Código FGA-23 v.

03
Contenidos Programáticos Programas
de Pregrado
Página 1 de 7

FACULTAD: _ CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN_

PROGRAMA DE: LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

DEPARTAMENTO DE: PEDAGOGÍA INFANTIL, EDUCACIÓN ESPECIAL Y CIENCIAS

SOCIALES

Proceso de Investigación Formativa

CURSO:
Pasantía
CODIGO: 164260

AREA: Investigación y Práctica Profesional

REQUISITOS: 164254 y 164263 CORREQUISITO:

CREDITOS: 5 TIPO DE Teórico-Práctica

CURSO:

JUSTIFICACION:

En el Plan de Estudios del Programa de Pedagogía Infantil, el curso denominado “Proceso

de Investigación Formativa: Pasantía, en la Facultad de Ciencias de la Educación, tiene un
fin académico, (planeaciones DUA- PIAR- ) investigativo () y de proyección social; se
constituye en un Trabajo de Campo que realizan los estudiantes de noveno (9º.) semestre
para profundizar lo aprendido en las anteriores semestres y en las seis etapas cursadas y
aprobadas del Proceso de Investigación Formativa, según las necesidades de formación de
los educadores en formación pasantes, -pero en ningún momento para repetir lo actuado,
¿alguien imagina una práctica en la cual el estudiante no adquiera conocimientos nuevos?-
en instituciones de educación o fundaciones de beneficio a la comunidad o de servicio
social en donde se requiera de apoyo socio educativo.

Se fundamenta en el aporte que los estudiantes hacen a la sociedad a través de los

conocimientos y herramientas aprendidos en los semestres anteriores en la Universidad. En
 Código FGA-23 v.03
Contenidos Programáticos Programas
de Pregrado
Página 7 de 7

COMPETENCIAS:

El programa debe fortalecer las siguientes competencias del educador en formación:

 Desarrolle competencias básicas y fundamentales del maestro: ENSEÑAR-FORMAR-

EVALUAR
 Comunicarse efectivamente de manera verbal y no verbal, hablar, leer y escribir de
forma coherente de conformidad con las reglas gramaticales y comprender y producir
géneros discursivos inscritos en diversas tipologías textuales. Además, comunicarse
efectivamente en una lengua extranjera diferente a la materna, que le permita
relacionarse con fluidez y naturalidad, entender las ideas principales de textos de
carácter técnico de su campo de especialización y producir textos.
 Reconoce y valora la diversidad, los derechos individuales y colectivos. Trabajar en
equipo y vivir en sociedad con responsabilidad, estableciendo relaciones humanas
pacíficas y objetivas, fundamentadas en la confianza, la ética del cuidado, la empatía,
la tolerancia, la solidaridad y el respeto por los demás.
 Conoce y utiliza procesos y conceptos fundamentales de las matemáticas que le
permita interpretar y representar situaciones cotidianas y especializadas de manera
gráfica, simbólica, numérica y verbal, y solucionar problemas en diversos contextos.
 Indaga y analiza de manera crítica y reflexiva las interacciones físicas, sociales y
culturales que se desarrollan en contexto. Aplicar, con responsabilidad social y
ambiental, el conocimiento científico y tecnológico en soluciones innovadoras que
posibiliten cambios y transformaciones ante los problemas identificados en contexto.
 Usa de manera responsable los Medios y Tecnologías de la Información y la
Comunicación (MTIC). Comprender las oportunidades, implicaciones y riesgos de la
utilización de MTIC en el trabajo colaborativo y la participación en comunidades
virtuales.
 Aprende autónomamente por iniciativa personal y actualizar los conocimientos y
prácticas propios de su disciplina. Fortalecer sus competencias a través de su ejercicio
profesional, la autoevaluación permanente y el intercambio con otros.

El programa debe desarrollar las competencias profesionales que le permitan al educador

que:

 Actue con prudencia y tacto con los estudiantes, reconociéndolos como seres humanos
en formación, con intereses, valores, potencialidades y particularidades en sus
procesos de aprendizaje y guiándolos para fomentar en ellos el interés por alcanzar
nuevas metas, la curiosidad intelectual, la originalidad, la autonomía y la motivación
para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
 Desarrolle actividades de enseñanza y aprendizaje fundamentadas en la articulación de
conocimientos, conceptos y procedimientos de los saberes de la disciplina, de la
didáctica, la historia, la epistemología y la pedagogía.
 Diseñe, gestione y desarrolle didácticamente proyectos pedagógicos institucionales a
partir de la identificación de la estructura, organización, contenido, transferencia,
 Código FGA-23 v.03
Contenidos Programáticos Programas
de Pregrado
Página 7 de 7

aplicabilidad y valor social y cultural del conocimiento.

