Ensayo 01

ENSLC024-A21V1
LC - 024
ENSAYO – COMPRENSIÓN LECTORA
INSTRUCCIONES
1. Esta prueba consta de 65 preguntas. Cada una de ellas tiene 4 o 5

opciones, señaladas con las letras A, B, C, D y E, de las cuales una
sola es la respuesta correcta.
De estas preguntas, 60 serán consideradas para el cálculo del

puntaje y 5 serán de carácter experimental.
2. Dispone de 2 horas y 30 minutos para responderla.
3. Marque su respuesta en la fila de celdillas que corresponda al

número de la pregunta que está contestando. Ennegrezca
completamente la celdilla, tratando de no salirse de ella. Hágalo
exclusivamente con lápiz de grafito.
4. Lea atentamente las instrucciones específicas de cada sección de la

prueba, en donde se explica la forma de abordar las preguntas.
5. Si lo desea, puede utilizar este folleto como borrador.
6. Cuide la hoja de respuestas. No la doble, ni la manipule

innecesariamente. Escriba en ella solo los datos pedidos y las
respuestas.
7. Escriba correctamente todos los datos en la hoja de respuestas,

porque estos son de su exclusiva responsabilidad. Cualquier omisión
o error impedirá que se entreguen sus resultados.
INSTRUCCIONES
PREUNIVERSITARIO CPECH 2
COMPRENSIÓN LECTORA
Esta prueba contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las
preguntas 1 a 65.
Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a) preguntas de vocabulario consistentes cada una en una palabra que aparece

subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para
reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo
que no cambie el sentido del texto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia
de género. En estas preguntas, las opciones se presentan en dos formas:
a.1. solo la palabra que se debe sustituir y;
a.2. la palabra que se debe sustituir, acompañada de una explicación temática.
b) preguntas de comprensión de lectura: son aquellas que usted deberá responder de

acuerdo con el contenido de los fragmentos y de la información extraída a partir de esos
contenidos.
LECTURA 1 (Preguntas 1 a 10)

Fragmento del artículo Ciencia, Humanismo, Humanidades y Tecnología de José María
Aguirre publicado en la revista Espéculo el año 2001.
1. «Desde que C. P. Snow habló de la separación de las “dos culturas”, la Humanística y la

Científica, a los que están en el terreno de las Humanidades les parece que han perdido una
especie de competencia con la Ciencia. Se habla del “ascenso imparable de la Ciencia” frente a
la “decadencia de las Humanidades”.
2. Según este principio, el Humanismo miraría al pasado y se ocuparía de mantener vivo el

legado de otros tiempos, mientras que la Ciencia se ocuparía de aumentar el conocimiento,
adentrándose en el presente y mirando hacia el futuro; para la Ciencia, según este
planteamiento, el pasado sería un lastre que debe ser superado por la propia dinámica del
progreso del conocimiento: el pasado sería algo que se aleja. Desgraciadamente, este es el
planteamiento que se ha mantenido vigente y que ha servido para separarlas. Pensar en estos
términos es un error que estamos pagando todos. No existe un conocimiento científico
vinculado a la razón, y un conocimiento humanista vinculado con la tradición.
3. Concebir la Ciencia y las Humanidades como algo separado es una contradicción que afecta a
la raíz misma del pensamiento humanista. El Humanismo es tener al ser humano, en todas sus
dimensiones, como referencia constante; es tener en cuenta que es el Hombre quien produce el
conocimiento y también su destinatario final. El conocimiento es un elemento consustancial al
Hombre, porque es el ser humano quien lo produce, quien lo maneja y quien lo padece o
disfruta.
4. Desde el campo de las Humanidades se conserva una visión de la Ciencia más propia de los
tiempos del positivismo, planteamiento que en gran medida ha sido abandonado en el propio
campo científico. La Ciencia del siglo XXI ya no es la ciencia del siglo XIX.
5. La Ciencia actual ha dado entrada a un pensamiento que se inmiscuye en la complejidad y que

necesita de aquello que el pensamiento racionalista y positivista había abominado: la
imaginación.
6. La vieja objetividad, que postulaba la capacidad de observar el mundo desde fuera, como si no
estuviera presente en él, se ha desvanecido y el observador ha pasado a ser un elemento
indisoluble de lo observado. El ser humano no puede prescindir de su propia presencia en
cada hecho observado, en cada descripción, en cada fórmula lograda. Todo ha pasado a ser
humano, necesariamente humano».
José María Aguirre. Ciencia, Humanismo, Humanidades y Tecnología. Espéculo, 2011,

https://webs.ucm.es/info/especulo/numero19/humanism.html (adaptación).
1. ¿Cuál es el sentido de la palabra LEGADO en el contexto del segundo párrafo del

fragmento leído?
A) TESTAMENTO, porque el Humanismo se interesaría en recopilar

documentos legales relacionados con el pasado.
B) CULTURA, porque el Humanismo promovería los saberes de grupos sociales
ancestrales.
C) BAGAJE, porque el Humanismo se preocuparía de cuidar los bienes que han
perdurado desde el pasado.
D) TRADICIÓN, porque el Humanismo protegería las costumbres y creencias del
pasado con el fin de que no sean intervenidas.
2. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONCEBIR en el contexto del tercer párrafo del

fragmento leído?
A) ASUMIR, porque el hecho de aceptar como una verdad inalterable que las
Ciencias corresponden a una disciplina complementaria de las Humanidades es
un grave error.
B) COMPRENDER, porque el hecho de considerar a la Ciencia como algo
distinto de las Humanidades es un error que va en contra de los fundamentos
humanistas.
C) PROPONER, porque el hecho de sugerir a las Ciencias como algo separado
de las Humanidades es un error que se condice con lo que pasa actualmente
en las disciplinas científicas.
D) DEFINIR, porque el hecho de fijar el significado de las Ciencias en relación
con los fundamentos del Humanismo supone una contradicción para esta
última disciplina.
3. Según el fragmento, la Ciencia actual
I. incorpora al individuo en lo observado.

II. describe el mundo con absoluta objetividad.
III. desestima el uso de la imaginación.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
4. Según el emisor del fragmento, el Humanismo
A) ha dejado de renovarse metodológicamente.

B) debe focalizarse en rescatar valores tradicionales.
C) se ha vinculado pocas veces con el ser humano.
D) mantiene una concepción desactualizada de la Ciencia.
5. ¿En cuál(es) de los siguientes enunciados se presenta una opinión del emisor?
I. “Desgraciadamente, este es el planteamiento que se ha mantenido

vigente (…)”.
II. “el pasado sería un lastre que debe ser superado (…)”.
III. “Pensar en estos términos es un error que estamos pagando todos”.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo I, II y III
6. ¿Cuál es el tema del texto leído?
A) La errónea disociación entre la Ciencia y las Humanidades.

B) La crisis del pensamiento racionalista en el presente.
C) Los modos en que la Ciencia se ha adaptado al auge humanístico.
D) La necesidad de reinventar las Humanidades en el auge cientificista.
7. De acuerdo con el pensamiento del emisor, el proceso de conocer
A) es desarrollado adecuadamente por la Ciencia.

B) es perjudicial para el pensamiento humanista.
C) es creado y administrado por el ser humano.
D) es de carácter científico desde el positivismo.
8. La actitud del emisor del fragmento puede ser catalogada como
A) indiferente, pues la relación que ha establecido la Ciencia con el Humanismo

le es irrelevante.
B) pesimista, pues la escisión generada entre Ciencia y Humanismo impedirá el
adecuado desarrollo de la civilización.
C) racional, pues se inclina por la Ciencia y delega al Humanismo y la tradición a
un lugar secundario en el siglo XXI.
D) crítica, pues problematiza la relación disociativa que se ha establecido entre
Ciencia y Humanismo.
9. ¿Cuál es el propósito comunicativo del último párrafo del fragmento leído?
A) Reforzar la tesis del emisor a través de una problematización de la

noción de objetividad.
B) Reflexionar en torno al rol de lo humano en el método científico de la
observación.
C) Cuestionar los alcances del Humanismo en los problemas científicos
contemporáneos.
D) Visibilizar las ventajas de la observación en diversas disciplinas científicas
actuales.
10. En el contexto del primer párrafo, ¿qué función cumple el uso de comillas?
A) Citar el pensamiento teórico de C.P Snow a propósito de las disciplinas

científicas.
B) Comparar las ventajas de la Ciencia por sobre las desventajas de las
Humanidades.
C) Diferenciar lo planteado por otros autores versus aquello señalado por el
emisor del texto.
D) Ironizar en torno al pensamiento positivista de la comunidad científica
contemporánea.

