FORMATO PLANIFICACIÓN DE LA EXPOSICIÓN

TRABAJOS INVESTIGATIVOS DE EQUIPO

Universidad Nacional de Chimborazo

Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías.
Carrera de: Psicopedagogía
Materia: Mediación y Resolución de Conflictos
Semestre que cursa: Séptimo Paralelo: “A” Parcial: 1ro Fecha:
12/02/2022

Profesor: Dr. Patricio Marcelo Guzmán Mgs.

Número de Exposición: 4 Número de Equipo: Grupo 7

Estudiantes: 1. Bastidas Ronal (Expositor) 5. Sáenz Jorge

Ubicar en orden alfabético 2. Cedeño Rocio (Coordinadora) 6. Tonato Arleth
Apellido y nombre y 3. Macas Marilin (Aporte de información)
Coordinador/a 4. Matute Yadira (Secretaria)
Secretario/a

Link del organizador gráfico:

 FORMATO ENSAYO

Universidad Nacional de Chimborazo

Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías.
Carrera de: Psicopedagogía
Materia: Mediación y Resolución de Conflictos
Semestre que cursa: Séptimo Paralelo: “A” Parcial: 1ro Fecha:
12/02/2022
Profesor: Dr. Patricio Marcelo Guzmán Mgs.
Número de ensayo: 4
Estudiantes: Bastidas Ronal,
Cedeño Rocio
Macas Marilin
Matute Yadira
Sáenz Jorge
Tonato Arleth

Tema: Mediación en el Ministerio de Educación del Ecuador

Objetivo: Analizar la mediación en el en el Ministerio de Educación del Ecuador

Introducción

Es importante buscar estrategias para resolver los problemas que se suscitan en el diario

vivir de los niños, niñas y adolescentes y más aún cuando los padres delegan a los

docentes para ayudarles y motivarles a intervenir sobre un problema. La

implementación y el seguimiento adecuado a las llamadas por las instituciones a los

padres dentro del sistema educativo se convierten en una gran herramienta para este fin

que es de ser como docentes los mediadores para sus estudiantes. Nos preparamos en la

vida para ser docentes, para ser profesionales en diferentes áreas educativas, pero en el

proceso de formación como seres humanos y como profesionales, por es importante que

se tome conciencia y se informe más sobre la “Cultura de paz” en las instituciones para
resolver en forma acertada los conflictos entre los miembros de la comunidad educativa

llegando a acuerdos para llevar una convivencia factible, amigable y sobre todo la paz

del ambiente escolar

Desarrollo

La existencia de un conflicto no es necesariamente negativa. El problema radica en el

curso que pueda tomar (constructivo o destructivo) si no se aplican métodos de

resolución de conflictos pacíficos, basados en el respeto mutuo (MinEduc, 2017).

Según MOREIRA R. (2021) menciona que en el artículo 43 de la ley de arbitraje y

mediación, es un procedimiento de solución de conflictos por el cual las partes, asistidas

por un tercero neutral llamado mediador, procuran un acuerdo voluntario, que verse

sobre materia transigible, de carácter extrajudicial y definitivo, que ponga fin al

conflicto.

En las instituciones educativas la mediación escolar es un instrumento que

promueve la “Cultura de Paz” cuyo objetivo es enseñar a los más pequeños sobre la no

violencia, lo que es importante que la “Cultura de Paz” sea promovida en todas las

Instituciones Educativas y en todos los niveles. Cuando la cultura de paz se promueve

desde Educación Inicial se consolida como práctica de vida permanente. Los docentes

deberían ser los primeros capacitados en la cultura de paz y diálogo para que los niños y

niñas, desde sus primeras líneas de enseñanza, encuentren en la cultura de paz el buen

vivir. En su día a día los docentes deberían aportar en la formación de su carácter y con

ello motivar la no violencia

Acuerdo ministerial

Según la Ley Orgánica de Educación Intercultural, publicada en el segundo suplemento

del Registro Oficial 417 de 31 de marzo de 2011, en el artículo 2 de esta Ley, en sus

literales m) y t), determina como principios de la actividad educativa: la "Educación

para la democracia" y la "Cultura de paz y solución de conflictos"; que

respectivamente consisten en que, los establecimientos educativos son espacios

democráticos de ejercicio de los derechos humanos y promotores de la cultura de paz y

promotores de la convivencia social, y en que el ejercicio del derecho a la educación

debe orientarse a construir una cultura de paz y no violencia, para la prevención,

tratamiento y resolución pacífica de conflictos, en todos los espacios de la vida

personal, escolar, familiar y social.