 Diseñe, organice y lidere ambientes de aprendizaje de acuerdo con el desarrollo
cognitivo, físico, psicológico y cultural de los estudiantes para fomentar el desarrollo de
sus competencias.
 Valore con ética y responsabilidad los procesos de enseñanza y aprendizaje, con base
en criterios, instrumentos, orientaciones técnicas y normativas, y análisis de los
resultados de las evaluaciones de aula y las evaluaciones externas.
 Lidere grupos socialmente heterogéneos, escuchar activamente y trabajar en equipo
con la comunidad educativa en los procesos propios del Proyecto Educativo
Institucional.
 Articule los procesos pedagógicos y modelos didácticos que se desarrollan en los
diferentes niveles y ciclos de la educación preescolar, básica y media, centrados en las
condiciones y contextos particulares del estudiante.

HORAS DE
TEMÁTICAS HORAS TRABAJO
DE INDEPEND
CONTA IENTE DEL
CTO ESTUDIAN
DIRECT TE
O
1. Fundamentación teórica y generalidades acerca del Proceso de 44h 88h
Investigación Formativa Pasantía por realizar con los niños:
 Concepto, naturaleza y características de la Pasantía
 Contexto sociocultural familia, escuela, sociedad
 La responsabilidad social universitaria con el contexto
 Las pasantías como inclusión laboral y desarrollo regional
 Las prácticas en el proceso de investigación formativa en la
Universidad de Pamplona, matriz diagnóstica sobre el
desempeño en las diferentes etapas del PIF (¿de dónde
venimos? ¿Dónde estamos? y ¿Para dónde vamos?
 Rol del educador infantil de cara a los diferentes espacios para
profundización de lo aprendido en etapas anteriores de PIF y
pautas de trabajo
 Articulación del proyecto de Pasantía a las Líneas de
Investigación del Programa y de la Facultad de Educación
2. Programación con orientaciones y sugerencias como guía de 110h 220h
acciones pedagógico-didáctico-investigativas para la adecuada
intervención de los pasantes en el aprendizaje significativo de
calidad en los niños:
 ¿Cómo articular en el PIF Pasantía, la teoría y la práctica con la
realidad del contexto?
 Proyectos y planes de intervención para profundizar en:
 Los cursos de las diferentes etapas del PIF: escenarios
educativos, sala maternal, preescolar y primaria
 Código FGA-23 v.03
Contenidos Programáticos Programas
de Pregrado
Página 7 de 7

 Actividades de profundización con los niños:

 Intervención pedagógica en dificultades de aprendizaje
 Incorporación de las TIC al aprendizaje con niños
 Pedagogía para la paz, la convivencia, mediación y
solución de conflictos en la infancia
 Apropiación de aspectos relacionados con la investigación
formativa en el campo aplicado de la Pasantía
 Otros
3. Diseño, desarrollo, acompañamiento, evaluación y seguimiento
de acciones docentes, investigativas y de proyección social con
los niños y la comunidad, en el campo aplicado, que permitan el
desarrollo de las competencias profesionales requeridas para un
ejercicio docente idóneo y de calidad.
3. Informe y socialización del PIF Pasantía 22h 44h
 Informe Final
 Socialización
TOTAL 176h 352h

METODOLOGÍA

Se establecerán unas primeras sesiones con el fin de profundizar en conceptos necesarios

para abordar la Pasantía.
Dentro de la metodología se pretende, generar comunidades de práctica que permitan a los
licenciados en formación establecer entornos de interacción e interpretación cooperativa y
colaborativa con la articulación de lo investigativo, lo académico e interacción social, mediante
proyectos con el diseño de investigación cualitativa: estudio interpretativo de casos y
resolución de problemas, hechos que emergen de los intereses del mismo grupo, según
vivencias del tercer al noveno semestres en las 7 etapas del PIF. Para la recolección e
interpretación de la información se aplicarán guías de registro para lectura de contexto, Diario
de Campo, planeador de actividades y autoevaluación.
Los contenidos y conceptos se van incorporando progresivamente como herramientas de
interacción en el contexto generado con los niños participantes en el programa de Pasantía.
Finalmente se publicará en la web los resultados alcanzados en el proyecto de la Pasantía.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

La evaluación se desarrollará de forma permanente y continua basada en el desarrollo y

progreso competente del proceso de aprendizaje. Otra característica será la elaboración de
pruebas de aplicación del conocimiento en contextos significativos y de situación.
 Código FGA-23 v.03
Contenidos Programáticos Programas
de Pregrado
Página 7 de 7

Primera 35% Segunda Evaluación 35% Tercera Evaluación

Fundamentación teórica Observación e 30% Interacción e
interacción informe
15% Presentación de 15% Presentación de 10% intervención
trabajos y talleres trabajos (semanas 11-14)
20% Evaluación Parcial 20% Evaluación Parcial 20% Informe final y
(semanas 1-4) (jornadas de diagnóstico e socialización (semanas
interacción (semanas 5-10) 15-16)

