4º RV Guia

TEMARIO
TEMA Nº 1 : TEXTOS I
TEMA Nº 2 : TEXTOS II
TEMA Nº 3 : LA INFERENCIA
TEMA Nº 4 y 5 : TIPOS DE PREGUNTAS
TEMA Nº 6 : ETIMOLOGIA I
TEMA Nº 7 : ETIMOLOGÍA II
RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
UNIDAD N° 1 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO Temas a trabajar

Elaboración de texto TEXTOS I
El país está pasando una etapa muy
“COMPRENSIÓN argumentativo sobre las
importante, se reiniciaron las clases
GLOBAL PARA vacunas y su
presenciales en diversas partes del país
COMUNICARNO importancia TEXTOS II
gracias a la masiva vacunación. De esta
S Y LOGRAR LA
manera tenemos muchas personas está
CONVIVENCIA Y
reactivando la economía, pese a todo esto
LA PAZ”
debemos reconocer que en las redes sociales LA INFERENCIA
existe mucha desinformación sobre las
vacunas que están dificultando que toda la
población logre vacunarse.
TIPOS DE
¿Qué tan confiable es la información que PREGUNTAS
recibimos en las redes sociales? ¿Qué deben
hacer nuestros familiares para estar bien
informados? ETIMOLOGIA I
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO PARA CADA

A TRABAJAR EN PARA CADA CAPACIDAD
LA UNIDAD COMPETENCIA
Infiere e interpreta Expresa oralmente sus ideas e inquietudes con respecto
Se comunica información del texto al análisis y comprensión de textos
oralmente oral Lee oralmente textos literarios
Lee diversos tipos Obtiene información Obtiene información explícita y relevante e identifica las
de textos escritos del texto escrito características de los textos presentados a través de la
inferencia
Reflexiona y evalúa la Reflexiona, evalúa los textos que lee, opina sobre el
forma, el contenido y contenido y las discrimina según los textos literarios que
contexto del texto ya conoce.
escrito
Escribe diversos Organiza y desarrolla Presentación texto argumentativo
tipos de textos las ideas de forma
coherente y
cohesionada
Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 1

RAZONAMIENTO VERBAL
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TEMA:
TEXTOS I
01
Hasta el siglo XVI la cultura se transmitió sobre todo por vía oral, en la iglesia, la familia, el
grupo de amigos; todavía ocurría así en gran parte de las sociedades modernas hasta el siglo.
Sin embargo, desde el siglo XVI los sectores dominantes de la cultura, hicieron del papel el
más eficiente instrumento de comunicación cultural. Antes, por supuesto, existía
el libro, pero el libro de las culturas antiguas es ante todo el LIBRO
SAGRADO, que conocen, leen e interpretan los “sabios”, que lo explican a
todos los miembros de un pueblo. El libro es la Biblia, o el Corán…
El TEMA, LA IDEA PRINCIPAL Y EL TÍTULO
Todo texto presenta una estructura interna, vinculada a la encodificación hecha por el autor y que tiene que
ver directamente con los conceptos de Tema, Idea Principal y Título.
1. EL TEMA.- Se trata de la idea más general, aquella que por su extensión e importancia engloba todo lo
expuesto por el autor del texto. Para determinar este punto en la lectura, nos preguntamos: ¿Qué asunto
trata el autor?
Todos los vertebrados tenemos algo en común:

un envoltorio –la piel- que nos protege del medio donde
se desenvuelve nuestra vida. Estamos tan
acostumbrados a ver este órgano que en el hombre
representa el 15 por ciento de su peso, que casi no le
damos atención. Sin embargo, es el órgano sensorial
primario que el embalaje más perfecto que se conoce:
A ver…?
separa el exterior del interior del organismo, permite
que no queden al aire los órganos internos y los protege
de las agresiones del exterior.
¿Qué asunto trata el autor?

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______________________________________
2. LA IDEA PRINCIPAL.- Se trata de la idea expresada en el texto, que representa la idea por desarrollar. Se
expresa a manera de oración que afirma o niega algo. La podemos hallar con la pregunta:
¿De qué habla el autor y qué sostiene?
Los antiguos hindúes se concentraron en el

estudio de su lengua por razones religiosas: era
necesario que los Vedas, textos sagrados, no sufriesen
ninguna alteración durante las ceremonias litúrgicas en Observa…!
que debían ser recitados o cantados. Para ello era
imprescindible conservarlos en lo que se consideraba su
pureza primitiva. Así fue como, la reflexión sobre la
lengua materna dio sus frutos tempranamente en la
India.
La idea principal del texto es:
______________________________________________________
¿Las Ideas Secundarias? Buscan medir la comprensión de las ideas que complementan o especifican la
información central, ejemplificando o ampliando la idea principal. Las preguntas pueden presentarse así:
“Marca la opción correcta”.
3. EL TÍTULO.- Esta idea es consecuencia del tema, sin haber necesariamente igualdad entre ellos. Se trata
de una proposición de carácter nominal, que tiene por finalidad presentar con precisión al tema y a la idea
principal. Se presenta precedida de un artículo y específica un asunto dándole nombre.
Existe gran semejanza entre las leyes de la

lógica y de la gramática, semejanza explicable por la
íntima relación entre pensamiento y lenguaje. Sin
embargo, debe tenerse en cuenta que el parecido
concluye ahí, pues entre ellas media una diferencia
importante que, estriba en que las leyes de la gramática
rigen para personas que hablan un solo idioma y, las
leyes lógicas son iguales para todas las personas.
Lo ves,
es fácil
LEER
El título de lo leído es:
______________________________________________________

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TEXTO 1
Existe cierta polémica acerca de la extinción de los dinosaurios.

Según una de las teorías propuestas, los dinosaurios se extinguieron
lentamente como consecuencia de los cambios medioambientales ocasionados
por la retirada de los mares poco profundos a finales de la era de los
dinosaurios. Sus defensores postulan que los dinosaurios fueron
reduciéndose en variedad y número durante un período que duró varios
millones de años.
Los recientes descubrimientos que indican el impacto de un gran
asteroide o cometa en el límite entre el período cretácico y la era terciaria,
hace unos 65 millones de años, han favorecido la hipótesis de que tal impacto
podía haber desencadenado cambios climáticos que provocaron la extinción
de los dinosaurios.
 El tema de lo leído es:

a) Historia de los dinosaurios.
b) Características morfológicas de los dinosaurios.
c) Teorías acerca de la extinción de los dinosaurios.
d) La extinción de los tiranosaurios.
e) El impacto de un cometa.
TEXTO 2
Aunque se aplica a músicas de muy distinto carácter y forma, tango es una

palabra cuyo origen responde al mismo fenómeno histórico: el trasiego cultural
entre España y América. De raigambre africana, proviene del comercio de esclavos,
según historiadores como José Gobello y Ricardo Rodríguez Molas. En algunas
lenguas africanas, designaba el lugar donde se reunía a los negros lugareños para
embarcarlos como esclavos. El término Tangomao era un africanismo de la lengua
portuguesa y quería decir “hombre que trafica con negros”.
En América, por extensión, se llamó tangos a los sitios en que la población
negra se reunía para bailar y cantar, y por el mismo proceso de ampliación verbal, a
toda la música que se tocaba en ellos. El parecido con el término tambor ha hecho
pensar que se trataba de una deformación de esta palabra, ya que tambor fue,
asimismo, en los siglos XVIII y XIX, un lugar de baile distintos pueblos de
Hispanoamérica.
 La idea principal es:

a) José Gobello estudió el tango.
b) Tambor era un baile en los siglos XVIII y XIX.
c) La palabra tango se deriva de un africanismo.
d) Tango es un fenómeno histórico.
e) La población negra se reunía para cantar y bailar.

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TEXTO 3
Las inscripciones de los etruscos, pueblo que antes de la época

romana dominó principalmente la Italia comprendida entre los ríos Tíber y
Arno, podrían parecer fáciles de descifrar, pues están escritas en
caracteres griegos. Sin embargo, la lengua de estos textos constituye un
auténtico enigma; aún no se ha establecido una relación clara entre
etrusco y ninguna otra lengua.
 ¿Cuál es el título más adecuado para el texto anterior?

a) Las lenguas pre-románicas.
b) Un alfabeto conocido para una lengua desconocida.
c) El bilingüismo en los etruscos.
d) El etrusco, pueblo de ascendencia griega.
e) La lengua que domino la Italia.
¡Practiquemos …
TEXTO 4 Vamos!
Conflagrada y sacudida España no pudo, primero,

oponerse válidamente a la libertad de sus colonias. No pudo
más tarde intentar la reconquista. Los Estados Unidos
declararon su solidaridad con la libertad de la América
española. Acontecimientos extranjeros, en suma, siguieron
influyendo en los destinos hispanoamericanos. Antes y
después de la revolución emancipadora no faltó gente que
creía que el Perú no estaba preparado para la independencia,
pero la historia no le da razón a esa gente negativa y
escéptica, sino a la gente afirmativa, romántica, heroica, que
pensó: son aptos para la libertad todos los pueblos que saben
adquirirla.
 El autor del texto pretende principalmente:

a) demostrar que las personas que planteaban que el Perú estaba preparado para su
independencia tenían razón.
b) Comparar el proceso de independencia de los países europeos con el Perú.
c) Mostrar las cualidades de los hombres que hicieron posible la independencia del Perú.
d) Resumir los últimos años de vida colonial en el Perú.
e) Definir el proceso de independencia de todos los pueblos americanos.
 Marca la opción correcta:

a) La historia le da la razón a la gente escéptica, puesto que el Perú supo ganar su
libertad.
b) Diversos acontecimientos extranjeros influyeron en los destinos hispanoamericanos.
c) España no trató de oponerse a la libertad de sus colonias.
d) Estados Unidos se mantuvo al margen de los acontecimientos.
e) España logró la reconquista gracias a las personas escépticas en el Perú

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TEXTO I
Todos los animales realizan actos y la mayor parte de

ellos no hace otra cosa. Muchos también hacer artefactos, es
decir, objetos construidos o manufacturados tales como tejidos,
 ¿Cuál sería un título adecuado
camastros y madrigueras. Entre los chimpancés y otros monos
para el texto anterior?
existe alguna evidencia de pensamiento abstracto. Pero sólo en el a) El hombre y su pensamiento
hombre la abstracción y la manufactura se han desarrollado abstracto.
totalmente y ésa es la razón de su éxito en la historia. b) Evidencias de abstracción
Con su complejo cerebro ha internalizado su entre los chimpancés.
comportamiento a través del laborioso proceso del pensamiento c) El ser humano y su
abstracto: lenguaje, filosofía, matemáticas… Con su débil cuerpo tecnología.
ha exteriorizado dramáticamente su comportamiento repartiendo d) Relación entre los actos y la
manufactura.
por toda la superficie del globo los artilugios que lo ayudan:
e) Persistencia de la actividad
máquinas, armas, vehículos, carreteras, obras de arte, edificios,
animal en el ser humano.
pueblos y ciudades.
Ahí está el animal constructor y pensador, con las
máquinas zumbando en torno y los pensamientos dando vueltas en
su interior. Construcción y abstracción han llegado a dominar su
vida.
Podría creerse que el acto, el simple acto animal, debería
permanecer oculto en él, sobreviviendo sólo como un recuerdo de
su antiguo pasado. Pero no es cierto. A través de todo el proceso
ha seguido siendo una criatura de acción, un primate gesticulante,
móvil, expresivo, contorsionado. Está tan lejos del gigante
supercerebro de la ciencia-ficción (alimentado con plasma, sin
cuerpo físico) como en los tiempos de la cacería prehistórica. La
filosofía y la ingeniería no han reemplazado la actividad animal;
han complementado. El hecho de que hayamos desarrollado un
concepto de felicidad –y tengamos palabras para expresarlo- no
suplanta el acto típico de estirar nuestros labios para sonreír.
TEXTO II
El alacrán tiene muy mala fama y en todas partes es  ¿Cuál es la idea principal del
considerado un animal muy peligroso. Pero no todas las especies texto?
de alacranes son iguales; unas son más venenosas que otras. a) Según su especie, los
alacranes pueden ser
Por ejemplo, en España, se encuentran algunas que son
inofensivos o venenosos.
absolutamente inofensivas. Y en general, el alacrán europeo no es
b) El alacrán es un animal muy
mortal ni mucho menos, aunque su picadura es muy dolorosa y va
venenoso, de picadura
seguida de hinchazón, y a veces de fiebre. mortal.
En lo países tropicales viven algunas especies más c) En los países tropicales se
peligrosas, pues ésas sí pueden llegar a causar la muerte. En encuentran las especies más
Marruecos existen varios alacranes cuyo veneno es tan tóxico peligrosas.
como el de la serpiente cobra, ya que es capaz de matar a un perro d) El veneno de los alacranes
en cinco o diez segundos. Pero la especie más terrible parece ser mexicanos es el que causa
el “alacrán de las patas coloradas”, que habita en el norte de más muertes.
e) N.A.
México, cuyo veneno es mortal no sólo para los niños y personas
débiles, sino también para los adultos.

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¡Inténtalo, otra vez…!
TEXTO III
Un libro se hace a partir de un árbol. Es un conjunto de  Según el texto anterior:

a) Los libros son iguales que los
partes planas y flexibles (llamadas todavía “hojas”) impresas con
árboles porque tienen hojas.
signos de pigmentación oscura. Basta echarle un vistazo para oír
b) Los libros nos permiten
la voz de otra persona que quizá murió hace miles de años. El conocer hechos y épocas
autor habla a través de los milenios de modo claro y silencioso, distantes.
dentro de nuestra cabeza, directamente a nosotros. La escritura c) Los autores rescriben libros
es quizás el mayor de los inventos humanos, un invento que une para conversar con personas
personas, ciudadanos de épocas distantes, que nunca se remotas en el tiempo.
conocieron entre sí. Los libros rompen las ataduras del tiempo, y d) Los ciudadanos de épocas
demuestran que el hombre puede hacer cosas mágicas. distantes escriben libros.
e) N.A.
…El invento griego estuvo en una especie de suspensión animada por

más de un milenio: los textos, se conservaron en bibliotecas y
monasterios.
La sociedad abandonó la escritura y la lectura, aunque se conservó par
las funciones sagradas reverenciado por monjes y copistas.
Sin embargo, el invento de Gutemberg transformó la forma de
comunicación de los hombres, llevando gradualmente el texto escrito
a convertirse en instrumento al acceso de todos. Saber leer y escribir
se convirtió en la meta indispensable del hombre moderno.

