• Piaget

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, manifiesta que los niños nacen con un mapa mental muy básico y
sencillo sobre lo que es el mundo. Pero que gracias al aprendizaje, conforme van atravesando etapas van
conformando su mapa mental sobre el mundo que les rodea y el suyo propio.
La también conocida como teoría del aprendizaje de Piaget ha servido para conocer como se adquiere el
aprendizaje en los niños. De hecho para llevarla a cabo estudió e investigó a grupos de niños en colegios, y en la
vida cotidiana. Es una teoría de gran utilidad para cualquier campo profesional, especialmente el educativo.

Cada etapa define cómo los niños conciben el mundo y cómo es el desarrollo
intelectual de cada uno. Las etapas son:
1. Sensorio-motora: desde el nacimiento hasta los 2 años.
2. Pre-operacional: desde los 2 años hasta los 7 años aproximadamente.
3. Operaciones concretas: de 7 a 11 años aproximadamente.
4. Operaciones formales: desde la adolescencia hasta la edad adulta.
 “El objetivo principal de la educación en las escuelas
debería ser la creación de hombres y mujeres que
son capaces de hacer cosas nuevas,
no simplemente repetir lo que otras generaciones
han hecho; hombres y mujeres que son creativos,
inventivos y descubridores, que pueden ser
críticos, verificar y no aceptar, todo lo que se les
ofrece”
-Jean Piaget-

Las contribuciones de Piaget al ámbito educativo pueden resumirse en:

• Los objetivos pedagógicos empezaron a centrarse más en el niño, partir de las

actividades del alumno.
• Los contenidos educativos dejaron de verse como fines en sí mismos, para considerarse como instrumentos
al servicio del desarrollo evolutivo natural.
• Las experiencias de aprendizaje empezaron a estructurarse de manera que se privilegie la
cooperación, la colaboración y el intercambio de puntos de vista.
El profesor no debe enseñar sino que debe facilitar el aprendizaje y dentro del aula debe:

 Evaluar qué nivel de desarrollo tiene cada niño para diseñar tareas adecuadas a cada uno.
 Utilizar métodos que permitan descubrir o reconstruir situaciones, centrándose en el aprendizaje, más que
el resultado final.
 Fomentar las actividades colaborativas e individuales, donde los niños aprendan unos de otros.
 Impulsar situaciones donde se presenten problemas que ayuden a replantearse los esquemas al niño.

“El segundo objetivo de la educación es formar mentes

que puede ser criticas, que puedan verificar y no aceptar
todo lo que se les ofrece. El gran peligro de hoy son los
lemas, opiniones colectivas, las tendencias ya hechas de
pensamiento. Tenemos que ser capaces de oponernos de
forma individual, para criticar, para distinguir entre lo que
está bien y lo de lo que no”
-Jean Piaget-