas
Se acude ante un par: que es un
por esta Institución.
compañero de Colegio o de algún
colegio cercano perteneciente a
Los estudiantes conciliadores estarán
RENACEG (Red Nacional de
acompañados por Docentes de la
Conciliadores Escolares).
institución denominados tutores que
Respondiendo a la participación que
colaboraran en la formación, logística
deben tener los estudiantes.
de encuentros y divulgación del
Consentimiento: Los estudiantes
programa.
acudirán a la utilización de la figura
siempre de forma voluntaria.
Los TUTORES, son docentes de
Quién podrá recomendar el uso de la
cualquier área del conocimiento, que
figura: Compañero de curso, Gestor de
trabajen en cualquier grado o que
Hermes, Docente conocedor del caso,
cumplan funciones de dirección,
director del grupo, Orientador,
coordinación u orientación; los cuales
Coordinador, el Comité de Convivencia
serán capacitados por la CCB
o alguno de sus integrantes, Rector,
(Cámara de Comercio de Bogotá).
Consejo Directivo.
Su trámite es rápido (se busca que en
el transcurso de los hechos este sea
atendido lo más pronto posible).

Con menos solemnidades (no requiere conjuntas para el fomento de la
de ningún requisito adicional a la convivencia escolar.
voluntariedad de las partes). Alternatividad: Para los casos de
Sus etapas de acción no son rígidas situaciones tipo uno de carácter
(se busca la identificación del sentir y interpersonal los estudiantes podrán
la transformación de la relación). acudir a la conciliación escolar libre y
Son un momento pedagógico: Los voluntariamente y mientras se define el
encuentros Conciliatorios escolares resultado de esta el colegio se
son momentos de aprendizaje y tanto abstendrá de darle un tratamiento
lo actuado como los documentos que administrativo al conflicto.
se elaboren para el mismo no tendrán No generador de antecedentes
el carácter o el valor jurídico, al no Disciplinarios: Acudir a la conciliación
reemplazar en ningún momento la escolar no podrá ser tomado como
justicia ordinaria. antecedente convivencial del
Competencia: El tipo de solución para estudiante.
este programa que puede atender son El comité de convivencia podrá contar
los definidos como conflictos y los con el apoyo de los Conciliadores
denominados como situaciones tipo escolares certificados cuando se
Uno de carácter interpersonal. Son las identifiquen situaciones tipo I de
denominadas situaciones más carácter interpersonal y cuando así lo
comunes que afectan la convivencia requiera.
escolar (Ver ejemplos cuadro 1).
Reserva: Las actuaciones que se
realicen por medio de la Conciliación
serán de carácter confidencial y
buscando siempre preservar la
intimidad.
Articulado con el Comité de
Convivencia del Colegio: El colegio por
intermedio del Comité de Convivencia
adelantará reuniones periódicas con
Hermes, buscando realizar actividades

Situaciones Tipo l. “Corresponden a los conflictos manejados inadecuadamente
y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y
que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud”.
EJEMPLOS:
Noviazgo Celos Envidias Apodos Agresión Verbal Chismes
Vocabulario Inadecuado Malas miradas Dinero
DERECHOS DE LOS CONCILIADORES DEBERES DE LOS CONCILIADORES
 Ser respetados y escuchados por  Respetar y escuchar

la comunidad educativa. asertivamente a las personas que
 Tener permisos por parte de los asisten a las mesas de
profesores y directivas para conciliación.
participar en las actividades del  Cumplir con las responsabilidades
programa Hermes. académicas.
 Tener la papelería, implementos,  Cuidar los espacios y los
espacios y tiempos adecuados implementos para realizar las
para ejecutar las actividades del actividades del programa Hermes.
programa Hermes.  Dar buen ejemplo a nivel
convivencial y académica.
 Tener confidencialidad con todo lo
escuchado en las mesas de
gestión.
 Informar que es voluntaria la
conciliación.
 Participar activamente en las
actividades del programa.

El comité de convivencia podrá contar gestores del conflicto escolares
con el apoyo de los estudiantes certificados cuando se identifiquen
situaciones tipo I de carácter interpersonal y cuando así lo requiera.
4.4.6. CONDUCTO REGULAR INSTITUCIONAL CONVIVENCIAL
Para la atención y estudio de situaciones convivenciales se debe respetar el

siguiente conducto regular:
 Docente o servidor público conocedor de la situación.