Carta al director ¿El renacer del tren? de Paola Tapia publicada en el diario La Tercera.
«¿El renacer del tren?

Por Paola Tapia Salas
SEÑOR DIRECTOR
1. “Y no me digas ¡pobre!, por ir viajando así”. En esa frase de un clásico de Los Prisioneros, en
el que se relata un viaje en tren al sur, ese tipo de transporte aparece como un pariente pobre de
la movilidad en Chile y es —en parte— el reflejo del olvido que vivió nuestro sistema
ferroviario.
2. ¿Qué tan lejos estamos de retomar las inversiones públicas y privadas en este modo que se ha
sostenido como pilar en Europa y en países de Asia? ¿Por qué poner el foco en los rieles?
3. Su rentabilidad no es solo económica, sino que fundamentalmente de cohesión social.

Estamos ante la puerta de entrada a un modo sustentable, que debería tener pasajes accesibles
e integración tarifaria y operacional. Esto requiere potenciar en conjunto el ferrocarril de
carga, la infraestructura asociada y la evaluación de subsidios.
4. El ferrocarril, como el sistema de buses, metro y, cada vez más, la bicicleta, integran
socialmente a las personas y los territorios.
5. Por ello hay que avanzar de forma decidida en proyectos como el tren de Santiago a
Valparaíso. El ejemplo a seguir es Metrotren Nos, que en su segundo año de operación, y
según cifras entregadas por Tren Central, obtiene nuevamente una nota 6,3 de parte de sus
usuarios. Esa cifra es la más alta de un modo de transporte y la medición la hacen personas
que, en más del 50%, combinan con otras opciones.
6. El ferrocarril debe seguir avanzando con un trabajo multisectorial, que incluya a Transportes,
al MOP, a las intendencias, municipios locales y agrupaciones sociales que permitan su
materialización, en sintonía con las necesidades de las comunidades.
7. Porque, si se ofrece una alternativa real y de calidad, muchos podrán decir: “no ves que estoy
contento. No ves que voy feliz”».
Paola Salas. ¿El renacer del tren? La Tercera, 13 febrero 2019,

https://www.latercera.com/opinion/noticia/renacer-del-tren/527066/ (adaptación).
11. ¿Cuál es el sentido de la palabra SUSTENTABLE en el contexto del tercer párrafo

del texto leído?
A) RENTABLE, pues el sistema de transporte público está a punto de

convertirse en un negocio con altas ganancias económicas.
B) PROYECTABLE, pues el sistema ferroviario chileno podrá ser implementado
a largo plazo con mejor accesibilidad y tarifa.
C) SOSTENIBLE, pues el sistema ferroviario chileno tiene el potencial de
transformarse en un trasporte que se puede mantener.
D) RAZONABLE, pues el sistema de transporte público debe fomentarse como
la alternativa más inteligente de desarrollo urbano.
E) APLICABLE, pues el sistema ferroviario se puede ejecutar con accesibilidad e
integración en todo el territorio nacional.
12. ¿Cuál es el sentido de la palabra POTENCIAR en el contexto del tercer párrafo del
texto leído?
A) ALENTAR, porque el desarrollo del ferrocarril depende de los aportes

monetarios del Estado y de los usuarios.
B) COMPENSAR, porque el desarrollo del ferrocarril necesita de los recursos
destinados a otros medios de transportes.
C) PLANIFICAR, porque el desarrollo del ferrocarril requiere de un gran esfuerzo
de logística e ingeniería computacional.
D) MONETIZAR, porque el desarrollo del ferrocarril depende exclusivamente de
su capacidad de obtener grandes réditos económicos.
E) IMPULSAR, porque el desarrollo del ferrocarril necesita de la optimización de
otros proyectos paralelos igualmente necesarios.
13. En el texto anterior, la emisora afirma que el ferrocarril
A) genera ganancia económica suficiente, a la vez que suscita una sociedad

mejor conectada.
B) es un transporte sustentable con el medioambiente cuyo impacto es
transversal a toda la sociedad.
C) quedó en el olvido de la empresa privada y estatal, pues se prefirió
fomentar el metro urbano.
D) debe seguir desarrollándose por medio de proyectos como el trayecto
Santiago-Valparaíso y Tren Central.
E) aparece como el modo de transporte más utilizado por segundo año
consecutivo.
14. ¿Cuál es el sentido de la expresión "este tipo de transporte aparece como un

pariente pobre de la movilidad en Chile"?
A) La gente que prefería el tren era catalogada como público de bajo estrato
social.
B) El tren era un medio de transporte subestimado frente a otras opciones de
traslado.
C) El ferrocarril interurbano se caracterizaba por la precariedad de su
infraestructura.
D) Entre las opciones de transporte, el tren era el que trasladaba menos
pasajeros.
E) En sus orígenes, el tren pareció ser un medio de transporte para personas con
poco dinero.
15. En el texto anterior, la actitud de la emisora respecto al ferrocarril puede

considerarse como
A) optimista, porque quiere dejar en el pasado los malos momentos del

sistema ferroviario nacional y centrarse en las oportunidades sociales que
conlleva.
B) admirativa, porque considera que dentro de las opciones de transporte
urbano, el tren es el que genera mayores beneficios socioeconómicos.
C) reivindicativa, porque pretende devolver el ferrocarril al sitial de transporte
preferente en Chile.
D) nostálgica, porque destaca los momentos de la época dorada del tren en
Chile y que quedaron en el olvido.
E) entusiasta, porque hace un llamado a reconocer los beneficios que
supondría el fomento del tren a nivel socioeconómico.
16. ¿Qué opción presenta la idea principal del texto?
A) Es momento de que el Estado invierta en el ferrocarril, luego de los ejemplos

exitosos de Europa y Asia.
B) Las autoridades deben decidirse en potenciar proyectos como el tren
Santiago-Valparaíso y el Metrotren Nos.
C) Se debe fomentar el desarrollo del ferrocarril producto de su rentabilidad y
contribución a la unión social.
D) Hay que avanzar en el trabajo multisectorial a fin de garantizar un medio de
transporte de calidad.
E) Debemos mejorar el tren y los subsidios al transporte para conseguir un
medio que ayude a la comunidad.
17. A partir de lo leído, se infiere que
A) el tren permitiría establecer un sistema de transporte sustentable con el

medioambiente.
B) durante años el tren perdió usuarios debido al daño en la infraestructura de
sus rieles.
C) el Tren Central es uno de los mejor evaluados por los usuarios del
transporte capitalino.
D) el usuario de transporte público en Chile utiliza diferentes sistemas para
moverse.
E) el bus y la bicicleta han entregado mayor interconectividad en territorios
alejados.
18. En el quinto párrafo, ¿con qué finalidad se menciona el caso del Metrotren Nos?
Para
A) demostrar, a través de un caso conocido por el receptor, que es factible

generar un recorrido sustentable económicamente.
B) fortalecer, mediante un ejemplo comprobable, la postura de la emisora a
favor del desarrollo e implementación del tren.
C) comparar, a través de un suceso reciente, las preferencias de transporte
que manifiestan los usuarios capitalinos.
D) exponer, con un caso concreto, que el servicio hacia Nos muestra un alza
sostenida en la calificación dada por los usuarios.
E) persuadir, a través de una obra en funcionamiento, de que el trayecto
Santiago-Valparaíso debe concretarse a la brevedad.
19. Respecto del sistema ferroviario, ¿qué información es pertinente agregar al texto
para reforzar la postura de la emisora?
A) Descripción de la historia de los trenes en Chile y el rol que han jugado en la

descentralización del transporte público.
B) Comparación de la eficacia económica y política de los distintos sistemas de
transporte que se promueven en el país por parte de las autoridades.
C) Contextualización de las diversas ventajas que ha traído consigo la inversión y
el impulso al sistema de trenes en Europa y países de Asia.
D) Análisis de los distintos sistemas de transporte implementados en América
Latina y cuál de ellos ha tenido mejor funcionamiento.
E) Ejemplificación de cómo el sistema de transporte cambiaría fomentando solo
el uso de trenes en todo el país.