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PRÁCTICA DOMICILIARIA Nº1

Mira y observa!!!!
TEXTO 1
“Ahora que mi hijo juega en su habitación y que yo

escribo en la mía me pregunto si el hecho de escribir no será la
prolongación de los juegos de la infancia. Veo que tanto él como 1. Sobre las ideas expuestas en el
yo estamos concentrados en lo que hacemos y tomamos nuestra texto anterior, marca la
actividad, como a menudo sucede con los juegos, en la forma más respuesta correcta.
seria. No admitimos interferencias y desalojamos
inmediatamente al intruso. Mi hijo juega con sus soldados, sus INFANCIA : ADULTEZ
automóviles y sus torres y yo juego con las palabras. Ambos, con a) Soldado : utensilio
b) Jugar : escribir
los medios de que disponemos, ocupamos nuestra duración y
c) Signos : objetos
vivimos un mundo imaginario, pero construido con utensilios o
d) Imaginación : realidad
fragmentos del mundo real. La diferencia está en que el mundo
e) N.A.
del juego infantil desaparece cuando ha terminado de jugarse,
mientras que el mundo del juego literario del adulto, para bien o
para mal, permanece. ¿Por qué? Porque los materiales de nuestro
juego son diferentes. El niño emplea objetos, mientras que
nosotros utilizamos signos. Y para el caso, el signo es más
perdurable que el objeto que representa. Dejar la infancia es
precisamente reemplazar los objetos por sus signos”.
TEXTO 2
Thales intentó comprender el mundo sin

invocar la intervención de los dioses. Creía, como los
2. ¿Cuál sería el mejor título para el texto
babilonios, que el mundo había sido antes agua. Los
anterior?
babilonios, para explicar la tierra firme, añadían que
a) Tales y su explicación de cómo surgió
Marduk puso una estera sobre la superficie de las
la tierra.
aguas y amontonó tierra encima de ella. Thales tenía
b) Tales y su intento por comprender a
una idea semejante, pero como señala Benjamín
los dioses.
Farrington, “dejó fuera a Marduk”. Si, todo había
c) Tales versus Marduk.
sido antes agua, pero la tierra se formó a partir de los
d) La teoría Cormogónica de los
océanos por un proceso natural, semejante, pensaba, a
babilonios.
la sedimentación que había observado en el delta del
e) Las ciencias sociales en la
Nilo. Pensaba que el agua era un principio común
antigüedad.
subyacente a toda la materia, cómo podríamos hablar
hoy de los electrones, los protones, los neutrones y
los quarks. Lo importante no es que la solución de
Thales fuera correcta o no, sino el método utilizado: ¡Muy
el mundo no fue hecho por los dioses, sino por la labor bien!
de fuerzas materiales en interacción dentro de la
naturaleza. Thales trajo de Babilonia y de Egipto las
semillas de las nuevas ciencias de la Astronomía y
Geometría, ciencias que brotarían y crecerían en el
suelo fértil de Jonia.

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TEXTO 3
3. La idea que resume al texto es:

En el Mediterráneo el ciclo de renovación es
a) Los productos contaminantes tienen
lentísimo porque es un mar casi cerrado. Los
a acumularse en la Costa porque el
productos contaminantes y los desechos que llegan al
Mediterráneo es un mar cerrado.
Mediterráneo tienden a acumularse en las costas,
b) Las corrientes marinas
debido a las particulares corrientes marinas
mediterráneas giran el sentido del
mediterráneas, que giran en sentido contrario a las
reloj.
agujas del reloj. Por su propia dinámica hidrológica, el
c) Las aguas en el mediterráneo cede al
Mediterráneo cede al Atlántico aguas más profundas,
Atlántico porque son ricas en sales
más ricas en sales minerales, y que constituyen la
minerales.
alimentación de su fauna, y recibe el océano aguas
d) Las negativas condiciones y
superficiales; en palabras claras, importa aguas malas
características del mar
y exporta aguas buenas.
mediterráneo.
e) Las aguas buenas renuevan
lentamente a las aguas malas.
TEXTO 4
El camino de creciente desintegración al que 4. Escoge la alternativa que exprese la idea

se han visto obligados muchos grupos de la selva del central del texto
Perú, a raíz de la instalación de las misiones, no ha a) El mundo espiritual de la campa los ha
sido seguido por los campa. Esta resistencia se puede salvado de la desintegración.
b) Aspectos positivos y negativos de la
explicar por su fuerte y consciente adherencia al
cultura campa.
propio mundo espiritual. Para el campa el mundo se
c) Los pueblos selváticos del Perú se
presenta como una totalidad sagrada impregnada de
están desintegrando.
fuerzas, de potencias de “espíritus” positivos o d) La resistencia de la cultura campa.
negativos. La naturaleza no es exclusivamente e) Las aldeas misionales suelen ir en
natural, puesto que el universo es una creación divina, contra de las tradiciones de los
salido de las manos de los dioses. El mundo es para selváticos.
ellos sagrado y esto compromete al hombre a
respetarlo, a armonizarse y equilibrarse con él para
poder conservar su integridad física y espiritual. ¡Eso es!
Pocas veces se han resignado los campas a
vivir agrupados en grandes aldeas misionales,
contrarias a sus más hondas tradiciones, nunca han
abandonado su idioma para aprender la lengua quechua
ni las manifestaciones de su cultura han sido
modificada por la presencia del blanco.

RAZONAMIENTO VERBAL
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TEXTO 5
Ella balbucía una disculpa cuando, tropezando

en el sofá mi mano con la suya, se la retuve por un
movimiento ajeno de mi voluntad. Dejó de hablar. 5. El autor del texto pretende
Sus ojos me miraron asombrados y huyeron de los principalmente:
a) Narrar hechos insólitos y
míos. Pasose por la frente con angustia la mano que
sorprendentes.
tenía libre y apoyó en ella la cabeza, hundiendo el
b) Expresar sentimientos íntimos.
brazo desnudo en el almohadón inmediato. Haciendo, c) Explicar sus procesos psicológicos.
al fin, un esfuerzo para deshacer ese doble lazo de la d) Mostrar la extraña personalidad de la
materia y del alma que en tal momento nos unía, muchacha.
púsose en pie; y como concluyendo una reflexión e) Varias respuestas son correctas.
empezada, me dijo tan quedo, que apenas pude oírla:
- Entonces, yo recogeré todos los días las flores más
lindas.
Y desapareció.
¡Lo lograste!

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TEMA: TEXTOS II
02
Johanes Gutemberg, orfebre nacido en Maguncia – Alemania, antes de
1400, empezó a hacer experimentos de imprenta cuando se hallaba en
calidad de desterrado político. Regresa a Maguncia entre 1444 y
1448. Hacia el 1450, Gutemberg ya había perfeccionado su invento:
Una imprenta con tipos móviles con las que experimentó por un
período de 15 a 20 años.
TIPOS DE TEXTOS SEGÚN LA UBICACIÓN

DE LA IDEA PRINCIPAL
1. TEXTOS ANALÍTICOS.- IP – IS – IS – IS
Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal al inicio, la cual luego va a ser desarrollada en base
a precisiones, ejemplos u otras aclaraciones.
TEXTO:
Se dice que cada enfermedad de Alzheimer tiene, como mínimo dos víctimas: el UHM…!!!
propio paciente y su familia directa. Además el impacto emocional que supone ver y
sentir cómo un pariente próximo se convierte progresivamente en apenas una sombra de
lo que era, el stress prolongando de estar siempre pendiente de él puede ocasionar en
sus cuidadores una serie de afecciones indirectas, las más importantes de las cuales son
los trastornos del sistema inmunitario que origina, a veces, una mayor vulnerabilidad a
las infecciones.
En algunos países funcionan ya ciertos centros de atención diurna que acogen a
pacientes alzheimerianos en la primera fase de la enfermedad. Estas instituciones,
hasta ahora mayoritariamente privadas, ofrecen programas de ejercicios y de ayuda
práctica a los enfermos y dan orientaciones a los familiares. Por el momento en ningún
lugar del mundo existen centros especializados para enfermos avanzados, que necesitan
una atención y una vigilancia constante, por lo que a menudo tienen que ser la propia
familia –cuya buena predisposición es de vital importancia para el paciente- quien se
encargue del enfermo.
2. TEXTOS SINTETIZANTES.- IS – IS – IS – IP
Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal al final, la cual es la síntesis o suma de las ideas
secundarias que la desarrollan.

RAZONAMIENTO VERBAL
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TEXTO:
Vulgarmente se entiende por filósofo: o bien el que vive en las nubes, o

bien el que toma las cosas por su lado bueno, el que “no se hace mala sangre por
nada”. Por el contrario, el filósofo es el que quiere, en ciertas cuestiones, dar
respuesta precisas, si se considera que la filosofía quiere dar una explicación a los
problemas del universo (¿de dónde procede el mundo?, ¿a dónde vamos?, etc.), se
ve, por consiguiente, que el filósofo se ocupa de muchas cosas y, a la inversa de lo
que se dice, “se preocupa mucho de todo”.
Por tanto, diremos, para definir la filosofía, que quiere explicar el
universo, la naturaleza, que es el estudio de los problemas más generales. Los
problemas menos generales son estudiados por las ciencias. En consecuencia, la
filosofía es más amplia en sus concepciones.
3. TEXTOS SINTETIZANTE – ANALIZANTE. - IS – IS – IS – IP – IS – IS – IS
Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal en la parte central del desarrollo del tema,
sirviendo de nexo discursivo. En estos textos primero se exponen las ideas secundarias, que se resumen en
una idea principal, la que a su vez se desarrolla en otras ideas secundarias.
TEXTO:
Los Kayak son habitantes de las islas de Borneo. Los jóvenes Kayak viven
preferentemente angustiados, pues para poder ser aceptados por la mujer que han
elegido por esposa, tienen que matar por lo menos a un hombre, cortarle la cabeza y
presentarla a la comunidad, y por supuesto a la pretendida.
Cuantas más cabezas humanas haya cazado el hombre tendrá un mejor
prestigio, pues entre ellos la caza de cabezas y la virilidad van juntas. Así pues, es
muy peligroso para una mujer Kayak casarse con un hombre que no posea al menos una
“cabeza-trofeo”, puesto que si ella sale embarazada será castigada como adúltera,
dado que se supone que un hombre sin “cabeza-trofeo” no es capaz de ser padre.
Muchas comunidades de “primitivos contemporáneos” “cazan” hombres para
conseguir sus cabezas y conservarlas como trofeo, en virtud de la creencia de que eso
les da algún poder especial.
Entre los Marindanin de Nueva Guinea, por ejemplo, se va a la caza de
cabezas con la finalidad de apoderarse de los nombres de los dueños de éstas para
ponerlos a los recién nacidos, porque entre ellos hay “pocos nombres” y el poder tener
uno es muy importante. Los papúes en cambio, cazan cabezas humanas porque están
convencidos de que en ellas hay una fuerza especial que permite el crecimiento de las
plantas y el mejoramiento de los cultivos.
4. TEXTOS ENCUADRADOS. - IP - IS – IS – IS - IP

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal en la parte inicial y al final, siendo esta expresada
de manera diferente, pero con el mismo contenido.
TEXTO:
Un autor clásico es un reflejo de nuestra sensibilidad moderna. La paradoja

tiene su explicación: un autor clásico no será nada, es decir, no será clásico, si no
refleja nuestra sensibilidad. Nos vemos en los clásicos a nosotros mismos. Por eso los
clásicos evolucionan según cambia, y evoluciona la sensibilidad de las generaciones.
Complemento de la anterior definición, un autor clásico es un autor que siempre se esta
formando. No han escrito las obras clásicas sus autores, la va escribiendo la
posteridad. No ha escrito Cervantes El Quijote, ni Gracilazo las Églogas, ni Quevedos
Los sueños, los han ido escribiendo los diversos hombres que, a lo largo del tiempo, han
ido viendo reflejada en esas obras sus sensibilidades. Cuanto más se presta al cambio,
tanto más vital es la obra clásica. El Quijote es la más vital de nuestras obras. ¿Cómo
ha sido visto El Quijote en el siglo XVI, recién salido de las prensas, y cómo ha sido
visto luego, en el siglo XVIII, por los ingleses, después más tarde, en la XIX centuria,
por los románticos alemanes, y ahora, finalmente, ¿cómo lo sentimos nosotros?
No estimemos queridos lectores, los valores literarios como algo inmóvil,
incambiable. Todo lo que no cambia está muerto. Queramos que nuestro pasado
clásico sea una cosa viva, palpitante, vibrante. Veamos en los grandes autores el
reflejo de nuestra sensibilidad actual.
… Aunque a ciencia cierta no se sabe cuál fue el primer texto impreso

en occidente, las autoridades aceptan la Biblia de 42 líneas de
Gutemberg, como el primero. Ignoramos cuantas copias se hicieron
de esta Biblia, que data de 1450 aproximadamente.