 Director de curso
 Reunión de ciclo
 Coordinación
 Orientación
 Comité de convivencia
 Consejo Directivo
 Rector
4.4.7. DEBIDO PROCESO CONSTITUCIONAL

De acuerdo con el art 29 de la Constitución Política de Colombia; el debido proceso
es una garantía que ofrece el estado para asegurar a todo individuo sus derechos
dentro de un proceso disciplinario en su contra; es universal, sus principios no
varían.

4.4.7.1. ETAPAS DEL DEBIDO PROCESO
Comunicación a las
partes de inicio de
proceso
disciplinario
Recolección y
presentación de
evidencias y descargos
de los involucrados y
testigos si los hay
(Derecho a la defensa)
Comunicación de
desiciones y acciones
pedagógicas,
reparadoras y
sancionatorias.
Reparacion de la falta:Se
caracteriza por: centrarse en el
futuro más que en el pasado, la
garantía de la no repetición, y la
implementación de estrategias
de participación de la
comunidad como el diálogo
directo, la cultura del perdón y
la reparación del daño causado
(Uprimny & Saffón, 2005).

4.4.8 SANCIONES A LAS FALTAS
Para las faltas leves se firmará un acta de compromiso por parte del estudiante y/o
acudiente; con el fin de generar en el estudiante un cambio reflexivo y positivo frente
a su actuar.
En el caso de las faltas graves y gravísimas se aplicarán las siguientes sanciones de

acuerdo a la situación y al debido procedimiento institucional:
EN TODO PROCESO SE BUSCARÁ AYUDA A TRÁVES DEL SERV ICIO DE ORIENTACIÓN, SERV ICIOS DE SAL UD Y
OTRAS ENTIDADES COMPETEN TES AL IGUAL QUE SE APLICARÁN CORRECTIVOS DE TIPO PEDAGÓGICOLOS
PADRES, MADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES HACEN PARTE DE ESTE PROCESO PARA QUIENES SE
ESTABLECERÁN COMPROMISOS Y A LA V EZ SERÁN GARAN TÍA PARA QUE EL PROCEDIMIENTO SE ADELANTE
CONFORME A LOS ESTABLECIDO. Art 10 ley 1098 del 2006.

4.3.8.1 FALTAS LEVES
a. Porte del uniforme en forma inadecuada: con inscripciones, grafiti, escudos entre otros y uso de
prendas que no corresponden. En este caso se decomisan y sólo se entregan a los padres bajo
compromiso.
b. Uso inadecuado de la planta física, materiales y elementos de la institución.
c. Inasistencias injustificadas.
d. Llegadas tarde a clases, formación y otras actividades. (10 o más minutos de la hora fijada), se
aplica el registro de retardo.
e. Acumular tres retardos a su llegada a la institución.
f. No seguir las indicaciones o normas en las clases en las clases, espacios y actividades
escolares.
g. Uso de vocabulario inapropiado o soez.
h. Juegos y negocios que involucren dinero o cualquier tipo de pago o remuneración.
i. Traer balones a la institución, se decomisaran los que traigan los estudiantes.
j. Uso de balones fuera de las clases de Educación física como medida de prevención de
accidentes y daños en la infraestructura.
k. Uso en clase, actividades o eventos institucionales de celulares, equipos electrónicos,
accesorios y otros elementos que distraigan o interrumpan el desarrollo de las actividades. En
este caso todos los docentes y coordinadores están autorizados para decomisarlos. Solo se
entregarán a los padres con la pres entación del documento que demuestre la propiedad. El
colegio no se hace responsable por pérdida o daño en dichos equipos en cualquier
circunstancia.
l. Otras no contempladas y que a juicio del colegio sea considerada falta leve.
ACCIÓN RESPONS ABLE DOCUMENTO TIEMPO LIMITE
¿Qué se debe hacer? ¿Quién lo debe ¿En dónde se ¿Cuándo se debe
hacer? registra? hacer?
Dialogo reflexivo y llamado Docente conocedor Observador del Durante la jornada
de atención verbal. de la falta. estudiant e. escolar en la que se
Registro escrito en el cometió la falta.
observador.
Firma de compromiso y
reparación de la falt a.
Cuando exista la reiteración Coordinador Formato de citación. En el momento que el
de faltas leves se debe citar Registro de citaciones. director de grupo
al padre de familia y firmar Formato de acta de evidencie ante el
acta de compromiso. compromiso. coordinador la
reiteración de faltas
leves debidamente
registradas en el
observador.
E valuación del riesgo Director de grupo Formato de remisión a Cuando se considere
biopsicosocial y remisión a Coordinador orientación. pertinente.
orientación si amerita.

