NOMBRE: 2do Semestre:

MARTIN UICAB LUIS ENRIQUE Parcial 1

Turno:2ª VESPERTINO

Nombre de la materia: Nombre del docente: Dra. Esther Cámara Flores.

Desarrollo sustentable

Licenciatura en : Actividad: ACTIVIDAD 2

ADMINISTRACIO EMPRESARIAL Investiga sobre las reuniones que han marcado

la pauta internacional sobre los acuerdos para el
desarrollo sustentable. (Desde Informe
Brundtland 1987 a la fecha)

Fecha de entrega:22/ 02/ 2022

Referencias Bibliográficas:
ACTIVIDAD 2

Investiga sobre las reuniones que han marcado la pauta internacional sobre los acuerdos para el
desarrollo sustentable. (Desde Informe Brundtland 1987 a la fecha)

AÑO/ REUNION ACCIONES RESULTADOS

PAIS
ANFITRI
ON
1992 Rio Cumbre fueron aprobados por 178 gobiernos diversos dio un
de de la documentos, los cuales son: indudable
Janeiro tierra  Programa 21: este es un plan de acción que impulso a la
Brasil programa tiene como finalidad metas ambientales y de potencial
desarrollo en el siglo XXI solución de
 Declaración de Río sobre medio ambiente y algunos de los
desarrollo: se definen los derechos y deberes grandes
de los Estados. problemas
 Declaración de principios sobre los bosques. planteados del
 Convenciones sobre el cambio climático, Medio
la diversidad biológica y la Desertificación Ambiente, a
pesar de que el
propio
presidente de la
delegación
norteamericana
, George Bush,
se negó a firmar
los protocolos
de Río.
1992 Congreso Entre los objetivos de la conferencia se plantearon:· Por un lado, la
Guadalaj iberoame  Revisar y discutir las tendencias de la educación ambie educación
ara ricano de ntal en América Latina.·  ambiental
México educació  Intercambiar ideas, información y experiencia en el ca formal enfrenta
mpo de la educación ambiental.·
n los problemas
  Promover la capacitación y actualización de los educa
ambienta dores ambientales.· educativos que
l   Crear un soporte para el establecimiento de una estra padece la
tegia para el desarrollo de la Educación escuela en
general; por
otro, se
confunde lo
ecológico con lo
ambiental, y si
bien se
reconoce la
importancia de
 un enfoque que
integre el
componente
ecológico con lo
social,
económico y
cultural, se
carece aún de
una estrategia
final para
conseguirlo
1992 Congreso las formas de llevar a cabo la educación en materia
Toronto mundial ambiental y crear redes de educación para el mismo
Canadá. sobre fin con el fin de proteger, los recursos naturales
educació como el aire, suelo, agua, flora, fauna etc
ny
comunica
ción en
medio
ambiente
y
desarroll
o
1997 II  Profesionalizar no es excluir, es admitir la  Profesio
Guadalaj Congreso diversidad de respuesta ante los problemas nalizaci
ara Iberoame ambientales. ón de
Jalisco ricano de  La estrategia académica formal no es la única los
Educació manera de profesionalizar al educador Educad
n ambiental. ores
Ambienta  Las estructuras escolares actuales, no Ambien
l corresponden aún, a las exigencias de la tales
educación ambiental.  Escuela,
 Se requiere generar una mayor experiencia Universi
en las estrategias no formales de dad y
profesionalización. Por el momento se Educaci
vislumbran más como una alternativa ón
potencial que como una realidad. Ambien
 Si bien es difícil definir un perfil o perfiles del tal
educador y educadora ambiental, es preciso  Educaci
trabajar más en la identificación de una ón
plataforma mínima de conocimientos, Ambien
destrezas, actitudes y valores. tal
 Comuni
taria
 Poblaci
ón,
Consum
o,
 Derecho
s
Human
os,
Riesgo y
Educaci
ón
Ambien
tal
 Comuni
cación y
Educaci
ón
Ambien
tal
 Educaci
ón para
la
Conserv
ación y
el
Turismo
 Posición
Regiona
l sobre
las
Propues
tas de
Tbilisi
frente a
la
Agenda
21

