Introducción 

En este módulo veremos la importancia y el papel que juegan las estrategias de

aprendizaje en el proceso de formación del estudiante en la modalidad educativa
virtual, considerando los elementos principales: las estrategias de aprendizaje, el
programa educativo, los medios y herramientas tecnológicas y el papel del
alumno así como sus habilidades para el auto aprendizaje.

Y nos preguntamos ¿qué papel juegan las estrategias de aprendizaje dentro de un

programa de formación a distancia?, como señala Coll, las estrategias de
aprendizaje son elementos clave en el proceso de construcción de un aprendizaje,
las cuales son empleadas por el estudiante dentro de la modalidad.

¡¡¡Comenzemos!!!

Estrategias de aprendizaje en e learning

1. 1. Taller de estrategias de aprendizaje en e-learning Impartido por: Lorraine Yabra

08-0380 Isabella Betances 10-0100 Alejandra Abreu 10-0233 Juleidy Diloné 10-
0956 www.themegallery.com
2. 2. Contenidos www.themegallery.com Definición 1 Clasificación 2 Estrategias más
utilizadas 3 Ejemplos 4
3. 3. E-learning <ul><li>El e-learning se considera un espacio que facilita la
interacción tanto entre el educador-educando como entre educando-educando.
</li></ul>Alejandra
4. 4. Estrategias <ul><li>Las estrategias de aprendizaje aplicadas al e-learning
conectan adecuadamente con los principios de la psicología cognitiva y con la
perspectiva constructivista del conocimiento y aprendizaje, resaltando la
importancia de los elementos procedimentales en el proceso de construcción de
conocimientos. </li></ul>Lorraine
5. 5. Clasificación Lorraine Organización Asociativas Elaboración Apoyo Aprendizaje
Estrategias de
6. 6. Asociativas <ul><li>Implican operaciones básicas y elementos que pueden ser la
base para la elaboración de conocimientos, incrementando así la probabilidad de
recordar literalmente la información, sin introducir cambios estructurales en ella.
</li></ul>Isabella
7. 7. De Elaboración <ul><li>Se caracterizan por el establecimiento de algunas
relaciones “extrínsecas” entre elementos de la información, que pueden servir de
 “andamiaje” al aprendizaje mediante la elaboración de significados y la elaboración
basada en la significación de los elementos de la información. </li></ul>Isabella
8. 8. De Organización <ul><li>Establecen de modo explícito relaciones internas entre
los elementos que componen los materiales de aprendizajes y los conocimientos
previos que posea el sujeto. </li></ul>Juleidy
9. 9. De Apoyo <ul><li>Son aquéllas que en lugar de dirigirse directamente al
aprendizaje de los materiales, tienen como misión incrementar la eficacia de ese
aprendizaje mejorando las condiciones en que se produce. </li></ul>Juleidy
10. 10. Estrategias más utilizadas www.themegallery.com
11. 11. Blogs <ul><li>Características: </li></ul><ul><li>• Estilo de presentación,
incluyendo las fechas y horas de las entradas de blog. • frecuentes (a menudo al día)
actualizaciones • Un estilo informal, conversacional • Diversidad de la materia, a
menudo incluyendo reflexiones breves, comentarios en internet y otros temas
sociales • Comentarios adicionales aportados por visitantes del blog
</li></ul>Alejandra
12. 12. Estudios de Caso <ul><li>Características : • Relevancia para el alumno y su
contexto • Resolución de un conflicto o problema • Estimula el análisis de una
variedad de puntos de vista o perspectivas •Incluye gráficos, interacciones
multimedia, video y audio, historia digital de cuentos. </li></ul>Alejandra
13. 13. Mapas Conceptuales y Mentales <ul><li>Características: </li></ul><ul><li>•
Generan ideas (por ejemplo, lluvia de ideas) • Comunican ideas complejas • Ayudan
al aprendizaje de forma explícita y a la integración de conocimientos nuevos y
viejos • Proporcionan un marco para la toma de conocimiento interno explícito en
una forma visual que puede ser examinado y compartido </li></ul>Lorraine
14. 14. Crucigramas <ul><li>Características: </li></ul><ul><li>Proporcionan
oportunidades para los estudiantes practicar y ensayar los contenidos de aprendizaje
de manera divertida. </li></ul><ul><li>Proporcionan oportunidades para que los
alumnos se familiaricen con el vocabulario y sus definiciones
</li></ul><ul><li>Actúan como una forma de auto-evaluación, proporcionando
información y ayudando en la construcción de un conocimiento específico tema.
</li></ul>Lorraine
15. 15. M-Learning <ul><li>Características: </li></ul><ul><li>• Proporciona en
cualquier momento y lugar el acceso a contenidos (en función del dispositivo móvil)
• Proporciona justo a tiempo la formación o revisión de contenidos • Mejora los
enfoques centrados en el alumno • Facilita la colaboración a través de la
comunicación sincrónica y asincrónica. </li></ul>Isabella
16. 16. Diarios <ul><li>Características </li></ul><ul><li>• Se basan en las reflexiones
y sentimientos personales. • Puede ser una conversación entre el alumno y el
profesor o entre alumnos y sus compañeros. • Pueden incluir respuestas a algún tipo
de estímulo, la presentación de contenidos. • Se puede utilizar para pedir a los
alumnos a los detalles de sus procesos de pensamiento detrás de un problema
particular, son la solución o un proyecto que se está construyendo • Se puede
documentar el proceso creativo en un proyecto de diseño • El alumno toma de
conciencia propia de su propio aprendizaje. </li></ul>Isabella
17. 17. E-Portafolio <ul><li>Características • Incluyen las evidencia de los logros •
Detallan los objetivos de aprendizaje • Incluyen notas diarias sobre el progreso de
aprendizaje • Incluyen evaluaciones por homólogos de trabajo • Incluyen entradas
 de diario que demuestran el compromiso del alumno y la reflexión con el
aprendizaje •Incluyen Informes al final del proceso, que demuestran la síntesis y el
análisis de la investigación y las actividades prácticas. </li></ul>Juleidy
18. 18. Ejemplos Juleidy Blog Concept Map Crossword
19. 19. www.themegallery.com Thank You !

