LA EDUCACIÓN COMO UN

MOTOR DEL DESARROLLO

SUSTENTABLE.

CARTA DE LA TIERRA
 LOS INTENTOS SON MUCHOS Y
CONSTANTES
Desde Estcolmo 1972 al 2014
 Conferencia de NU sobre el Medio Humano. 1972 Estocolmo.
 Seminario Internacional de Educación Ambiental (EA).
 Conferencia Intergubernamental de Tbilisi sobre EA.

 Conferencia de las NU sobre Medio Ambiente y Desarrollo. 1992 Río de Janeiro. Agenda
21.
 Objetivos del Desarrollo del Milenio. 2000.

 Conferencia de las NU sobre DS. 2002 Johannesburgo. Plan de Acción de las Decisiones.

 Plan de Aplicación Internacional del Desarrollo para una Educación para el DS. 2005.

 Decenio de la Educación para el Desarrollo Sustentable. 2005-2014

 Conferencia de las Naciones Unidas sobre el DS.
 XVII Foro de Ministros del Ambiente de América Latina y el Caribe.
 Conferencia Mundial sobre la Educación para el DS. 2014
 Objetivos del DS/ Obj. 4 y 4.7. Agenda 2030 de la NU para el DS.
Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014
 DECENIO DE LA EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO SUSTENTABLE
2005 - 2014

ES UNA INICIATIVA DE LA ONU (UNESCO) PARA

PROMOVER LA EDUCACIÓN COMO BASE DE
UNA SOCIEDAD JUSTA Y EQUITATIVA QUE
ASEGURE UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA PARA
TODOS A PARTIR DE LA CONSERVACIÓN Y USO
ADECUADO DE LOS RECURSOS NATURALES.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

 AREAS DE ACCION DE LA
DÉCADA
 Reducción de la Pobreza
 Equidad de Género
 Promoción de la Salud
 Conservación y Protección del Ambiente
 Transformación Rural
 Derechos Humanos
 Entendimiento y Paz
 Diversidad Cultural y Natural
 Tecnologías de Información y Comunicación
 Producción y Consumo Sustentable.

DECÁLOGO DE LA EDS

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

 OBJETIVOS DEL
DECÁLOGO ERA. …
 Elevar el perfil del rol de la educación y el aprendizaje en
la búsqueda del Desarrollo Sustentable. empowerment
 Facilitar los vínculos, intercambio y la interacción entre
participantes en la EDS. partnership
 Proveer espacio y oportunidad para reafirmar y promover
de- y la- transición al DS, mediante todas las formas de
aprendizaje y conciencia pública. advocacy
 Incrementar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje
en EDS. improvement
 Desarrollar estrategias a todo nivel para fortalecer
capacidades en EDS. Capacity Building.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

CUMBRES DE DESARROLLO SUSTENTABLE
Rio 1992, Johannesburgo 2002, Rio+20 2012

En RIO+20 los Estados

miembros se comprometieron a:

¨Promover la educación para el

desarrollo sostenible e integrar
de forma más activa en la
educación más allá de la Década
de las Naciones Unidas de
Educación para el Desarrollo
Sostenible¨

(pág. 223 de El Futuro Que Queremos).

 EL FUTURO QUE QUEREMOS
Rio + 20

SE REAFIRMA EL COMPROMISO CON EL

DERECHO A LA EDUCACIÓN (229 – 235)
ACCESO UNIVERSAL A LA EDUCACIÓN PRIMARIA

El acceso pleno a una educación de calidad a todos los niveles es una

condición esencial para lograr el desarrollo sostenible, la erradicación de la pobreza,
el adelanto de la mujer y el desarrollo humano,
la igualdad entre los géneros y la plena participación de las mujeres y los hombres,
en particular los jovenes.

Asegurar la igualdad de acceso a la educación para las personas con

discapacidad, los pueblos indigenas, las comunidades locales, las
minorias étnicas y las personas que viven en zonas rurales.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

 EL FUTURO QUE QUEREMOS
Rio + 20

230 Se reconoce que las generaciones más jóvenes son custodios del futuro.

Promover la concienciación sobre el Desarrollo Sostenible entre los

231
jóvenes.

232 Consolidación y fortalecimiento de la infraestructura educativa y el

aumento de la inversión.

234 Resolvemos promover la Educación para el Desarrollo Sostenible e

integrar el DS de manera mas activa en la educación más allá del
Decenio de las Naciones Unidad para EDS.

