Procesos cognoscitivos

Asignación V
UNIVERSIDAD CATOLICA NORDESTANA
Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela de Psicología

NOMBRE:
Cindy P. Jaquez Flores

MATRICULA:
2020-0647

PROFESOR:
Rafael Sanz Hernández

ASIGNATURA:
Procesos Cognoscitivos

GRUPO:
02
 Introducción
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Hace referencia a la capacidad de procesamiento y almacenamiento de

información que nos permite realizar cualquier tarea cognitiva compleja
como la lectura, el pensamiento o el aprendizaje. Son muchos los
autores que, a través de sus investigaciones, han tratado de esclarecer la
relación existente entre la memoria de trabajo y determinadas funciones
cognitivas complejas, llegando a la conclusión de que la memoria de
trabajo participa de forma significativa en funciones cognitivas tales
como el razonamiento, la planificación o la toma de decisiones.
 Memoria operativa

Memoria operativa: espacio de trabajo que proporciona un almacén

temporal de modo que la información que interesa sea muy accesible.

Memoria sensorial: guarda una representación perceptiva de un estímulo y

persiste sólo unos 100 milisegundos después de que haya desaparecido la
señal sensorial.

La metáfora del ordenador

Modelo que ayuda a conocer la estructura de la memoria operativa.

Compara los medios por el cual un ordenador almacena información:
el disco duro y la memoria de acceso aleatorio (RAM). El disco duro
es el medio por el cual la información se almacena permanentemente
de forma estable y fiable. Para utilizar esta información almacenada,
se ha de recuperar y cargar en la RAM, que corresponde a la memoria
operativa.

La metáfora del ordenador sugiere dos características a la memoria

operativa, la primera que es flexible en relación con su contenido y el
programa que la utiliza; y la segunda,

El almacenamiento de la memoria operativa implica un buffer flexible

y de contenido independiente y las capacidades cognitivas dependen
de la dimensión del buffer.

Buffer: almacén de memoria de capacidad limitada (informática).

El almacenamiento a corto plazo ha ido evolucionando desde memoria

primaria a memoria a corto plazo y a memoria operativa.

William James, a finales del S. XIX distinguió la MLP Y MCP llamándolas

primaria y secundaria. La memoria primaria es el depósito inicial en el que
se puede guardar información y donde se tiene disponible para la inspección
consciente, la atención y la introspección, la memoria secundaria en cambio,
es aquella que no puede recuperar la información sin iniciar in proceso
cognitivo activo.
Miller (teórico cognitivo) aportó pruebas de que la capacidad de
almacenamiento de la información a corto plazo es limitada.

- Apuntó que las personas sólo pueden mantener 7 elementos activos en

el almacén a corto plazo y que esta limitación influye en la ejecución
de tareas mentales.
- Miller sugirió que elementos simples pueden agruparse en unidades
de organización de mayor nivel, a las cuales llamó agrupaciones.
- La idea de Miller respecto a las agrupaciones es indicar que el
almacenamiento a corto plazo no es rígido sino sensible a estrategias,
tales como agrupar, que pueden ampliar su capacidad.

El alto nivel de accesibilidad se demostró por Sternberg (1966) por medio

de su experimento, que consistía en una presentación breve de una serie de
elementos. Luego de un intervalo de tiempo aparece un elemento de prueba
en que los sujetos deben reconocer si dicho elemento coincidía o no con la
serie de memoria.

El tiempo que se requería para responder debería reflejar la suma de 4

cantidades:
- El tiempo requerido para procesar la información
- El tiempo requerido para acceder a un elemento en la MCP y
compararlo con el elemento de prueba
- El tiempo requerido para tomar una decisión
- El tiempo requerido para ejecutar la respuesta motora.

Sternberg planteó la hipótesis de que cuando se aumentaba el número de

elementos la segunda cantidad debería incrementar linealmente con cada
elemento adicional. La hipótesis defendía que la relación entre el tiempo de
respuesta y el número de elementos de la serie de memoria el resultado
debería ser una línea recta. La hipótesis de que se puede acceder rápidamente
a la información que se mantiene en la MCP se confirmó.

Modelo de Atkinson y Schiffrin

El modelo de memoria de Atkinson y Shiffrin, también conocido como

modelo modal, postula que el input sensorial registrado por receptores
sensoriales (visión, audición tacto), pasa a la memoria corto plazo, donde
se manipula antes de llegar a la memoria largo plazo. Es un modelo
secuencial.

Los datos neuropsicológicos demostraron que este supuesto no es correcto,

se observó pacientes que tenían dañada la MCP pero no la MLP. Según
este modelo si la memoria corto plazo no funciona bien la MLP debería ser
deficiente.