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
TEXTO I
La Conquista aparece en este terreno, más netamente que en cualquier otra, como una
solución de continuidad. Hasta la Conquista se desenvolvió en el Perú una economía que
brotaba espontánea y libremente del suelo y la gente peruanos. En el imperio de los Inkas,
agrupación de comunas agrícolas y sedentarias; lo más interesante era la economía. Todos los
testimonios históricos coinciden en la aserción de que el pueblo incaico –laborioso,
disciplinado, panteísta y sencillo- vivía con bienestar material. Las subsistencias abundaban;
la población crecía. El Imperio ignoró radicalmente el problema de Malthus. La organización
colectivista, regida por los Inkas, había enervado en los indios el impulso individual; pero
había desarrollado extraordinariamente en ellos, en provecho de este régimen económico, el
hábito de una humilde y religiosa obediencia a su deber social. Los Inkas sacaban toda la
utilidad social de esta virtud de su pueblo, valorizaban el vasto territorio del imperio
construyendo caminos, canales, etc., lo extendían sometiendo a su autoridad tribus vecinas.
El trabajo colectivo, el esfuerzo común, se empleaban fructuosamente en fines sociales.
1. ¿Cuál es la idea principal?

a) La conquista representó continuidad.
b) El incanato ignoró a Malthus.
c) La economía inca tuvo fines sociales.
d) Las subsistencias abundaron en el incanato.
e) Todos los historiadores defienden el incanato.
2. ¿Qué tipo de texto es?

a) Deductivo b) Sintetizante c) Encuadrado
d) Analizante e) Sintetizante – Analizante
TEXTO II
Algunas personas nacen con cierta tendencia a sufrir una desviación lateral del dedo
gordo conocida como hallux valgus y, por ello, son más propensas a desarrollar juanetes.
Éstos son unas dolorosas y antiestéticas protuberancias que aparecen en la base de la
articulación del dedo gordo del pie.
Las causas de los juanetes son múltiples, pues en unos casos el origen es genético y en
otros aparecen debido al uso de un calzado incorrecto, como zapatos mal hechos o con
tacones altos y punta afilada. Cualquiera que sea la causa, una vez que se ha iniciado la
deformidad, ésta tiende a progresar, dando lugar a que se forme en el hueso una especie de
espolón calcificado, es decir, el juanete. Éste, en sí mismo, no constituye una gran
enfermedad. Pero en la zona afectada suelen desarrollarse ojos de gallo e infecciones en la
cápsula articular. Además, el juanete comprime y deforma los dedos sanos.
El mejor tratamiento contra esta deformidad ósea es la prevención, que consiste en usar
calzado ancho y con poco tacón. En casos extremos, hay que eliminar la articulación dañada
mediante cirugía.

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
1. ¿Cuál es el tema del texto?

a) Los ojos de gallo.
b) Las causas de los juanetes.
c) El tratamiento de los juanetes.
d) Los juanetes.
e) Los juanetes son protuberancias dolorosas.
a) Analizante b) Encuadrado c) Sintetizante

d) Sintetizante – Analizante e) Científico
TEXTO III
Hace 40 ó 45 millones de años la Antártica estaba unida al continente americano y disfrutaba de un clima
similar a la de Galicia, ahora. En sus llanuras pastaban serenamente unos pequeños mamíferos denominados
condilarthos, cuya vida hubiera sido casi paradisíaca si no fuera porque debieron compartirla con los terribles
fororhacoides. Estas feroces aves carnívoras de más de 2 metros de altura, vagamente parecidas a los
avestruces y ñandúes, corrían a una velocidad vertiginosa y se lanzaban sobre los indefensos herbívoros,
derribándolos al suelo. Luego los sujetaban con una de sus tremendas garras y les arrancaban las carnes a
picotazos. No sin razón, los paleozoólogos suelen llamar al fororhacoide familiarmente “El gran pájaro del
terror”.
La mayor parte de los fororhacoides se extinguieron hace unos 3 millones de años, aunque
recientemente fueron encontrados en el sur de EE.UU. restos de fósiles de una variedad de esa especie
fechados en sólo un millón de años. En todo caso, en ciertas zonas de Brasil y Argentina sobrevive un
pariente lejano del Pájaro del Terror, todavía carnívoro, aunque en escala reducida a 60 cm de altura,
denominado cariana o seriema.
1. ¿Cuál es el título del texto?

a) Los condilarthos.
b) Las clases de fororhacoides.
c) El gran pájaro del terror. ¡Vamos
d) La extinción de los condilarthos. sigue
e) La fauna de Galicia. practicando!!

a) Sintetizante
b) Analítico
c) Encuadrado
d) Sintetizante – Analizante
e) N.A.

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
TEXTO IV
En diferentes tiempos y en pueblos diferentes ha habido muchos diversos conceptos acerca de

la vida recta. Hasta cierto punto, las diferencias eran susceptibles de discusión; eso ocurría cuando
los hombres diferían respecto a los medios para alcanzar un fin dado. Algunos piensan que la cárcel
es un medio de evitar el delito; otros sostienen que sería mejor la educación.
Una diferencia de este tipo puede decidirse con pruebas suficientes. Pero algunas diferencias
no pueden comprobarse de este modo.
Tolstoi condenaba toda guerra, otros consideraban muy noble la vida del soldado que lucha por
la justicia.
Aquí probablemente había una verdadera diferencia respecto a los fines. Quienes elogian al
soldado generalmente consideran que el castigo de los pecadores es una cosa buena en sí misma.
Tolstoi no pensaba así. En tales cuestiones no es posible ningún argumento. Por lo tanto, no puedo
mostrar que mi idea sobre la vida recta sea justa, solamente puedo exponer mi idea y espero que
estén de acuerdo con ella lo más posible.
Hela aquí: “La vida recta es la inspirada por el amor y guiada por el conocimiento”.
1. Sobre la vida del soldado: ¿Profe…?

a) Hay únicamente posiciones homogéneas de los pensadores. ¡Ayúdeme!
b) Tolstoi la aprobaba completamente.
c) Algunos la consideran una forma de vida recta.
d) Los autores la elogian.
e) Es un castigo por pecadores.
2. En el texto se dice sobre la cárcel:

a) Que todos afirman que evita el delito y su desarrollo.
b) Algunos creen que es mejor que la educación.
c) Algunos piensan que tiene la finalidad de evitar el delito.
d) Mejoraría la educación.
e) Es un fin para la educación.
3. ¿Qué se dice de Tolstoi?
a) No aceptaba las guerras.
b) Apoyaba el castigo de los pecadores.
c) Fue un gran literato ruso.
d) Decía que los soldados eran nobles.
e) Sólo creía en las guerras justas.
4. ¿Qué afirmación es correcta, según lo leído?

a) El autor discrepa con los otros conceptos de vida recta.
b) El autor sostiene una vida recta relacionada con el amor.
c) Sus ideas son iguales a las de Tolstoi.
d) El transcurrir del tiempo no hace variar la idea de vida recta.
e) La cárcel puede generar una vida recta.

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
TEXTO V
“Vemos que existe un grupo de peruanos que no puede o siente que no puede vivir plenamente
sino fuera de su nación. Es el fenómeno bien conocido de la distancia que separa física y
espiritualmente del país a los intelectuales, a los profesionales distinguidos, a los hombres que
disponen de considerables recursos económicos, fenómeno que tiene un hondo significado
antropológico: la alienación de un sector de la comunidad nacional. Pero este sector no es,
desgraciadamente, el único alienado. En forma diversas, las clases medias, los grupos que forman la
mayoría de la población urbana, los pequeños burgueses y los obreros calificados sufren de alienación
por la mistificación y la inautenticidad. Ellos son, en efecto, los grandes consumidores de mitos y los
grandes engañados con las ilusiones sobre el país y sobre su propia existencia; los denodados
defensores de lo “genuinamente peruano”, de la “tradición”, del “criollismo”, es decir, de todas las
formas de una vida vacía de sustancia. Ignoran lo que son y no tienen conciencia de lo que pueden
ser, sufren de la alienación de su verdadera posibilidad de ser como un pueblo creador, vigoroso,
libre. En tercer lugar, está la masa del bajo proletariado urbano, del campesinado siervo, de todos
los grupos discriminados y deprimidos que sufren la alienación más radical y penosa, la exclusión de
los niveles básicos de la humanidad y la privación de la libre determinación de sus propias
individualidades o de la conciencia de su valor como personas”.
(A. SALAZAR BONDY)
1. La idea principal del texto es:

a) Las clases medias aspiran a vivir fuera de la nación.
b) El Perú es un pueblo creador y libre, dividido en clases.
c) Los profesionales peruanos se engañan con las ilusiones sobre el país.
d) Es imprescindible que los peruanos ayuden a los campesinos a mejorar su situación.
e) Todas las clases sociales en el Perú sufren un cierto grado de alienación.
2. Tipo de texto
a) Encuadrado b) Sintetizante c) Analizante
d) Sintetizante – Analizante e) N.A.
Pero que
fácil
3. El texto menciona tres tipos de alienación de diferente naturaleza.
Haz la relación correcta:
I. No identificación con los intereses de la Nación.
II. Mistificación ignorante de la propia identidad.
III. Carencia de recursos económicos y culturales.
A. Intelectuales y adinerados
B. Clases medias
C. Proletarios y campesinos
a) IA – IIC – IIIB b) IA – IIB – IIIC c) IB – IIC – IIIA
d) IC – IIB – IIIA e) N.A.

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO

TEXTO I
“Si cortásemos nuestras raíces con lo 1. Marca la idea principal:

hispano, cometeríamos, y sin duda muchas veces a) El autor compara nuestra raíz hispana con
se comete, una grave equivocación. Es una el metabolismo de una planta.
mutilación que nos priva de la savia (…) No hay b) El destino de Latinoamérica se alimenta del
que olvidar que, si bien el árbol crece con los pasado y del presente.
jugos que le da la tierra, todo su metabolismo c) Las raíces de Latinoamérica están en lo
químico, que lo lleva a seguir viviendo, le viene de hispano.
cosas que no están bajo tierra, sino de sus hojas, d) Negar nuestro pasado hispánico es
de sus flores, de los jugos químicos que se hacen negarnos a nosotros mismos.
al contacto con el aire, el viento, la polinización, e) N.A.
todo lo que usted quiera. Y eso ya nada tiene que
ver con la tradición hispánica, eso es ya el aporte 2. Tipo de texto:
nuestro, latinoamericano (…) La tradición nos da a) Analizante
un poderoso y necesario punto de partida, pero b) Sintetizante
desde ahí es Latinoamérica la que tiene que c) Sintetizante – Analizante
encontrar sus parámetros, la que tiene que hallar d) Encuadrado
sus definiciones”. (Julio Cortázar) e) Inductivo
TEXTO II
Las palabras son testigos que a menudo a) A principios del siglo XIX hubo una
hablan más alto que los documentos. revolución lingüística.
Consideremos algunos vocablos inventados o que b) Entre 1789 y 1848 se acuñaron términos
adquirieron su significado moderno en le período que sólo ahora adquieren verdadero
entre 1789 y 1848. entre ellos están “industria”, sentido.
“industrial”, “fábrica”, “clase media”, “clase c) No es posible imaginar el mundo moderno
trabajadora”, “capitalismo” y “socialismo”. Lo sin ciertas palabras que nacieron entre
mismo podemos decir de “aristocracia” que de 1789 y 1848.
“ferrocarril”, de “liberal” y “conservador” como d) Entre 1789 y 1848 hubo una profunda
términos políticos, de “nacionalismo”, “científico”, revolución que cambió la vida y la historia
“ingeniero”, “proletariado” y “crisis” (económica). de los hombres.
“Utilitario” y “estadística”, “sociología” y otros e) N.A.
muchos nombres de ciencias modernas,
“periodismo” e “ideología” fueron acuñados o 4. Tipo de texto:
adaptados en dicha época. Como “huelga” y a) Encuadrado
“depauperización”. Imaginar el mundo moderno b) Analizante
sin esas palabras (es decir, sin las cosas y c) Sintetizante
conceptos a los que dan nombre) es medir la d) Deductivo
profundidad de la revolución ocurrida entre 1789 e) Sintetizante – Analizante
y 1848, que supuso la mayor transformación en la
historia humana desde los remotos tiempos en
que los hombres inventaron la agricultura y la
metalurgia, la escritura, la ciudad y el Estado.

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
TEXTO III
Entre las grandes religiones que agrupan centenares de millones de fieles, es posible
establecer una diferencia; las que tienden a extenderse ganando prosélitos, y las que
permanecen estáticas, con tendencia a reducirse, o bien constituyen un círculo cerrado privado
de un pueblo o una raza.
Así, a menudo tenemos noticias de que hombres eminentes se convierten al catolicismo,
con marcas enteras son evangelizadas por misiones y a nadie extraña que un senegalés se ordene
sacerdote o que el Papa unja obispo a un birmano, por ejemplo. Pero causaría sorpresa saber un
francés se ha convertido al mahometismo o que un indio se ha pasado al judaísmo. Estas dos
religiones son prácticamente exclusivas de una raza y el proselitismo que realizan se limita a sus
propios conciudadanos. No hay misioneros musulmanes entre los europeos. Forzoso es
reconocer, también, que los misioneros cristianos encuentran grandes dificultades para
evangelizar políticas como por el fanatismo y cerrazón de los propios creyentes.
Es preciso señalar también una gran división en el mundo actual: los creyentes y los no
creyentes.
La negación total de Dios (ateísmo), va unida a una concepción puramente materialista
de la vida, de la historia y del mundo. El número de ateos conscientes, totalmente convencidos
de que más allá de la vida de nuestras propias fuerzas no existe poder espiritual que nos
gobierne y a quien hayamos de rendir cuentas, no es tan crecido como el de los pragmáticos y
agnósticos, es decir, los convencidos de que la vida se ha de vivir con la inquietud de cada día, sin
preocuparse de problemas profundos cuya solución, dicen, es imposible de hallar. Sobre el
futuro, el más allá y la trascendencia de todo lo que existe, según ellos, no sabemos nada. Por
tanto, nada podemos decir sobre algo tan nebuloso que nunca podrá esclarecerse.
5. Tipo de según la ubicación de la idea principal:
a) Analizante b) Sintetizante c) Encuadrado

6. En la actualidad la proporción de los pragmáticos y los agnósticos en relación a los ateos es:
a) tenuemente mayor b) enormemente mayor c) relativamente equilibrada
d) significativamente mayor e) ostensiblemente menor
7. El título que más se ajusta al contenido textual es: ¡Hey!

a) La división de las religiones contemporáneas. Sigamos
b) Las grandes religiones y los no creyentes en la época actual. ¡Practicando…!!
c) Las clases de religiones y la influencia escéptica moderna.
d) La influencia de aspectos étnicos en la configuración de la religión.
e) La concepción materialista de la naturaleza y la sociedad.
8. El Judaísmo podría ser considerada como una religión:

a) Con un leve desarrollo.
b) Circunscrita a una clase.
c) De carácter étnico.
d) De influencia citadina.
e) Que impone restricciones políticas.
9. ¿Cuál es la afirmación principal?