Glosario

Glosario de términos propios de la Educación a Distancia (EaD)

Ambiente o entorno de aprendizaje

Situaciones en donde se organizan y se entremezclan objetivos,

contenidos, tareas, interacciones y recursos didácticos para que los
alumnos logren la construcción del conocimiento.

Aprendizaje colaborativo

Organización del aprendizaje centrado en los intercambios cognitivos

entre los alumnos, con el fin de lograr la construcción compartida y
conjunta de significados o la co- construcción de conocimiento.( Slavin
1997) Supone un trabajo en grupo que puede ser desarrollado a través
de redes de telecomunicaciones.

Aula virtual

Dispositivo tecnológico que permite organizar varias aulas situadas en

distintos lugares geográficos, dentro de las cuales se presentan recursos
didácticos y mediaciones para generar aprendizajes. El aula virtual
supone un “aula local” donde el docente presenta la propuesta y “aulas
remotas” en donde los alumnos participan y tienen la posibilidad de
comunicarse con el profesor.

Autoevaluación

Tipo de evaluación donde el propio actor (alumno o docente) asume el

papel de evaluador y evaluado. Cuando la autoevaluación se al alumno,
es él mismo quien analiza su actividad de aprendizaje, sus logros y
 dificultades. Esta alternativa promueve una autorregulación del
aprendizaje y una reflexión sobre las capacidades puestas en juego
durante el estudio.

Chat o conversación

Servicio de la red de Internet que permite la conversación en tiempo real

entre dos o más personas ubicadas en diferentes lugares. En educación a
distancia se puede emplear para realizar un debate o intercambio
conjunto entre docentes y alumnos, o para que los alumnos analicen y
acuerden sobre la forma de realizar actividades o trabajos de
investigación.

Correo electrónico

Servicio de Internet que permite intercambiar mensajes en tiempo

diferido (no sincrónico) y enviar datos (textos, imágenes, sonido,
animaciones) de persona a persona o de una persona a diversos
receptores (llamadas listas de interés o de discusión).

Diseño didáctico

Organización y presentación de componentes (objetivos, contenidos,

actividades, materiales y medios) y relaciones que articulan el proceso de
enseñanza y de aprendizaje en un contexto determinado en marcos
teóricos y enfoques específicos.

