TRABAJO UNIDAD 1

Arantxa Soria Garví

EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓN
 1. INTRODUCCIÓN

Las características del lenguaje de los niños están relacionadas con la

esencia de la etapa educativa en la que se encuentren. Los niños suelen ser
espontáneos y se muestran en todo momento con naturalidad y libertad en
sus actuaciones. El niño quiere expresar sus pensamientos, sentimientos y
deseos. Los niños van desde la etapa que manifiesta sus necesidades físicas
y sensitivas hasta la que desarrollan y adquieren el lenguaje oral.
Las etapas del lenguaje son la etapa prelingüística, la etapa no combinatoria
y la etapa combinatoria
Los niños tienen un lenguaje con características como dependencia de la
estructura, creatividad, libertad de uso y egocentrismo

2. OBSERVACIONES

En este caso hemos elegido a una niña con 1 año. Las personas presentes en
todos los momentos fuimos su madre y yo. El número de observaciones
han sido 6.
 Se encuentra en la fase de primeras palabras, al enseñarle fotos de
sus abuelos y sus padres pronuncia con claridad palabras como
mamá, papá o yaya. Vocalización: Articulación clara de los sonidoso
en este caso fonemas de una lengua.

 Aparecen holofrases, cuando su madre entra por la puerta va hacia

ella con los brazos en alto para que la coja en brazos o cuando pide
 agua dice “dagua” para decir dame agua. Holofrase: producción de
palabras que equivalen a una frase. Corresponde a la libertad de uso
del lenguaje que tienen los niños.
 Intenta imitar gestos y palabras de los adultos con los que en ese
momento está. Ecolalia: vocalizaciones que se parecen más a los
sonidos que conocemos y que se realizan de forma intencionada,
imitando al adulto, aunque no tienen significación.
 Cuándo esta jugando en su cuna emite balbuceos hablando sola, se
trata de un balbuceo variado con la intención de llamar la atención
del adulto. Balbuceo: Consiste en la emisión de otras vocalizaciones
que no son el llanto y en las que se observan movimientos en los
órganos de fonación. Se producen instintivamente y no corresponden
a fonemas de la lengua .
 Cuándo le pronuncias algunas palabras como plátano o agua los
señala y asocia significante con significado (se emplean
correctamente los nombres propios)
 Si le preguntas si tiene hambre o sed contesta con la cabeza
asintiendo o negando y atiende a ordenes, cuando le dices llevale a
mamá el móvil va y se lo da. Al despedirse también hace uso de los
gestos.

Grado de complejidad de la actividad: me pareció una actividad sencilla y

amena ya que es una actividad en la a la vez que estudias el temario estas
con un bebé y a la hora de afianzar términos es muy útil.

Reflexiones: Esta actividad me ayudó a entender términos con ejemplos

reales. Al estar con un bebé se entienden de forma más didáctica la etapa
del lenguaje en la que está. La actividad me aportó un aprendizaje a la hora
de conocer las características del lenguaje y las etapas por las cuales pasan
los niños y las dificultades que pueden llegar a surgir y el papel que tiene
un técnico de EI a la hora de entender a un niño que aun no sabe
comunicarse con fácilidad.