Actividades y Rúbrica de Evaluación - Unidad 1-Tarea 2 - Vectores Matrices y Determinantes

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Álgebra Lineal
Código: 100408
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2

Vectores, matrices y determinantes
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo,
21 de febrero de 2022 20 de marzo de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
 Resultado de aprendizaje 2: Interpretar los conceptos

matemáticos de vectores, matrices y determinantes en la
solución de ejercicios básicos, justificando sus procedimientos y
resultados.
 Resultado de aprendizaje 3: Aplicar los conceptos matemáticos

de vectores, matrices y determinantes a partir de la solución de
problemas.
La actividad consiste en:
Consultar las referencias que se encuentran en el entorno de

Aprendizaje, en los recursos educativos requeridos de la Unidad 1 -
Vectores, matrices y determinantes:
Referencias Bibliográficas:
Stanley, G. S., & Flores Godoy, J. J. (2012). Vectores rectas y planos.

Algebra lineal (8a. ed.) (pp.225-268). McGrawHill.
http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=9168&pg=250
1
Stanley, G. S., & Flores Godoy, J. J. (2012). Matrices. Algebra lineal
(8a. ed.) (pp.50-130). McGrawHill. http://www.ebooks7-
Stanley, G. S., & Flores Godoy, J. J. (2012). Determinantes. Algebra

lineal (8a. ed.) (pp.169-218). McGrawHill. http://www.ebooks7-
Zúñiga, C., Rondón, J. (2010). Vectores en ℝ2 y ℝ3. Módulo Algebra

lineal. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (pp.5-11).
http://hdl.handle.net/10596/7081
Zúñiga, C., Rondón, J. (2010). Matrices. Módulo Algebra lineal.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (pp.81-105).
Zúñiga, C., Rondón, J. (2010). Determinantes. Módulo Algebra lineal.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (pp.131-144).
Trilleros, D. K. (2020). Inversa de una matriz: método de

Determinantes. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33788
Luego, deberá desarrollar 6 ejercicios, de estos, 5 son desarrollados

individualmente. El ejercicio 6 es de retroalimentación a un compañero.
En los ejercicios individuales encontrará 5 literales (A, B, C, D y E),

antes de desarrollar los ejercicios cada estudiante debe seleccionar un
único literal y manifestar en el Foro de Discusión su elección, teniendo
en cuenta la elección de sus compañeros de grupo para no tener
repeticiones. El estudiante deberá desarrollar todos los 5 ejercicios del
literal escogido.
Cada uno de los resultados obtenidos en estos 5 ejercicios debe ser

comprobado y/o graficado, según corresponda, en GeoGebra u otro
programa similar, y deberá anexar el archivo que soporte dicha
comprobación.
2
El ejercicio 6 consiste en seleccionar un literal desarrollado por uno de
sus compañeros con el objetivo de retroalimentarlo; manifieste su
selección en el foro, luego presente en este las sugerencias y/o ajustes
a hacer identificados en el desarrollo propuesto por su compañero; en
el evento que su compañero no haga el aporte de los ejercicios que
usted seleccionó para retroalimentar dentro del tiempo asignado para
la tarea o realiza el aporte en último momento, usted debe aportar en
el documento final el desarrollo de los ejercicios de referencia con el
cual iba a comparar los procedimientos y sus resultados con el de su
compañero.
Debe consolidar en un documento final, digitando mediante un Editor

de Ecuaciones, el desarrollo paso a paso y las imágenes obtenidas de
las comprobaciones y/o gráficas de los ejercicios individuales.
Adicionalmente, evidencie las retroalimentaciones realizadas en el foro
de Discusión relativas a el ejercicio 6 o el desarrollo de los ejercicios de
referencia, en el evento que su compañero no haga los aportes a
tiempo.
Ejercicio 1: conceptualización de matrices, vectores y

determinantes.
Después de haber realizado la lectura de los contenidos indicados,

presentar de forma individual en el foro un mapa mental que ilustre
los siguientes conceptos:
A. Expresión algebraica de un vector, norma, ángulos directores y