4.3.8.2 FALTAS GRAVES
a. Cometer una falta leve después de que n. Capt ación de dineros para cualquier tipo
se ha firmado acta de compromiso. actividades escolares o extraescolares El
b. Desperdicio de comida suministrada por matoneo o intimidación escolar en
el comedor escolar. cualquiera de s us formas: físico,
c. Uso inadecuado de los servicios públicos. psicológica o emocional.
d. Realizar cualquier tipo de ventas o o. La evasión a clases, se considera cuando
negocios en el colegio. un estudiante se encuentra en las
e. Realizar juegos que puedan causar instalaciones del colegio pero no ingresa a
lesiones personales a integrantes de la clase.
comunidad, o daños a la planta física. p. Sabotear el buen desarrollo de clases o
f. Dar falsas alarmas donde se movilice actividades Institucionales.
personal y/o estudiantes del colegio y/o q. No entregar citaciones al padre o
generar pánico en la comunidad acudiente.
educativa. r. Alteración en cualquiera de sus formas a
g. Acceder a sitios restringidos y/o que los símbolos institucionales: uniformes,
puedan significar riesgo para su escudos e himno.
integridad. s. Falsedad en sus actitudes y
h. Acumular seis retardos a su llegada a la manifestaciones buscando el beneficio
institución. propio o de un tercero.
i. Incitar, promover o concertar riñas u otro t. Incumplimiento de los deberes
tipo de actos nocivos a la convivencia a consagrados en el manual de convivencia.
través de cualquier medio. u. Recibir visitas, recibir o entregar cualquier
j. Riñas dent ro y fuera del c olegio cuando elemento a través de las rejas del colegio.
no hay lesiones personales. v. Estar bajo los efectos del alcohol.
k. Encubrimiento de cualquier tipo de falta. w. Además de lo anterior, todas aquellas
l. Plagio o copia (evaluaciones, trabajos, acciones que a criterio del Consejo
informes, firma de acudiente o profesor) Directivo, Comité de Convivencia y/o
m. Incumplimiento de deberes adquiridos en Rectoría sean consideradas como falta s
los diferentes órganos de participación, o graves y no estén contempladas en
en delegaciones especiales sin causa este Manual.
justa
Diálogo reflexivo y llamado de atención Docente conocedor Observador del Durante la jornada
verbal. de la falta. estudiante. escolar en la que se
Registro escrito en el observador y conoce la falta.
reparación de la falta.
Presentación de informe de estudiante y Estudiante(s) Formato de informe. En el momento en
de docente. involucrado(s) y que se tuvo
docente conocedor conocimiento de la
de la falta. falta.
Citación al padre de familia o acudiente. Coordinador Formato de Tres días hábiles a
citación. partir del
Registro de conocimiento de la
citaciones. situación.
Atención del padre de familia y notificación Coordinador Resolución Tres días a partir de
de resolución rectoral de sanción: Rectoral. la citación.
Se aplicarán de acuerdo a los atenuantes y Acta de
agravantes de la situación Notificación.
 Amonestación verbal.
 Amonestación escrita.
 Matrícula en observación.
Evaluación del riesgo biopsicosocial y Director de grupo Formato de Cuando se considere
remisión a orientación si amerita. Coordinador remisión a pertinente.
orientación.