Cuento Algo malo va a suceder en este pueblo de Gabriel García Márquez publicado en
su libro Todos los cuentos.
1. «Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno
de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación.
Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde:
2. ―No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este
pueblo.
3. Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que pasan. El
hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el
otro jugador le dice.
4. ―Te apuesto un peso a que no la haces.
5. Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué
pasó, si era una carambola sencilla. Contesta:
6. ―Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta
mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.
7. Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su mamá o
una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:
8. ―Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto.
9. ―¿Y por qué es un tonto?
10. ―Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima estorbado con la idea de que su
mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.
11. Entonces le dice su madre:
12. ―No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.
13. La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:
14. ―Véndame una libra de carne ―y en el momento que se la están cortando, agrega―: Mejor
véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado.
15. El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le
dice:
16. ―Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se
están preparando y comprando cosas.
17. Entonces la vieja responde:
18. ―Tengo varios hijos, mire, mejor deme cuatro libras.
19. Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora
agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor. Llega el momento
en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan las actividades
y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre. Alguien dice:
20. —¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo?
21. —¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!
22. (Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían instrumentos remendados con brea y
tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos).
23. ―Sin embargo ―dice uno―, a esta hora nunca ha hecho tanto calor.
24. ―Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor.
25. ―Sí, pero no tanto calor como ahora.
26. Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz:
27. ―Hay un pajarito en la plaza.
28. Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito.
29. ―Pero señores, siempre ha habido pajaritos que bajan.
30. ―Sí, pero nunca a esta hora.
31. Llega un momento de tal tensión para los habitantes del pueblo, que todos están desesperados
por irse y no tienen el valor de hacerlo.
32. ―Yo sí soy muy macho ―grita uno―. Yo me voy.
33. Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle central
donde está el pobre pueblo viéndolo. Hasta el momento en que dicen:
34. ―Si este se atreve, pues nosotros también nos vamos.
35. Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales, todo.
36. Y uno de los últimos que abandona el pueblo, dice:
37. ―Que no venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra casa ―y entonces la
incendia y otros incendian también sus casas.
38. Huyen en un tremendo y verdadero pánico, como en un éxodo de guerra, y en medio de ellos
va la señora que tuvo el presagio, clamando:
39. ―Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca».
Gabriel García Márquez. Algo muy raro va a suceder en este pueblo. Todos los cuentos,
2013.
20. REMENDADOS
A) pegados
B) recompuestos
C) afinados
D) zurcidos
E) limpiados
21. ¿Cuál es el propósito de los habitantes al huir del pueblo?
A) Escapar de la maldición que recayó sobre ellos producto de los malos

augurios de la madre de Dámaso.
B) Evitar ser afectados por una catástrofe que se aproxima y que lograron
identificar gracias a la presencia de pájaros en la plaza.
C) Rehuir del destino funesto que persigue a todos los que se encontraron con
Dámaso después de salir de su casa aquel día.
D) Procurarse una mejor vida en otro pueblo libre de la maldición y el infortunio
que ha recaído sobre sus hogares.
E) Resguardarse de un peligro desconocido que, según creen, repercutirá en
algún momento en el lugar.
22. De acuerdo a lo expresado en el texto anterior, la actitud del narrador se puede

considerar como
A) objetiva
B) irónica
C) reflexiva
D) analítica
E) agorera
23. A partir de lo expuesto en el texto, se infiere que
A) las personas son fáciles de influenciar en determinado contexto.

B) los jóvenes son portadores de malas noticias que arrastran al resto.
C) las personas gustan de propagar el pánico sin motivo alguno.
D) los pueblos huyen de los problemas en comunidad sin dejar a nadie solo.
E) la gente subestima la influencia de las fuerzas sobrenaturales.
24. A partir de la lectura del texto, se puede decir que el cuento se llama Algo muy
grave va a suceder en este pueblo producto de
A) un extraño sueño que tuvo una señora vieja.

B) la sorpresiva huida de la gente del pueblo.
C) la sensación de incertidumbre que existe en el pueblo.
D) un presentimiento que experimentó una señora vieja.
E) los acontecimientos funestos que se sucedieron.
25. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene un título alternativo para el texto leído?
A) “La temible sabiduría de los ancianos”.

B) “El efecto de los augurios”.
C) “Los desastres nunca vienen solos”.
D) “El gran poder de una habladuría”.
E) “El éxodo inminente”.
Artículo ¿Qué dice la ciencia sobre el amor a primera vista? de Ignacia Olivares
publicado en el diario La Tercera.
«¿Qué dice la ciencia sobre el amor a primera vista?

Por Ignacia Olivares
1. Dos personas completamente desconocidas se miran por primera vez. El ritmo cardíaco
aumenta, las pupilas se dilatan y los vellos se erizan. Pareciera que como por efecto de un
“flechazo”, surge el amor entre dos extraños. Es como una escena sacada de un clásico de
Hollywood o de una obra de William Shakespeare. Sin embargo, son incontables los casos de
personas que aseguran haberlo experimentado en la vida real.
2. Definiciones de amor existen muchas. Se trata de un concepto complejo, por lo que aún no
se ha llegado a un consenso sobre lo que realmente significa. Sin embargo, son muchas las
producciones cinematográficas que se han inspirado en este fenómeno para retratar lo que
muchos interpretan como “amor a primera vista”. PS: I Love You, (500) Days of Summer
y el romance nórdico entre Jon Snow e Ygritte en Game of Thrones son solo tres ejemplos
de los cerca de 9.550.000 resultados que arroja Google al buscar referencias sobre este
popular concepto en la industria del cine.
3. Pero ¿qué dice la ciencia sobre el amor a primera vista? ¿Existe? ¿Es posible enamorarse
instantáneamente? Spoiler: No.
4. Para entender más sobre el tema, es necesario considerar que el amor puede clasificarse en dos
categorías, indican los expertos: en amor pasional y en amor de compañía. Según la psicóloga
social y autora de esta teoría, Elaine Hatfield, el amor apasionado se caracteriza por ser muy
sexual, intenso, y por morir rápidamente en casi el 100% de los casos. Diferente al amor
compasivo o de compañía, marcado por la intimidad, la confianza, el compromiso y el afecto,
atributos que pueden obtenerse en un plazo más extenso.
Factor atracción
5. Según explica a Qué Pasa la académica de la Universidad de Michigan y experta en

relaciones Terri Conley, quien comparte la visión de Hatfield, la unión de una pareja
vinculada a través del amor de compañía puede durar toda la vida, mientras que el amor
pasional, más común al comienzo de una relación, es más vulnerable al paso del tiempo.
6. Sin embargo, sostiene Conley, ninguna de las dos categorías calza con el popularmente
llamado “amor a primera vista” o “flechazo”. En ese caso, según la experta, es más correcto
hablar de atracción.
7. “Diría que el amor apasionado podría suceder a primera vista, pero eso parece poco probable.
Es muy poco lo que se puede saber sobre una persona basándose solo en su apariencia. ¡Tal vez
tengan hábitos realmente molestos! ¡O al escucharlo su voz da un giro inesperado!”, asevera.
Por ello, aclara, está más de acuerdo en que podría ser más preciso discutir la atracción a
primera vista. “Eso definitivamente puede suceder, ya que aquel concepto se reduce solo a
las sensaciones físicas experimentadas en el cuerpo”, dice Conley a Qué Pasa.
8. De acuerdo con lo explicado por la experta, el amor a primera vista no tiene mucho que ver
con el amor pasional, ni mucho menos con el amor de compañía. Más bien responde al deseo
experimentado producto de una atracción netamente física. Sentimiento que, según Conley,
puede adquirir luego “diferentes trayectorias” que pueden concluir en amor, pero solo como
algo paulatino en el tiempo y es poco probable que sea a raíz de un primer vistazo
fulminante».
Ignacia Olivares. ¿Qué dice la ciencia sobre el amor a primera vista? La Tercera,
13 febrero 2019, https://www.latercera.com/que-pasa/noticia/dice-la-ciencia-amor-primera-
vista/527710/ (adaptación).
26. De los dos primeros párrafos, se infiere que
A) la experiencia del “flechazo” de amor solo puede producirse entre personas

desconocidas entre sí.
B) el "amor a primera vista" es un recurso sobrevalorado en la industria del cine
para conmover al público.
C) el cine transmite experiencias difíciles de definir racionalmente, como el
"amor a primera vista".
D) no es posible reconocer un consenso sobre si efectivamente existe el
denominado "amor a primera vista".
E) la cantidad de resultados en Google sobre el “flechazo” de amor
muestra el desmedido interés que despierta este tema.
27. Teniendo en cuenta las opiniones de Hatfield y Conley sobre el amor, se concluye que
ambas
A) concuerdan en que las relaciones pasionales están condenadas al fracaso.