La función de la MCP es proporcionar un medio para controlar y mejorar,

mediante estrategias de codificación (como la agrupación), la información
que la constituye formando la memoria a largo plazo.

MOODELO DE BADDELEY Y HITCH: memoria operativa

Argumentaron que existen múltiples sistemas disponibles para el

almacenamiento a corto plazo y que estos sistemas están coordinados por
un sistema de control central que gestiona de forma flexible la distribución
de memoria.

Existen distinciones en los buffers que se utilizan para almacenar distintos

tipos de información (verbal o visuoespacial) así como diferentes procesos
de memoria operativa (almacenamiento o control ejecutivo).
El modelo consta de dos almacenes a corto plazo y un sistema de control.

Hay 3 características que se diferencian con el modelo de Atkinson y

Shiffrin:

1. La función de la MCP no es una estación de paso de la información en

ruta a la MLP, sino que permitir actividades cognitivas complejas que
requieren de múltiples bits de información.

2. Existe una relación entre sistema de control (el ejecutivo central) que
rige la información del almacenamiento a corto plazo y los buffers de
almacenamientos.

3. El modelo propone dos buffers de MCP, uno para la información

verbal (el bucle fonológico) y otro para la información visuoespacial
(el bloc de notas visuoespacial). Así, cuando un buffer se esté
dedicando al almacenar información, todavía puede utilizarse el otro.
El hecho de que estos sistemas estén supervisados por un ejecutivo
central sugiere que la información puede transferirse entre los dos
almacenes y coordinarse entre ellos.

BUCLE FONOLÓGICO

El bucle fonológico implica dos subcomponentes: un almacén fonológico y

un proceso de ensayo articulatorio.

Cuando se codifica la información verbal presentada visualmente, la

información se transforma en un código basado en el sonido auditivo-
fonológico. Para impedir que la información decaiga se debe refrescar por
medio de un bucle. Tal renovación llega a través de un ensayo articulatorio,
según se pronuncian internamente los sonidos que se han escuchado
internamente.

Una vez que la información verbal se ha dicho internamente mediante la voz

de la mente, puede volverse a oír con el oído de la mente y guardarse en el
almacén fonológico.

Para la información auditiva es diferente, no es necesario un proceso de

traducción a un código fonólogo sino que es automático.
Las capacidades de memoria operativa verbal deberían depender del nivel de
dificultad tanto del procesamiento fonológico como del procesamiento
articulatorio.

Procesamiento fonológico: traducir la información verbal a un código

basado en el sonido. Procesamiento articulatorio: traducir la información
verbal a un código basado en el habla.

El modelo del bucle fonológico sugiere que los dos componentes de la

memoria operativa verbal (el almacén fonológico y el ensayo articulatorio)
se sirven de dos sistemas independientes y que, por lo tanto, deben poder
disociar.

Estudios comportamentales sugieren que factores fonológicos y

articulatorios afectan al rendimiento de la memoria operativa.

El efecto de similitud fonológica: (afecta al almacenamiento) cuando han

de recordarse en serie elementos almacenados simultáneamente en la
memoria operativa, el rendimiento es peor cuando los elementos son
similares fonológicamente, es decir, cuando tienen un sonido parecido.

El efecto de la longitud de la palabra: (afecta al ensayo mental) el tiempo

de pronunciación afecta a la velocidad del ensayo mental en silencio, el cual
requiere de un procesamiento basado en el habla. El rendimiento de una tarea
de recuerdo es peor cuando los elementos que se han mantenido son palabras
largas, como universidad, individual y operacional, que cuando son palabras
cortas como dado, casa y freno. Puede que el factor clave sea el tiempo que
lleva pronunciarlas.

- Cuanto más tiempo lleva ensayar un conjunto de elementos en la

memoria operativa, más probable es que estos elementos se eliminen
del almacén fonológico.

- Cuanto más rápida es la velocidad del habla de un sujeto, más

elementos se pueden recuperar de la memoria operativa, por ejemplo,
el inglés supera al galés.

- Se ha demostrado que la magnitud del efecto de la similitud fonológica

no está influida por la longitud de la palabra y viceversa.
 - Imágenes de TEP revelaron que la corteza parietal inferior izquierda
tenía relación con el almacenamiento y que la corteza frontal inferior
izquierda con el ensayo mental.

¿Qué ocurre cuando se altera el bucle fonológico?

El modelo sugiere que el ejecutivo central y el bloc de notas visuoespacial

toman el control y que con el bucle fonológico inhabilitado, la similitud
fonológica y la longitud de una palabra ya no influyen.