4.3.8.3 FALTAS GRAVISIMAS
a. Reiteración de Falt as graves después de n. Situaciones de agresión escolar que
haber firmado matricula en observación. sean constitutivas de presuntos delitos.
b. Realizar juegos que causen lesiones o. Prácticas o cultos que atenten contra la
personales a integrant es de la comunidad, o integridad física o psicológica de
daños a la plant a física. cualquier miembro de la comunidad
c. Cualquier tipo de suplantación. educativa.
d. Daño intencional en bien público. En este p. Cualquier acción relacionada con la
caso se debe reparar el daño causado, de afectación de los Derechos Humanos
lo contrario se instaura demanda por daño Sexuales y Reproductivos. -DHRS-
en bienes del estado. q. Amenazas comprobadas a cualquie r
e. Ausentarse del colegio sin autorización. miembro de la comunidad educ ativa.
f. Falsificación de doc umentos. r. Vandalismo.
g. Riñas dent ro y fuera del colegio cuando hay s. Proporcionar información que conduzca
lesiones personales. Se requiere concepto a causar daño físico, psicológico o
de Medicina legal. moral, a algún miembro de la comunidad
h. Cons umo de bebidas alcohólicas, cigarrillos educativa.
y sustancias psicoactivas, al interior de la t. Ocupar las instalaciones del colegio o
institución. cualquier espacio del mismo causando
i. Propiciar la participación de personas la interrupción parcial o total del
ajenas, generando agresiones a cualquier servicio educativo.
miembro de la comunidad educ ativa. u. Además de lo anterior, todas aquellas
j. Portar, alcohol, cigarrillo, o sustancias acciones que a criterio del Consejo
psicoactivas Directivo, Comité de Convivencia y/o
k. Vender o distribuir alcohol, cigarrillo, o Rectoría sean consideradas como
sustancias psicoactivas. Portar armas de faltas graví sima s y no e stén
cualquier índole contempladas en este Manual.
l. Portar armas de cualquier índole Vender
armas de cualquier índole.
m. Hurt ar.
Llamado de atención verbal y dialogo reflexivo. Docente conocedor de Observador del Durante la jornada escolar
Registro escrito en el observador y reparación la falta. estudiante. en la que se conoce la
de la falta. falta.
Presentación de informe de estudiante y de Estudiante(s) Formato de informe. En el momento en que se
docente. involucrado(s) y tuvo conocimiento de la
docente conocedor de falta.
la falta.
Citación al padre de familia o acudiente. Coordinador Formato de citación. Máximo tres días hábiles a
Registro de partir del conocimiento de
citaciones. la situación.
Atención del padre de familia y notificación de la Coordinador Formato de remisión Tres días a partir de la
remisión a comité de convivencia. Director de grupo a comité de citación.
conviv encia.
Evaluación del riesgo biopsicosocial y remisión Director de grupo Formato de remisión Después de la atención al
a orientación. Coordinador a orientación. padre o acudiente
Análisis del caso en comité de convivencia y Comité de convivencia Acta de comité de Reunión ordinaria siguiente
remisión a consejo directivo si se considera conviv encia. a la ocurrencia del hecho, o
necesario. en extraordinaria si se
requiere.
Análisis del caso en consejo directivo y Consejo Directivo Acta de consejo Reunión ordinaria siguiente
determinación de una de las siguientes Rector directivo a la remisión del comité de
sanciones: Resolución rectoral conviv encia, o en
1. Pérdida de Cupo para el año de sanción. extraordinaria si se
siguiente. requiere.
2. Cancelación de matrícula.
Notificación de la resolución rectoral de sanción Coordinador Acta de notif icación Tres días hábiles
al estudiante y su padre de familia o acudiente siguientes a partir de la
legal. fecha de reunión del
consejo directivo.

4.4.9 DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DE SEGUIMIENTO Y APOYO
PEDAGÓGICO
REGISTRO DE VALORACIÓN
ACTA DE COMPROMISO
ACTA DE DESCARGOS O DERECHO A LA DEFENSA
PROTOCOLO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
4.4.10 DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DE SANCIONES RECTORALES
RESOLUCIÓN RECTORAL AMONESTACIÓN VERBAL
RESOLUCIÓN RECTORAL AMONESTACIÒN ESCRITA
RESOLUCIÓN RECTORAL MATRÍCULA EN

OBSERVACIÓN
RESOLUCIÓN RECTORAL PERDIDA DEL CUPO PARA EL

AÑO SIGUIENTE
RESOLUCIÓN RECTORAL CANCELACIÓN DE MATRÍCULA

Este componente se encarga de las relaciones de la institución con la comunidad;
así como dela participación y la convivencia, la atención educativa a grupos
poblacionales con necesidades especiales bajo una perspectiva de inclusión y la
prevención de riesgos.
5. COMPONENTE COMUNITARIO