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
a) Las más grandes religiones son propias de una raza y un pueblo.

b) Las religiones se dividen en dos grandes corrientes doctrinarias.
c) Las más importantes religiones son aquellas que se distinguen por su nivel de influencia y dinamismo.
d) Las religiones tienen que afrontar serios escollas en su quehacer proselitista.
e) El fanatismo religioso constituye una gran dificultad para la expansión del cristianismo.
10. ¿Cuál sería la actitud de un agnóstico acerca de la relación entre el “pensar” y el “ser”?
a) Desentenderse de la cuestión por ser inaccesible al conocimiento.
b) Asumirla como un inquietante planteamiento cotidiano.
c) Orientarse básicamente al análisis externo del asunto.
d) Optar por el pensar, subvalorando al ser que no puede ser conocido.
e) Sostener que más importante es el poder espiritual que nos gobierna.
TEXTO III
El personaje más doliente de la escena griega, el desgraciado Edipo, fue concebido por
Sófocles, como el hombre noble que, pese a su sabiduría, está destinado al error y a la miseria; pero que
al final ejerce a su alrededor, en virtud de su enorme sufrimiento, una fuerza mágica y bienhechora, la
cual sigue actuando incluso después de morir él. El hombre noble no peca, quiere decirnos el profundo
poeta tal vez a causa de su obrar parezca toda ley, todo orden natural, incluso el mundo moral, pero
cabalmente ese obrar es el que traza un círculo mágico y superior de efectos que sobre las ruinas del
viejo mundo pensador religioso; como poeta, primero nos muestra el nudo prodigiosamente embrollado
de un proceso, nudo que el juez va desatando lentamente lazo tras lazo, para su propia perdición; la
alegría genuinamente helénica por esta desatadura dialéctica es tan grande, que sobre la obra entera se
extiende por ese motivo un soplo de jovialidad que quita por todas partes sus púas a los horrendos
presupuestos de aquel proceso.
11. Tipo de texto:

a) Analizante b) Sintetizante c) Encuadrado
12. Edipo es un personaje:

a) Superficial b) Amoral c) Desventurado
d) Divino e) Horrendo
13. La jovialidad se abre paso por:

a) el enorme dolor
b) la nobleza del sentimiento
c) la desatadura dialéctica
d) el ocaso de la moral
e) el sentido religioso
14. Pensador Religioso es un calificativo para:
a) Sófocles b) Edipo c) El hombre griego

d) El noble e) el juez
15. Sobre la tragedia Sofoclea, el texto nos muestra esencialmente:

a) Un balance psicológico
b) Una evaluación tenue
c) Una profunda interpretación
d) Una crítica implacable
e) Una erudición musical
16. La redención de Edipo se da por su:

a) gran sabiduría

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
b) elevada poesía
c) voluntad suprema
d) orden natural
e) ingente sufrimiento
TEMA: LA INFERENCIA
03
Como leer un texto…

En la actualidad hay mucha gente que
piensa que ya no es tan necesario leer
como antes. La radio, y sobre todo la
televisión, han ocupados muchas
funciones que antiguamente cumplía la
imprenta. Una de las razones de esta
situación consiste en que los medios
de comunicación están concebidos de
tal modo que pensar parezca
innecesario, así el espectador, el
agente ya no se forman en absoluto un
opinión propia: Los medios de
comunicación facilitan los
conocimientos ¿Pero, te ayudan a
 Las preguntas por inferencia suelen presentarse así:

- “Del texto se puede inferir:”
- “Del texto se concluye:”
- “Del texto se deduce:”
- “Del texto se desprende:”
 Antes de resolver una pregunta por inferencia debemos separar la IDEA PRINCIPAL de las secundarias,
para darnos cuenta de lo que se puede inferir del párrafo leído.
 Es importante enfatizar que la INFERENCIA no debe ser ni muy particular ni muy general. Por
tanto, no pueden considerarse como correctas aquellas alternativas que contengan información textual,
ni las que excedan el ámbito tratado en la lectura.

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
TEXTO 1
Los “comic-books” dieron un impulso enorme a la difusión del género, se convirtieron en lectura
predilecta de los soldados en campaña e incluso llegaron a utilizarse como manuales de instrucción
militar. Una parte de su éxito pudo atribuirse a su vistosa presentación en color en un momento en
que los comics periodísticos incrementaban, en razón de su aceptación popular, el número de series
insertas en sus páginas, con la consiguiente reducción de tamaño de las viñetas y el correlativo
empobrecimiento estético; la otra razón procedía de la espectacular emergencia de una nueva
generación de superhéroes en sus páginas, así llamados por ostentar unas capacidades físicas
netamente sobrehumanas. El más celebrado y arquetípico fue Superman, obra del escritor Jerry
Siegel y del dibujante Joe Shuster, que apareció en 1938 en el primer número de Action Comics
Magazine. A la misma generación perteneció Batman (1939), personaje con aspecto de murciélago,
creado por Bob Kane, cuyos poderes se explicaron por un ejercicio físico y mental extraordinario que
tenía por objeto luchar contra los malhechores como venganza por el asesinato de su padre. Batman
tuvo como escudero y compañero de correrías al niño Robin (El Joven Maravilla), formando con él una
pareja a la que a veces se le ha atribuido una equívoca relación amorosa.
 Del texto puede deducirse:
a) La historia de Superman es, en algún sentido, comparable a la del bíblico Moisés.

b) Los poderes de Batman se explican por un ejercicio mental y físico fuera de lo común.
c) Los “comics books” dieron un impulso enorme a la difusión del género.
d) El “comic” es el género literario de mayor aceptación.
e) Superman y Batman no fueron los únicos superhéroes que tuvieron aceptación entre los lectores.
Argumentación: _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
TEXTO 2
“De un mutuo amor entre padre e hijo nacieron las coplas eternales, porque ambos son autores del
poema. El primero aportó el heroico metal de su figura y tendió al máximo la cuerda afectiva del arpa. Del
segundo fueron las manos que pulsan y la voz que acompaña; porque un progenitor de temperamento empañado
y vida mediocre no habría podido suscitar tan alta lírica; aunque hubiera contado con la complicidad de la
filial sangre ofuscada. Un hijo opaco no habría podido recoger en el espejo de su canto la solar majestad de
un hombre tan bien dotado como el Maestre Rodrigo de Manrique. Un hombre de expresiones geniales
proclama a un hombre de acciones geniales”.
“Las coplas de Jorge Manrique”
Carlos Pareja Paz Soldán
 Del texto se deduce que:

a) Padre e hijo son los gestores de las “Coplas”; y si el hijo hubiera sido de un temperamento dócil no
habría podido suscitar tan alta lírica.
b) La ofuscada sangre del hijo generó en su padre una complicidad filial.
c) Las “Coplas” no hubieran sido escritas, si el padre hubiera tenido una vida mediocre.
d) El Maestre Rodrigo Manrique, escribió las famosas “Coplas” debido a su expresión genial.
e) Más de una es correcta
Argumentación : _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
TEXTO 3
Las madres frustradas suelen ser autoritarias. Por eso, pretenden decidir las acciones y el
pensamiento de sus hijos, creyéndose absolutamente seguras de su posición, no aceptan críticas. Por eso
impiden el diálogo, la confianza y la comunicación. Pero los jóvenes necesitan afirmar sus personalidades.
Afirmar algo implica siempre negar lo contrario. Por eso necesitan también oponerse, arriesgar y tener
sus propios fracasos.
Las madres autoritarias al impedir la sana autoafirmación, o impiden el desarrollo de sus hijos o
hacen que se consiga con conflictos y violencias neurotizantes.
 Según el texto:
a) Las madres autoritarias son fruto de sociedades sin valores.
b) El comportamiento autoritario permite orientar la vida de los hijos de la mejor manera.
c) La educación es siempre autoritaria.
d) Las madres autoritarias nunca son beneficiosas para el desarrollo de sus hijos.
e) Sólo las madres frutadas son autoritarias.
Argumentación : _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
…Desde el momento en que cualquier tipo de

lectura supone una actividad, toda lectura es, en
cierto grado, activa. La lectura totalmente pasiva
es imposible, pues no podemos leer con los ojos
inmóviles y el cerebro adormecido.
El arte de la lectura es el proceso por el cual la
mente953
Av. Los Frutales de una
– Lapersona
Molina pasa de comprender
 434-2285 menos
/ 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 23
a comprender más. Esto significa ESFUERZO
INTELECTUAL que resulta, a veces, agotadora.
RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
TEXTO 4
TEXTO 4
“Dios es para el hombre lo que son los colores para el ciego de nacimiento; lo es imposible
imaginarlos. Sin embargo, diréis, esos colores existen, aunque el ciego no pueda figurárselos. Es
falta de un sentido, no inexistencia de una cosa. Así, si el hombre no comprende a Dios es falta del
hombre y no falta de existencia de este ser”.
“Escritos filosóficos y políticos”

Marqués de Sade
 El hombre según el texto:

a) Nunca puede imaginar a Dios.
b) Es un ciego que jamás comprenderá a Dios.
c) Es inútil para la divinidad.
d) Si no comprende a Dios es falta suya.
e) Es un ser necesario para la existencia de Dios.
Argumentación : _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
TEXTO 5
“El buen consejo a quien lo ha de menester es como el manjar a quien tiene hambre, que ni mira
si se lo dan en plato nuevo o despostillado, de plata o de barro, grande o pequeño”.
Luján de Saavedra
 Del texto se deduce que:

a) Todo consejo debe ser bien recibido.
b) Todo consejo debe ser simple.
c) Todo consejo debe ser oportuno para ser valorado.
d) Todo consejo debe tener las palabras adecuadas.
e) Todo consejo debe ser claro y sincero.
Argumentación : _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
MÁS DIFÍCIL
TEXTO 6
Hace uno o dos años estuve conversando con un famoso profesor de Yale, uno de los más
notables estudiosos del país y alguien que es aún más que un estudioso pues es un hombre en
todo el sentido de la palabra. Estuvimos discutiendo sobre los equipos de fútbol de Yale y
Harvard y sobre determinado jugador él dijo lo siguiente: “Les dije que no lo tomaran porque
era flojo en sus estudios y mi experiencia me ha enseñado esta regla: el flojo en sus estudios
flojeará también en su trabajo en el fútbol, es el carácter lo que cuenta en ambos casos”.
El vigor físico es bueno y aún mejor lo es el intelectual, pero muy por encima de ambos
está el carácter. Calor que un genio puede en determinadas áreas hacerlo mejor que un
valiente y viril individuo que no lo sea; y así también en deporte la fuerza física puede vencer
a la debilidad aunque este frágil cuerpo encierre un corazón de león.
Pero a largo plazo, en la gran batalla de la vida, ninguna brillantez intelectual ni

ninguna perfección de desarrollo muscular podrán contrapesar el bagaje de virtudes, activas
y pasivas, ni de cualidades morales que agrupamos bajo el nombre de carácter; y si entre dos
competidores cualquiera, en deporte o en estudio, la diferencia de carácter hacia el lado
correcto es tanta como la de inteligencia o fuerza en la otra dirección, será el del carácter el
lado ganador.
 La esencia del texto es que:
a) Debemos tener ambos: intelecto y fuerza física.
b) Como atributo en la vida el carácter sobrepasa al intelecto y a la fuerza.
c) Sin estudio una probablemente sea un mediocre, tanto en el desarrollo intelectual como en lo físico.
d) Aunque el carácter es más importante que la inteligencia y la fuerza, a veces es eclipsado por algún
superdotado en una de éstas.
e) Nunca debemos buscar futbolistas sin carácter.
 ¿Qué conclusión personal extrae el autor de la cita que hace del profesor de Yale?
a) El carácter importa para ambos, deporte y estudio.
b) El mal estudiante será también mal atleta.
c) El mal estudiante debiera ser rechazado por el entrenador.
d) De dos rivales, uno sin la inteligencia o fuerza del otro, pero de mucho mayor carácter a la larga
vencerá.
e) Los atletas suelen ser brutos
TEXTO 7
Con frecuencia somos testigos de la recargada y torturante labor de los niños en sus hogares
para realizar su aprendizaje, el cual consiste, en la mayoría de los casos, en el copiado de páginas
íntegras de un libro de texto. Esta práctica contradice la finalidad de la educación, proceso en el
que los niños, ayudados por el maestro, dirigen su propio desarrollo.
Posiblemente algunos maestros, olvidando su cometido, les imponen un trabajo superior a sus
fuerzas, que no guarda relación con la técnica de la educación, con la evolución mental del niño ni con
la forma de poner al educando en la situación de aprender por sí mismo.
La clase debe ser para ellos –con su poder de creación, de autodominio, de actividad
disciplinada y de libertad con responsabilidad- formadora de su personalidad. El maestro, con todos
los recursos profesionales a su alcance, despierta el interés de sus discípulos con el objeto de crear
situaciones que sirvan de estímulo a su acción educativa. Se constituye así en un colaborador que
Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe
ayuda a planificar, un orientador en la búsqueda y un guía en la selección de materiales. En buena
Pág. 25
cuenta, tiende a que las lecciones dejen de ser tales y se transformen en aprendizaje, lo que
significa solución de problemas de investigación.
RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
 Según el texto, la finalidad de la educación es:

a) La búsqueda de soluciones a problemas mediante la creatividad.
b) La selección de estímulos adecuados para el aprendizaje.
c) El cultivo de la inteligencia del educando.
d) Que el niño dirija su propio desarrollo con la guía del profesor.
e) La acumulación de conocimientos para hacer del hombre un erudito.
 En un proceso educativo, el maestro debe:

a) Orientar al niño en la solución de sus problemas personales.
b) Crear situaciones que estimulen el aprendizaje.
c) Permitir el desarrollo del espíritu del niño.
d) Ayudar al niño en la planificación de los resultados.
e) Reforzar en el niño su sentido de responsabilidad.
 El copiado mecánico de los textos es una negación de la Educación porque:

a) Anula su interés por situaciones y problemas difíciles de resolver.
b) Impide el desarrollo creador del niño.
c) Restringe su libertad, imponiéndole criterios ajenos.
d) Presenta al niño los problemas ya resueltos.
e) Convierte al niño en un mero repetidor de contenidos.
TEXTO 8
Con diversas denominaciones y desde puntos de vista heterogéneos, se ha intentado algunas

veces definir al hombre sin personalidad. La filosofía, la estadística, la antropología, la psicología, la
estética y la moral han contribuido a la determinación de tipos más o menos exactos; no se ha
advertido, sin embargo, el valor esencialmente social de la mediocridad. El hombre mediocre –como,
en general, la personalidad humana- sólo puede definirse en relación a la sociedad en que vive, y por
su función social. Si pudiéramos medir los valores individuales, gradualmente de ellos en escala
continua, de lo bajo a lo alto, entre los tipos extremos y escasos, observaríamos una masa ondulante
de sujetos, más o menos equivalentes acumulados en los grados centrales de la serie. Vana ilusión
sería la de quien pretendiera buscar allí el hipotético arquetipo de la humanidad, el Hombre normal
que buscara ya Aristóteles; siglos más tarde la peregrina ocurrencia reapareció en el torbellinesco
espíritu de Pascal. Medianía, en efecto, no es sinónimo de normalidad. El hombre normal no existe,
no puede existir. La humanidad, como todas las especies vivientes, evoluciona sin cesar, sus cambios
operanse desigualmente en numerosos agregados sociales, distintos entre sí. El hombre normal en
una sociedad no lo es en otra; el de hace mil años no lo sería hoy, ni en el porvenir.
 El hombre mediocre:
a) Es un hombre sin personalidad.
b) Es un hombre normal.
c) Sólo puede definirse en relación a la sociedad.
d) ayc
e) ayb
 De la lectura podemos inferir que:

a) Aristóteles buscaba a un hombre normal.