B) convienen en que el amor pasional, debido a su intensidad, se agota más
rápido.
C) están de acuerdo en que el deseo pasional desaparece con el paso del
tiempo.
D) coinciden en que establecer un vínculo más allá de lo pasional implica más
tiempo.
E) sostienen que el denominado “flechazo” no corresponde a ningún tipo de
amor.
28. ¿Cuál es la actitud de la emisora que predomina en el texto anterior?
A) Crítica
B) Apasionada
C) Entusiasta
D) Científica
E) Imparcial
29. En el texto anterior se afirma que
A) la ciencia niega la existencia del amor.

B) el amor de compañía garantiza una relación estable.
C) la convivencia agudiza los hábitos molestos de las personas.
D) la atracción genera reacciones físicas.
E) el “amor a primera vista” es producto de un amor apasionado.
30. Del texto leído, se infiere que
A) la atracción física es un vínculo menos profundo que el alcanzado en el amor

pasional y el amor de compañía.
B) las películas muestran personajes "flechados" para que los espectadores
logren identificarse con lo que ven.
C) lo normal en una relación es que comience con un amor pasional y, luego de
que este se pierda, se llegue al amor de compañía.
D) Terri Conley cree que la conceptualización actual de amor es errónea, por lo
que debería hablarse únicamente de “atracción a primera vista”.
E) el denominado “amor a primera vista” no puede garantizar un amor duradero,
como el de compañía, pero sí un amor pasional.
31. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene la idea principal del cuarto párrafo?
A) El amor pasional se enfoca en la atracción física y es poco duradero.

B) El tiempo es un factor importante a la hora de proyectar una relación.
C) Los expertos consensúan en distinguir dos tipos de amor: uno físico y otro
íntimo.
D) El amor de compañía implica un vínculo de intimidad y afecto.
E) El amor pasional es distinto al amor de compañía.
32. A partir de lo expresado en el artículo, ¿cómo consideran las expertas el amor?
Como
A) pasional y fulminante.
B) complicado y diverso.
C) impredecible y superficial.
D) progresivo y dependiente.
E) psicológico y afectivo.
33. ¿En cuál de las siguientes opciones se presenta la idea principal del texto leído?
A) Existen vínculos entre el amor apasionado y el “amor a primera vista”,

aunque no hay consenso entre la gente.
B) El mundo científico se muestra reacio a validar la idea de “amor a primera
vista”.
C) La atracción a primera vista tiene relación con las sensaciones físicas que
experimenta el cuerpo.
D) Existen distintas definiciones de amor, e incluso entre los propios científicos
hay discrepancias.
E) A pesar de existir una atracción a primera vista entre dos personas, si sus
hábitos no son compartidos, no habrá amor.

Fragmento de la novela La revolución viene en bicicleta de Laura Fuentes publicada en
1980.
1. «Parapetado tras la ventanilla rota de la vieja camioneta Ford, Ernesto mira con indolencia el
embotellamiento de autos al cual contribuyen en este momento él y su padre, quien suda
copiosamente sobre su enorme barriga atorada contra el volante, mientras cada cinco minutos
exhala improperios contra los demás conductores. A pesar de estar cerca de la casa, su auto se
encuentra inmovilizado hace una hora sobre un pequeño tramo del boulevard de acceso a la
capital, cuya incapacidad de dejar fluir las bocinas que perforan el tímpano de Ernesto, se debe
al azaroso desbordamiento de las raíces de los árboles de Poró. Estos se ubican a ambos lados
de la calle y la estrechan, retando la planificación urbana desde tiempos inmemoriales.
Decenas de árboles en pleno estallido floral, aparentemente ajenos al caos vial a su alrededor,
son sacudidos por el viento y dejan caer de sus nutridas ramas cientos de florecillas rosadas
sobre los autos, cual bálsamo apaciguador para furias de cuatro ruedas.
2. Cansado de estar en la misma posición, el niño se endereza, desabrocha y abrocha su cinturón

de seguridad, resopla, vuelve a hundirse en el asiento, mira ahora más lejos, más allá de los
árboles de Poró. Sobre la acera, con una rapidez y una alegría palpables en la fortaleza de sus
piernas y en la nitidez de su sonrisa, pedalea enérgica una niña que atraviesa fulgurante el
campo de visión de Ernesto. Simultáneamente, su padre transforma sus insultos periódicos en
quejidos apagados que incitan al niño a voltear su cabeza de inmediato. Los bocinazos en
derredor continúan, enrojecido, el adulto apaga el motor del auto, se lleva la mano al pecho, el
sudor lo empapa, lanza una mirada de auxilio a su hijo, quien no comprende, pero se asusta, lo
palpa. Su padre cae inconsciente sobre la bocina y el sonido estentóreo se extiende sobre esa
tarde calurosa como un grito que horada para siempre la memoria del hijo.
3. La imagen de los raspones en sus rodillas adelanta la llegada de Victoria bajo una lluvia de
florecillas de Poró. La niña detiene intempestivamente su bicicleta junto a Ernesto, sentado en
los últimos peldaños de la escalinata del acceso principal a la Iglesia del Socorro. Lleva un
corbatín negro, una camisa con la plancha estampada y un pantaloncillo gris. Observa perplejo
a la niña, quien le saca la lengua y espera su reacción. Ernesto sale de su mutismo y le dice: ––
Me aburre la misa. Victoria le responde confianzuda: ––A mí también, prefiero sentarme a
respirar bajo los árboles. El niño traga saliva y le espeta sin respirar: ––Mi papá está en la
Iglesia, en una caja de muerto, según mami esta es su despedida. Victoria se pone seria, patea
la llanta delantera del vehículo, estira cuan largo es su cuerpo de nueve años, y pregunta: ––
¿Querés subir a la bici un rato? Al niño le brillan los ojos, pero no sabe qué hacer, escucha a sus
espaldas el barullo funerario ya emergente de la Iglesia. Victoria comprende su indecisión,
monta en la bicicleta y antes de partir exclama: ––Vivo detrás de los últimos árboles del
boulevard, es la única casa sin cochera. Ella se aleja al tiempo que el niño oye acercarse el
llanto de su madre.
4. Después de los últimos exámenes del segundo grado llegaron las vacaciones. La madre de
Ernesto había vendido la camioneta para pagar el funeral de su padre y aún tenía deudas
pendientes, por ello había organizado un negocio de pastelería a domicilio del cual se ocupaba
cuando salía de la oficina. No había dinero para paseos y el niño se consumía periódicamente
delante de la televisión. Por este motivo, su madre lo enviaba con frecuencia a realizar alguna
diligencia cercana. Una mañana lo envió temprano a entregar un pastel recién horneado para
el cumpleaños de una niña residente en los linderos del barrio, ni muy cerca ni muy lejos.
Cuando Ernesto dio con la dirección entendió que aquella casa sin cochera era la misma de la
niña con bicicleta, fue ella quien le abrió la puerta minutos después de accionar el timbre».
Laura Fuentes Belgrave. La revolución viene en bicicleta, 1980 (adaptación).
34. ¿Cuál es el sentido de la palabra ESPETA en el contexto del tercer párrafo del
fragmento leído?
A) SUSURRA, porque Ernesto le murmura a Victoria la razón por la que no puede

salira andar en bicicleta.
B) INCREPA, porque Ernesto se enoja con Victoria al no respetar el duelo en el
que se encontraba su familia.
C) CONFIESA, porque Ernesto le revela a Victoria el motivo por el que está
en la escalera de la Iglesia.
D) DICE, porque Ernesto le menciona a Victoria que su padre estaba siendo
velado al interior de la Iglesia.
E) RECLAMA, porque Ernesto le reprocha a Victoria su insensibilidad frente a la
muerte de su padre.
35. De acuerdo al fragmento leído, el embotellamiento en el que se encuentran Ernesto y

su padre es ocasionado por
A) la caída de dos árboles en el camino, producto del clima.

B) las raíces de unos árboles, que reducen el ancho de una calle.
C) la gran cantidad de automóviles que circulan en la ciudad.
D) la presencia de árboles, que con sus troncos obstruyen la calle.
E) la brisa que provoca que los Porós esparzan sus flores.
36. ¿Cómo reacciona Ernesto ante la aparición de Victoria?
A) Despreciativamente, pues no le hace caso y sigue atento a lo que sucede

dentro de la iglesia.
B) Tristemente, pues el pesar por el fallecimiento de su padre no le permite
expresarse.
C) Dubitativamente, pues poco a poco cuenta lo que le pasa sin animarse a
seguirla.
D) Temerosamente, pues vigila con sobresalto la entrada de la iglesia esperando
a su madre.
E) Calmadamente, pues medita pausadamente las preguntas de la niña antes de
responderlas.
37. A partir de la lectura del cuarto párrafo, se infiere que
A) Ernesto cayó en una depresión tras la muerte de su padre.

