Asignatura: Orientación Educativa

Alumno: Vivas Martínez Elizabeth

Docente: Flores Rosales Amelia

Grupo: NE-L-84271

Turno: Sabatino

Sesión 1. Paráfrasis

Fecha:21/02/2022
Análisis de la tradición histórica de la orientación educativa

La pretensión de esta paráfrasis es hablar de la orientación educativa con el trascurso del

tiempo donde así mismo podemos decir que desde el surgimiento de la orientación, existen

diversos autores se han encontrado con la dificultad para definirla en función de sus objetivos y

campos de acción. Son muchas las definiciones surgidas abarcan una gran gama de perspectivas

a las cuales no ha estado ligada siempre la educación y, por ende, la función docente.

El término orientación ha sido relacionado o asociado con consejo, ayuda o guía, donde

así mismo en forma limitante es concebido bajo la idea de uno que sabe, que tiene todas las

respuestas, ayuda a otro a tomar las mejores y más trascendentales decisiones en su vida. Ahora

bien, hablando en educación es el detector de cualquier problemática que se presente al alumno

con índole educativa o personal todo con la intención de ayudar, así como se encarga de brindar

un asesoramiento a los docentes y padres de familia.

En opinión de Rodríguez (1988), el primero en utilizar el término Orientación Educativa

fue T. L. Kelley en 1914 “para describir la ayuda que se daba a aquellos estudiantes que

preguntaban sobre la elección de estudios y sobre la adaptación escolar” (p. 22).

La orientación ha sido tratada desde diversos enfoques como proceso que ayuda a la

persona a tomar decisiones vocacionales, como forma de asesorar al individuo para la resolución

de problemas personales, como sistema o modelo de intervención que brinda asistencia a la

persona.
 Entendida esta parte, en el campo de la orientación existen diversos enfoques, teorías,

modelos y tendencias, de las cuales se han derivado conceptos y términos que no siempre son

utilizados con el mismo sentido, donde nos menciona el nivele prescriptivo, nivel descriptivo y el

análisis normativo. La disimilitud entre lo normativo (deber ser) y la práctica (ser) puede

llevarnos a un discurso crítico, orientado a una postura constructiva que, en última instancia,

contribuya a la mejora de la orientación

Jones 1964 fue uno de los primeros en centrar la orientación como una ayuda y

asesoría para la toma de decisiones. En su obra afirma que en la vida se dan

muchas situaciones críticas en las cuales deben adoptarse decisiones importantes y

de largo alcance. En tales circunstancias, es verdaderamente necesario que se nos

proporcione, en cierta medida, ayuda adecuada para decidir atinadamente.

(Jiménez,2016, p.13)

Retomando el punto anterior y siendo de manera más específica la orientación

profesional es un proceso sistemático de ayuda, dirigida a todas las personas en período

formativo, de desempeño profesional y de tiempo libre, con la finalidad de desarrollar en ellas

aquellas conductas vocacionales que les preparen para la vida adulta, mediante una intervención

continuada y técnica, basada en los principios de prevención, desarrollo e intervención social,

con la implicación de los agentes educativos y socio-profesionales.

 De acuerdo con Molina (2001), la orientación vocacional en la Educación Básica

es un proceso dirigido al conocimiento de diversos aspectos personales:

capacidades, gustos, intereses, motivaciones personales, en función del contexto

familiar y la situación general del medio donde se está inserto para poder decidir

acerca del propio futuro. (Jiménez,2016, p.14)

Para estos autores tienen como objetivo facilitar al sujeto el conocimiento de sí mismo

para que pueda establecer una línea de actuación personal que procure la felicidad interna y el

equilibrio personal. Y en su dimensión social, está enmarcada en una serie de circunstancias

espacio-temporales, humanas, sociológicas y antropológicas.

Empezamos a considerar que la orientación educativa es un proceso por el cual se apoya

a la familia y al alumnado para conseguir un correcto desarrollo a nivel personal y educativo. La

orientación pretende ofrecer las herramientas necesarias para que los niños puedan conseguir sus

objetivos, ayudando a los educandos en la toma de decisiones educativas, esta se da desde las

aulas, ya que una de las funciones del profesorado es la de orientar tanto a las familias como al

alumnado.

