Literatura 5to C – EES N°20

Docente: Brenda Riviere Alumna/o:

Siguiendo las pistas de lo fantástico: trabajo para la elaboración de un

relato propio

A lo largo de la realización de este trabajo, iremos analizando diferentes apariciones de lo

fantástico, ya sea en la literatura, en la pintura o en otros espacios. El proceso de este trabajo
nos llevará a una elaboración final en la que harán sus propias producciones de una narración
fantástica. Es fundamental que cumplan con cada una de las etapas del trabajo para llegar a la
etapa final con las anteriores ya resueltas.
Tiempos estimados de trabajo:
Etapa 1: (puntos 1 a 3) días 13 y 14/9
Etapa 2: (punto 4) días 14, 20 y 21/ 9
Etapa 3: (punto 5) del 27,28/9 y 4 y 5/10
Etapa final: (punto 6) 11/10 (Entrega final del trabajo)

TRABAJO A REALIZAR
1. Observen las imágenes. ¿Qué recuerdos les traen? ¿Con qué palabras asocian cada
imagen? ¿Conocen historias relacionas con esas imágenes? ¿Cuáles?

2. ¿Piensan que lo fantástico interrumpe a veces la realidad? Lo podríamos comprobar

leyendo por ejemplo dos noticias referidas a hechos que aparentemente no tienen
explicación racional o científica en los siguientes sitios:
 https://www.mejorinformado.com/ocio/2020/7/17/el-fantasma-de-una-
novia-que-aterra-en-las-rutas-de-la-pampa-66030.html
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 https://www.lanacion.com.ar/sociedad/las-hamacas-se-mueven-solas-firmat-
misterio-nid2420281/

¿Qué pensás acerca de estos “fenómenos”? ¿Podés encontrar alguna

explicación racional o científica?
3. Momento de contar… aquellas historias conocidas en el ámbito familiar o en círculo
de amigos sobre sucesos extraños o inexplicables de nuestra zona. Actividad oral
individual para compartir en el aula (en el trabajo solo hacer mención al suceso)
4. Momento de leer y de buscar la clave fantástica en los siguientes textos:
 Continuidad de los parques, de Julio Cortazar;
 La noche boca arriba, de Julio Cortazar;
 La casa de Azucar, de Silvina Ocampo;
 Las vestiduras peligrosas, de Silvina Ocampo;
 Alguno de los cuentos elegidos de Mariana Enriquez.
5. Momentos de producción:
a) Primera actividad: Eligí alguna de las historias relatadas por ustedes mismos
para recrearla en forma escrita respetando la trama narrativa, la correlación
verbal, el lenguaje literario y las características de la literatura fantástica.
b) Segunda actividad: Realiza un posible relato fotográfico para la narración
que vos creaste, podés agregar breves notas a pie de cada foto o mensajes
que la acompañen para que cobre más sentido el relato. Importante: la
música aporta más significado a la creación, elegí la más adecuada según tus
decisiones y creá un video con todo lo solicitado.
6. Momentos para socializar:
  Para proyectar los relatos fotográficos, vamos a montar un “Café literario
digital” en el Facebook escolar para que pueda verlo el resto de la
comunidad.  Son autores que merecen ser leídos, así que publicaremos los
cuentos fantásticos en Internet una vez corregidos y revisados en forma
colaborativa.
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Docente: Brenda Riviere Alumna/o:

Nota: para saber un poco más acerca del fantástico, les sugiero revisar el siguiente enlace
que retomaremos, además, en la unidad siguiente: https://ciudadseva.com/texto/en-torno-a-
lo-fantastico-y-otros-generos-inmediatos/
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Docente: Brenda Riviere Alumna/o:

Criterios de evaluación:
 Responsabilidad en la lectura y cumplimiento de las etapas de trabajo;
 Participación en las clases para el intercambio de ideas;
 Entrega de los borradores de redacción dentro de las fechas estipuladas para
esas etapas;
 Originalidad en la producción;
 Entrega en tiempo y forma del trabajo final.
 El trabajo final será entregado en Word y video (después de su corrección y
aprobación para esta etapa) mediante classroom para su posterior
publicación.