Condiciones de supresión articulatoria: cuando un sujeto está sometido a

una tardea doble, por ejemplo retener palabras visuales mientras pronuncia
un discurso (tareas que interfieren con el procesamiento fonológico y ensayo
mental).

Hipótesis: el bucle fonológico no es decisivo para la comprensión de una

lengua pero si para el aprendizaje de una nueva.

BLOC DE NOTAS VISUOESPACIAL

El sistema de planificación de movimiento podría ser también la base de la
repetición o ensayo mental espacial.

Ensayo mental espacial: proceso mediante el cual se refrescan mentalmente

localizaciones almacenadas para mantenerlas accesibles.

El ensayo espacial puede implicar cambios encubiertos de atención a

ubicaciones espaciales memorizadas. Se cree que si se presta atención a una
localización espacial mejora el procesamiento perceptivo de esa
localización.

La información procesada por el bloc de notas visuoespacial es de dos tipos:

espacial, al igual que la disposición de nuestra pieza, y visual, como la
imagen cuadro.

Podemos requerir diferentes tipos de código para retener esos dos tipos de
información, tales como zoom de acercamiento o la descomposición de
objetos.

El bloc de notas visuoespacial está compuesto por dos sistemas, uno para
retener representaciones visuales de los objetos y otro de los espaciales.
La región prefrontal dorsal responde a los estímulos durante la realización
de tareas de memoria operativa espacial, mientras que la corteza prefrontal
ventral responde a tareas de memoria operativa de objetos.

EJECUTIVO CENTRAL
Esta parte del modelo determina:

- Cuando la información se guarda en los buffers de almacenamiento

- Qué buffers (bucle fonológico para la info verbal o bloc de notas

visuoespacial) se selecciona para almacenarla.

- Integra y coordina la información entre los dos buffers

- Proporciona un mecanismo mediante el cual la información que se

mantiene en los buffers se pude inspeccionar, transformar y manipular
cognitivamente de cualquier otra manera.

El ejecutivo central es lo que opera en la memoria operativa, determina cómo

emplear los recursos cognitivos y cómo suprimir la información
improcedente que podría consumir dichos recursos.

A menudo puede conllevar problema de coordinación de la tardea doble,

esto es, el proceso de realizar simultáneamente dos tareas distintas, que
almacenar información en la memoria operativa.

La competición entre dos tareas verbales o dos espaciales perjudica en el

rendimiento, por ejemplo, cuando la interferencia de una tarea verbal es
verbal el rendimiento era deficiente, lo que es una prueba de que existen
almacenes separados para cada tipo de información.

La memoria operativa verbal y visuoespacial se basan en sistemas cerebrales

diferentes, la memoria operativa verbal se asocia al hemisferio izquierdo y
la memoria operativa no verbal al hemisferio derecho.
CÓMO OPERA LA MEMORIA OPERATIVA
BUFFER EPISÓDICO

Baddeley ha añadido un tercer buffer de almacenamiento, llamado buffer

episódico, que puede servir como almacén auxiliar cuando ocurre sobrecarga
integrando distintos tipos de información (verbal y espacial), dentro de la
memoria operativa.

Otra característica es que se almacena información compleja de sucesos con

dimensión temporal.

Las funciones del bucle episódico apuntan más a ser parte del ejecutivo
central que de almacenamiento, esto hace que la separación de
almacenamiento y ejecutivo central se desvanezcan.

Función de la dopamina

El neurotransmisor dopamina juega un papel importante en la memoria

operativa. Pude contribuir a amplificar las señales fuertes y a atenuar las
débiles. El input dopaminérgico a la corteza prefrontal proporciona la
capacidad de protegerse de la interferencia.

Los niveles de dopamina varían en el tiempo en los individuos. Una

posibilidad de ello es que la variabilidad generalmente genética, del sistema
dopaminérgico podría ser la causa neural de las diferencias de memoria
operativa que se observan en las personas.
 Conclusión
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………

A través de este artículo, somos conscientes de la complejidad de dicho

dominio cognitivo, pues en la actualidad el debate relacionado con la
clasificación de la memoria de trabajo continúa abierto. Además, algunos
autores plantean la memoria de trabajo como un todo, siendo este domino
cognitivo independiente de otros.

Otros, por el contrario, aseguran que no existe una distinción clara entre esta
esfera cognitiva y la toma de decisiones, utilizando ambos conceptos como
sinónimos. Por todo ello, se hace patente la necesidad de seguir investigando,
con el objetivo de lograr definiciones y clasificaciones exactas, que nos
permitan distinguir unos conceptos de otros.