B) Victoria invitó a Ernesto a su cumpleaños sin que este supiera.
C) a la madre de Ernesto no le gustaba que este viera tanta televisión.
D) la madre de Ernesto se volvió más autoritaria luego de la muerte de su marido.
E) antes de la muerte del padre, la familia de Ernesto paseaba frecuentemente.
38. El narrador del fragmento
I. conoce los eventos que ocurren en el relato de manera parcial.

II. utiliza recursos poéticos en sus descripciones.
III. caracteriza a los personajes según lo que piensa de ellos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
39. De acuerdo con lo expresado en el primer párrafo, los árboles son caracterizados de
manera
A) contradictoria, pues se destacan tanto por la tranquilidad que dan en el barrio

como lo peligrosas que son sus ramas.
B) conflictiva, pues causan un perjuicio irreparable a las camionetas a la vez que
dan tranquilidad a los ciclistas.
C) ambivalente, pues producen el embotellamiento a la vez que logran calmar
los ánimos de los conductores.
D) caótica, pues el narrador pone énfasis en el daño que estos producen en el
pavimento y en el hogar de Ernesto.
E) utilitaria, pues solo se rescatan los elementos que resultan beneficiosos para
las personas que pasan junto a ellos.

Fragmento del artículo El ADN más antiguo jamás secuenciado revela claves de la
evolución de los mamuts de David Díez y Love Dalén publicado en el diario digital El
Mostrador.
«El ADN más antiguo jamás secuenciado revela claves de la evolución de los mamuts
Por David Díez Molino y Love Dalén
1. Cuando hablamos de mamuts, la mayoría de la gente piensa en el mamut lanudo, la especie

más característica de la Edad de Hielo. Sin embargo, los mamuts son un grupo amplio de
especies que se originaron en África hace unos 5 millones de años, para luego expandirse a lo
largo de Eurasia y América del Norte.
2. Hace un millón de años solo había una especie de mamut en Siberia, el mamut de la estepa.
Hasta ahora se pensaba que estos mamuts eran la especie ancestral de todas las que
aparecieron más tarde, como el mamut lanudo o el mamut colombino. En nuestro último
estudio, hemos secuenciado el ADN de restos de mamut de más de un millón de años de
antigüedad hallados en depósitos de permafrost, una capa de suelo que ha permanecido a
temperaturas bajo cero desde hace cientos de miles de años. Descubrimos un linaje nunca
antes descrito y otros aspectos sorprendentes de la historia evolutiva de estos animales.
¿Cómo se recupera un ADN tan antiguo?
3. En el 2017, unos colaboradores paleontólogos nos enviaron fragmentos del molar de tres
mamuts de la estepa encontrados en el permafrost Siberiano en los años 70 del siglo pasado.
Se sabía que podían tener más de un millón de años de antigüedad. De haber sido recuperados
en la península ibérica, estos mamuts habrían convivido con los primeros Homo antecessor de
Atapuerca. Unos días más tarde, nuestra compañera Patrícia Pečnerová entró en el laboratorio
con un objetivo claro: extraer ADN de estas muestras de mamut extremadamente antiguas. ¡Y
lo consiguió!
4. Una vez que secuenciamos ese ADN, tuvimos que analizar si realmente provenía de los
mamuts o simplemente se trataba de ADN contaminante de bacterias y microbios. Utilizamos
un molde: el genoma del elefante africano, un pariente cercano del mamut. Con la ayuda de
algoritmos complejos y superordenadores, comparamos las secuencias genéticas de los
mamuts con las del elefante para buscar similitudes y así poder ordenarlas.
5. En total, entre las tres muestras pudimos recuperar miles de millones de secuencias de ADN
de mamut. Patricia se apresuró a crear árboles filogenéticos ―como un árbol de familia de los
mamuts― con estos datos y, ¡bingo!, quedó claro que teníamos ADN de mamut de más de un
millón de años.
6. Antes de poder explorar las implicaciones, dedicamos muchas horas a certificar que las
muestras eran tan antiguas. Por ejemplo, una de las características de un ADN tan degradado es
un patrón conocido de mutaciones causadas por reacciones químicas. Otra es que se encuentra
fragmentado en pequeñas secuencias. Nuestro ADN claramente presentaba estos dos patrones
típicos.
Linajes desconocidos y orígenes híbridos
7. Lo primero que intentamos resolver fue la

posición de nuestras muestras en el árbol
evolutivo de todas las especies conocidas de
mamuts. Nuestros resultados indicaron que
una de ellas, de 1,1 millones de años de
antigüedad y a la que llamamos Adycha (el
río cercano a los depósitos de permafrost
donde se excavó), pertenece a un linaje de
Colmillo de mamut lanudo en Siberia. Fotografía de
mamuts ancestral al mamut lanudo. Love Dalén.
8. Sin embargo, la muestra más antigua (Krestovka), de 1,2 millones de años, parecía pertenecer
a un linaje de mamuts nunca descrito. Colocarla en el árbol evolutivo era más complicado. En
algunos análisis parecía estar más relacionada con el mamut lanudo y en otros con el mamut
colombino. Resolver este enigma nos costó incontables horas de discusión y complicados
análisis genéticos. Pero al final dimos con la clave: el mamut colombino era resultado de la
hibridación de dos linajes distintos de mamuts. Nuestros resultados sugieren que la mitad del
genoma del mamut colombino procede del linaje del mamut de Krestovka y la otra mitad del
linaje del mamut lanudo».
David Díez del Molino y Love Dalén. El ADN más antiguo jamás secuenciado revela claves de la
evolución de los mamuts. El Mostrador, 2021 https://www.elmostrador.cl/cultura/2021/02/22/el-
adn-mas-antiguo-jamas-secuenciado-revela-claves-de-la-evolucion-de-los-mamuts/ (fragmento
adaptado).
40. ¿Cuál es el sentido de la palabra CERTIFICAR en el contexto del sexto párrafo del
texto leído?
A) ASEGURAR, pues los investigadores cometieron el error de no verificar la

autenticidad del ADN antes de sacar conclusiones de su proyecto.
B) FIJAR, pues los investigadores antes de avanzar en su análisis de ADN
tuvieron que establecer su metodología de trabajo.
C) LEGALIZAR, pues los investigadores dedicaron muchas horas en enviar las
muestras a los funcionarios encargados de visar el ADN.
D) RUBRICAR, pues los investigadores invirtieron gran parte de su horario de
trabajo en suscribir la validez del ADN.
E) VALIDAR, pues los investigadores debieron trabajar un tiempo considerable
para demostrar que las muestras de ADN eran tan antiguas.
41. ¿Cuál es el sentido de la palabra HIBRIDACIÓN en el contexto del octavo párrafo

del texto leído?
A) UNIÓN, pues el mamut colombino fue parte importante de la investigación

llevada a cabo junto a otros linajes de esa especie increíble.
B) PROCREACIÓN, pues el mamut colombino nació producto del apareamiento
de dos mamuts de hace más de un millón de años.
C) CRUCE, pues el mamut colombino surgió a partir de la mezcla de dos
ascendencias distintas de mamuts.
D) ENCUENTRO, pues el mamut colombino es el resultado final que le entregó
la clave a los investigadores sobre dos linajes de mamuts ancestrales.
E) COMBINACIÓN, pues el mamut colombino entregó las claves de ADN que
faltan añadir a las otras para descubrir distintos linajes de mamuts.
42. ¿Qué función cumple la fotografía inserta en el texto leído?
A) Ejemplificar con una imagen una de las características de los mamuts

investigados durante el proyecto de secuenciación de ADN.
B) Demostrar la veracidad de la investigación con una fotografía de las muestras
manipuladas e intervenidas en el experimento.
C) Indicar el lugar del que fue extraído el ADN de mamut utilizado por los
investigadores en su proyecto.
D) Acompañar el artículo con una imagen que grafique el vínculo entre uno de
los sitios donde vivían mamuts y el experimento descrito.
E) Mostrar un ejemplo de permafrost debido a lo complejo y científico de la
expresión utilizada en el artículo.
43. A partir de la lectura del octavo párrafo, el emisor afirma que la muestra de ADN más
antigua
A) podría pertenecer a una especie de mamut desconocido hasta el momento.