vectores unitarios.
B. Propiedades de los vectores, operaciones básicas con vectores,
vectores base, producto punto y producto vectorial.
C. Matriz, tipos de matrices, operaciones con matrices (suma, resta y
multiplicación), operaciones elementales sobre matrices.
D. Matriz inversa.
E. Determinantes, determinantes 𝑛x𝑛, algunas propiedades de los
determinantes.
3
Utilice para su construcción Cmaptools, GoConqr, PowerPoint o
cualquier otra herramienta para el desarrollo de esquemas mentales;
debe compartirlo en el foro de discusión en formato de imagen (*.jpg,
*.bmp, etc).
Ejercicio 2: resolución de problemas básicos de vectores en ℝ3.
Dados los vectores 𝑣⃗ = (−3,4, 12), 𝑤⃗⃗ = (9, −8, 6), 𝑎⃗ = (5, −2, −2) y 𝑏⃗⃗ =
(0,3, 2) Calcule:
A. 𝑢⃗⃗ = 𝑤⃗⃗ + 𝑣⃗
Magnitud de 𝑢⃗⃗
Producto cruz entre 𝑣⃗ 𝑦 𝑤⃗⃗
B. 𝑢⃗⃗ = 𝑣⃗ − 𝑤⃗⃗
Ángulo formado entre los vectores 𝑣⃗ 𝑦 𝑤⃗⃗
C. 𝑢⃗⃗ = 𝑤⃗⃗ − 𝑏⃗⃗

Producto cruz entre 𝑤⃗⃗ 𝑦 𝑏⃗⃗
D. 𝑢⃗⃗ = 𝑎⃗ + 𝑏⃗⃗
Ángulo formado entre los vectores 𝑎⃗𝑦 𝑏⃗⃗
E. 𝑢⃗⃗ = 𝑏⃗⃗ − 𝑤⃗⃗

Producto cruz entre 𝑏⃗ 𝑦 𝑤⃗⃗
Ejercicio 3: operaciones básicas entre vectores en ℝ3
−2 −1 3
Dada la matriz 𝐴 = (−4 0 6) , calcule:
1 −5 7
A) El cofactor A12
B) El cofactor A23
4
El cofactor A33
El cofactor A11
El cofactor A22
Ejercicio 4: operaciones con matrices y determinantes.
Dadas las matrices:
406 850−210
𝐴 = (3−34) , 𝐵 = (−446) , 𝐶 = ( 35−1)
1−11 6−3267−4
Calcular el determinante de la matriz que resulta de la operación:
A. 𝑨 +3𝐵𝑇
B. 𝑨𝑻 ∙ 𝑩𝑻 + 𝟑𝑪
C. (𝐵𝑇 + 2𝐶) ∗ 𝐵
D. (AT + 3𝐵) − 𝐶
E. (𝐴𝑇 − 2𝐵) + 𝐶
Ejercicio 5: resolución de problemas básicos sobre matrices y determinan
En cada caso halle la matriz inversa, por cualquiera de los dos métodos:
El método de Gauss-Jordán.
El método de los determinantes.
18 10 16
A. 𝑨 = ( 4 06 )
10 − 414
5
13 − 6 9
B. 𝑩 = ( 5 10 6 )
2 8 16
−11 3 10
C. 𝑪=( 10 − 3 5 )
20 40 10
3 9 12
D. 𝑫= ( 2 −1 1 )
10 0 4
−3 15 − 2
E. 𝑬 = ( 14 21 8 )
12 3 10
Ejercicio 6: retroalimentación de los ejercicios de un compañero

de grupo.
Seleccione un literal desarrollado por uno de sus compañeros y

manifiéstelo en el foro. Luego, realice la respectiva retroalimentación
de todos los ejercicios, dejando de forma explícita las sugerencias y/o
ajustes que usted identifique que se deban hacer para mejorar el
desarrollo de los ejercicios; en el evento que su compañero
responsable de subir los aportes de los ejercicios a retroalimentar no lo
haga dentro de los tiempos, debe aportar el desarrollo de los ejercicios
de referencia que usted seleccionó previamente.
Nota: Recuerde anexar en la entrega final las evidencias de sus