5. COMPONENTE COMUNITARIO  Ser delegados a cargos de
representación en los
5.1 ESTIMULOS A LA COMUNIDAD
organismos del colegio.
EDUCATIVA
 Obtener mención de honor por
5.1.1. ESTÍMULOS PARA LOS responsabilidad y compromiso
DOCENTES Y DIRECTIVOS con el colegio.
DOCENTES  Felicitación en el boletín del
estudiante
 Ser seleccionado para participar
en los programas de 5.1.2ESTÍMULOS PARA
capacitación y bienestar social. ESTUDIANTES
 Gozar de los estímulos de
carácter profesional y  Ser elegido como monitor de
económico que establezca la área, representante del curso al
ley. Consejo Estudiantil,
 Reconocimiento ante la Representante Al Consejo
comunidad educativa por su Directivo, Personero Y
trabajo en proyectos Conciliador y todas las formas
destacados en la institución, en de participación.
la Secretaria de Educación y  Reconocimiento a los
ante otras entidades. estudiantes que han estado
 Ser condecorado con la desde pre-escolar o primero
mención honorifica María hasta el último grado ofrecido
Mercedes Carranza IED, por su por la institución, de manera
gestión social y comunitaria. consecutiva en el Colegio María
Mercedes Carranza IED y
5.1.2ESTÍMULOS PADRES DE
hayan mantenido en alto sus
FAMILIA
buenas costumbres y
 Felicitaciones verbales en desempeño académico, acorde
reuniones de padres de familia con el perfil del alumno.
 Ser delegado o representante  Reconocimiento escrito: Ser
del curso. felicitado en el Registro de
 Reconocimiento social, Valoración y en su Boletín por
individual y colectivo. su desempeño, esfuerzos
 Participación en eventos realizados y mediante mención
organizados en la institución, al de honor por acti vidades de tipo
igual aquellos que sean de cultural, académico y científico,
carácter interinstitucional. acorde con el perfil del alumno.
 Representar la institución en  Izada de bandera: Serán
eventos especiales. merecedores los estudiantes de
cada curso que hayan logrado

destacarse en su formación 5.2.1 REMISIÓN Y ATENCIÓN DE
académica, disciplinaria o por el ESTUDIANTES
motivo especial del evento que
Para realizar el proceso de remisión de
realiza la izada de bandera.
 Mérito deportivo: Distinción un estudiante se debe tener en cuenta:
concedida a los estudiantes que 5.1.1. Realizar una observación previa
se destaquen en alguna
y detallada de los aspectos que
disciplina deportiva,
paralelamente con su son motivo de remisión entre
rendimiento académico estos:
disciplinario.
a. Posible abuso sexual.
 Ser representante del colegio
en eventos culturales, b. Embarazo adolescente
científicos y deportivos a los (sospecha o confirmación).
que sea invitada la institución. c. Posibles problemas de
 Ser promovido anticipadamente
al grado siguiente, de acuerdo a aprendizaje (Prueba Tamiz).
las normas establecidas. d. Violencia intrafamiliar.
 Ser condecorado con la e. Agresividad reiterativa con
mención honorifica María
pares y figuras de autoridad.
Mercedes Carranza, por su
gestión social y comunitaria. f. Bajo rendimiento académico
asociado a problemáticas
personales o familiares.
5.2. ORIENTACIÓN ESCOLAR
g. Ideas y conductas suicidas.
h. Duelo por perdida de parientes.
i. Falta de pautas de crianza en el
IED cuenta con el equipo de
hogar.
Orientación Escolar con el objetivo de
j. Posible adicción a juegos
formular acciones encaminadas a la
electrónicos.
promoción, prevención, atención y
k. Posible adicción a sustancias
seguimiento de las situaciones
psicoactivas (SPA).
particulares de los estudiantes de
l. Intimidación escolar (Bulling).
manera Individual, grupal o familiar
m. Condiciones de desplazamiento
que afecten su desempeño escolar.
de la familia.
n. Perfil de un estudiante con
trastorno en su desarrollo.

Identificado algún aspecto de los correspondiente se realiza la
anteriores se debe solicitar al remisión a entidades de apoyo a
departamento de orientación escolar nivel externo.
y/o a la oficina de coordinación el  Durante seis meses se realiza el
formato de “Remisión de estudiantes”. seguimiento a los casos
Este formato debe ser diligenciado en reportados, teniendo en cuenta el
su totalidad, en lo posible con los caso intervenido; si es de atención
datos del estudiante actualizados. con apoyo externo, de lo contrario
 El formato determina unos se hace seguimiento con el
indicadores biopsicosociales que estudiante y su familia.
permiten detallar con más exactitud
la posible problemática o situación 5.2.2 PROCESOS PARA LA
motivo de remisión. INTERVENCIÓN Y REMISIÓN
 El formato debe estar firmado por FRENTE AL PRESUNTO
el docente o directivo docente que CONSUMOS DE SUSTANCIAS
remite y con la fecha de remisión. PSICOACTIVAS –SPA-
 El formato debe ser entregado a la
oficina de orientación y de acuerdo El estudiante con presunto consumo
a la agenda programada, el de SPA debe ser remitido al
estudiante o su acudiente son Departamento de Orientación por
citados para iniciar el proceso de docentes o directivos docentes.
intervención correspondiente. Posterior a la remisión se realizará
 En el Departamento de Orientación intervención individual, se convocará a
se realiza la intervención inicial la familia para el proceso de
empleando un formato de apertura sensibilización y las remisiones
de caso. correspondientes para el inicio del
 Se dará información del caso de proceso terapéutico. Se continuará con
remisión UNICAMENTE a quien lo seguimiento desde el colegio para la
solicite (docente, coordinador, recepción de diagnóstico y tratamiento.
rector). El estudiante encontrado en fragancia
 De acuerdo al motivo de remisión y se le informará a la familia y se dará
con el proceso de indagación inicio al procedimiento individual.

