Recuperación de investigaciones previas

La primera investigación tiene como nombre “Desarrollo del pensamiento crítico en

los niños y niñas a partir de la experiencia literaria”. Su metodología de
investigación se direcciona hacia la investigación acción participante, enfoque que
no solo permite la inmersión en el conocer, sino se enfoca principalmente en la
transformación del grupo de estudio. La presente investigación tiene como
principal objetivo el promover la formación y desarrollo del pensamiento crítico en
un grupo de niños y niñas de 9 a 11 años del colegio Fernando González Ochoa, a
partir de la experiencia literaria. El grupo de estudio se sitúa en Usma, una
localidad que caracteriza una extensa población, en donde las personas se
acostumbran al “apoyo del estado”, a lo que se ha escuchado mencionar en los
niños que están acostumbrados a recibir apoyos por el hecho de ser pobres. Lo
cual, es un pensamiento que han heredado de sus padres, es por ello que surge
como principal cuestionamiento “¿Cómo promover la formación y desarrollo del
pensamiento crítico en niños y niñas con edades entre 9 y 11 años del colegio
Fernando González Ochoa, a partir de la experiencia literaria?”. Para ello, se
utilizaron técnicas e instrumentos como la observación participante, el registro
anecdótico e instrumento no estructurado y conversatorio, arrojando como
resultados de la investigación tres vertientes, en primer lugar, la experiencia
literaria del grupo, como segunda el fortalecimiento de la participación activa de
los niños y por último el promover en los niños y niñas procesos de reflexión,
argumentación, cuestionamiento y juicio (Angie Pabón, 2019).

El documento “Estrategias lúdicas en el desarrollo del pensamiento crítico –

reflexivo de los niños de 4to de Educación General Básica de la Unidad Educativa
“Alfredo Baoda Espín””, tiene como principal objetivo determinar de qué manera
aportan las estrategias lúdicas en el desarrollo del pensamiento reflexivo en niños,
para ello se plantea una guía de estrategias lúdicas, las cuales facilitará al docente
y se incluirá actividades para incluir en las horas clases. La presente investigación
presenta una metodología con enfoques cuantitativo y cualitativo utilizando como
principal instrumente el cuestionario que se aplicó a estudiantes y docentes.
Dejando como principales resultados de la investigación que los docentes
manifiestan que la aplicación de estrategias lúdicas basadas en actividades
creativas favorece el desarrollo del pensamiento crítico, pero a la par se observó
que en ocasiones incluyen el juego en la planificación del proceso de enseñanza y
el mayor tiempo se dedican a utilizar métodos tradicionales (Katherine Pauta,
2017).

“La enseñanza de las artes plásticas y su relación en el desarrollo del

pensamiento crítico –reflexivo en niños y niñas de 4 años del ¨ISM KIDS¨ de la
ciudad de Quito”, es un trabajo de investigación realizado en la ciudad de Quito,
Ecuador en el ISM KIDS de nivel inicial en un grupo de niños de 4 años de edad.
El principal problema que se encuentra en la institución es el método de
enseñanza y las maestras que no están capacitadas en la educación artística, por
ello, tiene como objetivo el determinar la relación de la enseñanza de las artes
plásticas en el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo de los niños. Se realizo
la investigación bajo una metodología de investigación correlacional, utilizando
técnicas de recolección y análisis de datos tales como la codificación, tabulación y
discusión permitiendo obtener como conclusión Mediante esta investigación se
pudo identificar que en general las docentes de educación inicial emplean las
técnicas de artes plásticas como el grafismo, el dibujo, el dáctilo pintura,
modelado, collage como medio decorativo y no como un mecanismo para
desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo en los niños y niñas. De igual manera,
se pudo constatar que los niños desarrollan un proceso memorístico al momento
de adquirir los conocimientos desde el criterio del docente, dejando a un lado la
importancia de desarrollar y de estimular el pensamiento crítico – reflexivo a partir
del análisis, razonamiento, atención e interpretación del mundo que les rodea. Por
consiguiente, las educadoras deben motivar a los infantes desde tempranas
edades a cuestionar un objeto o símbolo que la permita construir nuevas
representaciones mentales (María Torres, 2019)

El documento “Análisis del Proceso de Desarrollo del Docente como Profesional

Reflexivo: Promoviendo el Pensamiento Crítico en Niños de Primaria” es una
investigación desarrollada en un grupo de primaria en el municipio de General
Escobedo Ubicado en el estado de Nuevo León. El cual plantea como objetivo el
describir el proceso de reflexión de un profesional de la educación al aprender
cómo promover el pensamiento crítico de sus alumnos. La metodología que
presenta es en dos ciclos de reflexión. Dentro de cada ciclo se encuentran
actividades descritas bajo el enfoque de narración-autobiográfica. Posteriormente,
se hace referencia a la descripción del enfoque biográfico – narrativo, señalo por
qué dentro de este proyecto de investigación se centra en la narración de las
acciones docentes. Obteniendo como conclusión que permitió promover el
pensamiento crítico en los alumnos de primaria; Por ejemplo, 1) ser más
consciente y desarrollar una mejor habilidad para plantear preguntas, 2) promover
un mejor contacto con los seres vivos y, 3) considerar durante los procesos de
experimentación, una planeación más detallada y una mejor habilidad para emitir
consignas claras para los alumnos (Cecilia Charles, 2020).