Mediante el trabajo que se realiza entre el docente, las familias, el alumnado y el

orientador, se pueden conseguir varios beneficios entre ellos: tener un amplio conocimiento del

alumnado mediante el trabajo de la orientación educativa, el profesorado obtiene información de

las familias y viceversa, permitiendo una atención más personalizada del alumnado y ofreciendo
los elementos necesarios para su desarrollo. Así mismo, los estudiantes también aumentan el

conocimiento de sí, sobre sus posibilidades y sus cualidades.

Como también identificar las dificultades, que pueda tener el alumno en su enseñanza-

aprendizaje, como detectar las necesidades educativas especiales, en el caso de haberlas,

pudiendo establecer las adaptaciones curriculares necesarias. Este trabajo también contribuye a la

prevención del fracaso escolar.

La Orientación se introduce, de manera sistemática, en las escuelas secundarias

generales existentes en el D.F., a partir de 1954, gracias al proyecto que la SEP

aprobó al Profr. Herrera y Montes, en 1952, mismo que experimentó durante dos

años en dos escuelas secundarias. A la Orientación se le denominó Educativa y

Vocacional (OEyV) y se concibió y organizó como servicio de asesoría y ayuda

para los alumnos en sus problemas escolares, familiares y vocacionales.

(Jiménez,2016, p.26)

En otro punto la evolución de la Orientación Educativa y Vocacional que se genera desde

principios del siglo XX, aplicada específicamente en las escuelas secundarias buscando

identificar los aspectos histórico, político, filosófico y conceptual que caracterizan cada una de

las épocas a analizar del México que se va forjando.

 La Orientación Educativa sufre un cambio, en su enfoque domina la concepción

pragmática y queda al margen su propósito nacionalista, así se convierte más en una tecnología

que una ideología. Entra a la dimensión del desarrollismo, sus conceptos y valores educativos se

transforman considerando la modernización y eficiencia surge el meritocratismo de la carrera

profesional, se cae en el individualismo, en el éxito como valor importante del proyecto de vida

del alumno. Esta transformación se va dando poco a poco, a partir de la adopción del modelo

desarrollista.

Es por todo esto que, si bien un alumno del nivel de Educación Secundaria no puede

construir un proyecto de plan de vida con una versión más o menos acabada, sí sería importante

que no sólo en el bachillerato se otorgue el servicio de orientación encaminado a la elección de

carrera y construcción del Plan de Vida, sino que desde el nivel básico sea apoyado con un

servicio de orientación, en donde se ejerciten las habilidades necesarias implicadas en la

construcción de este Plan de Vida, promoviendo que su elección de carrera sea un elemento más

del proyecto mencionado

Concluyo que como futuros docentes es importante conocer toda esta parte teórica, como

sabemos un orientador es más visto en las secundarias o preparatorias, pero en nivel básico

tenemos nosotros que tomar ese papel de orientadores hacia los alumnos, saber orientarlos,

conocer sus intereses, habilidades y necesidades de los educandos de tal manera que le permitan

desenvolverse, no solo de manera laboral si no personal.

 Así mismo, el papel del orientador es más a detectar a tiempo cualquier problemática

educativa o personal en los alumnos, asesorar al profesorado y a las familias. Además de detectar

y tratar los problemas del aprendizaje, también determinan la escolarización en los diferentes

programas existentes, pues un orientador siempre debe de estar actualizado para poder cubrir

toda esta parte que le corresponde.

Un buen asesoramiento desde la orientación ayuda a las familias a saber cómo trabajar

desde casa con sus hijos para colaborar en su educación y desarrollo, favorece la elección del

alumnado en cuanto a su futuro educativo y profesional. La orientación escolar permite trabajar

con los estudiantes para que desarrollen las habilidades necesarias para resolver los conflictos

que puedan surgir, consiguiendo un ambiente adecuado en el aula y en el hogar.

Se pretende hacer llegar de forma constructiva el conocimiento de los apartados de una

investigación, logrando ser de utilidad y objetividad para docentes y alumnos, transformándolo a

un aprendizaje significativo.
Fuentes de consulta
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