año III Discutir el papel de las Organizaciones No  El

2000 congreso Gubernamentales Ambientalistas (ONGAS) de formato
caracas Iberoame Iberoamérica en el contexto de la situación socio- utilizad
Venezue ricano de ambiental de la región, establecer un espacio para el o para
la educació intercambio de enfoques, experiencias y necesidades el
n de cara a los desafíos del nuevo milenio. Asistieron desarrol
ambienta 250 personas representando una amplia variedad de lo de la
l instituciones y sectores ambientalistas reunión
fue el
siguient
e: •
Apertur
aa
cargo
 del
Vicemin
istro del
Ambien
te y de
los
Recurso
s
Natural
es de
Venezu
ela. •
Exposici
ones
realizad
as por
un
grupo
de
panelist
as
seleccio
nados. •
Particip
ación de
los
asistent
es a
través
de
discusio
nes y
desarrol
lo de
propues
tas en
Mesas
de
Trabajo
2003 Primer Discutir la Educación Ambiental Técnica y científica Se promulgaron
Portugal congreso en una perspectiva integrada y apoyada en estudios las directrices
ambienta desarrollados. para el futuro y
l de la constitución
educació de una
n Comisión
ambienta mundial,
l encargada de
perpetuar la
 iniciativa y
promoverel
tema de re-
editar el evento,
el certamen
engloba en sus
Comisiones a
investigadores,
académicos,
técnicos,
autoridades y
personas con
intervención
social activa en
el área a nivel
mundial
2004 rio Segundo Presentación de proyectos ambientales .Reunió a la
de congreso  .*Debate sobre la perspectiva de comunidad
janeiro ambienta pensamiento global, los temas fueron, la científica
Brasil l de ciudadanía y el humanismo. nacional e
educació  *Conferencias, mesas redondas, talleres y internacional
n grupos de trabajo, además de actividades para el
ambienta culturales. intercambio de
l información,
conocimientos y
experiencias.
Favoreció a los
participantes a
hacer contacto
con una
realidad
múltiple y
diversificada en
un medio
ambiente social
real
2005 Tercer  Examinó cómo la educación, formación, Se crea la
Turín congreso información e investigación del medio Secretaría
Italia ambienta ambiente ayudan a desarrollar una sociedad permanente de
l de equitativa, democrática.. la Educación
educació  *Se hizo hincapié en la importancia de Ambiental de
n considerar el beneficio y las influencias los Congresos
ambienta nocivas del medio ambiente en la salud Mundiales y se
l humana, especialmente la de los grupos más estableció en el
vulnerables, tales como niños, mujeres, Instituto de
pobres y analfabetos. Educación
ambiental de
Turín
2007Sud Cuarto  Se exploraron diferentes aspectos de la Desafortunada
áfrica congreso educación ambiental, desde la nueva teoría mente muchos
ambienta de aprendizaje, la ética, las escuelas de las
l de sostenibles, cambio cultural, educación presentaciones
educació ambiental no
n  *Se hizo hincapié en la "necesidad de una respondieron
ambienta mayor apertura a nuevos enfoques, con el tema “El
l diferentes maneras de pensar y trabajar, y un aprendizaje en
enfoque de investigación más fuerte en la un mundo
comprensión dela relación entre la cambiante” el
sostenibilidad, la sociedad y el aprendiza Congreso no
cumplió con su
cometido como
sehubiera
querido
2009 Quinto El tema de este congreso, La Tierra, hogar de todos, Diversos
Montrea congreso invita a los participantes a contribuir al proyecto más proyectos de
l Canadá ambienta importante de nuestra humanidad: aprender a actividades
l de habitar mejor la Tierra, desarrollar una fraternidad emergen en la
educació terrestre en el seno de nuestro Oïkos, esta « casa » fase
n compartida entre nosotros los humanos y las otras preparatoria del
ambienta formas de vida. La búsqueda de este « vivir mejor Congreso.
l juntos » implica abordar las cuestiones de identidad, 1. Los niños del
de solidaridad y de acción socio-ecológica. mundo
Exploraremos los lazos entre ecología, economía 2. El eco
y ecosofía. Investigaremos las formas en que la espectáculo un
educación ambiental puede contribuir a la encuentro
integración entre estas tres dimensiones de nuestra festivo en el
relación con el mund que convergen
la
biodiversidad, l
a fantasía y la
eco-
responsabilidad

Abril del Sexta

2012 cumbre