TRABAJO PRÁCTICO N°6

Secuencias Didácticas

NOMBRE: Jimenez Campero María Florencia

PROFESORA: Amenta Vanessa

DIDACTICA DE LA HISTORIA II

ACTIVIDADES

1) Definir secuencias didácticas.

2) Elaborar un esquema explicativo de la estructura de una secuencia didáctica.

DESARROLLO

1) La noción de secuencia didáctica, formulada por Hilda Taba (1974) y

posteriormente por Díaz Barriga (1984, 1996), aluden a que las secuencias
didácticas constituyen una organización de las actividades de aprendizaje que
se realizarán con los alumnos y para los alumnos con la finalidad de crear
situaciones que les permitan desarrollar un aprendizaje significativo.
Es un instrumento que demanda el conocimiento de la asignatura, la
comprensión del programa de estudio y la experiencia y visión pedagógica del
docente, así como sus posibilidades de concebir actividades “para” el
aprendizaje de los alumnos.

2) La secuencia didáctica es el resultado de establecer una serie de actividades de

aprendizaje que tengan un orden interno entre sí, se parte de la intención
docente de recuperar aquellas nociones previas que tienen los estudiantes
sobre un hecho, vincularlo a situaciones problemáticas y de contextos reales
con el fin de que la información que a la que va acceder el estudiante en el
desarrollo de la secuencia sea significativa, tenga sentido y pueda abrir un
proceso de aprendizaje.
ESTRUCTURA DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

Permiten abrir el clima de aprendizaje. Se trabaja un

APERTURA problema de la realidad o abrir debates en grupos, los
alumnos reaccionarán trayendo información que ya
poseen, sea por su formación escolar previa o vida
cotidiana.

Tiene como finalidad de que el estudiante interaccione

con una nueva información. Es necesario que el
DESARROLLO alumno interactúe la información previa con la nueva
información y un referente contextual para darle
sentido.

Tiene la finalidad de lograr una integración del

CIERRE conjunto de tareas realizadas, permiten realizar una
síntesis del proceso y del aprendizaje desarrollado.
Las actividades de cierre posibilitan una perspectiva
de evaluación para el docente y el alumno, tanto en el
sentido formativo como sumativo.

EVALUACION

FORMATIVA: es un proceso en el que se recoge y analiza

información para conocer y valorar los procesos de
aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo.

SUMATIVA: tiene como función determinar el grado de

consecución que un alumno ha obtenido en relación con los
objetivos fijados para una área o etapa. Se realiza
habitualmente al final de un proceso de enseñanza-
aprendizaje, y se vincula a las decisiones de promoción,
calificación y titulación

Tiene la función de orientar el acceso a la

información. Información básica que ayude al
BIBLIOGRAFIA estudiante en las tareas directas que se realizan en la
secuencia. Se puede incluir elementos adicionales
para aquellos estudiantes que deseen ampliar la
información.