B) tiene secuenciaciones relacionadas al mamut colombino y al mamut de
Krestovka.
C) explica parte del origen del linaje colombino dentro del árbol evolutivo de los
mamuts.
D) explica la clave de la evolución de varias especies de mamuts descubiertos
hasta el momento.
E) trajo complicaciones al equipo de investigación por su ambigua secuenciación
genotípica.
44. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza el contenido del segundo párrafo?
A) Los descubrimientos que trajo consigo el estudio de restos de ADN de

mamuts de Siberia.
B) El ADN hallado en depósitos de permafrost en la estepa siberiana.
C) La historia evolutiva de los mamuts a partir de un estudio de secuenciación de
ADN.
D) El linaje nunca antes descrito por los científicos en la cadena evolutiva de los
mamuts.
E) Las nuevas especies de mamuts: el lanudo y el colombino.
45. ¿Cuál es la actitud del emisor del texto?
A) Curiosa, pues elabora su exposición en base a dudas y preguntas acerca del

tema.
B) Expectante, pues espera que su investigación traiga consigo nuevos
descubrimientos.
C) Persuasiva, pues intenta convencer al receptor de la importancia de su
trabajo.
D) Positiva, pues demuestra entusiasmo por los hallazgos de su equipo de
investigación.
E) Analítica, pues explica ordenadamente algunos puntos de su investigación.
46. ¿A partir de qué se organiza la información entregada por el texto?
A) De una descripción de múltiples especies de mamuts siberianos.

B) De una comparación de secuenciaciones de muestras ADN de millones de
años.
C) Del relato de los descubrimientos realizados a partir del análisis de ADN de
mamuts.
D) De la definición de ADN y los componentes genotípicos de los mamuts de la
estepa.
E) De conclusiones de un grupo de paleontólogos acerca de la cadena evolutiva
de los mamuts.
47. En relación con la forma en que está escrito el texto, ¿cuál de las siguientes
características dificulta su comprensión?
A) La extensión y la falta de imágenes explicativas.

B) El uso constante de la primera persona gramatical.
C) La abundancia de paréntesis y guiones dentro de enunciados.
D) La jerga científica y la repetición de algunos referentes.
E) La ausencia de notas al pie para expresiones técnicas.

Artículo Satélite de la NASA descubre inesperadas luces en medio del océano publicado
en guioteca.com.
«Satélite de la NASA descubre inesperadas luces en medio del océano
Por Roderick Bowen

Gracias a un detallado mapa nocturno de la Tierra, obtenido por un satélite de la NASA, fue descubierta
una masiva y sorprendente operación a unos 300 kilómetros de la costa argentina.
1. En diciembre de 2012 fue dado a conocer un nuevo mapa nocturno de la Tierra, en el marco
de la reunión anual de la Unión Geofísica Estadounidense, el cual fue presentado por la
NASA en colaboración con el Centro Nacional de datos geofísicos del NOAA. El mapa,
considerado “la imagen nocturna más espectacular de la Tierra”, fue elaborado con los datos
del satélite Suomi NPP y expuso en gran detalle las luces nocturnas sobre la superficie
terrestre, ofreciendo una resolución sin precedentes, gracias a una excepcional sensibilidad a
la luz de los equipos en la plataforma satelital.
2. Tal fue la precisión y detalle del mapa, que el mismo sorprendió a los científicos con la
detección de una gran cantidad de actividad humana en puntos inesperados. Esto fue
especialmente llamativo en la costa de Argentina, donde apareció una verdadera “ciudad de
luz” en medio del océano Atlántico Sur, entre 300 y 500 kilómetros mar adentro. Un punto
donde no existen asentamientos humanos.
Un extraño triángulo de luz
3. La insólita agrupación lumínica llamó la atención de los especialistas y se transformó por un

breve espacio de tiempo en un misterio. Sin embargo, no tardó mucho en aparecer una
explicación para el enigma: se trataría de una acumulación masiva de barcos de pesca,
agrupados a lo largo de los límites de las zonas económicas exclusivas de Argentina y las
Islas Malvinas.
4. Se trata entonces de una gigantesca flota de pesqueros extranjeros, que estaban a la caza del
Illex argentinus, una especie de calamar que es el segundo más pescado en el planeta. Este
calamar vive de 80 a 600 metros de profundidad, alimentándose de camarones, cangrejos y
peces y, a su vez, es parte importante de la dieta de ballenas, focas, aves marinas y pingüinos.
5. Un detalle importante, que no se puede dejar pasar en la explicación sobre las potentes luces
detectadas, es que los pescadores iluminan el océano con grandes lámparas (pueden llevar más
de un centenar de ellas y generar hasta 300 kilovatios de luz por barco), estas atraen el plancton
y los peces pequeños, tras los cuales va el calamar, facilitando su captura.
6. La imagen satelital, confirmando su extraordinaria utilidad, ha dejado al descubierto una

evidente violación a las normas, puesto que oficialmente solo unos 100 barcos reciben
permisos cada año para trabajar en la captura del calamar, pero claramente las imágenes
evidenciaron que la zona ha sido invadida por una flota muy superior».
Satélite de la NASA descubre inesperadas luces en medio del océano. guioteca.com, 5 noviembre
2013, http://www.guioteca.com/exploracion-espacial/satelite-de-nasa-descubre-inesperadas-luces-en-
medio-deloceano/
48. ¿Cuál es el sentido de la palabra MASIVA en el contexto de la bajada del texto

leído?
A) MÁXIMA, pues el mapa obtenido por el satélite de la NASA aplicó su mayor

capacidad para descubrir luces en medio del océano.
B) PROFUSA, pues el mapa nocturno de la Tierra dio cuenta de una operación
abundante a unos 300 kilómetros de la costa argentina.
C) MAYORITARIA, pues el mapa nocturno de la NASA sorprendió por su
descubrimiento de concentración colosal de luces en el mar.
D) POPULAR, pues el mapa nocturno establecido por la NASA difundió en la
prensa un cúmulo de luces descubiertas en la costa argentina.
E) MULTITUDINARIA, pues el mapa nocturno obtenido por el satélite encontró
gran cantidad de población a unos 200 kilómetros de la costa argentina.
49. ¿Cuál es el sentido de la palabra MARCO en el contexto del primer párrafo del texto
leído?
A) PRESENTACIÓN, pues el mapa nocturno de la Tierra se lanzó en la reunión

anual de la Unión Geofísica Estadounidense.
B) LÍMITE, pues el mapa nocturno de las costas argentinas sobrepasó las
restricciones propuestas en la reunión de la Unión Geofísica Estadounidense.
C) CONTEXTO, pues el mapa nocturno de la Tierra fue dado a conocer en la
instancia anual de la Unión Geofísica Estadounidense.
D) CUADRO, pues el mapa nocturno de la Tierra fue presentado como una
composición pictórica en la Unión Geofísica Estadounidense.
E) AMBIENTE, pues el mapa nocturno de la Tierra fue anunciado por la NASA en
el entorno del NOAA.
50. ¿Cuál es el sentido de la palabra VIOLACIÓN en el contexto del sexto párrafo del
texto leído?
A) INJUSTICIA, porque la imagen satelital ha dejado de manifiesto que el

exceso de barcos pesqueros no ha permitido trabajar a la flota autorizada.
B) ATAQUE, pues gracias a la imagen satelital se podrá levantar una querella
contra los barcos pesqueros que incumplen las normas.
C) DOLO, pues los barcos pesqueros detectados por la imagen satelital
transgreden las normas de forma deliberada para conseguir beneficios.
D) AGRESIÓN, pues la imagen satelital ha detectado que el exceso de barcos
pesqueros en las costas argentinas daña el ecosistema del calamar.
E) TRANSGRESIÓN, pues la imagen satelital ha dejado al descubierto la clara
vulneración a las normas de la flota pesquera en la zona.
51. Inicialmente, la aparición de una concentración de luces en el océano Atlántico

resultó sorprendente, debido a que
A) la forma circular en que se desplazaban las luces era infrecuente en el

océano.
B) el mapa mostraba constantes cambios en la ubicación de las luces.
C) las prácticas de los barcos pesqueros eran muy poco conocidas.
D) el sector se encontraba en medio del océano, en una zona sin asentamientos
humanos.
E) La cantidad de barcos en la zona superaba los permitidos legalmente.
52. ¿Por qué los barcos que pescan calamares usan luces?
Porque
A) el calamar se siente atraído por las potentes luces.