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
b) El hombre normal no puede existir ni existe.

c) La filosofía ha contribuido a una determinación más o menos exacta
del hombre mediocre.
d) a y b
cyb
 Señala la idea que no corresponde al texto:

a) Medianía no es normalidad.
b) La humanidad evoluciona sin cesar.
c) Todos los hombres son iguales.
d) El hombre normal puede existir.
e) Todas corresponden.
TEXTO 9
Felipe II mandó a establecer el tribunal de la Inquisición por Cédulas del 7 de febrero de 1569.
el poder del Santo Oficio residente el Lima y fundado en 1570, se extendía desde Panamá y Quito
hasta Tucumán en Chile. El primer auto de fe lo celebraron en Lima el 19 de noviembre de 1573. En
él se condenó a la hoguera a un pobre viejo luterano francés, que llevaba vida de ermitaño en una
huaca del valle del Rímac. En 1578 se celebró un segundo auto de fe con gran pompa en presencia del
tirano Toledo, de los jueces y de toda la audiencia. Las víctimas en número de dieciséis, salieron en
procesión con San Benito en el cuello. Habían entre ellos seis religiosos, un abogado y comerciante.
A unos se les condenó a recibir doscientos látigos, y a todos se les confiscó sus bienes. El siguiente
auto de fe; se celebró una vez que hubo veinte víctimas, y así continuó esta espantosa obra de
iniquidad durante varios siglos de dominación española, infundiendo el terror por doquier y
sembrando la miseria y desolación, enmudeciendo el pensamiento, y gradualmente, pero a paso firme,
atrayéndose la animadversión y el odio del mundo entero.
Las cortes, el 22 de febrero de 1813, mandaron extinguir el tribunal de la inquisición, y el
decreto llegó a Lima en julio. El pueblo que acudía por novedad a ver las oficinas y cárceles del Santo
Oficio, se lanzó el 3 de setiembre a saquear el archivo y cuanto encontró a mano. Un año después,
Fernando VII restablecía el Tribunal de la Inquisición en el Perú; desapareció definitivamente con la
independencia del país”.
<<La Inquisición>>
Clement Robert Markhan
 Del texto se desprende que:

a) En 1578 se celebró un auto de fe con gran pomposidad en honor del Virrey Toledo.
b) El hecho de que el pueblo que asistía a saquear los archivos de la Santa Inquisición, era una muestra de
disconformidad con dicha institución.
c) La Inquisición quedó erradicada del Perú definitivamente gracias a las Cortes a partir de 1813.
d) La Santa Inquisición en su primer auto de fe, azotó y confiscó los bienes de un viejo luterano.
e) En 1578 dieciséis personas fueron quemadas en la hoguera luego de recibir doscientos latigazos y
habérseles confiscado sus bienes.

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
I. ESCRIBE una idea particular (consecuencia) para cada una de las siguientes ideas
generales:
 El calentamiento global está ocasionando el aumento de la temperatura en el planeta.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
 La gran demanda de petróleo está incrementando los precios del crudo a nivel mundial.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
 La cifra de muertos como consecuencia de la Segunda Guerra Mundial (55 millones) ha sido una
de las mayores que ha dejado una guerra en la historia.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
TEMA: TIPOS DE PREGUNTAS

04 y 05
Los últimos años se han caracterizado por un

vertiginoso avance de la ciencia, el conocimiento y
sobre todo, de la tecnología. La universidad no es
ajena a este proceso así, el modo de selección y
admisión evoluciona y se perfecciona
constantemente.
Hace años, los exámenes eran desarrollados en forma
escrita y, en otros casos, en forma oral. Este hecho
condicionaba examinar un número reducido de
preguntas que los POSTULANTES trataban de
aprender casi siempre de memoria…
Para evaluar los diferentes niveles de comprensión en cuanto a su contenido se suelen forman preguntas, las
mismas que pueden ser de dos grandes tipos:
 Preguntas de interpretación
 Preguntas de extrapolación
A. PREGUNTAS DE INTERPRETACIÓN
Las preguntas de interpretación son aquellas que tienen por objeto medir la habilidad del lector para
determinar aspectos generales del texto como:
1. El tema
2. La idea principal
3. El título
Asimismo, tienen como propósito evaluar la comprensión sobre cuestiones particulares vinculadas con las ideas
secundarias y sus derivaciones, es decir, preguntas por:
4. Afirmaciones expuestas (textual o equivalente)

5. Inferencias
6. Un término o locución
7. relaciones
B. PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIÓN
Son aquellas que tienen como finalidad evaluar la capacidad del lector para deducir las posibles modificaciones
que se operarían en el pensamiento del autor si, hipotéticamente, variaran las premisas, condiciones,
circunstancias, etc. del texto. Estas preguntas pueden ser a su vez de dos clases:

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
1. Negación
2. condición supuesta
Preguntas
por el TEMA
1. POR SU GENERALIDAD Preguntas por

la IDEA PRINCIPAL
Preguntas por
el TÍTULO
A. PREFUNTAS DE Preguntar por a. Textuales

INTERPRETACIÓN afirmaciones
expuestas b. Equivalentes
Preguntas por
TIPOS 2. POR SU PARTICULARIDAD inferencias
DE (IDEAS SECUNDARIAS)
PREGUNTAS preguntas por un TÉRMINO o
LOCUCIÓN
Pregunta por
RELACIONES
1. POR NEGACIÓN
B. PREFUNTAS DE
EXTRAPOLACIÓN
2. POR CONDICIÓN
SUPUESTA
A. PREGUNTAS DE INTERPRETACIÓN
I. POR SU GENERALIDAD
1. Pregunta por el TEMA

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
Esta pregunta busca evaluar, si el postulante ha captado el asunto que desarrolla la lectura. Por eso,
quien comprende de manera global todo el texto, sabe de qué trata, logra identificar al tema.
Formas de plantear este tipo de preguntas:

 El tema del texto es:
 El asunto que trata el autor es:
 El autor expone un tema referido a:
TEXTO 1
Sólo diremos aquí unas palabras acera del actual sistema capitalista. Podría sintetizarse como
el sistema económico bajo el cual la propiedad de los medios de producción, tales como las fábricas,
minas y campos, se halla en manos de individuos, en tanto que son trabajados por aquellos que no los
poseen para el beneficio de los propietarios. En este sistema, el principio de la propiedad privada es
inviolable, pese a que una gran mayoría de la población detenta escasa o ninguna propiedad. Todo
cuanto poseen para vender es su capacidad de trabajo. Y, a veces ni siquiera eso, por ejemplo, en
épocas de desocupación.
La definición anterior del capitalismo pone de manifiesto dos rasgos esenciales, esto, es, la
propiedad privada y la propiedad para lograr beneficios. No obstante no bastan por sí mismos para
distinguir el capitalismo de otros sistemas económicos. Deben enumerarse como rasgos esenciales,
además, la escala extensiva de las operaciones, las dimensiones de mercado, la producción en masa y
la tecnología avanzada, así como también el hecho de que los trabajadores son libres, formal o
legalmente, de vender su capacidad de trabajo.
Como todas las instituciones de la sociedad, el capitalismo ha sufrido diversas
transformaciones. El capitalismo de laissez – faire del siglo XIX dio paso al monopolismo y al
“capitalismo regulado” del siglo XX. Ya no puede aceptarse la declaración formulada por James
Nasmuyth, el famoso ingeniero, ante la comisión parlamentaria encargada de investigar los sindicatos
porque interferían con el derecho del empleador de emplear a cualquier persona que quisiera,
poniendo así limitaciones al “libre comercio de capacidad”. Argumentaba que era conveniente para la
industria que existiese una gran reserva de trabajadores en busca de empleo, dado que esto
disminuiría el precio del trabajo. Cuando se le preguntó qué creía él que pasaba con los desocupados
y sus familia, replicó: “No sé, eso es cuestión solamente de la acción de las leyes naturales que
gobiernan la sociedad”.
1. El tema del texto es:

a) El génesis del capitalismo.
b) El sistema capitalista.
c) El capitalismo y los medios de producción.
d) Las dimensiones del mercado.
e) Las dimensiones del mercado la propiedad privada.
2. Pregunta por IDEA PRINCIPAL

Con esta clase de pregunta se detalla la idea más importante de lo expuesto por el autor. En algunos
casos, la respuesta se presenta en la forma de oraciones textuales ubicadas al principio o al final del
texto. Pero también hay opciones que sin ser una trascripción fiel, transmiten la misma información.

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
Formas de plantear este tipo de pregunta:

 La idea desarrollada es:
 ¿Cuál es la afirmación principal del texto?
 El autor del texto pretende centralmente:
TEXTO 2
El espejo es hoy un objeto muy común en los pueblos civilizados, sin embargo, tal como está
hecho en la actualidad, es un producto relativamente nuevo. Nuestros antepasados utilizaron
espejos de metal, de plata generalmente. Una vez descubierto el vidrio y cuando se aprendió a
a) Ense
hacerlo en láminas el le
pasado sede
cubría utilizaron
una capaespejos
metálicametálicos.
encargada de reflejar los rayos luminosos y por
b) El espejo
ende dar imágenes de loses hoy un objeto
cuerpos puestosmuy
antecomún
él. en
Hoylosespueblos civilizados.
una delgada capa de plata la que se
c) Formas de elaborar un espejo.
encarga de reproducir nuestras facciones, ya no es de estañó y mercurio como antes. Esta plata
está adheridad)al El espejo
vidrio y subdesarrollo
en forma histórico.
tan regular por metálica de sus sales. Para ello ponen los vidrios en
soluciones dee)sales de plata
El espejo (nitrato)
se elabora en con
baseunal poco
vidrio.de amoniaco y una sustancia reductora que se
encarga de pasar la plata al estado metálico, en finas y brillantes proporciones que se depositan y
fijan fuertemente sobre el vidrio. Luego cubren la capa de plata con pintura destinada a protegerla.
La plata de los espejos es plata reducida, pero muy diferente de la que reproduce imágenes en las
fotografías y películas cinematográficas en negro, en éstas, los diferentes tonos de luz y sombra
están dados por la mayor o menor acumulación de finas partículas de plata reducida; al espectar una
película estamos viendo en el “ecran” sombras de plata. Y no es solamente eso, las sombras de plata
marginales que llevan las películas cinematográficas, mediante células fotoeléctricas, se convierten
en sonido.
3. Pregunta por el TÍTULO

El título es el nombre del texto. Es la frase nominal que precedida generalmente de un artículo expresa
con precisión al tema.

 ¿Cuál será el título más adecuado para el texto?
 ¿El mejor título para el texto anterior sería?
 ¿Qué título expresa lo leído?
TEXTO 3
El parto es la expulsión del feto del seno materno y durante el mismo se producen una serie de
contracciones del útero que constituyen el primer signo de que la madre va a dar a luz. Hacia el final
del noveno mes de embarazo la mujer empieza a sentir dolores abdominales, pero los auténticos
dolores del parto aparecen en la región lumbar y son más intensos y regulares. Cuando dichos
dolores se suceden cada cinco o diez minutos, la mujer debe ponerse en manos del médico, pues se
halla próxima a dar a luz.
El parto tiene tres fases: dilatación, expulsión y alumbramiento. En el periodo de dilatación,
que es el de mayor duración, el cuello del útero debe abrirse para permitir el paso de la cabeza
fetal. Al romperse la bolsa de las aguas, la cabeza del feto se encaja en la pelvis y hace presión
sobre el recto y los nervios de la zona, lo que produce una contracción de los músculos abdominales.
del
Aquíniño ha salido
empieza al exterior,
el período momentoque
del expulsión en requiere
el que se la
le participación
puede administrar
activaundeligero anestésico.
la madre Más
hasta que la
cabezase expulsa el resto del cuerpo del niño y empieza el periodo del alumbramiento, en el que se
tarde
desprende, junto con una pequeña cantidad de sangre, la placenta y las membranas fetales, unidas al
cordón umbilical. El útero comienza acto seguido a contraerse de una forma a veces tan violenta que
Av. LoslaFrutales 953 –los
madre siente Lallamados
Molina dolores de
entuerto.
434-2285El /parto
436-9952 colegio@sigma.edu.pe
de una primeriza suele durar alrededor Pág. 32
de veinte horas; los siguientes en cambio son muchos más breves.
RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
3. ¿Cuál sería el título más adecuado para el texto?

a) El neonato y el alumbramiento.
b) El parto es la expulsión del seno materno.
c) Nociones acerca del parto.
d) El parto y sus etapas de desarrollo.
e) El trabajo de parto y sus efectos.
II. POR SU PARTICULARIDAD
PREGUNTAS POR IDEAS SECUNDARIAS

