Planificación Clase Nº 5

Curso Asignatura Eje Unidad Tiempo Nombre del Profesor

Primer Año de Educación Básica Lenguaje y Comunicación Lectura / Comunicación Oral 1 90 minutos CLAUDIA JORQUERA PERALTA
Propósito

En esta clase se fomenta la comprensión oral de un texto instructivo, a través de la predicción, la inferencia y la relación con las experiencias previas, con el fin de
desarrollar habilidades de comprensión sobre lo que se escucha y la aplicación del vocabulario nuevo aprendido. Asimismo, se potenciará el desarrollo de la actitud
referida a demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Objetivo de Aprendizaje Habilidades

OA 16: Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo Comprender los contenidos de los textos escuchados.
extraído de textos escuchados o leídos. Usar palabras nuevas en sus textos escritos.
OA 18: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos,
anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el
mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias , visualizando
lo que se describe en el texto, formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar dudas, respondiendo preguntas abiertas,
formulando una opinión sobre lo escuchado.

Objetivo de la Clase Indicadores de Evaluación

5 - Comprender instrucciones, incorporando palabras nuevas a su Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
vocabulario. Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
Escriben palabras o frases que dan cuenta del contenido del texto escuchado.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Planificacion de clases elaborada por plataforma EduQualis (C). Derechos reservados. Pagina | 1
 Actividad Actitudes
Currículum Nacional
El docente inicia la clase diciéndoles a los niños que harán una mariposa para decorar su pieza o regalársela a su mamá o a la
persona que quieran. Para ello deberán escuchar atentamente el texto instructivo que se leerá. Demostrar disposición e interés
por compartir ideas, experiencias
Durante la lectura se va mostrando el texto con imágenes de los materiales y procedimientos a seguir. Una vez terminada la y opiniones con otros.
lectura, los niños identifican las palabras que no conocen e infieren su significado a partir de las pistas del texto (el docente
modela este proceso, verbalizando el procedimiento para llegar a inferir el significado de las palabras). Recuerde dejar
registro de las inferencias de los estudiantes. Los niños responden la pregunta: “¿Para qué se escriben estos textos?”. En
conjunto determinan el propósito del texto y ponen en el muro (o papelógrafo) este nuevo texto que están aprendiendo.

La segunda lectura la va realizando por pasos (habiendo entregado previamente los materiales necesarios), para que los niños
sigan instrucciones detalladas. Una vez terminado el adorno de mariposa, niños y niñas dibujarán y escribirán cómo hacer la
mariposa, así sus familias sabrán cómo elaboraron esa manualidad. El docente entrega una hoja con un formato de texto
instructivo en el que los niños dibujarán y escribirán, con orientación o mediación del docente, los materiales a utilizar y los
pasos a seguir.

Finalmente, se informa que terminarán su escrito en la siguiente clase. Pregunta: “¿Qué tipo de texto vimos hoy?, ¿para qué
se escriben esos textos?, ¿qué otros textos instructivos conocen?, ¿qué palabras aprendimos hoy?”. Colocar esas palabras en
el muro de palabras.

Planificacion de clases elaborada por plataforma EduQualis (C). Derechos reservados. Pagina | 2
 Evaluación para el Aprendizaje Sugerencia de Instrumentos de Evaluación

Durante la segunda lectura se puede observar cómo los estudiantes siguen El texto escrito es la evidencia de la comprensión del texto escuchado y de las
instrucciones, así como la relación que establecen entre sus conocimientos previos relaciones que establece el niño entre sus conocimientos sobre el sistema
sobre el sistema alfabético y la escritura que realizan. alfabético y la escritura.

Algunas preguntas que puede realizar son: “¿Qué debes hacer primero?, ¿qué La siguiente escala de apreciación puede dar cuenta de:
sigue?, ¿cuál es el último paso?”.

A través del escrito de cada niño se verifica el aprendizaje logrado respecto de la Muy bien Bien Necesita
comprensión oral de un texto instructivo y de las palabras nuevas aprendidas. mejorar

1. Siguen instrucciones para la

elaboración de la mariposa.

2. Expresan, a través de dibujos y

palabras, los pasos a seguir para
elaborar la manualidad.

3. Incorporan las palabras nuevas

aprendidas en su escrito o en su
comunicación oral.

Planificación versión 1 - 2019

Planificacion de clases elaborada por plataforma EduQualis (C). Derechos reservados. Pagina | 3