Es deber del padre, la madre o Consejo Directivo para determinar la
acudiente del estudiante, entregar los permanencia o perdida de cupo.
informes terapéuticos solicitados por la
institución de lo contrario se remitirá al
5.2.3 RUTA GENERAL DE ACCIÓN PARA LA ATENCIÓN DE ALERTAS DEL

ÁMBITO ESCOLAR EN CIUDAD BOLIVAR
REMISIÓN A LAS EPS

PARA ATENCIÓN
TERAPÉUTICA.
REPORTAR AL SISTEMA
DE ALERTAS DE LA SED
REMISIÓN A REFERENTES
TEMÁTICOS PAB Y OTROS
REMISIÓN AL GRUPO DE SERVICIOS SOCIALES
IDENTIFICACIÓN DE LA
ALERTA ÁMBITO ESCOLAR DEL
HOSPITAL VISTA
HERMOSA
REMISIÓN A LAS EPS .
REMISIÓN A
INSTANCIAS DE
PROTECCIÓN Y
REIVINDICACIÓN DE
DERECHOS ATENCIÓN EN
PROGRAMAS DE APOYO
(ICBF, COMISARIA DE EN SERVICIO SOCIAL O
FAMILIA, POLICÍA DE INSTITUCIONES.
INFANCIA Y
ADOLESCENCIA ,
LÍNEA 106, CASA DE ESTANCIAS ESPECIALES
JUSTICIA O SEGÚN VALORACIÓN E
SEA EL CASO ) INVESTIGACIÓN.

5.3 SERVICIO SOCIAL  Recibir sobre las funciones a
El servicio social en el colegio María desarrollar y competencias
Mercedes Carranza IED, se sustenta personales
en el decreto reglamentario 1860 el  Mantener buenas relaciones
cual tiene el propósito principal de con las personas que están
integrarse a la comunidad para donde presenten su servicio
contribuir a su mejoramiento social, social.
cultural y económico, colaborando en  Informar oportunamente a
los proyectos y trabajos que lleva a orientación escolar las
cabo y desarrolla valores de dificultades o anomalías que
solidaridad, respeto, responsabilidad encuentre en su desempeño de
con su entorno. servicio social.
REQUISITOS INSTITUCIONALES.  Cumplir con el reglamento de
 Ser estudiante del Colegio servicio social.
María Mercedes Carranza I.E.D.
 Estar cursando el grado 9°, 10º 5.4 COMEDOR ESCOLAR
u 11º. La SED a través de un convenio con
 Prestar el servicio en jornada Compensar brinda a la totalidad de los
contraria, mínimo dos horas estudiantes del colegio el servicio de
diarias hasta completar 120 comida caliente, para el beneficio y
horas. atención de las necesidades
 Presentarse a la entidad alimenticias de los niños, niñas y
asignada en la hora jóvenes con estándares de calidad,
correspondiente con el uniforme fomentando una sana alimentación,
de la institución. hábitos saludables y valores nutritivos.
 Llevar carpeta con formato de
seguimiento y evaluación diaria 5.4.1. COMPROMISOS EN EL
de su desempeño en la COMEDOR
actividad asignada. Como estudiante del Colegio María
 Presentar excusa cuando falte a Mercedes Carranza IED me
la entidad. comprometo a:

 Llegar al comedor a la hora organizada, sin correr, los
asignada junto a mis utensilios al descomidado y en
compañeros y profesores en forma ordenada entregar a los
hilera de manera ordenada. compañeros que prestan el
 Si llego después de la hora me servicio social
presentaré con una firma del  Dirigirse al salón de clases para
profesor(a) o de coordinación continuar con las actividades
para recibir el beneficio de académicas correspondientes.
comida caliente.  Respetar a los estudiantes de
 Recibir de manera atenta y servicio social, docentes,
responsable los utensilios personal de Compensar y
(bandeja, cuchara, vaso) y los Orientadores.
alimentos para ubicarme de  Cualquier anomalía en el
manera organizada en el lugar servicio (que sea continua)
asignado entregar por escrito a
 Consumir dentro del comedor Orientación.
los alimentos en su totalidad.  Si observo algún compañero
No se permite sacar del haciendo mal uso del comedor,
comedor ningún alimento; hacerla conocer al docente.
incluida las frutas.  Si no puedo consumir algún
 Manejar de manera adecuada alimento por restricción médica,
los diferentes elementos traer por escrito la justificación
entregados para el consumo de firmada por el médico.
los alimentos, cuidando de
poner en práctica hábitos
5.5. LA BIBLIOTECA ESCOLAR
saludables como masticar
adecuadamente, de manera La biblioteca como patrimonio del
pausada, con el respeto que colegio MARIA MERCEDES
merecen mis compañeros y CARRANZA IED debe ser cuidadosa
docentes. y racionalmente utilizada, a fin de
 Al terminar de consumir los prestar un buen servicio que beneficie
alimentos llevar de manera el mayor número de consultantes.

Que por las razones antes expuestas  Cuidar los muebles y enseres
se hace necesario reglamentar los dejarlos en perfecto orden.
servicios que presta la biblioteca, para  El material bibliográfico consultado
garantizar eficiencia y salvaguardar las en la sala se debe dejar en la
obras y demás material bibliográfico mesa.
con que se cuentan  No botar basura en la sala de
consulta ,depositarla en las sesta
5.5.1 COMPORTAMIENTO Y de la basura
DISCIPLINA.  No se acepta la discordia, ni la
Para garantizar un buen servicio les grosería dentro y fuera de las salas
solicitamos tener en cuenta las de lectura.
siguientes recomendaciones:  El docente debe reservar con
 El horario de atención es de 6.15 anterioridad el uso de los espacios
A.M. 5.30 PM. de biblioteca y regirse al
 Los recursos de la biblioteca cronograma.
escolar son de uso exclusivo de la  El rayar, escribir, mutilar dañar y
misma. extraviar el material de la biblioteca
 Al ingresar a la biblioteca debe es sancionado con la reposición del
hacerlo de manera organizada. mismo en original.
 Dejar las maletas y los paquetes  No se permite consumir alimentos
dentro del casillero para este fin no ni mascar chicle dentro del área de
se responde en caso de pérdida la biblioteca.
queda bajo la responsabilidad del  Debemos hablar en voz baja, para
usuario. no interrumpir a los demás
 Los estudiantes deben ingresar a usuarios.
la biblioteca solo en horas de  Préstamo de material bibliográfico
descanso y en horas libres a docentes directivos, docentes
deben venir con autorización de personal administrativo y
los coordinadores. estudiantes ,
 Hacer silencio en la biblioteca es  El material de circulación y
muestra de respeto a los demás préstamo para estudiantes es por
usuarios. un periodo máximo de tres días,

con la debida autorización de los cambios sin la debida
autorización.
padres para el préstamo.
 En cada puesto de trabajo se
 Para poder utilizar los libros permitirán máximo dos (2)
estudiantes por equipo.
debemos tener las manos limpias y
 El correo electrónico y cualquier
secas. otro servicio de INTERNET se
debe usar solo para fines
 Debemos buscar la información en
académicos.
los libros si no la encontramos  No es permitido imprimir.
 No se asignará más de un turno
pedimos prestado un computador.
diario por usuario.
 El ingreso por grupos a biblioteca  No utilizar los equipos para
actividades recreativas (juegos).
deben estar acompañada siempre
 No deben cambiar la
por eldocente. configuración de los programas.
 No deben borrar los archivos de
los programas.
5.5.1 REGLAMENTO DE
 Al utilizar los computadores,
COMPUTADORES
dejar los programas cerrados y
el lugar en orden.
 Solicitar el turno.
 No apagar el equipo.
Estas recomendaciones están sujetas
 No ingresar a páginas que no
a modificaciones. Por lo tanto,
son permitidas.
aceptamos sus aportes en beneficio
 Cada computador tiene un
de un buen funcionamiento
tiempo de 20 minutos.
 No dañar los equipos.
 Cumplir puntualmente con el
horario establecido.
 Queda prohibido mover, abrir,
desconectar o alterar de
cualquier modo los equipos.
 En caso de daño del equipo o
por mal uso, comprobado por
parte del usuario, pagará el
valor de la reparación o
reposición de éste.
 Cada usuario permanecerá en
la sala y equipo que le fue
asignado, no podrá hacer

LA CONVIVENCIA ES RESPONSABILIDAD DE TODOS
CUIDEMOS NUESTRO COLEGIO COMO UN TESORO
Disfrutemos responsablemente de nuestro colegio

Cuidemos las zonas verdes y jardines
Hagamos buen uso del agua y demás servicios públicos
Cuidemos las instalaciones del colegio (mesas, sillas, vidrios, puertas, etc.)
Avisemos cualquier anomalía presentada en la jornada
Mantengamos los baños aseados y en buen estado
Aprovechemos el material pedagógico y dotación de nuestro colegio
Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa (docentes,
directivos docentes, administrativos, compañeros y padres de familia)
Portemos de manera adecuada nuestro uniforme.
Mantengamos nuestra área de trabajo en aseo y orden

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COLEGI O MARIA MERCEDES CARRANZA I.E.D.

ESCUELA INTEGRAL AUTONOMA PARA EL CAMBIO

MANUAL DE CONVIV ENCIA 2014-2015

RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN No. 2947 DEL 24 DE JULIO DE 2007

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

NOMBRE : COLEGIO MARÍA MERCEDES CARRANZA I ED

NOMBRE DEL PEI : ES CUELA INTEGRAL AUTONÓMA PARA EL CAMBIO

ÈNFASIS :GESTORES SOCI ALES Y COMUNITARI OS

LOCALIDAD : 19 CI UDAD BOLIV AR. UP Z 69. ISMAEL PERDOMO

DIRECCIÓN : TRANS. 70G No .65-02 Sur

TIPO DE EDUCACIÓN : FORMAL

NIVELES : EDUCACIÓN PREESCOLAR, EDUCACIÓN BÁSI CA Y

JORNADAS : MAÑANA Y TARDE

PÁGINA WEB : http://colegiommc.com

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

DATOS CLÍ NICOS

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

Licenciada en filosofía y letras por la Universidad de los Andes. Periodista cultural,

Vainas y otros poemas (1972).Tengo miedo (1983).Hola, soledad (1987).Maneras

Otros libros publicados:

Nueva poesía colombiana (antología) (1972).

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

1.1.1 FUNDAMENTO LEGAL

El Manual de Convivencia es un documento elaborado a partir de un acuerdo llevado

Este manual tiene como fundamento legal: La Constitución Política de Colombia de

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

Los padres de familia, acudientes y estudiantes al firmar la matrícula, están

1.1.2 ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

Profe ya que tu llevas tantos años en el Colegio puedes

EL COLEGIO MARÍA MERCEDES CARRANZA

Y nuestro Colegio ¿Siempre ha tenido tantos estudiantes como

No siempre, la escuela abrió sus puertas a la comunidad

En el año 2000 se da la apertura de l a sección de b achillerato

Profe y entonces ¿Por qué nuestro Colegio no si gue ubicado

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

Qué triste y ¿Qué más hicieron para evitar que los

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

Profe y en definitiva ¿Cuándo se inauguró el nuevo

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

Di seño: Estudiante Angélica Tatiana Umbarila

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

Componente poético: Un coro y Cuatro estrofas.

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

1.2.1 MAPA DE PROCESOS

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

 Transformar las organizaciones

1.2.5 PERFIL CARRANCISTA de manera efectiva para el

I.E.D, es una persona participativa,  Mejorar continuamente los

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

 Fortalecer la capacidad de desde el PEI, es la entendida como

organización y participación de PARTICIPACIÓN, es decir aquella que

a. RESPONSABILIDAD den en ella; contrapuesta al sentido de

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

 Se reconoce al ser humano como un ser con capacidades, habilidades y

1.3 GOBIERNO ESCOLAR E INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN

El Gobierno Escolar es el instrumento creado con el fin de hacer posible la

CONSEJO ACADEMICO RECTOR

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

Manual de Convivencia Colegio María Mercedes Carranza IED

2.1.2 ELABORACIÓN DE CERTIFICADOS, CONSTANCIAS Y FORMULARIOS DE