Con este tipo de cuestiones se busca medir la comprensión de las ideas que complementan, precisan o
especifican la información central.
4. Preguntas por afirmaciones expuestas (TEXTUAL o EQUIVALENTE)

Una pregunta por afirmación expuesta será textual cuando lo señalado en la opción resulte literal a lo
planteado en el texto, incluso manejando los mismos términos. Y será equivalente cuando lo expresado en
la opción y lo planteado en el texto coincidan en el contenido, a pesar de no haberse manejado las mismas
expresiones.
TEXTO 4
Hasta 1957 la Astronomía ha sido una ciencia de observación. El hombre era incapaz de
provocar fenómenos astronómicos y, frente a la naturaleza, sólo los podía contemplar, analizar
estudiar y sacar consecuencias. Así se ha formado lentamente ese monumento de la inteligencia
humana que es la Astronomía, con sus asombrosas leyes y sus maravillosos conocimientos.
Pero es tan grande el afán del hombre de conocer, que desde la más remota antigüedad ha
soñado en visitar países nuevos, pisar tierras nunca vistas no sólo del planeta que habita, sino de los
mundos que pueblan el universo. En la antigüedad, los autores que escribían de viajes a los astros se
basaban en suposiciones. Ignoraban si los puntos luminosos que vemos en el firmamento durante la
noche, eran mundos: La Luna y el Sol ya presentaban más probabilidades que lo fuesen, gracias a su
tamaño aparentemente mucho mayor. Y así dejando aparte el mito clásico de ícaro, el satírico,
griego Luciano de Samosata (siglo II de nuestra era) en su Historia Verdadera trata de habitantes
del Sol y de la Luna, que, para hacerlos más semejantes a los terrícolas, incluso estaban en guerra.
El paso más sensacional, sin embargo, el que abrió caminos insospechados, fue la llegada del
hombre a la Luna en 1969. No era, ciertamente, la meta de todas las aspiraciones, pero era el paso
más decisivo en la conquista del espacio o, si se quiere, en la búsqueda de otros mundos, con lo que
ellos puedan depararnos en un futuro nada lejano.
Geografía Universal Ilustrada Sopena Volumen I. Pág.
407
 Pregunta por afirmación expuesta (Textual)

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
4. La llegada del hombre al a luna:

a) Se constituyó en el paso más decisivo en la conquista del espacio.
b) Samosata escribió sobre este acontecimiento.
c) Abrió perspectivas que corroboraban las teorías filosóficas antiguas.
d) Se realizó a fines del siglo XX.
e) Podemos aseverar que fue la meta de todas las aspiraciones científicas.
 Pregunta por afirmación expuesta (Equivalente)
5. El ser humano a través del tiempo ha desarrollado una propensión por:

a) Descubrir su origen.
b) La búsqueda de lo desconocido.
c) Conocer el Sol y la Luna.
d) Las más insólitas afirmaciones.
e) Exponer sus preocupaciones existenciales.
5. Preguntas por INFERENCIAS

Las preguntas por inferencias tienen por propósito encaminarnos a establecer una AFIRMACIÓN que NO
siendo expresamente propuesta en la lectura, resulte concordante y coherente con la afirmación
contenida en el texto. No pueden considerarse como correctas aquellas alternativas que contengan
información textual, ni las que exceden el ámbito tratado en la lectura.
6. Preguntas por un TÉRMINO o LOCUCIÓN

Este tipo de preguntas interrogan por el uso especial o determinado sentido que el autor haya atribuido a
algunos de los términos o locuciones.
TEXTO 5
El primero de los llamados “metales alcalinos”, el litio, es tan activo –tan propenso a
combinarse- que no existe libre en la naturaleza. A diferencia de los átomos de metales pesados y
estables que tienen hasta seis “cáscaras”, con 79 y 80 electrones en el oro y mercurio, por ejemplo,
el litio (símbolo Li) tiene sólo tres electrones en dos cáscaras. Con un núcleo de tres protones y tres
neutrones, el Li es liviana superactivo, pues su solitario electrón exterior es altamente inestable y se
combina con cualquier átomo que quiera aceptarlo.
Como resultado, el litio, que es más abundante en la tierra que el plomo, recién fue descubierto
en 1817 (por el sueco A. Arfredson) y no fue aislado sino 38 años más tarde (1855). Una vez aislado,
este metal blanco y algo más blando que el plomo resultó ser el metal más liviano. Con un peso
específico de 0,531 gramos por centímetro cúbico, el litio puro se oxida rápidamente a la intemperie,
y se presenta en un aceite inerte. Desde su descubrimiento, y luego aislamiento, pasaron casi cien
años hasta que se le encontró uso práctico, pero, a partir de entonces, sus aplicaciones se
multiplicaron asombrosamente: desde globos –aerostáticos- hasta la terapia de trastornos síquicos,
pasando por lubricantes, cerámicas y baterías.
6. Se colige del texto:

a) El litio es un metal alcalino muy propenso a combinarse.
b) En el futuro el litio se utilizará en la construcción de edificaciones estelares.
c) El litio es más escaso que el plomo en la tierra.

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
d) El átomo de litio tiene dos electrones en su segunda órbita.

e) El átomo de litio pasa una relativa capacidad electromagnética.
7. En el texto anterior, por CÁSCARA se entiende:

a) A la trayectoria de los átomos.
b) A los niveles orbítales.
c) A los orbítales externos.
d) A uno de los componentes atómicos.
e) Al componente que facilita el enlace nuclear.
7. Preguntas por RELACIONES

Estas preguntas consisten en evaluar la capacidad del examinado para descubrir el tipo de relación
existente entre determinadas ideas contenidas en el texto, que presentan algún nexo o vehículo
específico.
TEXTO 6
Se denomina niños azules a aquellos pequeños que por causa de una enfermedad cardiaca
congénita (originada desde el nacimiento) tienen un defecto en la formación del corazón y presentan
un color azulado en la piel y las mucosas, que pueden manifestarse físicamente desde el momento del
nacimiento o hacerse evidente pasado un tiempo, mientras el niño reposa o cuando realiza algún
esfuerzo (llorar, lactar, etc.)
La cardiología congénita cianótica constituye el 2% de todas las cardiopatías congénitas. Se
caracteriza por el color azul con que se tiñe la piel, y se debe a la existencia de un defecto
intercardíaco que mezcla la sangre arterial (oxigenada) y la sangre venosa (no oxigenada). En
condiciones normales, cuando no hay defectos intracardíacos, la sangre oxigenada pasa a los tejidos,
dando un color rosado normal, pero cuando existen los defectos intracardíacos se mezcla la sangre
produciendo el color azulado o también llamado cianosis.
8. ¿Qué relación existe entre la cianosis y la cardiopatía congénita?

a) Efecto – Causa b) Causa – Efecto c) Parte – Todo
d) Todo – Parte e) Especie - Género
B. PREGUNTAS POR EXTRAPOLACIÓN
Las preguntas por extrapolación suponen el adecuado manejo por parte del lector de las preguntas de
interpretación. Consisten en la habilidad para inferir las posibles modificaciones que ocurrirían en el
pensamiento del autor, si hipotéticamente, variaran las premisas o condiciones del texto.

 Si el autor tomara como punto de partida lo contrario de lo que afirma, se podría deducir que:
_______________
(Pregunta de Extrapolación por Negación)
 Si creamos el supuesto de __________, la consecuencia sería:
Sobrede
(Pregunta el Extrapolación
pensamiento nazi
por en el Perú hay
Condición muy poca información. La comunidad alemana profesó,
Supuesta)
naturalmente, su aprobación y entusiasmo por el Tecer Reich, y por supuesto, celebró en algunos
espacios7 abiertos de Lima las victorias militares de la Wehrmacht, aunque con menos estridencia.
TEXTO
Luego de la guerra mundial las manifestaciones de xenofobia contra la comunidad japonesa en el Perú
representaron clarinadas de cierta presencia de estas ideas en nuestra tierra: el racismo resultaba
más fuerte que su alianza militar. Luego de que el gobierno peruano se alineara algo más con los
aliados, repudiando al eje, estos movimientos desaparecieron o, simplemente, ocultaron el rostro.
Ha pasado más de medio siglo desde aquello y, aunque durante años la memoria colectiva de la
humanidad ha mantenido encendida la llama de la aprensión frente a quienes siguen el ejemplo nazi o
fascista, obligando a muchos de ellos a entrar en el silencio, la sombra de ambas facciones se sigue
proyectando. Y a veces, desgraciadamente ocurre más cerca de lo que imaginamos. Pero esa es otra
historia.
RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
9. Si el gobierno no se hubiera alineado con los aliados:

a) No hubiera existido pensamiento fascista en el Perú.
b) El Perú hubiese repudiado al eje.
c) El pensamiento nazi hubiera permanecido totalmente oculto.
d) No hubiera existido xenofobia.
e) Quizá los movimientos nazis se hubieran manifestado sin temor.
Las pruebas de aptitud se dividen en dos grandes áreas, por

un lado, la aptitud lógico matemática y por otro la aptitud
verbal.
Las pruebas de Aptitud Verbal tienen varios temas, que,
generalmente, se dividen en dos partes: La Comprensión
Lectora y el Razonamiento Verbal. Todas sólo son formas
para evaluar aptitudes académicas. No evalúan
conocimientos, sino como se usan estos para desarrollar
nuevos conocimientos…
Práctica Domiciliaria Nº4

TEXTO I
En 1982 murió Kart von Frisch a los 95 años de edad, ganador del Premio Nobel de Medicina
en 1973 –conjuntamente con dos colaboradores: K. Lorenz y N. Tinberger-. Von Frisch fue el que
descifró el lenguaje de las abejas. Nacido en Viena, von Frisch pasó prácticamente toda su vida en la
Universidad de Munich, habiendo dedicado veinte años al estudio del “idioma de las abejas” al que
llamó “Uno de los sistemas más notables de comunicación que ha desarrollado la naturaleza”.
Es sabido que la abeja melífera –productora de miel- se alimenta del néctar de las flores (o
de otra fuente de azúcares, si puede encontrarla) el que procesa y almacena en su colmena. Desde
tiempos inmemoriables el hombre, aficionado a la miel de abeja que es uno de los alimentos más
nutritivos y puros, ha observado cómo las abejas buscan su alimento.
Una vez instalada la colmena, las abejas exploradoras salen a recorrer los alrededores hasta
ubicar una fuente de alimento; apenas lo logran, vuelven directamente a la colmena y casi de
inmediato (menos de un minuto) un grupo de abejas se dirige directamente al lugar ubicado por la
exploradora. Al cabo de una hora se pueden contar cientos de abejas en el lugar.
Pero, a diferencia de las hormigas u otros insectos que exploran dejando huellas químicas, la
abeja va por el aire, donde no puede dejar huella. Lo lógico era suponer que la exploradora que
encontró el alimento guiara a las demás abejas habiendo “aprendido” el camino; pero, cuando se
comprobó que la “descubridora” se quedaba en la colmena, mientras las otras salían directamente al
lugar descubierto, resultó obvio que habían recibido instrucciones.
Pero las instrucciones comprenden una información tan completa que resulta virtualmente
Av. Los imposible
Frutales transmitirlas
953 – La Molina
sin el uso de un 434-2285
idioma / 436-9952
abstracto; un idioma propio colegio@sigma.edu.pe
de las abejas. Pág. 36
RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
1. Von Frisch realizó investigaciones sobre las abejas que lo condujeron a:

a) Descubrir sus características.
b) Interpretar su comportamiento.
c) Adivinar el código lingüístico.
d) Entender su naturaleza.
e) Traducir su sistema de comunicación.
2. El idioma de las abejas es:
a) El más desarrollado que se haya encontrado.
b) Uno de los más valiosos de la naturaleza.
c) El más extraño que ha desarrollado entre los animales.
d) De mensajes indescifrables.
e) El más versátil entre los conocidos hasta hoy.
3. Según el texto, Von Frisch:

a) Pasó parte de su vida investigando la conducta de las abejas.
b) Entregó la mitad de su vida a la investigación científica.
c) Dedicó toda su vida a la investigación del lenguaje de las abejas.
d) Entregó veinte años de su vida a la investigación del código de comunicación de las abejas.
e) Vivió veinte años en la Universidad de Munich.
4. La prueba de que las abejas utilizan un lenguaje propio es que:

a) La abeja exploradora lleva a las demás hacia el alimento.
b) Dejan huellas en su recorrido.
c) La abeja descubridora instruye a sus compañeras para llegar donde se encuentra el alimento.
d) Buscan dónde alimentarse más allá de sus colmenas.
e) N.A.
5. Una característica notoria del comportamiento de las abejas es que:

a) Sus fuentes de alimento son muy variadas.
b) Son muy hábiles para ubicar su alimento.
c) Viven en colmenares.
d) Son muy rápidas para llegar a la fuente de sus alimentos.
e) La abeja exploradora es la encargada de buscar los alimentos.
TEXTO II
Si lo dice ese pasquín no me merece mayor crédito; nos decía un amigo refiriéndose a la
noticia aparecida en un periódico de estilo sensacionalista y poco objetivo. En América, en efecto, la
palabra pasquín designa un periódico escandaloso, de estilo violento y sensacionalista; pasquín es
también todo folletos escrito injurioso. En España pasquín es, por último, un escrito anónimo que se
fija en sitios públicos y que contiene expresiones satíricas contra una persona o autoridad.
Esta última acepción es la más próxima a su significado originario. Porque… ¿de dónde
proviene la palabra pasquín?
Pasquino fue un famoso zapatero de la antigua Roma, conocido por las sátiras que hacía
contra todo el mundo. Los romanos, entonces, bautizaron con el nombre de Pasquino a una estatua –
de Hércules o quizá de Ayax- en cuyo pedestal se fijaron por mucho tiempo invectivas y epigramas
manuscritos. La práctica consistía en una especie de contrapunto, ya que, sobre una estatua cercana
a Pasquino –a la que se bautizó con el nombre de Marforio- se grababan las réplicas a las burlas
inscriptas sobre la anterior.
Marforio (si alguna vez existió) quedó en el olvido, pero Pasquino conquistó la fama –aunque
de manera poco elegante- transformado en el sustantivo pasquín.