Educación a distancia (EaD)

Es una opción pedagógica y didáctica aplicable a distintos niveles o

modalidades del sistema educativo nacional, que coadyuva al logro de los
objetivos de la política educativa y puede integrarse tanto a la educación
formal como a la educación no formal (Fuente: artículo 104 de la Ley
Educativa Nacional Nº 26.206).

“La educación a distancia se define como la opción pedagógica y didáctica

donde la relación docente- alumno se encuentra separada en el tiempo
y/o en el espacio, durante todo o gran parte del proceso educativo, en el
marco de una estrategia pedagógica integral que utiliza soportes,
materiales y recursos tecnológicos diseñados especialmente para que
los/las alumnos/as alcancen los objetivos de la propuestas
pedagógica”( artículo 105 de la LEN).

Entorno o campus virtual

 Re-creación de un ambiente de aprendizaje que tiene como soporte las
redes informáticas y las telecomunicaciones.

Por lo general el estudiante a través del mismo accede a los recursos del
curso (programa, contenidos, actividades y evaluaciones, materiales y
fuentes bibliográficas) y utiliza herramientas de comunicación para
establecer vínculos con docentes y pares (foros de discusión,
conversaciones, mensajes por correo electrónico).

Estrategias didácticas

“Procedimientos que hacen operativas los métodos de enseñanza en cada

una de las etapas del aprendizaje. Constituyen también las modalidades
operativas que forman un conjunto coherente o modelo didáctico basado
en una teoría del aprendizaje (Fuente: Tesauro Filosofía de la Educación,
1996).

Foro

Espacio virtual sonde la comunicación entre los actores con respuesta

diferida. Permite intercambios, dialogo y debates en torno a problemas,
casos y situaciones, enfoques y teorías, análisis de fuentes y
documentos, además de proponer instancias de aprendizaje colaborativo.

Heteroevaluación

Tipo de evaluación que el docente aplica para analizar los aprendizajes

logrados por los alumnos. Puede realizarse a través de distintos
instrumentos: pruebas escritas orales, informes, proyectos elaboración de
objetos y dispositivos, resolución de problemas, estudio de casos, etc.

Materiales, medios y recurso didácticos

Desde una visión general, estos términos se pueden considerar

equivalentes en tanto su función central es favorecer el logro de
aprendizajes dentro de un contexto de enseñanza.

Así los términos materiales y medios pueden encuadrarse de la siguiente

manera: “cualquier herramienta, instrumento o material utilizado en la
enseñanza con el fin de conseguir que unos grupos de alumnos realicen
una serie de acciones que le lleven a unos aprendizajes y a desarrollarse
personalmente”( Fuente: Bautista García Vera, A. 1994).

Cada recurso didáctico (textos impresos, videos, emisiones de tv y radio,

CD, DVD, programas informáticos, páginas web, etc.) admite el análisis
 de distintos aspectos: es un soporte de sistemas de representación
utilizados por alumnos y docentes para expresar problemas, hechos,
situaciones, contenidos, actividades y es un elemento mediador que se
ubica entre el objeto a conocer y el sujeto que aprende.

Mediaciones pedagógicas y didácticas

Conjunto articulado de intervenciones, acciones y estrategias sustentadas

en enfoques teóricos que se incluye en toda situación educativa, par que
los alumnos logren los objetivos de aprendizaje. En las propuestas a
distancia donde se prescinde de las relaciones cara a cara, las
mediaciones son condiciones necesarias y sustantivas para establecer los
vínculos y la interacción entre docente y alumno y alumnos entre sí.

Mediaciones tecnológicas o instrumentos

Conjunto de mediaciones pedagógicas y didácticas que en un ambiente

de aprendizaje a distancia requieren de un segundo nivel de elaboración
para ser plasmadas y presentadas en distintos soportes tecnológicos, con
el propósito de crear las condiciones favorables para la construcción del
conocimiento.

Multimedia

Conjunto de variados medios (texto impreso, imágenes fijas, sonido

animaciones, videos) que se articulan para el logro de aprendizajes.
Cuando los medios se integran en un dispositivo electrónico (CD, DVD,
página o sitio web) recibe el nombre de hipermedio.

Procesamiento didáctico

Conjunto de estrategias e intervenciones que se incorporan en los

materiales, en las actividades y en todos los componentes de la
propuesta educativa con el propósito de garantizar mejores condiciones
para desarrollar la instancia personal del aprendizaje a distancia, así
como los espacios de intercambio entre docentes y alumnos.

