Doctorado en Ciencias de la Educación

FB01 ENFOQUES FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN GA

Andrés Joaquín Alfaro Narváez

000-00-5451

Mapa cognitivo
Fundamentos de la actividad educativa.

Tutor: Dra. María Delia Téllez Castilla

Febrero 5 de 2022
 Introducción.

Conocimiento, pensamiento, pensamiento lógico, razonamiento lógico, pensamiento creativo, pensamiento abstracto,

formas esenciales, procesos cognitivos, teorías cognitivas, etc., son temas que han tratado desde hace muchos años

pensadores e investigadores de diversas disciplinas y corrientes con un objetivo común “mejorar los resultados en los

procesos pedagógicos que atañen el ejercicio de la actividad educativa.

Se pretende generar una sensibilización en las personas involucradas en el proceso de enseñanza – aprendizaje sobre

las teorías cognitivas que se han construido a partir del estudio del pensamiento y de todos los conceptos relacionados que

se originan a partir del mismo, el buen entendimiento de dichas teorías se constituye en herramientas fundamentales en el

ejercicio de la labor educativa.

En este trabajo, a través de un mapa mental, se muestran los elementos principales que tienen que ver con el

pensamiento lógico-abstracto como sustento para potenciar los procesos cognitivos en la educación, siendo el tema central

los fundamentos lógicos de la actividad educativa y del cual se desprenden el conocimiento, los tipos de pensamiento, la

relación entre pensamiento lógico y pensamiento abstracto, los procesos cognitivos y las teorías cognitivas que sirven de

sustento a toda la temática.

2
Fundamentos lógicos de la actividad educativa.

3
 Conclusión.

La teoría psicogenética de Jean Piaget tiene en cuenta las etapas del desarrollo de los seres humanos desde el nacimiento

hasta la adultez para relacionar la maduración biológica con la forma que se adquiere el conocimiento, por su parte la teoría

del aprendizaje significativo de David Ausubel, de acuerdo a Requena & Sainz (2009) citada por Jaramillo (2016) el niño

aprende cuando es capaz de darle sentido y significado a su aprendizaje, y ciertamente es así, el aprendizaje significativo

se suscita cuando los estudiantes los saberes nuevos mejoran los conocimientos previos a tal punto que puedan ser

aplicados a situaciones cotidianas reales. La teoría aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner ubica a la escuela como

el lugar donde los estudiantes descubren su propio conocimiento partiendo de lo más simple y bajo la mediación del

docente. Por último, la teoría sociocultural de L. Vigotsky hace referencia a la zona de desarrollo próximo, la cual es mediada

por personas adultas y por el entorno de la familia para generar aprendizajes útiles para resolver problemas de la

cotidianidad.

Desde la práctica docente se hace relevante comprender todos los conceptos relacionados en las teorías cognitivas de

manera que se puedan integrar los pensamientos lógico y abstracto desde tempranas edades para que los procesos en la

actividad educativa sean cada vez mejores y mediar en la formación de estudiantes, de ciudadanos capaces de resolver

problemas cotidianos y reales.

4
 Referencias bibliográficas.

Jaramillo Naranjo, Lilian Mercedes, & Puga Peña, Luis Alberto (2016). El pensamiento lógico-abstracto como sustento para
potenciar los procesos cognitivos en la educación. Sophia, colección de Filosofía de la Educación, 21(2), pp. 31-55.