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
6. El texto leído consta de:

a) tres párrafos b) cinco párrafos c) cuatro párrafos
d) seis párrafos e) N.A.
7. El pasquín no es:
a) Un periódico escandaloso de estilo violento y sensacionalista.
b) Un escrito anónimo que suele pegarse en sitios públicos y que contiene expresiones satíricas
contra una persona o autoridad.
c) Un folleto o escrito injurioso y poco objetivo.
d) Un escrito objetivo y mesurado.
e) Una noticia que merece gran crédito.
8. El título más adecuado para este texto sería:

a) El carácter sensacionalista de los pasquines.
b) La historia del vocablo pasquín.
c) El contrapunto satírico Pasquino y Marforio.
d) Las raíces etimológicas del término Pasquín.
e) La historia del Pasquín en América y España.
9. Completa el sentido de la oración con una de las alternativas propuestas.

En la antigua Roma se colocaban las sátiras manuscritas en __________ y las réplicas de dichas
burlas u ofensas se grababan en ______________ .
a) El pedestal de una estatua - la estatua de Marforio

b) Diversos sitios públicos - el palacio
c) La zapatería del “Pasquino” - la plaza principal de Roma
d) La estatua de Marforio - el pedestal del “Pasquino”
e) Los epigramas - las invectivas
TEXTO III
La narración está regida por un doble principio de organización interna. Por un lado, el
mundo narrado se despliega de acuerdo a un sistema de encadenamientos lógicos, de causalidad y
temporalidad; el relato introduce un ordenamiento inteligible a los hechos, organiza la serie de
circunstancias y alternativas que configuran la historia y, por otro, se integra al sistema de
convenciones que le es impuesto por el género y por las características generales de una cultura o un
período histórico determinado.
El Quijote, como sabemos, se propone ser parodia de los libros de caballerías, y Don Quijote
resulta, entonces, un protagonista paródico del caballero andante. Alonso Quijano, fascinado por la
literatura de caballerías, sabe que para existir como caballero debe respetar ciertas reglas de
investidura; un caballero, una dama a quien ofrecer sus proezas, una armadura; toma la armadura que
había pertenecido a su bisabuelo; convierte a su viejo caballo en Rocinante; inventa, prácticamente, a
Dulcinea del Toboso y busca un mejor nombre para sí mismo (Quijote guarda alguna resonancia con
Lanzarote, el famoso caballero). La metamorfosis de Alonso Quijano en Don Quijote se opera según
el modelo y los códigos de las novelas de caballería; sin esta identidad, el tratamiento irónico y la
realización del propósito paródico resultaría imposible. Don Quijote nace de la literatura, del
conocimiento de las convenciones que gravitan en los textos de caballería, convenciones que, a su vez,
se habían incorporado al relato como mimesis de las normas caballerescas y de los códigos políticos,
religiosos y amoroso-medievales.
10. De acuerdo con el texto, la narración:

I. Es el relato ordenado de hechos reales o ficticios.
II. Se realiza en concordancia con un sistema de encadenamientos lógicos de causalidad y
temporalidad.
III. Introduce cosas inverosímiles a los hechos.

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
IV. Se integra al sistema de convenciones impuesto por el género.
a) Sólo I b) I y IV c) II y IV
d) II, III y IV e) Todas
11. La metamorfosis de Alonso Quijano en Don Quijote:

a) Es prueba de que los cambios son posibles.
b) Es una parodia.
c) Es una cualidad de las novelas de caballería.
d) Se encuentra dentro de los caracteres de las novelas de caballería.
e) Es una muestra de locura.
12. El respeto de ciertas reglas de investidura permitió a Don Quijote:

a) Parodiar a los caballeros andantes.
b) Realizar sus hazañas.
c) Cumplir sus sueños.
d) Transformarse en loco.
e) Recuperar la razón.
13. Dulcinea y Rocinante son para Don Quijote:

a) Motivo de estima personal.
b) Condiciones que le permiten ser caballero.
c) Amante y amigo, respectivamente.
d) Inventos de una mente insana.
e) Personas a quienes debe proteger.
TEXTO IV
Trabajando un Gusano su capullo, la Araña, que tejía a toda prisa, de esta suerte le habló
con falsa risa, muy propia de su orgullo:
“¿Qué dice de mi tela el señor Gusano? Esta mañana la empecé temprano, y ya estará
acabada a mediodía. Mire qué sutil es, mire qué bella…”
El Gusano con sorna respondía: “¡Usted tiene razón: así sale de ella!”
Moraleja:
Se ha de considerar la calidad de la obra, y no el tiempo que se ha tardado en hacerla.
14. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

a) El gusano dormía mientras la araña trabajaba.
b) La araña alaba su propia obra ya terminada.
c) La araña reprocha al gusano por su dejadez.
d) El gusano y la araña mutuamente se felicitan.
e) El gusano felicita a la Araña por su tejido.
15. El autor transmite la siguiente enseñanza útil:

a) Debe compatibilizarse la calidad y el tiempo que se demora en hacer una obra.
b) No interesa para nada la bondad de una obra, si la demora es excesiva.
c) La obra que realicemos debe valer por su calidad y no tanto por el tiempo empleado.
d) En la realización de una obra interesa fundamentalmente la manera cómo se hizo el trabajo.
e) Vivimos un mundo competitivo, por lo tanto debemos fijarnos más en el tiempo que demora un
trabajo.

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
TEMA: LA ETIMOLOGÍA I
RAÍCES GRIEGAS Y LATINAS
06
Sabías que… 1
Desde finales del S. III a.C. hasta el S. II d.C. Los romanos
conquistaron por el norte hasta El Danubio y el Rhin y por el sur hasta
Tunes y el Atlántico. En este Imperio se hablaba el Latín culto a
niveles escritos y el vulgar a niveles hablados. El Latín dio forma al
rumano, sardo, italiano, galo, catalán, gallego, portugués y al
castellano.
Continua…
Nuestro idioma Aquam y Ductum

tiene influencia dan origen a la
latina, pero palabra
también griega. ACUEDUCTO
La palabra ETIMOLOGÍA proviene de dos voces griegas: ETYMOS (esencia, verdad, origen) y LOGOS
(Estudio, ciencia).
A través de la ETIMOLOGÍA conocemos el verdadero significado de las palabras, así como su estructura y
ortografía correcta.
Tener un vocabulario Etimológico es de gran importancia, ya que brinda una idea aproximada que explicaría a
una palabra.
Mi cuadro estará en una

PINACOTECA es decir
en: _______________
__________________
RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
RAÍZ SIGNIFICADO RAÍZ SIGNIFICADO

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
1. Acanta ____________________________ 41. Etio ____________________________

2. Acro ____________________________ 42.Etno ____________________________
3. Adeno ____________________________ 43.Fisio ____________________________
4. Aero ____________________________ 44.Fono ____________________________
5. Andro ____________________________ 45.Foto ____________________________
6. Anto ____________________________ 46.Freno ____________________________
7. Antropo ____________________________ 47.Gamo ____________________________
8. Aristo ____________________________ 48.Gastro ____________________________
9. Baro ____________________________ 49.Gineco ____________________________
10. Biblio ____________________________ 50.Gono ____________________________
11. Bio ____________________________ 51. Grafía ____________________________
12. Blefaro ____________________________ 52.Grama ____________________________
13. Bulia ____________________________ 53.Hemato ____________________________
14. Caco ____________________________ 54.Hidro ____________________________
15. Calo ____________________________ 55.Higro ____________________________
16. Cino ____________________________ 56.Hipno ____________________________
17. Carpo ____________________________ 57.Hister ____________________________
18. Causto ____________________________ 58.Histo ____________________________
19. Céfalo ____________________________ 59.Ictio ____________________________
20.Cinema ____________________________ 60.Leuco ____________________________
21. Quiro ____________________________ 61. Lito ____________________________
22.Cisti ____________________________ 62.Meso ____________________________
23.Clepto ____________________________ 63.Mnemo ____________________________
24.Comio ____________________________ 64.Morfo ____________________________
25.Cosmo ____________________________ 65.Necro ____________________________
26.Copro ____________________________ 66.Nefro ____________________________
27.Cracia ____________________________ 67.Neura ____________________________
28.Cripto ____________________________ 68.Noso ____________________________
29.Cromo ____________________________ 69.Odonto ____________________________
30.Crono ____________________________ 70.Oftalmo ____________________________
31. Dáctilo ____________________________ 71. Oligo ____________________________
32.Demo ____________________________ 72.Onoma ____________________________
33.Derma ____________________________ 73.Ornito ____________________________
34.Dromo ____________________________ 74.Orto ____________________________
35.Eno ____________________________ 75.Paido ____________________________
36.Entero ____________________________ 76.Paleo ____________________________
37.Entomo ____________________________ 77.Piro ____________________________
38.Esperma ____________________________ 78.Podo ____________________________
39.Estomato ____________________________ 79.Polis ____________________________
40.Etimo ____________________________ 80.Psico ____________________________
Después… 2
Continua…
RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
El español empieza a sobresalir en el S. X. Con el reinado de Alfonso X

se le nombra LENGUA OFICIAL y con el reinado de Carlos V se le
nombra Lengua Oficial del Reino y sus Colonias.
En la actualidad España tiene cuatro lenguas: El Castellano, el Catalán,
el Euskera y el Gallego.
Un Y un LEGICIDA
LEGISLADOR es es quien mata a
el que produce LAS LEYES
LEYES.
1. Acre ___________________ 24. Filia ___________________

2. Agri ___________________ 25. Fortis ___________________
3. Albi ___________________ 26. Frater ___________________
Nosotros
4. Alea ___________________ 27. Fronti ___________________ formamos una
5. Alien ___________________ 28. Homo ___________________ FRATERNIDAD
6. Alter ___________________ 29. Juri ___________________

7. Ambulo ___________________ 30. Litera ___________________
8. Anima ___________________ 31. Loqui ___________________
9. Api ___________________ 32. Magno ___________________
10. Argento ___________________ 33. Mater ___________________
11. Auditus ___________________ 34. Nomen ___________________
12. Auro ___________________ 35. Oleo ___________________
13. Belli ___________________ 36. Opus ___________________
14. Bona ___________________ 37. Oto ___________________
15. Culina ___________________ 38. Ovo ___________________
16. Cultura ___________________ 39. Patri ___________________
17. Cupro ___________________ 40. Petra ___________________
18. Discen ___________________ 41. Pisci ___________________ Además,
19. Docen ___________________ 42. Plus ___________________ tenemos AMOR
20. Domo ___________________ 43. Portar ___________________ FRATERNAL
21. Ecue ___________________ 44. Punire ___________________

22. Ego ___________________ 45. Retro ___________________
23. Equi ___________________ 46. Semi ___________________

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
 Encuentra el significado de:  Como se llama el …
1. Teocracia _____________________ 31. Miedo a las alturas _____________________
2. Androcracia _____________________ 32. Miedo a los insectos _____________________
3. Aristocracia _____________________ 33. Miedo a los hombres _____________________
4. Democracia _____________________ 34. Miedo a las mujeres _____________________
5. Plutocracia _____________________ 35. Miedo a los rayos _____________________
6. Xenocracia _____________________ 36. Miedo al robo _____________________
7. Oplocracia _____________________ 37. Miedo al matrimonio _____________________
8. Acracia _____________________ 38. Miedo a los peces _____________________
9. Ginecocracia _____________________ 39. Miedo a los perros _____________________
10. Histología _____________________ 40. Miedo a las abejas _____________________
11. Criología _____________________ 41. Miedo a los caballos _____________________
12. Deontología _____________________ 42. Miedo a los cadáveres _____________________
13. Potamología _____________________ 43. Miedo a la muerte _____________________
14. Topología _____________________ 44. Miedo al agua _____________________
15. Paleontología _____________________ 45. Miedo a la guerra _____________________
16. Miología _____________________ 46. Miedo a los microbios _____________________
17. Arqueología _____________________ 47. Miedo a la oscuridad _____________________
18. Neurología _____________________ 48. Miedo a las armas _____________________
19. Ornitología _____________________ 49. Miedo a la sangre _____________________
20. Epílogo _____________________ 50. Miedo a los espacios abiertos________________
21. Piromancia _____________________
22. Acrópolis _____________________
23. Filántropo _____________________
24. Zoolatría _____________________
25. Paidocracia _____________________
26. Macrofrenético____________________
27. Telecinesis _____________________
28. Eugenesia _____________________
29. Ortopédico _____________________
30. Héxapodo _____________________

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
 Completa las siguientes oraciones por medio de Etimologías:
1. Se dice que el dinosaurio Rex era un animal ___________________ porque se alimentaba de otros
animales.
2. Un ejemplo de animal ___________________ es la termita, por su capacidad de devorar madera.
3. La raíz de bambú es deliciosa para el oso panda por eso es un animal ___________________ .
4. Come de todo es un ser ___________________ .
5. Algunas culturas son ___________________ porque se comen a sus muertos.
6. Su ___________________ lo hacía buscar todo tipo de bebida alcohólica.
7. Según la ___________________ Dios es un ser omnipotente o sea ___________________ .
8. Un análisis ___________________ determinó cual fue la bacteria que produjo la enfermedad.
9. Todos sus huesos estaban inflamadas: Sufría de ___________________ .
10. Tenía pérdida del apetito o sea sufría de ___________________ .
11. Irak no tiene gobierno por eso cunde la ___________________ .
12. La formación de la sangre es estudiada por la ___________________ .
13. Era un chico con ___________________ es decir tenía rapidez cerebral.