Adoptar buenas prácticas de gestión de la sostenibilidad en sus centro

235 y comunidades con la participación activa de, entre otros, estudiantes,
profesores y colaboradores locales, e impartan EDS como componente
integrador entre disciplinas.
Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014
LOS INTENTOS NO HAN SIDO EFICACES
Desde Río 92 a Río+20
 Un acercamiento fragmentado y no coordinado.

 Los continuos modelos derrochadores de producción y de consumo.

 Falta de voluntad política y social, así como de políticas coherentes.
 Pocos recursos para ejecutar la Agenda 21 para el DS, todos los programas
acordados internacionalmente como el de Cambio Clímatico por ejemplo.

 Recomprensión del concepto de Desarrollo Sustentable y cómo tranversalizarlo

en la currícula educativa.

Estos intentos incipientes han conspirado para frustrar los

esfuerzos de poner en ejecución el DS, o el desarrollo
equilibrado entre las necesidades económicas y sociales de la
gente, y la capacidad de los recursos terrestres y de los
ecosistemas para resolver las necesidades presentes y futuras.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

 HAY DOS TIPOS DE
EDUCACIÓN
 EDUCACIÓN PARA EL SUSTENTO
 EDUCACIÓN PARA LA VIDA

El verdadero objetivo de la educación no es crear personas

que puedan entender solo el lenguaje de las máquinas, sino
impartir una cultura del corazón; una cultura que se base en
valores permanentes.
 Nuevo Programa de Acción Global de
Educación para el Desarrollo Sostenible de
UNESCO 2014

Busca integrar los principios de la sostenibilidad en

entornos educativos y de formación/capacitación,
así como la transversalidad de la EDS en el
desarrollo de políticas y prácticas de educación y
sostenibilidad.
Principios y definiciones clave

EDS concierne el contenido y las metodologías

educacionales innovadoras

EDS promueve habilidades como el pensamiento crítico,

complejo, multidisciplinario y el pensamiento prospectivo

EDS trata mínimo los cuatro pilares del DS de manera

integrada

EDS abarca la educación formal, no-formal e informal

EDS barca también actividades que están en línea con lo

anterior, aunque no se llaman “EDS”

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

Áreas de acción prioritaria

1 Avanzando con las políticas

2 Transformando los ambientes de enseñanza y aprendizaje

Desarrollando las capacidades de los educadores y

3 formadores

4 Empoderando y movilizando jóvenes

5 Acelerando soluciones sostenibles al nivel local

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

 Nuevos Objetivos para el Desarrollo
Sostenible de ONU. 2015
ODS/SDGs

4.7 En 2030, asegurarse de que todos los alumnos adquieran los conocimientos y
habilidades necesarias para promover desarrollo sostenible, incluidos, entre otros, a
través de la educación para el desarrollo sostenible y estilos de vida sostenibles, los
derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no
violencia, la ciudadanía global y la apreciación de la diversidad cultural y de la
contribución de la cultura al desarrollo sostenible
 TERCERA REUNIÓN DEL PROYECTO REGIONAL DE
EDUCACIÓN PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
(PRELAC) 2015

Retos educativos que enfrenta la región, llegó a un consenso

para la próxima agenda de la educación post-2015. Entre las
tendencias emergentes, se identifican lo siguiente:
ENRIQUECER LOS SISTEMAS EDUCATIVOS CON
CONTENIDOS Y MÉTODOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE,
PRÁCTICAS VERDES, EL CAMBIO CLIMÁTICO Y LA
PREVENCIÓN DE DESASTRES, COMO UN SEGUIMIENTO DE
RÍO + 20.
 LA CARTA DE LA TIERRA
EN LA EDUCACIÓN
Herramienta educativa para desarrollar
una mejor comprensión respecto de
aquellas elecciones críticas que la
humanidad debe efectuar, y la urgente
necesidad de comprometerse con una
forma de vida sostenible.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

 LA CARTA DE LA TIERRA
EN LA EDUCACIÓN
Integrar en la educación formal y el aprendizaje a lo
largo de la vida, las habilidades, el conocimiento y los
valores necesarios para un modo de vida sostenible.
Principio 14.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

 Base Política de la
Educación para el DS

 Río 92, Johannesburgo 2002 y Rio+20

(2012)
 UNESCO PAG – EDS – (2014)
 ODS – # 4; 4.7. (2015)
 PRELAC
 Resolución CT/UNESCO 32C/17
(2003)
 Programa Nacional de Desarrollo.
 Carta de la Tierra
 ¿CÓMO LOGRAREMOS EDUCAR
PARA UNA VIDA SOSTENIBLE?
Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

¡ENCONTRAR RESPUESTAS CREATIVAS!