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

AMAYA Arango Pedro. La educación como esperanza. Susaeta ediciones, Envigado, 2002.
CONDEMARIN, Mabel y otra. La dislexia, manual de lectura correctiva, editorial universitaria
S.A. Santiago de Chile, 1970
De ZUBIRIA, Samper. Julián y Miguel. Los Modelos Pedagógicos. 15ª Reimpresión, Bogotá,
2002.
De ZUBIRIA, Samper. Julián y Miguel. Tratado de pedagogía conceptual, formación de valores
y actitudes. Bogotá, 2000.
El éxito de la motivación en la educación. Ediciones Gamma. Bogotá, 2008
Enciclopedia general de la educación. Editorial Océano. Barcelona, 2006
Enciclopedia de pedagogía práctica. Escuela para maestros. Colombiana S:A. Bogotá, 2005
FLOREZ Ochoa, Rafael. Investigación educativa y pedagógica. Editorial McGraw.Hill. Santafé
de Bogotá.2002
FLOREZ Ochoa, Rafael. Evaluación Pedagógica y Cognición. Editorial McGraw.Hill. Santafé
de Bogotá.2000
García Sánchez, J.N. Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Barcelona:
Ariel, 2001
Gómez Castro, J.L. y Ortega M.J. (1991) Programas de intervención psicopedagógica en
educación infantil y enseñanza primaria. Madrid. Escuela Española.
MEN Documentos varios. Bogotá 2008-2015
MENDEZ, Francisco Xavier, Carrillo y otros. Intervención Psicológica y educativa con niños y
adolescentes, estudio de casos escolares. Editorial Psicología Pirámide, Madrid, 2006
MORALES Gómez Gonzalo. Competencias y estándares. Editorial 2000 LTDA. Cali, 2003
MORALES Gómez Gonzalo. El giro cualitativo de la educación. 8ª. Edición, Editorial 2000
LTDA. Cali, 2002
MORENO HELADIO M. Modelos educativos, pedagógicos y didácticos. Volumen I y II. 2ª.
Edición, Editora Géminis Ltda. Bogotá, 2003
Narvarte, Mariana E. Trastornos Escolares, detección, diagnóstico y tratamiento. Imprelibros
S. A. Bogotá, 2008
Narvarte, Mariana E. Prevención de los Trastornos Escolares, detección, diagnóstico y
tratamiento. Imprelibros S. A. Bogotá, 2008
Tetay Jaime José Maria. Criterios para la construcción del PEI. Un enfoque investigativo,
Mesa Redonda, Magisterio. Santa Fe de Bogotá. 1995.
 Código FGA-23 v.03
Contenidos Programáticos Programas
de Pregrado
Página 7 de 7

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

Duque Linares Jorge. El arte de ser maestro. Ed. Linares, Bogotá 2008
Glosario de términos técnicos de Pedagogía infantil.
SAVATER Fernando. El valor de educar. 7a. reimpresión. Barcelona: Ariel, S.A. 1998
YAKE Délors. La Educación encierra un tesoro, Informe a la UNESCO, Madrid, 1997.

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO

www.cuentosycancionesconpictogramas.com
www.reglasdeortografía.com
www.comprensiónlectora.bligoo.cl
www.aulapropuestaeducativa.blogspot,com
www.ptyalcantabria.wordpress.com
www.los cuentos.net
www.rincondelecturas.com
www.aulapropuesta educativa
www.grafomotricidad.blogpot.com
www.manife.wordpress.com/category/lecto-escritura
www.imagenesydibujosparaimprimir.com
www.leer.es
www.juntadeandalucia.es
www.colombiaaprende.com
www.guiainfantil.com
www.ciudad17.com
www.elhuevodechocolote
www.actiludis.com
www.cucurrucu.com
www.pequejuegos.com
www. mentespensantes.net
www.colombiaaprende.com.co
www.primeraescuela.com
www.salonhogar.net
www.elrincondelmaestro.com
www.mineducacion.com
www.eleducador.com
www.educar.org
www.psicopedagogía.com
www.maestras.com
www.magisterio.com.co
www.aprendizaje.com
www.educacontic.es
 Código FGA-23 v.03
Contenidos Programáticos Programas
de Pregrado
Página 7 de 7

UNIDAD 1

NOMBRE DE LA UNIDAD

COMPETENCIAS A DESARROLLAR I

CONTENIDOS ACTIVIDADES A HORAS ACTIVIDADES A HORAS HORAS ESTRATEGIAS

DESARROLLAR CONTACTO DESARROLLAR POR TRABAJO ACOMPAÑAMIENTO AL DE EVALUACION
POR EL DIRECTO EL ESTUDIANTE INDEPENDIE TRABAJO QUE INCLUUYA
PROFESOR NTE INDEPENDIENTE LA EVALUACION
DEL TRABAJO
INDEPENDIENTE