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
1. Miología ( ) Gobierno de los niños
2. Piromancia ( ) Miedo a los extranjeros
3. Acrópolis ( ) Inflamación del hígado
4. Neuralgia ( ) Seis pies
5. Acracia ( ) Miedo a las abejas
6. Locuaz ( ) Cerebro grande
7. Canisfobia ( ) Come peces
8. Xenofobia ( ) Que mata a su hijo
9. Entomología ( ) Lados iguales
10. Ortopedia ( ) Inflamación del oído
11. Paidocracia ( ) Depósito de libros
12. Ictiófago ( ) Hablador
13. Zoofilia ( ) Medida del tiempo
14. Macrofrenético ( ) Dolor de los nervios
15. Bígamo ( ) Adivinación por medio del fuego
16. Otitis ( ) Pasión por el vino
17. Equilátero ( ) Estudio de los músculos
18. Filicida ( ) Adivinación por medio de las manos
19. Pentágono ( ) Curación por medio de la luz
20. Hexápodo ( ) Que mide la humedad
21. Biblioteca ( ) Casado dos veces
22. Cronometría ( ) Ciudad alta
23. Enomanía ( ) Sin gobierno
24. Magno ( ) Miedo a los perros
25. Apifobia ( ) Cariño hacia los animales
26. Fototerapia ( ) Grande
27. Higrómetro ( ) Corrección del pie
28. Polícromo ( ) Estudio de los insectos
29. Quiromancia ( ) Cinco ángulos
30. Hepatitis ( ) Varios colores

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
 Encuentra el significado de: Las siguientes raíces Griegas y Latinas
1. Ptero : ________________________________________________________________
2. Pterigio : ________________________________________________________________
3. Rino : ________________________________________________________________
4. Sema : ________________________________________________________________
5. Seudo : ________________________________________________________________
6. Sofía : ________________________________________________________________
7. Taqui : ________________________________________________________________
8. Taxis : ________________________________________________________________
9. Teo : ________________________________________________________________
10. Terapia : ________________________________________________________________
11. Termo : ________________________________________________________________
12. Tóxico : ________________________________________________________________
13. Trauma : ________________________________________________________________
14. Trofia : ________________________________________________________________
15. Uro : ________________________________________________________________
16. Xeno : ________________________________________________________________
17. Zoo : ________________________________________________________________
18. Signum : ________________________________________________________________
19. Simil : ________________________________________________________________
20. Somni : ________________________________________________________________
21. Tempo : ________________________________________________________________
22. Umbra : ________________________________________________________________
23. Urbi : ________________________________________________________________
24. Ventri : ________________________________________________________________
25. Veri : ________________________________________________________________
26. Vide : ________________________________________________________________
27. Vindicar : ________________________________________________________________
28. Vita : ________________________________________________________________
29. Voce : ________________________________________________________________
30. Vulgo : ________________________________________________________________

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
TEMA:
ETIMOLOGÍA II
07 PREFIJOS Y SUFIJOS (GRIEGOS Y LATINOS)
Para pensar… 1
Los siglos posteriores han dado en
la lengua española valores
literarios de no menor relieve que
los clásicos. Pero no basta la
calidad del cultivo artístico para
asegurar la salud y la
supervivencia de un idioma. La
literatura no es, en realidad, un
puntal de esa buena salud, sino un
brote natural. La lengua no existe
Continúa…
sino en los labios de sus hablantes,
y su vitalidad y potencia no son
más que un espejo de la vitalidad
de la comunidad a la que sirve.
PARA LA FORMACIÓN DE LAS PALABRAS SE NECESITAN:

______________________________________________________________________
LA RAÍZ ES:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
EL PREFIJO ES :
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ES SUFIJO ES:
______________________________________________________________________

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
______________________________________________________________________
1. Ab : __________________________ 25. Infra : __________________________
2. A, an, am : __________________________ 26. Intra : __________________________
3. Ad : __________________________ 27. Iso : __________________________
4. Ambi : __________________________ 28. Macro : __________________________
5. Ana : __________________________ 29. Mega : __________________________
6. Anti : __________________________ 30. Meta : __________________________
7. Auto : __________________________ 31. Neo : __________________________
8. Bi, Bís : __________________________ 32. Nona : __________________________
9. Deca : __________________________ 33. Octo : __________________________
10. Dis, Des : __________________________ 34. Ovni : __________________________
11. Dodeca : __________________________ 35. Pan : __________________________
12. En : __________________________ 36. Penta : __________________________
13. Endo : __________________________ 37. Poli : __________________________
14. Epi : __________________________ 38. Post : __________________________
15. Equi : __________________________ 39. Pre : __________________________
16. Eu : __________________________ 40. Pro : __________________________
17. Ex : __________________________ 41. Proto : __________________________
18. Extra : __________________________ 42. Sesqui : __________________________
19. Hemi : __________________________ 43. Sin : __________________________
20. Repta : __________________________ 44. Tele : __________________________
21. Hetero : __________________________ 45. Tetra : __________________________
22. Hexa : __________________________ 46. Ultra : __________________________
23. Hiper : __________________________ 47. Vice : __________________________
24. In, im : __________________________ 48. Yuxta : __________________________

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
1. Agogo : __________________________ 18. Itis : __________________________
2. Algia : __________________________ 19. Latría : __________________________
3. Arquía : __________________________ 20. Lisis : __________________________
4. Cida : __________________________ 21. Logía : __________________________
5. Cisión : __________________________ 22. Mancia : __________________________
6. Cito : __________________________ 23. Mania : __________________________
7. Cracia : __________________________ 24. Metro : __________________________
8. Ducto : __________________________ 25. Nauta : __________________________
9. Edro : __________________________ 26. Oide : __________________________
10. Errimo : __________________________ 27. Peya : __________________________
11. Magia : __________________________ 28. Ptero : __________________________
12. Fasia : __________________________ 29. Polis : __________________________
13. Filia : __________________________ 30. Scopio : __________________________
14. Fobia : __________________________ 31. Tafio : __________________________
15. Gono : __________________________ 32. Teca : __________________________
16. Ismo : __________________________ 33. Teo : __________________________
17. Tesis : __________________________ 34. Voro : __________________________
 A o AN (de origen griego)  Sin, pérdida, carencia, falta, etc.
 Ablefaria : _________________________________________________
 Abulia – apatía : _________________________________________________
 Acárida : _________________________________________________
 Acefalia : _________________________________________________
 Afilia : _________________________________________________
 Acracia : _________________________________________________
 Adactilia : _________________________________________________
 Adipsia : _________________________________________________
 Afasia : _________________________________________________

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
 Agenesia : _________________________________________________
 Ageusia : _________________________________________________
 Agrafia : _________________________________________________
 Agnosia : _________________________________________________
 Alexia : _________________________________________________
 Alopecia : _________________________________________________
 Amnesia : _________________________________________________
 Amorfo : _________________________________________________
 Anafia : _________________________________________________
 Analfabeto : _________________________________________________
 Anemia : _________________________________________________
 Anorexia : _________________________________________________
 Anosmia : _________________________________________________
 Anuria : _________________________________________________
 Anuro : _________________________________________________
 Ápodo : _________________________________________________
 Apoplejía : _________________________________________________
 Arritmia : _________________________________________________
 Ateo : _________________________________________________
 Atrofia : _________________________________________________
 Ayunar : _________________________________________________
 ALGIA (De origen griego)  Dolor
 Cefalgia – Cefalea: _________________  Nefralgia : ______________________

 Cistalgia : ______________________  Neuralgia : ______________________
 Coxalgia : ______________________  Quiralgia : ______________________
 Dermalgia : ______________________  Rinalgia : ______________________
 Enteralgia : ______________________  Ulalgia : ______________________
 Mialgia : ______________________
 CIDA (De origen griego)  Persona o sustancia que mata
 Acaricida : _________________________________________________

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
 Bactericida : _________________________________________________
 Febricida : _________________________________________________
 Filicida : _________________________________________________
 Fraticida : _________________________________________________
 Fungicida : _________________________________________________
 Genocida : _________________________________________________
 Germicida : _________________________________________________
 Homicida : _________________________________________________
 Infanticida : _________________________________________________
 Insecticida : _________________________________________________
 Magnicida : _________________________________________________
 Matricida : _________________________________________________
 Parricida : _________________________________________________
 Regicida : _________________________________________________
 Suicida : _________________________________________________
 Uxoricida : _________________________________________________
 Vermicida : _________________________________________________
 Virucida : _________________________________________________
 CRACIA - ARQUÍA (De origen griego)  Autoridad, poder, fuerza
 Anarquía : ____________________  Factocracia : ____________________

 Androcracia : ____________________  Gerontocracia : ____________________
 Aristocracia : ____________________  Ginecocracia : ____________________
 Autocracia : ____________________  Mesocracia : ____________________
 Democracia : ____________________  Octocracia : ____________________
 Diarquía : ____________________  Plutocracia : ____________________
 FILIA (De origen griego)  Amar, inclinación irresistible
 Bibliofilia : ____________________  Efebofilia : ____________________
 Hemofilia : ____________________  Entomofilia : ____________________

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
 Enofilia : ____________________  Necrofilia : ____________________
 Halofilia : ____________________  Paidofilia : ____________________
 Heliofilia : ____________________  Teofilia : ____________________
 Hidrofilia : ____________________  Xenofilia : ____________________
 FOBIA (De origen griego)  Aversión, miedo, rechazo

 Acrofobia : ____________________  Galofobia : ____________________
 Aerofobia : ____________________  Gerontofobia : ____________________

 Agorafobia : ____________________  Helmintofobia: ____________________
 Ailurofobia : ____________________  Hematofobia : ____________________
 Androfobia : ____________________  Herpetofobia : ____________________
 Apifobia : ____________________  Iconofobia : ____________________
 Aritmofobia : ____________________  Lupofobia : ____________________
 Bromatofobia : ____________________  Micofobia : ____________________
 Cinofobia : ____________________  Ornitofobia : ____________________

 Claustrofia : ____________________  Xilofobia : ____________________
 LOGIA (De origen griego)  Razón, tratado, ciencia
 Arqueología : ____________________  Geología : ____________________
 Biología : ____________________  Gnoseología : ____________________

 Citología : ____________________  Grafología : ____________________
 Coprología : ____________________  Hepatología : ____________________

 Criminología : ____________________  Histología : ____________________
 Demología : ____________________  Limnología : ____________________
 Ecología : ____________________  Litología : ____________________
 Embriología : ____________________  Mitología : ____________________
 Enterología : ____________________  Nefrología : ____________________
 Epidemiología : ____________________  Neumología : ____________________

 Estomatología : ____________________  Oncología : ____________________
 Etimología : ____________________  Onicología : ____________________
 Etiología : ____________________  Otorrinolaringología : ________________

 Etnología : ____________________  Paidología : ____________________
 Frenología : ____________________  Paleontología : ____________________

RAZONAMIENTO VERBAL
MATERIAL DIDÁCTICO
 Pluviología : ____________________  Tanatología : ____________________

 Potamología : ____________________  Tisiología : ____________________
 Sismología : ____________________  Toxicología : ____________________
 Sociología : ____________________  Zoopsicología : ____________________

 Somatología : ____________________
 Encuentra el significado de: Las siguientes raíces Griegas y Latinas
1. Antagónico : ________________________________________________________________
2. Pirómetro : ________________________________________________________________
3. taquigrafía : ________________________________________________________________
4. Hidroterapia : ________________________________________________________________
5. Cacofonía : ________________________________________________________________
6. Estomatitis : ________________________________________________________________
7. Paquidermo : ________________________________________________________________
8. Nosocomio : ________________________________________________________________
9. Aerolito : ________________________________________________________________
10. Seudónimo : ________________________________________________________________
11. Antipirético : ________________________________________________________________
12. Ambulante : ________________________________________________________________
13. Insomnio : ________________________________________________________________
14. Vidente : ________________________________________________________________
15. Inhumar : ________________________________________________________________
16. Oleoducto : ________________________________________________________________
17. Ovíparo : ________________________________________________________________
18. Plusvalía : ________________________________________________________________
19. Damnificado : ________________________________________________________________
20. Discente : ________________________________________________________________

4º RV Guia

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TEMARIO

TEMA Nº 4 y 5 : TIPOS DE PREGUNTAS

UNIDAD N° 1 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO Temas a trabajar

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO PARA CADA

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 1

El TEMA, LA IDEA PRINCIPAL Y EL TÍTULO

Todos los vertebrados tenemos algo en común:

¿Qué asunto trata el autor?

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 2

Los antiguos hindúes se concentraron en el

La idea principal del texto es:

Existe gran semejanza entre las leyes de la

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 3

Existe cierta polémica acerca de la extinción de los dinosaurios.

 El tema de lo leído es:

Aunque se aplica a músicas de muy distinto carácter y forma, tango es una

 La idea principal es:

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 4

Las inscripciones de los etruscos, pueblo que antes de la época

 ¿Cuál es el título más adecuado para el texto anterior?

Conflagrada y sacudida España no pudo, primero,

 El autor del texto pretende principalmente:

 Marca la opción correcta:

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 5

Todos los animales realizan actos y la mayor parte de

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 6

¡Inténtalo, otra vez…!

Un libro se hace a partir de un árbol. Es un conjunto de  Según el texto anterior:

…El invento griego estuvo en una especie de suspensión animada por

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 7

PRÁCTICA DOMICILIARIA Nº1

“Ahora que mi hijo juega en su habitación y que yo

Thales intentó comprender el mundo sin

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 8

3. La idea que resume al texto es:

El camino de creciente desintegración al que 4. Escoge la alternativa que exprese la idea

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 9

Ella balbucía una disculpa cuando, tropezando

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 10

TIPOS DE TEXTOS SEGÚN LA UBICACIÓN

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 11

Vulgarmente se entiende por filósofo: o bien el que vive en las nubes, o

3. TEXTOS SINTETIZANTE – ANALIZANTE. - IS – IS – IS – IP – IS – IS – IS

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 12

Un autor clásico es un reflejo de nuestra sensibilidad moderna. La paradoja

… Aunque a ciencia cierta no se sabe cuál fue el primer texto impreso

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 13

1. ¿Cuál es la idea principal?

2. ¿Qué tipo de texto es?

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 14

1. ¿Cuál es el tema del texto?

2. ¿Qué tipo de texto es?

a) Analizante b) Encuadrado c) Sintetizante

1. ¿Cuál es el título del texto?

2. ¿Qué tipo de texto es?

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 15

En diferentes tiempos y en pueblos diferentes ha habido muchos diversos conceptos acerca de

1. Sobre la vida del soldado: ¿Profe…?

2. En el texto se dice sobre la cárcel:

4. ¿Qué afirmación es correcta, según lo leído?

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 16

1. La idea principal del texto es:

Av. Los Frutales 953 – La Molina  434-2285 / 436-9952 colegio@sigma.edu.pe Pág. 17