B) este fulgor atrae al plancton, que es alimento del calamar.
C) la luminosidad facilita las maniobras de los marineros.
D) el Illex argentinus vive entre 80 y 600 metros de profundidad.
E) les permite extraer fácilmente camarones, cangrejos y peces.
53. De acuerdo a la información contenida en el texto anterior, puede afirmarse que este
presenta un carácter
A) geográfico, pues aborda la construcción de un nuevo mapa que permitió

describir la costa argentina.
B) ecológico, ya que informa de los trabajos de la NASA para proteger al Illex
argentinus de la caza indiscriminada.
C) oceanográfico, dado que el nuevo mapa de la NASA permite estudiar el
comportamiento de especie marinas, como el Illex argentinus.
D) científico, porque destaca los avances tecnológicos del nuevo mapa nocturno
de la Tierra elaborado por la NASA y sus aplicaciones.
E) cartográfico, puesto que se detalla el proceso de creación del mapa nocturno
de la Tierra elaborado por la NASA.
54. Según el texto, se afirma del mapa que
A) el gran detalle de resolución de sus imágenes, bajo distinta luz, sirve para
monitorear la Tierra en cualquier condición atmosférica.
B) demostró que se necesitaba incorporar tecnologías con imágenes de mejor
resolución para combatir efectivamente la pesca ilegal.
C) fue un invento espectacular que sorprendió a los científicos, pues no se
esperaban una tecnología con tanta sensibilidad lumínica.
D) posee un alto índice de fidelidad en sus imágenes gracias a satélites de
gran percepción a la luz, convirtiéndolo en un aporte para la ciencia.
E) es el resultado de una investigación conjunta entre la NASA y el NOAA para
mejorar la tecnología de captura de imágenes satelitales.
55. ¿Qué relación se establece entre los párrafos dos y tres del texto leído?
El párrafo dos El párrafo tres

expone el tema principal de la reunión presenta el ejemplo de un descubrimiento
A)
sobre Geofísica. realizado frente a Argentina.
describe las características de un lugar muestra el detalle de las luces que se
B)
determinado en el océano. detectaron en la zona.
explica la importancia del mapa de la aplica la utilidad del mapa a una zona de
C)
NASA. actividades ilegales.
desarrolla la relación entre actividad expone el misterio de los puntos de luz
D)
humana y puntos de luz. en medio del océano.
presenta una extraña situación resuelve el misterio a través de una
E)
descubierta en el océano. explicación lógica.
56. ¿Cuál es la función discursiva del primer párrafo?
A) Describir la importancia de la reunión anual de la Unión Geofísica

Estadounidense.
B) Entregar las primeras informaciones sobre un misterio difícil de resolver.
C) Presentar las características y alcances de un tipo especial de mapa.
D) Explicar los rasgos del satélite Suomi NPP asociados al estudio de la Tierra.
E) Introducir datos con respecto a los efectos ambientales de la extraña zona
iluminada.
57. De acuerdo con lo leído, la actividad pesquera cerca de las costas argentinas puede
ser calificada como
A) misteriosa y llamativa.
B) moderada y sorpresiva.
C) eficaz y productiva.
D) nocturna y arriesgada.
E) ilegal y clandestina.

Columna de opinión Lo que necesitas para ser feliz de Carolina Pulido publicado en
Revista Mujer.
«Lo que necesitas para ser feliz
Por Carolina Pulido
1. Hace tiempo que vengo pensando que el éxito está sobrevalorado. Tendemos a creer que éxito
es igual a felicidad, pero basta que llegues ahí, a la cúspide, para darte cuenta de que no estás
ni cerca de ser feliz. De chica quisiste ser la mejor en todo, te dijeron que era importante para
entrar a la universidad, para luego triunfar en la vida. Sí, así te lo dijeron: tienes que triunfar
en la vida. Y tú pensaste que de eso se trataba, de trabajar mucho para ser la mejor y para
sentirte orgullosa de tus logros. Y para conseguir un buen marido y armar una bella familia.
De paso, también para que te admiren y te aplaudan y te puedas comprar la vida que quieres.
2. La felicidad es el tesoro preciado que buscamos todos, pero paradójicamente pasamos la

mayoría de nuestro tiempo trabajando para otras personas que muchas veces no nos gustan y
haciendo labores que en realidad no disfrutamos. Es el sacrificio para obtener el éxito y el
sueldo a fin de mes; aunque, si uno lo piensa, tampoco tenemos otra opción. Estamos
atrapados en un sistema engañoso que nos promete el paraíso a cambio de los mejores años de
nuestra vida.
3. De pronto recordé una novela que acabamos de terminar de leer con mi hija: Momo, de
Michael Ende. La historia es acerca de una niña pobre, simple y sabia que se enfrenta a una
agrupación de hombres malos, de traje gris, que no paran de fumar y que planean gobernar el
mundo robándoles el tiempo a las personas. La novela fue escrita en 1973, cuando aún no
estábamos consumidos por el exitismo y la adicción a la tecnología. Pero al parecer el autor
intuía que se venían tiempos oscuros y frenéticos.
4. Hay un famoso psicólogo de Harvard llamado Dan Gilbert que asegura haber descubierto el
secreto de la felicidad. No, no es un gurú de la autoayuda sino el autor de numerosas
investigaciones sobre el tema publicadas en la revista Science. En sus charlas, Gilbert suele
citar dos ejemplos para ilustrar sus teorías: el del Beatle perdido y el del socio de Steve Jobs.
5. Pete Best es el baterista que aparece en las primeras fotos de la banda de Liverpool en vez de
Ringo Starr. Abandonó el grupo en 1962, justo antes de que se convirtiera en un fenómeno
mundial. La gente suele sentir lástima por el músico, que siguió tocando batería en su ciudad
natal sin grandes ambiciones. “Soy feliz con mi estilo de vida”, dice Best, que hoy es un
alegre abuelo. Por otra parte, Ronald Wayne es quien fundó una prometedora empresa para
fabricar computadores llamada Apple junto a dos amigos: Steve Jobs y Steve Wozniak. Por
miedo a que el proyecto terminara en bancarrota, vendió sus acciones por 800 dólares. A
pesar de que hoy valdrían 62.000 millones de dólares, Wayne, un ingeniero retirado que vive
feliz en Las Vegas, asegura que jamás se ha arrepentido de su decisión.
6. Así que al parecer la felicidad no tiene nada que ver con el éxito y la plata. Tampoco con el
matrimonio y los hijos, asegura Dan Gilbert. La felicidad es un asunto de química del cerebro.
La genética influye, pero las circunstancias también. “Intentar ser más feliz es como bajar de
peso” ―afirma el sicólogo en una de sus charlas TED1―. Hay unas pocas cosas que se pueden
hacer y, si se hacen todos los días, el promedio de felicidad irá subiendo». Lo interesante es
que esas cosas cotidianas son totalmente gratis. Según un estudio comandado por Gilbert, que
diseñó una aplicación para teléfono móvil que preguntaba periódicamente a 5.000 personas de
83 países cómo se sentían, qué hacían y qué pensaban, esas cosas sencillas son cuatro: hacer el
amor, realizar ejercicio, escuchar música y conversar».
Catalina Pulido. Revista Mujer, 2016

http://www.revistamujer.cl/2016/08/08/01/contenido/lo-que-necesitas-para-ser-feliz.shtml/
(fragmento adaptado).
1
TED: Tecnología, Entretenimiento, Diseño (en inglés: Technology, Entertainment, Design) es una organización sin fines de lucro
dedicada a las “Ideas dignas de difundir”. TED es ampliamente conocida por su congreso anual (TED Conference) y sus charlas (TED
Talks) que cubren un amplio espectro de temas que incluyen ciencias, arte y diseño, política, educación, cultura, negocios, asuntos
globales, tecnología, desarrollo y entretenimiento.
58. ¿Cuál es el sentido de la palabra FRENÉTICOS en el contexto del tercer párrafo del
texto leído?
A) APASIONADOS, porque el autor intuía que los tiempos actuales serían

impetuosos para los más jóvenes.
B) DELIRANTES, porque el autor intuía que en los tiempos actuales la gente no
tendría claridad mental.
C) EXALTADOS, porque el autor intuía que los tiempos actuales serían
entusiastas para la gente común.
D) ENAJENADOS, porque el autor intuía que los tiempos actuales serían
trastornadores para sus lectores.
E) AGITADOS, porque el autor intuía que los tiempos actuales serían
intranquilos para las personas.
59. ¿Cuál es el sentido de la palabra PERIODICAMENTE en el contexto del sexto

párrafo del texto leído?
A) ASIDUAMENTE, porque la aplicación que diseñó Gilbert logró con

perseverancia conocer qué tan felices eran las personas consultadas.
B) REGULARMENTE, porque la aplicación móvil interrogaba constantemente a
personas de diferentes países sobre cosas cotidianas.
C) FRECUENTEMENTE, porque la aplicación telefónica espió rutinariamente a
5.000 personas sobre cómo se sentían, qué hacían y pensaban.
D) DIARIAMENTE, porque la aplicación móvil de Gilbert fue diseñada para estar
siempre a disposición de las personas participantes en el estudio.
E) FIJAMENTE, porque la aplicación móvil tenía una tarea de apoyo establecida
durante el estudio de un grupo considerable de personas.
60. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del fragmento leído?
A) Explicar cómo es posible obtener la felicidad.

