TEA:

- Causa y origen, especificidad, variabilidad, trastorno invisible, ciclo de vida. Familias,

características clave.
- Evaluación, escalas
- Signos de alerta NO
- Teoría de la mente
- Elementos de un buen programa de intervención
- Clasificación modelos de intervención: biomédicas NO, psicoeducativas SI (ABA)
(Intervenciones evolutivas no hace falta saber los nombres) conductuales SI, Loovas
NO, Si: 18, 19, PECS, intervención basada en la familia (23 NO), 24,25,26 si, TEACH y
Denver no. 30 y 31 si, TECNICAS MUY IMPORTANTE 33 a 38.

TEA alto funcionamiento:

- 2, 3, 4, 5, 6
- Técnicas : importante
- 15, 16 y 17 no
- 18 a 23 si.
- 24 y 25 si
- 26 y 27 no (habilidades y dificultades)
- 28 y 29 si (intervención)

Discapacidad intelectual
- 2, 3, 4, 5
- 6, 7 y 8 NO (posibles causas)
- 9 criterios de clasificación
- 10 , clasificación no
- Niveles de discapacidad intelectual (CI)
- Lenguaje y comunicación de cada nivel de gravedad
- 20 no
- 21
- Tests sí (que test se pasa para cada habilidad psicolingüística) y que se pasan a
personas con discapacidad intelectual
- Cuadros de la 24 y 25
- 26 no
- 27 si (tabla de comprensión y producción)
- Tests, para que sirven y para qué trastorno

Síndrome de down
- 2 y 4 si
- 5 no (tabla)
- 6 si,
- 7 y 8 no
- 9 tabla, solo el contenido de lenguaje
- 10 y 11 si
- 12 si
- 13 no
- 14,15,16,17, si
- 18 a 21 no
- 22 si
 - Deglución no
- 23 no
- 24, 25,26,27, int fonológica, léxica y morfosintáctica, comprensión y producción si

TDAH 1:
- 3 a 7 si
- 8 y 9 no, de 10 solo funciones ejecutivas
- 12 a 18 si
- 19 NO
- 20 y 21 (pragmática leer)
- 22 y 23, 24
- 25 no (trastornos comórbidos)
- 26 a 28, 29 solo las anotaciones
- Tabla Conner, DSMV, test caras, cuestionario basado en criterios para diagnostico de
TDAH, BRIEF, D2, ENFEN, subtest MT de WISC, stroop
- 36 no
- Intervención TODO

TDAH 2:
- 1 y 2 sí
- 3 a 8 no
- 9 a 12 si
- (de 13 a 18) Pautas y Técnicas SI
- 21 a 26 si, intervención: importante
- De la parte de autocontrol debemos saber que “las técnicas de autoinstrucciones, del
semáforo y de montessori son técnicas que se utilizan en el programa de autocontrol”
El autocontrol es para mantener la atención y autorregular la conducta del niño.
- 29 a 31 (de la 31, saber que esas actividades son de autocontrol)

Deficiencia auditiva:
- 2 si
- 3 no (solo definición de hipoacusia)
- De 4 a 6 no
- 7 si
- 8 a 17 no
- 18 a 22 si
- 23 no
- 24 en adelante saber que es subjetivo y objetivo y cuales son cada una (solo los
nombres de las pruebas subjetivas y objetivas

Intervención de def auditiva

- 2 a 13 si
- 14 no
- 16 a 20 si
- 21 a 28 no (VERBOTONAL solo saber en qué categoría está)
- 29, 30 si
Preentrenamiento auditivo

- 2 a 11 si
- 12 a 15 no
- 16 si equipos individuales
- 17 no
- 18 si implante coclear
- 19 no
- 21 a en adelante si (estimulación auditiva) si

RSL y TEL

- 2 no
- 3, 4 si
- 5 no
- 6,7,8 no
- 9 a 12 si
- 13 no
- 14 a 17 si
- 18 a 20 no
- 21, 22 si
- 24,25 no
- 26 a 40 si (intervención, importante)

Diferencias entre Representación fonológica y conciencia fonológica (practica de articulo de

Galeote) y para qué sirven

Requisitos para saber leer (recuadros verdes) en el campus (TALLER CONCIENCIA

FONOLOGICA)

3,4 y 5 años prelectores

Trabajar con una palabra, nivel léxico

Actividad de silabas, trabajo a nivel silábico

Intrasilábico  entre silabas, ver que una sílaba puede tener 2 consonantes por separado

Antes de la lectura son los 3 primeros recuadros (3,4 y 5 años´) y después de la lectura en el
conocimiento segmental (lectores)