Sistema de símbolos

“Conjunto de elementos que representan en alguna forma específica unos

campos de referencia y que se interrelacionan de acuerdo con ciertas
reglas sintácticas o convencionales” (Fuente: Salomón G., 1979). Algunas
de estas convenciones pueden ser de naturaleza formal (como los
símbolos matemáticos y del lenguaje verbal) o informales (como los del
lenguaje artístico).
Sitio web

Conjunto de páginas con soporte electrónico que pertenece a una

organización (Universidades, Academias, Bibliotecas, Museo, organismos
públicos y privados, nacionales e internacionales) o a una persona. Cada
sitio presenta un menú con diferentes opciones para acceder a múltiples
recursos sobre temáticas especificas de interés para grupos
determinados.

Videoconferencia (Vco)

Tecnología que permite la transmisión de imágenes y sonidos en forma

combinada en tiempo real entre un grupo de docentes y alumnos. Puede
aplicarse para conferencias, debates, exposición de argumentaciones con
preguntas y respuestas.

l aprendizaje a distancia es un sistema de estudio que se puede implementar sin

asistir a una aula física o a una clase o conferencia presencial. Es un sistema en el
que puede estudiar por cuenta propia, sin horarios, a su propio ritmo y en el
momento y el lugar de su elección.

No tiene que dedicar tiempo a viajar para trasladarse al lugar de estudio, ya no

sufrirá estress por llegar a tiempo a su clase, no tiene que dejar de hacer otras
cosas importantes, puede estudiar en cualquier lugar, los fines de semana, durante
o despues del trabajo, usted fija sus horas de estudio.

El Aprendizaje Autónomo
 La educación a distancia desarrolla el aprendizaje autónomo del
estudiante, lo cual plantea al docente el reto de aprovechar las TICs para
hacer más conciente a los participantes de su proceso de aprendizaje y
su papel en la regulación del mismo. Constituye una forma de enseñanza
que se encuentra en el punto medio entre el aprendizaje que se realiza
solo o aisladamente, sin ayuda alguna.

El alumno aprende a aprender y aprende a hacer. Se fomenta su

autonomía en relación con el método de enseñanza, su estilo, tiempo de
aprendizaje y la rapidez con que lo hacen. Se lleva el alumno a tomar
conciencia de sus posibilidades y capacidades en cuanto al aprendizaje
por esfuerzo propio, se favorece al unísono su formación integral al
aprender a exponer y a escuchar, a reflexionar y cuestionar y se le facilita
la participación en cualquier tipo de discusión sobre la base de la
adquisición de la habilidad de crear y emitir su propia opinión.

El modelo virtual ofrece una gama de posibilidades para que el estudiante

utilice diferentes estrategias y formas de aprender en un modelo tan
novedoso y accesible para el estudiante.

 
 

 El Rol del Tutor

El tutor es la persona responsable de facilitarte el conocimiento

enseñándote a pensar y aplicar su experiencia previa y actual en el
aprendizaje de cada materia, así como las habilidades y aptitudes
necesarias para su formación; utilizando para ello nuestro medio
principal la plataforma educativa.

o Acompañamiento y seguimiento al alumno.

o Comunicación alumno-tutor.
o Asesorar a los estudiantes en todas las dudas académicas
o Monitorear los avances académicos de los alumnos a través
de la plataforma educativa.
o La tutoría se realiza a través de la plataforma y la mensajería
dentro de la misma.
 El Rol del Alumno
 Las TIC`s permiten el cambio de un nuevo rol entre estudiante y
profesor, el profesor adquiere un rol de facilitador, orientador y
guía del proceso de formación del estudiante, el estudiante
adquiere un rol activo donde es el quien determina su proceso de
formación, la educación se vuelve centrada en el estudiante.

o Ser flexible para adaptarse a nuevas formas de aprendizaje

poco afines a los esquemas formativos tradicionales.
o Poseer las competencias técnicas en el manejo y uso de
las tecnologías, así como una actitud favorable hacia las
mismas
o Participar de manera activa en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
o Sea gestor de su propio aprendizaje.
o Planificar y organizar su tiempo (sin dejar que todo el
trabajo se acumule para el final).
o Tener una actitud abierta a la colaboración y realización de
trabajos en grupo.
o Participar activamente en el foro, chat, actividades
propuestas, etc.
o Aportar ideas y conocimientos al grupo.