El artículo 8, literal h), de la Ley Orgánica de Educación Intercultural, establece que

los estudiantes tienen la obligación de respetar y cumplir los códigos de convivencia

armónica y promover la resolución pacífica de los conflictos. De conformidad con el

artículo 18, literal a), los miembros de la comunidad educativa tienen como

obligaciones, el propiciar la convivencia armónica y la resolución pacífica de los

conflictos en la comunidad educativa.

 Normativa sobre resolución de conflictos en las instituciones educativas.

 Capítulo I: Normas generales.

 Art. 1.- Ámbito. - regula alternativas de solución de conflictos en las

instituciones educativas y la aplicación de las acciones educativas

disciplinarias.

 Art. 2.- Instituciones educativas. - deben ser espacios de convivencia

social pacífica y armónica, en los que se promueva una cultura de paz y

de no violencia entre las personas y contra cualquiera de los actores de la

comunidad educativa.

 Art. 3.- Principio. - Las alternativas de solución de conflictos y las

acciones educativas disciplinarias, deben ser aplicadas como parte de la

 formación integral del estudiante, que contribuya al pleno desarrollo de

su personalidad.

 Capítulo II: De las alternativas de resolución de conflictos.

 Art. 4.- Tratamiento de conflictos. - Las situaciones conflictivas, en todos

los espacios de la vida escolar, deben ser abordadas oportuna y

eficazmente por la institución educativa, a través de la adopción de

acciones de prevención, resolución de los conflictos.

 Art. 5.- Prevención de conflictos. - prevenir la generación de situaciones

conflictivas entre los estudiantes y de éstos con el resto de los actores de

la comunidad educativa.

 Art. 6.- Detección de conflictos. - Los docentes que lleguen a conocer de

hechos un posible conflicto entre los estudiantes y de éstos con otros

miembros de la comunidad educativa, deberá comunicarlos

inmediatamente al docente tutor de grado o curso y al departamento de

Consejería Estudiantil. Cuando se trate de una violación del derecho a la

educación u otro derecho de los estudiantes, el docente lo pondrá en

conocimiento de la máxima autoridad de la institución educativa.

 Art. 7.- Acoso Escolar. - El abordaje adecuado de las variantes de acoso

escolar merecerá especial atención por parte de los docentes y

autoridades educativas quienes están llamados a arbitrar las medidas

necesarias para la protección integral de los estudiantes.

 Art. 8.- Resolución de conflictos.- El docente tutor de grado o curso, que

conozca de un hecho que haga presumir la existencia de un posible

conflicto entre los estudiantes y de estos con otros miembros de la

comunidad educativa, relacionados con su grado o curso, que puedan

 afectar el derecho a la educación de los estudiantes, pero siempre que no

se haya producido la violación de esta prerrogativa fundamental; con el

acompañamiento del departamento de Consejería Estudiantil, deberá

instar a los implicados en el conflicto a alcanzar una alternativa de

solución amistosa a través del diálogo.

 Art. 9.- Seguimiento de las resoluciones de los conflictos. - La institución

educativa, a través del docente tutor de grado o curso y del departamento

de Consejería Estudiantil, efectuará el seguimiento de las soluciones

adoptadas para los conflictos de los estudiantes o de éstos con otros

miembros de la comunidad educativa. El seguimiento se realizará con la

participación y permanente de los estudiantes y sus representantes.

 Art. 10.- Consejería estudiantil. - El departamento de Consejería

Estudiantil deberá evaluar y apoyar permanentemente a los estudiantes

que se hayan visto afectados por una situación conflictiva deberán ser

comunicados a los representantes de los estudiantes, con el fin de que

una ejecución de las medidas de apoyo.