aportes en el foro.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Consultar y revisar la
Agenda del curso.
En el entorno de Aprendizaje debe:
6
 Consultar la referencia propuesta en los recursos educativos
requeridos de la Unidad 1 - Vectores, matrices y
determinantes.
 Presentar en el Foro de Discusión sus elecciones de literal
a desarrollar y a retroalimentar.
 Presentar en el Foro de Discusión los aportes y avances sobre el
desarrollo y solución de los 5 ejercicios individuales.
 Presentar en el Foro de Discusión la retroalimentación realizada.
En el entorno de Evaluación debe: Entregar el documento consolidado

de manera individual de acuerdo a las especificaciones y a la
programación de la Agenda del curso.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
Documento conteniendo la siguiente información:

 Portada:
 Título: Tarea 2 – Vectores, matrices y determinantes.
 Autor
 Tutor
 Curso
 Grupo
 Institución
 Escuela
 Programa
 Año
 Ejercicio 1: conceptualización de matrices, vectores y

determinantes.
 Ejercicio 2: resolución de problemas básicos de vectores en R2 y
R3.
 Ejercicio 3: operaciones básicas entre vectores en R2 y R3.
 Ejercicio 4: operaciones con matrices y determinantes.
 Ejercicio 5: resolución de problemas básicos sobre matrices y
determinantes.
7
 Ejercicio 6: retroalimentación de los ejercicios de un compañero
de grupo, incluyendo las evidencias del desarrollo del ejercicio 6
en el documento.
 Bibliografía (con norma APA).
Nota importante: El documento debe presentarlo en formato .pdf e

identificarlo de la siguiente forma:
Tarea2_grupo_Nombre_Apellido.
2. Lineamientos generales para la elaboración de las

evidencias a entregar.
Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. Cada estudiante debe entregar el producto solicitado en el

entorno que haya señalado el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que

cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta
guía de actividades.
4. Cada estudiante debe hacer sus aportes y retroalimentación con

tiempo suficiente para que sus compañeros puedan consolidar el
ejercicio 6 sin contratiempos.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
8
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
9
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El estudiante tiene una participación constante en
Primer criterio de el foro de trabajo de la unidad, en donde sus aportes
evaluación: demuestran progreso en las temáticas tratadas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Participa en el foro
entre 16 puntos y 25 puntos
de discusión para
desarrollar y Nivel Medio: El estudiante es intermitente en el foro y sus
presentar la tarea 2. participaciones no demuestran avance en el desarrollo de los
ejercicios.
Este criterio
representa 25
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo: El estudiante no tiene participación dentro del foro
la actividad. de la actividad.
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante presenta de forma clara y precisa la
de evaluación: temática escogida en un mapa mental elaborado con una
herramienta digital.
Identifica los
conceptos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
vectores, matrices y entre 10 puntos y 15 puntos
determinantes;
como se indica en el Nivel Medio: El estudiante presenta de forma aceptable la
ejercicio 1. temática escogida en su mapa mental, con ligeras fallas al
sintetizar los conceptos o con mal uso de la herramienta digital.
Este criterio entre 2 puntos y 9 puntos
representa 15
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no conceptualiza las temáticas dadas
de 125 puntos de empleando el mapa mental.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
10
Tercer criterio de Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 2
evaluación: estableciendo el ángulo entre vectores, magnitud y dirección.
Además, comprueba en GeoGebra o en otro software sus
Utiliza las respuestas.
definiciones para Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
establecer el ángulo entre 10 puntos y 15 puntos
entre vectores,
magnitud y Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 2
dirección como se estableciendo el ángulo entre vectores, magnitud y dirección.,
indica en el pero presenta falencias en el procedimiento o no comprueba en
ejercicio 2. GeoGebra o en otro software sus respuestas.
representa 15
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no establece el ángulo entre
de 125 puntos de vectores, magnitud y dirección para resolver el ejercicio 2.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 3