B) Informar sobre una de las teorías del éxito.
C) Argumentar que la felicidad no depende del éxito ni el dinero.
D) Comentar una nueva teoría acerca de la felicidad.
E) Dar a conocer los fundamentos filosóficos de la felicidad.
61. A partir de la información expresada en el segundo párrafo, se infiere que el sueldo

es
A) la recompensa al trabajo bien hecho.

B) un sacrificio para obtener el paraíso.
C) la recompensa por hacer cosas que queremos hacer.
D) parte de un sistema que nos roba nuestro tiempo.
E) el camino para alcanzar la felicidad.
62. ¿Qué se infiere a partir de la lectura del tercer párrafo?
A) La novela Momo, de Michael Ende, imita al mundo tal y como es hoy en día.
B) El exitismo y la adicción a la tecnología son síntomas de un presente “oscuro
y frenético”.
C) En la actualidad, el sistema le “vende tiempo” a las personas a través de la
tecnología.
D) El exitismo y la tecnología nos permiten, en la actualidad, alcanzar la felicidad.
E) Es necesario ser como la niña simple y sabia para enfrentar exitosamente los
tiempos actuales.
63. ¿Cuál es la intención comunicativa al mencionar a Pete Best y Ronald Wayne en el

fragmento leído?
A) Transmitir que la felicidad no está asociada al dinero ni al éxito.

B) Aconsejar que dejar pasar oportunidades puede generar remordimientos.
C) Recomendar cómo se puede ser feliz mediante las cuatro sugerencias de Dan
Gilbert.
D) Exponer cuál es la visión que tienen las personas comunes acerca de lo que
nos hace felices.
E) Ejemplificar casos de gente que decidió ser feliz tras abandonar la fama.
64. De acuerdo a lo expresado en el fragmento, ¿qué enunciado es INCORRECTO

respecto a Dan Gilbert?
A) Asegura que la felicidad no tiene que ver con el dinero, los hijos, el éxito ni
con el matrimonio.
B) Plantea que hay ciertas cosas que se pueden hacer para ser más feliz todos
los días.
C) Dirigió un estudio, a través de una aplicación para teléfono móvil, para saber
qué hace feliz a las personas.
D) Determinó que realizando acciones cotidianas era posible subir el grado de
felicidad.
E) Realiza charlas y publica textos de autoayuda para guiar a las personas a
encontrar la felicidad.
65. ¿Cuál es la actitud de la emisora con relación al tema del fragmento leído?
A) Crítica
B) Objetiva
C) Pesimista
D) Indiferente
E) Escéptica
Mis apuntes
______________________________________
Han colaborado en esta edición:
Dirección Académica
Carolina Rojas Parraguez
Coordinación de Currículum y Evaluación

Karla Delgado Briones
Área Lenguaje y Comunicación

Nicole Monti Valencia
Nicolás Meneses González
Dante Riquelme Moreno
Joaquín Jiménez Barrera
Coordinación de Diseño y Diagramación

Elizabeth Rojas Alarcón
Corrección idiomática
Joaquín Escobar Cataldo
Alex Carreño Rozas
Imágenes
Banco Archivo Cpech
La Coordinación de Currículum y Evaluación ha puesto su

esfuerzo en obtener los permisos correspondientes para
utilizar las distintas obras con copyright que aparecen en
esta publicación. En caso de presentarse alguna omisión o
error, será enmendado en las siguientes ediciones a través
de las inclusiones o correcciones necesarias.

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ENSLC024-A21V1

1. Esta prueba consta de 65 preguntas. Cada una de ellas tiene 4 o 5

De estas preguntas, 60 serán consideradas para el cálculo del

2. Dispone de 2 horas y 30 minutos para responderla.

3. Marque su respuesta en la fila de celdillas que corresponda al

4. Lea atentamente las instrucciones específicas de cada sección de la

5. Si lo desea, puede utilizar este folleto como borrador.

6. Cuide la hoja de respuestas. No la doble, ni la manipule

7. Escriba correctamente todos los datos en la hoja de respuestas,

Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:

a) preguntas de vocabulario consistentes cada una en una palabra que aparece

a.1. solo la palabra que se debe sustituir y;

a.2. la palabra que se debe sustituir, acompañada de una explicación temática.

b) preguntas de comprensión de lectura: son aquellas que usted deberá responder de

LECTURA 1 (Preguntas 1 a 10)

1. «Desde que C. P. Snow habló de la separación de las “dos culturas”, la Humanística y la

2. Según este principio, el Humanismo miraría al pasado y se ocuparía de mantener vivo el

5. La Ciencia actual ha dado entrada a un pensamiento que se inmiscuye en la complejidad y que

José María Aguirre. Ciencia, Humanismo, Humanidades y Tecnología. Espéculo, 2011,

1. ¿Cuál es el sentido de la palabra LEGADO en el contexto del segundo párrafo del

A) TESTAMENTO, porque el Humanismo se interesaría en recopilar

2. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONCEBIR en el contexto del tercer párrafo del

3. Según el fragmento, la Ciencia actual

I. incorpora al individuo en lo observado.

4. Según el emisor del fragmento, el Humanismo

A) ha dejado de renovarse metodológicamente.

I. “Desgraciadamente, este es el planteamiento que se ha mantenido

6. ¿Cuál es el tema del texto leído?

A) La errónea disociación entre la Ciencia y las Humanidades.

7. De acuerdo con el pensamiento del emisor, el proceso de conocer

A) es desarrollado adecuadamente por la Ciencia.

8. La actitud del emisor del fragmento puede ser catalogada como

A) indiferente, pues la relación que ha establecido la Ciencia con el Humanismo

9. ¿Cuál es el propósito comunicativo del último párrafo del fragmento leído?

A) Reforzar la tesis del emisor a través de una problematización de la

A) Citar el pensamiento teórico de C.P Snow a propósito de las disciplinas

LECTURA 2 (Preguntas 11 a 19)

«¿El renacer del tren?

3. Su rentabilidad no es solo económica, sino que fundamentalmente de cohesión social.

Paola Salas. ¿El renacer del tren? La Tercera, 13 febrero 2019,

11. ¿Cuál es el sentido de la palabra SUSTENTABLE en el contexto del tercer párrafo

A) RENTABLE, pues el sistema de transporte público está a punto de

A) ALENTAR, porque el desarrollo del ferrocarril depende de los aportes

13. En el texto anterior, la emisora afirma que el ferrocarril

A) genera ganancia económica suficiente, a la vez que suscita una sociedad

14. ¿Cuál es el sentido de la expresión "este tipo de transporte aparece como un

15. En el texto anterior, la actitud de la emisora respecto al ferrocarril puede

A) optimista, porque quiere dejar en el pasado los malos momentos del

16. ¿Qué opción presenta la idea principal del texto?

A) Es momento de que el Estado invierta en el ferrocarril, luego de los ejemplos

17. A partir de lo leído, se infiere que

A) el tren permitiría establecer un sistema de transporte sustentable con el

A) demostrar, a través de un caso conocido por el receptor, que es factible

A) Descripción de la historia de los trenes en Chile y el rol que han jugado en la

LECTURA 3 (Preguntas 20 a 25)

4. ―Te apuesto un peso a que no la haces.

9. ―¿Y por qué es un tonto?

11. Entonces le dice su madre:

13. La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:

17. Entonces la vieja responde:

18. ―Tengo varios hijos, mire, mejor deme cuatro libras.

20. —¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo?

21. —¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!

24. ―Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor.