SECCIÓN II

MARCO REFERENCIAL

Con el propósito de construir el marco referencial, el investigador requiere

apoyarse en teorías y estudios previos sobre el tema, los cuales darán la
orientación para la búsqueda y explicación del problema en estudio. En lo
concerniente, Villafranca (2003) plantea que:
El marco teórico enmarca la ubicación del problema situándolo en un
tiempo y espacio, controla una conceptualización y definición de términos
que analizados y descritos ampliaran el conocimiento de los hechos de
manera ordenada; que relacionados, sustentan la investigación con
proposiciones o supuestos que verificados, afirman la situación de un
problema (p. 50).

Antecedentes de la investigación

El principio de la investigación es ir más allá de lo que se plasma en los textos,

informes, trabajos, estudios, que si bien sirven al investigador más que de guías,
se pronuncia como un camino, y como un motivo o inspiración para el proceso de
la investigación, en tanto es necesario tomar en cuenta en todos los procesos de
investigaciones, esos estudios previos que muestran su aportes mas significativos
y que guardan una relación directa con el objeto de estudio.
Los antecedentes se refieren a la revisión de trabajos sobre el tema de estudios
realizados. Al respecto Tamayo y Tamayo (2002) señalan que, “son el conjunto de
ideas, hechos, teorías, datos y circunstancias que precedieron la formulación del
problema, mucho de los cuales son claves necesarias para comprenderlo” (p. 38).
Para tal fin se mencionan trabajos relacionados con el tema en cuestión.
Así pues, Olivares (2007), en su estudio titulado el Periodismo escolar: cuando
los niños construyen saberes en el contexto de una experiencia liberadora, el
objetivo fundamental fue conocer e interpretar desde las voces de sus actores
principales (los niños y niñas sus vivencia, experiencias y dificultades asumidas
durante la realización del periódico escolar. Está investigación se orientó a
interpretar el periodismo escolar como una actividad educativa que refleja los
saberes, opiniones, sueños y proyectos de los niños y niñas del sexto grado de
Educación Básica de las Escuela Bolivariana Macaira y Ezequiel Zamora, ambas
del Municipio José Tadeo Monagas, Estado Guárico. El método que se utilizó fue
el hermenéutico, ya que permite una relación de interdependencia o interacción
permanente entre el sujeto y el objeto en la cual no sólo interesa lo que pueda
observar, conocer, comprender e interpretar la investigadora sino lo que percibe
en su realidad. Se inicia la investigación como consulta bibliográfica y
posteriormente se procede a la aplicación de entrevistas semiestructuradas a niños,
docentes y representantes de las escuelas mencionadas, llegando a la conclusión
que el periódico escolar es una vía efectiva no sólo para mejorar las competencias
comunicativas de los niños sino también, un valioso recurso para la producción de
saberes desde la escuela. Como se puede observar el trabajo expuesto por la
autora tiene relación con el proyecto en ejecución, ya que el punto clave es el
periódico escolar como alternativa de solución para el alcance de un trabajo
productivo.
Asimismo, Guevara (2008), en su estudio titulado Estrategias para la
Enseñanza de la Lengua, realizado con los alumnos del quinto grado, determinó
que el niño aprende la estructura del lenguaje, debido al esfuerzo por parte de
padres y maestros. Este mejoramiento se inicia a partir del balbuceo infantil hasta
la emisión de palabras, frases y oraciones. Mediante la aplicación de una encuesta
estructurada del lenguaje sencillo se toma como muestra al azar un grupo de niños
y niñas de quinto grado, Escuela Básica Las Lagunitas del Municipio Rivas,
Estado Guárico, los resultados evidenciaron que efectivamente para el alcance del
desarrollo del lenguaje y enseñanza de la lengua es necesaria la ayuda de manera
participativa de padres y representantes.
Este estudio guarda relación con esta investigación ya que está basada en la
concepción de la enseñanza de la lengua a partir de la aplicación de estrategias
como herramienta de apoyo para su efectividad.
Por su parte, Rodríguez M (2008), en un estudio titulado Periodismo Escolar,
en el cual señala que este es considerado una producción académica que motiva el
aprendizaje; es también un espacio para la reflexión con el que cuenta la
comunidad escolar. Igualmente, señala que el periódico escolar pone en práctica la
función pedagógica del lenguaje, ya que la escritura periodística cumple la labor
informativa, y la vez que fomenta la creación de actividades diversas. Ante la
percepción de la realidad comunicacional el niño busca caminos para dar a
conocer emociones, vivencias, descubrimientos, inquietudes. Por ello, la
experiencia del periódico escolar es un aliado en la orientación investigativa del
escolar. La creación de un periódico escolar brinda oportunidades para reflejar la
vida escolar, de forma tal que la institución difunda en su entorno las actividades
que cumple, al tiempo que aprovecha la vinculación para la formación.
Finalmente señala que el periódico escolar dinamiza el proceso educativo, al
poner en práctica actividades que catalizan, lúdicamente, la enseñanza; despierta
el interés por aprender, al estimular la lectura. Con respecto a la escritura, propicia
el ordenamiento de ideas, la redacción y la expresión. Es decir, que lo hace
protagonista de su propia formación. En tal sentido, se desarrollaron importantes
aspectos relativos al tipo de estudio, a su diseño de investigación, incorporados en
relación a los objetivos establecidos, que en este caso, se trata de una
investigación documental de campo, ya que la misma esta basada en un proceso
de búsqueda, recuperación e interpretación de las fuentes impresas, todo esto en la
realidad donde ocurren los hechos directamente de los sujetos investigados. La
investigación estará enmarcada dentro del esquema de investigación de tipo
documental.
En el mismo orden de idea, Falcón (2009), realizó un estudio
cuasiexperimental sobre el conocimiento previo y el procesamiento de la lectura
en estudiantes de cuarto grado de la Escuela Básica Nacional Naguanagua. El
propósito de este estudio fue examinar el uso apropiado de la información previa
como instrumento para estimular en el alumno, la activación, organización y
aplicación de los conocimientos a través de la lectura; concluyendo que la
investigación previamente establecida facilita la comprensión de cualquier texto.
Considerando el tema del autor, se puede deducir la motivación y el interés que
posee el mismo, en desarrollar la autoconstrucción del hábito lector en los
estudiantes para el logro del aprendizaje de la lengua escrita. Desde esta versión
posee relación con el proyecto ya que se busca una solución efectiva para el
desarrollo y la autosocioconstrucción del pensamiento y del lenguaje.
Así mismo, Delgado (2009), en un estudio denominado El rol del periódico en
la escuela, plantea que no cabe duda sobre la importancia del uso del diario en el
aula. Con él se intenta que el alumno analice, realice búsquedas, se conecte con
los problemas cotidianos que afectan a la sociedad. Se trata de llevar a la clase lo
cotidiano y lo social. Pero qué mejor manera de enriquecer al niño o adolescente,
que hacerlo experimentar por sí mismo: buscar la noticia. Dentro de un periódico
impreso hay una serie de estructuras que hacen a la información, copete, relato
secuencial; ubicando los hechos en el estricto orden de ocurrencia; también se
suele usar la pirámide invertida, con sus elementos por orden de importancia y no
de ocurrencia. Hay ciertas reglas que responden a lineamientos de la prensa escrita
(y de la empresa editorial). Este estudio se soporto en el paradigma positivista
donde el autor, en un proyecto factible, sustento la investigación, lo que le
permitió elaborar y presentar un prototipo de periódico escolar, dirigido y
producidos por los y las estudiantes del Liceo Juan Germán Roscio de San Juan de
los Morros.

Bases Teóricas de la Investigación

Las bases teóricas constituyen el corazón del trabajo de investigación, pues es

sobre este que se construye todo el trabajo. Una buena base teórica formará la
plataforma sobre la cual se construye el análisis de los resultados obtenidos en el
trabajo, sin ella no se puede analizar los resultados. Para González (2004) La base
teórica presenta una estructura sobre la cual se diseña el estudio, sin esta no se
sabe cuales elementos se pueden tomar en cuenta, y cuales no. Por lo tanto, sin
una buena base teórica todo instrumento diseñado o seleccionado, o técnica
empleada en el estudio, carecerá de validez.
Con el propósito de conformar el cuerpo técnico del proyecto, se revisarán
exhaustivamente bibliografías concernientes a las variables a desarrollar para dar
posibles soluciones al tema planteado. En este sentido, Morales (2001) refiere
que, “son el conjunto actualizado de conceptos, definiciones, nociones, principios,
que explican la teoría principal del tópico a investigar” (p. 21). Éstas están
conformadas por un conjunto de definiciones y por conceptos emitidos por
autores reconocidos, que el investigador necesita para el desarrollo del trabajo.
Para el proceso de selección de la sustentación teórica se realizó una minuciosa
revisión bibliográfica donde se destaca todo el material que a continuación se
presenta:

Materiales Educativos Impresos

En primer lugar, Quenzá (2000), señala que los materiales educativos impresos
MEI son instrumentos tangibles, avales o usuales que sirven de apoyo al logro de
los objetivos educativos y al desarrollo de los objetivos curriculares (p. 57). Es
decir, exponen y demuestran un contenido, interactúan con quién los utiliza, para
apoyar el aprendizaje de nuevos conceptos, el ejercicio y el desarrollado de
habilidades y la comprobación de los elementos de igual forma, despertar el
interés, mantener la atención, hacer el aprendizaje más activo, propiciar el trabajo
productiva; mediante el planteamiento de problemas y la inducción de
observaciones y experimentos.
Con respecto a lo anterior, Heredia (2003) sostiene que;
Son todos aquellos construidos por todos los instrumentos de apoyo,
herramientas y ayudas didácticas (guías, libros, revistas, periódicos) entre
otros que se construyen o selecciona con el fin de acercar a los estudiantes al
conocimiento y a la construcción de los conceptos para facilitar de esta
manera el aprendizaje (p. 156)

Es este sentido, es fundamental tener presente, que la selección, uso, para qué y
cómo organizarlos es una actividad que va a depender de la reflexión docente, ya
que el conocer, saber manejarlos y su alcance pedagógico va a ayudar en la
planificación didáctica a obtener excelentes resultados. De este modo cuando se
toma la decisión de diseñarlos, deben cumplir una función dentro del proceso de
enseñanza y aprendizaje, generando un conocimiento integrado y una propuesta
para la acción que parta del análisis crítico y teórico.
Por otra parte, Gutiérrez (2002) señala que son materiales escritos que se
caracterizan por la impresión y reproducción en cantidades y van dirigidas a un
público dentro de un contexto sociocultural adquiriendo el carácter educativo de
formar y enseñar (p. 136). Esto significa que son los recursos más utilizados en el
sistema escolar exclusivos en numerosas aulas, vivas predominantes y en otras
complementarias de medios audiovisuales, representan la tecnología dominante y
hegemónica en gran parte de los procesos educativos (enseñanza y aprendizaje).
Periódico Escolar
Se trata de una innovación, el estudiante se encuentra en una comunidad
mundializada, en la cual el docente contribuye a mejorar la educación al
reflexionar sobre las tendencias de la sociedad, en cambios, en el saber aumentar
el impacto que tendrán en la forma de vida de las personas. Esto exige la
formación, el desarrollo de habilidades y de competencias para que puedan actuar
en una sociedad de relaciones complejas, todo este cambio reclama el aporte
teórico sobre elementos pedagógicos y didácticos en las escuelas. Por lo tanto es
una exigencia fomentar en el alumno el desarrollo de las habilidades de y
competenciar adecuadas para solventar integralmente el desempeño de las
diversas actividades en una comunidad mundializada, supeditada en la
comunicacional. De allí la importancia de diseñar un periódico escolar como
herramienta de apoyo en el proceso de autoconstrucción del pensamiento y de
lenguaje en la segunda etapa de educación básica.
Al respecto Ballesta (2005) afirma que el periódico escolar, “es un trabajo en
equipo en el que participan todos los miembros de la comunidad educativa y que
constituye la mejor de las preparaciones para la actividad cívica de los futuros
ciudadanos” (p. 117). Evidentemente la investigación, elaboración, utilizando
lectura, comentario hacen que el alumnado participe en la actividad social, política
y económica de la sociedad en que vive. Por otra parte Rosas (2003), lo define
como “un medio de comunicación escrito redactado, elaborado y producido por
los estudiantes de un centro educativo puede ser semanal, mensual o trimestral,
trata de acontecimiento ocurridos en el mismo centro y temas de interés de los
lectores” (p. 12). Como se puede notar de acuerdo a la fuente citada el periódico
escolar es un aprendizaje para vida y por la vida, es una integración activa del
alumno(a) con la sociedad y una forma de aprender mejor la realidad que lo rodea.
Finalidad del periódico escolar
El periódico escolar dinamiza el proceso educativo, al poner en práctica
actividades que catalizan la enseñanza; despierta el interés por aprender al
estimular la lectura. A lo que Della (2001) sostiene que:
La elaboración del periódico escolar es una responsabilidad y una estrategia
que promueve aprendizajes lingüísticos, porque en la búsqueda de la
información los alumnos se relacionan culturalmente con toda la comunidad
 educativa. De esta manera, haciendo uso de la escritura cultivan las normas
del lenguaje oral y escrito, desarrollan capacidades críticas, aprender a
comprender la importancia de los valores personales y sociales, reflexionan
sobre los demás, extraen conclusiones o moralejas y proponen cambios para
mejorar el ambiente educativo, familiar y social. (p. 90)

En efecto, debe ser utilizado para la indagación lectora constante el análisis, la

producción de materiales que revelen el aprender interdisciplinario propiciado por
la escuela y como vía de expresión libre, consciente y responsable.

Fundamentación del periódico escolar

El periódico escolar tiene base en lo pedagógico y en lo social, los utiliza para
formar la participación, aumentar la colaboración entre alumnos y docentes,
promover la solidaridad y favorecer el trabajo en grupo. Educativamente
hablando, es un instrumento dinámico y eficaz para la formación del carácter de
los alumnos, porque es un trabajo en el cual interaccionan las aptitudes personales
y la colaboración en grupo, se les incentiva a descubrir sus capacidades, valorar la
realidad de su entorno, desenvolverse con libertad, y estimularlos a comprender la
importancia de su identidad como ciudadano.
Bases Legales de la Investigación

En este orden de idea los documentos legales a utilizar son: Constitución

Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgánica de
Educación (2009) y Ley de Orgánica de Protección del Niño y el Adolecente
(1998). Villafranca (2003), señala que, “Son leyes reglamentos y normas
necesarias en algunas investigaciones cuyo tema así lo amerite” (P. 51). La
Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela, señala en su
artículo 78, 102 y 103 capítulo VI lo relacionado a los derechos Culturales y
Educativos que:

Artículo 78. Los niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho y
estarán protegidos por la legislación, órganos y tribunales especializados, los
cuales respetarán, garantizarán y desarrollarán los contenidos de esta
Constitución, la Convención sobre los Derechos del Niño y demás tratados
internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la República.
El Estado, las familias y la sociedad asegurarán, con prioridad absoluta,
protección integral, para lo cual se tomará en cuenta su interés superior en
las decisiones y acciones que les conciernan. El Estado promoverá su
 incorporación progresiva a la ciudadanía activa, y creará un sistema rector
nacional para la protección integral de los niños, niñas y adolescentes.

Así mismo en el 102, señala:

La educación es un servicio público y está fundamentada en el respecto a
todas las corrientes de pensamiento, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad
democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación
activa y consiente y solidaria en los procesos de transformación social
constituidos con los valores de la identidad nacional, y con una visión
latinoamericana y universal (p. 37)

De la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (art.

102) se hace énfasis en la importancia que tiene la educación para el individuo, la
cual está centrada en desarrollo potencial de este y debe lograrse dentro y fuera
del aula de clase; para esto es necesario considerar las estrategias didácticas que
incentiven la evolución de los procesos cognitivos de los estudiantes logrando así
una personalidad integral bajo un ambiente protagónico, democrático y critico
donde impere la solidaridad entre docentes y estudiantes.

Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral de

calidad, permanente, en igual de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes vocación y aspiraciones la
educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el
nivel medio diversificado. A tal fin de Estado realizará una inversión
prioritaria, crearía y sostendrá instituciones y servicios suficientemente
dotados para asignar el acceso, permanencia y culminación en el sistema
educativo (p. 26)

En este artículo, se expresa con claridad el derecho que se tiene a una

educación integral de calidad y permanencia, que debe estar dirigida a desarrollar
en el estudiante aspectos relevantes que integren su personalidad. En este mismo
orden, la Ley Orgánica de Educación (2009) entre sus artículos establece como
finalidad de la Educación Básica la construcción de un progreso integral de los
estudiantes, para lo cual se establece el desarrollo de destrezas, enseñanza y
aprendizaje.
Por otra parte la Ley Orgánica de Protección del Niño y el Adolescente en su
artículo 54, expresa que:
 Los padres, representantes o responsables tienen la obliga inmediata de
garantizar la educación de los niños y adolescentes. En consecuencia, deben
inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o instituto de educación,
de conformidad con la Ley, así como exigirles su asistencia regular a clases
y participar activamente en su proceso educativo. (P. 64)

Este artículo señala el derecho que tienen los niños/as y adolescentes a una
educación gratuita y obligatoria. La fundamentación legal contemplada en la
diversidad de artículos referidos integran en cada uno de sus aspectos el desarrollo
del potencial humano como una habilidad creadora, motivarte y estimulada por el
entorno y formadores, donde el estudiante adquiere de forma armoniosa e
integrada la capacitación ideal para desarrollar su intelecto y gestionar acciones
dentro de una sociedad. De allí el nacimiento del hombre creativo, crítico y
analítico que contempla la carta magna y el cual se va creando con la aplicación
de estrategias el republicano del futuro.

Sistema de Variables
Las variables, según Bavaresco (1994), "representan diferentes condiciones,
cualidades, características o modalidades que asumen los objetos en estudio desde
el inicio de la investigación" (p. 76). Las variables, para que permitan medir los
conceptos teóricos, deben llevarse a sus referentes empíricos, es decir, expresarse
en indicadores que cumplan tal función. Según Bavaresco (1994), "a esa
descomposición de la variable, en su mínima expresión de análisis, se le ha
denominado, proceso de operacionalización" (p. 76).
Lo expresado, significa que la operacionalización de variables, es fundamental
porque a través de ella se precisan los aspectos y elementos que se quieren
conocer, cuantificar y registrar con el fin de llegar a conclusiones. En razón a lo
expresado seguidamente se presenta el cuadro que sigue, donde se observa el
proceso de operacionalización de las variables de esta investigación.
Cuadro 1
Operacionalización de Variables
Proponer un Periódico Escolar como Herramienta de Apoyo que facilite el
proceso de autosocioconstrucción del pensamiento y del lenguaje de los y las
estudiantes de la Segunda Etapa de la Educación Básica. Caso: EB Los
Guaiqueries

Objetivos Específicos Variable Dimensión Indicadores Ítems

DOC EST
Diagnosticar el Formación
conocimiento, manejo Desarrollo
Periódico Productividad
y funciones del Currículo
escolar
periódico escolar Pedagogía
como herramienta de Logros
apoyo para el proceso Integración
de aprendizaje que Evaluación
poseen los integrantes
de la Comunidad
Educativa.
Describir los Eficiencia
procesos de
Pensamiento Estrategias Calidad de
autosocioconstrucción
del pensamiento y del socioeducativas enseñanza
lenguaje como perfil Dedicación
de los estudiantes de
Lenguaje Motivación
la segunda etapa de
educación básica.

Teorizar los Ejecución

fundamentos
Praxis educativa Participación
psicológicos,
axiológicos, Teorías Integración
pedagógicos y
Acercamiento
sociales del uso del
periódico escolar Seguimiento
como herramienta de
Alternativas educativas Capacitación
apoyo en el proceso
de aprendizaje de los Técnicas
y las estudiantes de la
Planificación
segunda etapa de
educación básica. Programación
Organización

Fuente: La Autora (2010).