evaluación: realizando las operaciones entre vectores. Además, comprueba
en GeoGebra o en otro software sus respuestas.
Realiza Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
apropiadamente entre 10 puntos y 15 puntos
operaciones entre
vectores como se Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 3 realizando
indica en el las operaciones entre vectores, pero presenta falencias en el
procedimiento o no comprueba en GeoGebra o en otro software
ejercicio 3.
sus respuestas.
Este criterio
representa 15
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 3.
de 125 puntos de
la actividad
Quinto criterio de
Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 4
evaluación:
realizando las operaciones entre matrices. Además, comprueba
en GeoGebra o en otro software sus respuestas.
11
Realiza Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
apropiadamente entre 10 puntos y 15 puntos
operaciones entre
matrices como se Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 4 realizando
indica en el las operaciones entre matrices, pero presenta falencias en el
ejercicio 4.
sus respuestas.
Este criterio
representa 15
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 4.
de 125 puntos de
la actividad
Sexto criterio de
evaluación: Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 5
en el que halla la matriz inversa requerida. Además, comprueba
Halla correctamente en GeoGebra o en otro software sus respuestas.
la inversa de una Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
matriz aplicando entre 10 puntos y 15 puntos
eliminación
gaussiana y método Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 5 en el que
halla la matriz inversa requerida, pero presenta falencias en el
de los
determinantes
sus respuestas.
como se indica en el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
ejercicio 5. entre 2 puntos y 9 puntos
Este criterio Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 5.

representa 15 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 0 puntos y 1 puntos
de 125 puntos de
la actividad
Séptimo criterio Nivel alto: El estudiante retroalimenta correctamente lo

de evaluación: solicitado en el ejercicio 6.
Asume con entre 16 puntos y 25 puntos
responsabilidad la
retroalimentación a Nivel Medio: El estudiante presenta parcialmente la
su compañero. retroalimentación solicitada en el ejercicio 6.
12
representa 25
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no desarrolla el ejercicio 6.
de 125 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 1 puntos
13

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Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2

 Resultado de aprendizaje 2: Interpretar los conceptos

 Resultado de aprendizaje 3: Aplicar los conceptos matemáticos

Consultar las referencias que se encuentran en el entorno de

Stanley, G. S., & Flores Godoy, J. J. (2012). Vectores rectas y planos.

Stanley, G. S., & Flores Godoy, J. J. (2012). Determinantes. Algebra

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010). Vectores en ℝ2 y ℝ3. Módulo Algebra

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010). Matrices. Módulo Algebra lineal.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010). Determinantes. Módulo Algebra lineal.

Trilleros, D. K. (2020). Inversa de una matriz: método de

Luego, deberá desarrollar 6 ejercicios, de estos, 5 son desarrollados

En los ejercicios individuales encontrará 5 literales (A, B, C, D y E),

Cada uno de los resultados obtenidos en estos 5 ejercicios debe ser

Debe consolidar en un documento final, digitando mediante un Editor

Ejercicio 1: conceptualización de matrices, vectores y

Después de haber realizado la lectura de los contenidos indicados,

A. Expresión algebraica de un vector, norma, ángulos directores y

Ejercicio 2: resolución de problemas básicos de vectores en ℝ3.

C. 𝑢⃗⃗ = 𝑤⃗⃗ − 𝑏⃗⃗

E. 𝑢⃗⃗ = 𝑏⃗⃗ − 𝑤⃗⃗

Ejercicio 3: operaciones básicas entre vectores en ℝ3

Dadas las matrices:

Calcular el determinante de la matriz que resulta de la operación:

Ejercicio 5: resolución de problemas básicos sobre matrices y determinan

Ejercicio 6: retroalimentación de los ejercicios de un compañero

Seleccione un literal desarrollado por uno de sus compañeros y

Nota: Recuerde anexar en la entrega final las evidencias de sus

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Aprendizaje debe:

En el entorno de Evaluación debe: Entregar el documento consolidado

Documento conteniendo la siguiente información:

 Ejercicio 1: conceptualización de matrices, vectores y

Nota importante: El documento debe presentarlo en formato .pdf e

2. Lineamientos generales para la elaboración de las

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

2. Cada estudiante debe entregar el producto solicitado en el

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que

4. Cada estudiante debe hacer sus aportes y retroalimentación con

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

Tipo de actividad: Individual

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 3

Este criterio Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 5.

Séptimo criterio Nivel alto: El estudiante retroalimenta correctamente lo

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