 Capítulo III: Acciones educativas disciplinarias.

 Art. 11.- Determinar que las acciones educativas disciplinarias, previstas

en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, su Reglamento General y

el Código de Convivencia de cada institución educativa, deberán

aplicarse como parte de la formación integral del estudiante

 Art. 12.- Consejería estudiantil. - El departamento de Consejería

Estudiantil deberá hacer el seguimiento y brindar el apoyo permanente a

los estudiantes que hayan recibido alguna acción educativa disciplinaria.

  Art. 13.- Debido proceso. - Para garantizar el debido proceso en la

aplicación de acciones educativas disciplinarias por faltas muy graves de

los estudiantes, las máximas autoridades de las instituciones educativas

deben sustanciar el proceso disciplinario cumpliendo las siguientes

reglas:

 Art. 15.- Encargar a los/las señores/as Coordinadoras Zonales,

Subsecretarias Metropolitanas de Educación y Direcciones Distritales,

bajo su responsabilidad, que controlen el cumplimiento del presente

Acuerdo

Código de Convivencia según la LOEI

Con Acuerdo Ministerial No. 0332-13, y sustentado que según el Art. 89 del

Reglamento de la LOEI, el Ministerio de Educación institucionaliza el Código de

Convivencia y determina que todos los planteles educativos del país, sin excepción

alguna, procedan a elaborar un instrumento construido colectivamente por la comunidad

educativa; este instrumento se lo denominará Código de Convivencia puesto que su

finalidad es convertirse en un recurso que modele la coexistencia dentro de la

comunidad que lo generó.

El Código de Convivencia se fundamenta en una educación para el cambio

entendida como un instrumento flexible basado en el cumplimiento de las necesidades

individuales y grupales que generarán transformación de la sociedad, en el ejercicio de

la libertad de todas las personas, el garantizar los derechos de los niños, niñas y

adolescentes. No se puede entender la educación sin el conocimiento de los derechos de

todos sus actores como es en el caso de los espacios de la vida personal, escolar,

familiar y social.

El Código de Convivencia está ligado a la declaración que en la Constitución del

Ecuador en sus artículos 26 y 27 establece los principios generales de la educación.

Considera que la educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y

también se centrará en el ser humano garantizando su pleno desarrollo. Así mismo en el

Art.5 de dicho acuerdo, se establece que para prevenir la generación de situaciones

conflictivas entre los estudiantes y de éstos con el resto de los actores de la comunidad

educativa, todas las instituciones educativas deben ejecutar las siguientes acciones:

a. Incorporar en el Proyecto Educativo Institucional, el enfoque transversal de la

solución pacífica de conflictos

b. Incluir en la planificación, como parte de la asignatura “Educación para la

ciudadanía”, horas pedagógicas y actividades fuera de clase en las que se

promueva la prevención y solución pacífica de conflictos

c. Difundir entre los miembros de la comunidad educativa el Código de

Convivencia

d. Capacitar a los docentes en la detección y manejo de conflictos

e. Impartir charlas y conferencias, dirigidas a los representantes de los estudiantes,

f. Definir la intervención del Departamento de Consejería Estudiantil.

Conclusiones

La mediación frente al ministerio de educación propone alternativas para la resolución

de conflictos en el sistema escolar es por ello que, por medio de los artículos y el código

de convivencia busca el bienestar dentro del sistema escolar aplicando en el marco de la

sana convivencia y la solución de conflictos.

Bibliografía

 MOREIRA R. (2021). Mediación de conflictos y disciplina positiva en el aula.

Ministerio de Educación. Ecuador

 Ministerio de Educación. (2015). Solución de Conflictos en las Instituciones

Educativas. Dirección Nacional de Normativa Jurídico Educativa del Ministerio

de Educación.

 Unidad Educativa Liceo Internacional. (2019). Código de Convivencia

Institucional. Ecuador-Quito

 Ministerio de Educación. (2017). Situaciones de Violencia detectadas o

cometidas en el sistema educativo.

PREGUNTAS