En la educación a distancia, la lectura representa uno de los factores más

valiosos y eficaces para alcanzar el éxito. La lectura bien realizada implica
rapidez en percibir y captar información, es decir comprensión mental de
signos escritos; un instrumento básico de estudio de todas y cada una de
las materias; además constituye un eficiente medio de distracción y
recreo.

En cuanto más se lee, más datos informativos se consigue y más riqueza

y fluidez expresiva se adquiere. Está comprobado que más del 50% de
nuestras ideas proceden de fuentes gráficas. Estudios sobre el tema,
comprueban que existe relación directa entre la habilidad lectora, y el
cultivo intelectual y nivel de conocimientos de las personas.
La Lectura Eficiente

Todo lector espera obtener el mayor beneficio de lo que lee. Para efectos
del estudio a distancia, alcanzar un buen nivel de efectividad en la
lectura, es fundamental. Por tanto, para mejorar la habilidad perceptiva
así como la capacidad y rapidez en la comprensión, se necesita la
práctica. Leer mucho: mejora la rapidez y la comprensión lectora.

Es importante resaltar que la palabra escrita no sustituye al lenguaje oral, sino

que describe lo que no se puede comunicar de manera personal. Por eso es que en
esta forma de expresión el lenguaje que se emplee, así como el orden de las ideas,
deben ser más cuidados, de otra manera es muy fácil caer en ambigüedades o
inexactitudes en lo que se quiere comunicar.

En el modelo de educación a distancia, la comunicación escrita constituye uno de

los elementos fundamentales para la interacción entre Facilitador(a) y
alumnos(as), así como entre alumnos(as) y alumnos(as), pues a través de ella, se
desarrolla el trabajo en el aula virtual, utilizando las diferentes herramientas con
que cuenta la plataforma (sincrónicas: videoconferencia o chat; asíncrona:
correo-e, foro de discusión y lista de distribución, entre otras).

La clave está en el mensaje escrito, que conlleva un proceso de aprendizaje y

requiere procesamiento de la información, así como dominio de destrezas de
comunicación: lectura, escritura y pensamiento claro y preciso, ya que la palabra
escrita no se puede borrar y trasciende en el momento de ser creada.

En la educación a distancia, además de los contenidos temáticos, son importantes

la redacción y la ortografía, por lo que debes tener una capacidad de
comunicación escrita bastante depurada, ya que al no ser presencial, no puedes
interaccionar igualmente
El denominado estilo APA es el estándar o norma adoptados por la
Asociación Estadounidense de Psicología (American Psychological
Association, APA) que los autores utilizan al momento de presentar sus
documentos o textos para las revistas publicadas por la entidad. Según la
asociación, se desarrolló para ayudar a la comprensión de lectura en las
ciencias sociales y del comportamiento, para mayor claridad de la
comunicación, y para "expresar las ideas con un mínimo de distracción y
un máximo de precisión".

El Manual de publicaciones de la APA contiene directrices para todos los

aspectos relacionados con la redacción, especialmente en las ciencias
sociales, desde la determinación de la autoría hasta la construcción de un
cuadro para evitar el plagio, y para la precisión en las referencias
bibliográficas.

El modelo se ha extendido a través del mundo y es uno de los preferidos

por muchos autores e instituciones. Es utilizado frecuentemente para las
citas a textos en un artículo, libro, Internet y otras formas de
documentos; de hecho, muchas revistas científicas lo toman como único
válido para la creación de citas y bibliografías en publicaciones.

El plagio es cuando una persona usa palabras o ideas de otra y no

reconoce abiertamente este hecho. Es por esto que en determinados
momentos de la vida nos vemos involucrados en
situaciones donde es justo reconocer que los actos de otros nos han
ayudado a llegar hasta donde hemos llegado.
El autoplagio
Así como existe el desconocimiento de las ideas y palabras de otras
personas, existe el desconocimiento de las propias. Es por esto que si en
algún trabajo, proyecto o documento se utilizan las ideas propias es
pertinente reconocerlas, esto con varios objetivos:

 Reconocer el trabajo ya realizado

 No duplicar información en distintos documentos
 Orientar oportunamente al lector