MAYOR DESAFIO QUE ENFRENTAMOS

LOS EDUCADORES

INCLUYE EL ABISMO APARENTEMENTE CRECIENTE ENTRE LA

VIDA IDÍLICA QUE DESEARIAMOS SER CAPACES DE
GARANTIZAR A LOS NIÑOS QUE VIVEN EN COMUNIDADES
EMPOBRECIDAS Y VIOLENTAS EN EL MUNDO ENTERO.
 ¿CUAL ES NUESTRA TAREA?

ARTICULAR Y ARMONIZAR

VISIÓN

CONSTRUIR UN NUEVO PARADIGMA CURRICULAR PARA LAS

ESCUELAS
QUE NO PUEDA AYUDAR:
• A RECUPERAR UN MUNDO HUMANO
AUTÉNTICO CON RELACIÓN CON
EL MUNDO NATURAL Y
• A ENFRENTAR DE MODO DIRECTO LOS
DESAFÍOS CON LOS CUALES NOS
ENFRENTAMOS ACTUALMENTE.
Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014
 PROMOVER UNA NUEVA
CULTURA PARA LA
SUSTENTABILIDAD

VISIÓN

MISIÓN

FILOSOFÍA La CARTA DE LA
TIERRA es un
instrumento para
abordar estos temas
y estimular el
cambio
PRINCIPIOS VALORES

COMPROMISO
Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014
 TENER UNA CONCIENCIA
ECOLÓGICA/ SUSTENTABILIDAD

SIGNIFICA VER AL MUNDO DE OTRA FORMA,

PENSAR DE MANERA DIFERENTE:
 En términos de totalidades más que en fragmentos.
 En términos de relaciones más que en objetos.
 En términos de procesos más que en estructuras.
 En términos de redes más que en jerarquías.
 En términos de calidad mas que en cantidad.
 En términos de suficiencia más que en escasez.
 En términos de sustentabilidad más que en
explotación.
 En términos de conocimiento contextual, creativo y
orientado a las culturas más que un crecimiento
objetivo y final.
SER SUSTENTABLEMENTE
ES DECIR: ALFABETIZADO
Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014
 ¿ Y EL MODELO
DE EDUCACIÓN PARA LA
SUSTENTABILIDAD?
La sustentabilidad implica:
• Principios y Valores,
• Filosofías,
• Actitudes, y
• Estrategias.
MODELO EDUCATIVO COMPATIBLE
CON LA FILOSOFÍA DE LA
SUSTENTABILIDAD
“Declaración de Venecia”
VISIÓN INCOMPATIBLE
• Positivismo,
• El Materialismo,
• La ciencia lineal,
• La educación unilateral.
Paradigma
Newtoniano-Cartesiano
De la ciencia mecánica.
Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014
 VISIÓN EDUCATIVA DEL
DESARROLLO SUSTENTABLE

 De independencia a interdependencia
 De competición a cooperación
 De cantidad a calidad
 De crecimiento a balance dinámico
 De expansión a conservación
 De dominación a cooperación
 De individuo a comunidad
 De familia nuclear a familia humana
 De materialismo a humanismo y
frugalidad.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

 DE REVOLUCIÓN A
EVOLUCIÓN
Cambiar lo que NO nos gusta del mundo, pasa primero por
cambiar lo que no nos gusta de nosotros mismos. El planeta es
solo un espejo que nos devolverá nuestro estado interior.

Conciencia individual Conciencia social/ comunitaria

El desorden externo es solo un resultado de nuestro desorden

interno. Las injusticias sociales, la discriminación, el abuso de
la clase dirigente, el abuso de quienes tienen el poder
económico, todo es producto de una falta de conciencia.
 LA EDS UN NUEVO PARADIGMA
IMPREGNADO DE ESPERANZA Y
TRANSFORMADOR

• Del paradigma imperio, vigente desde hace siglos, al paradigma

Comunidad de la Tierra;
• De una sociedad industrialista, que depreda los bienes naturales y
tensiona las relaciones sociales, a una sociedad de sustentación de
toda la vida;
• De la Tierra considerada como medio de producción a la Tierra como
un ser vivo, llamado Gaia, Pachamama o Madre Tierra;
• De la era tecnozoica, que ha devastado gran parte de la biosfera, a la
era ecozoica en la cual todos los saberes y actividades se ecologizan y
juntos cooperan para salvaguardar la vida en el planeta;
LA EDS UN NUEVO PARADIGMA
IMPREGNADO DE ESPERANZA Y
TRANSFORMADOR

• De la lógica de la competición, que se rige por

el gana-pierde y que opone a las personas, a
la lógica de la cooperación del gana-gana que
congrega y fortalece la solidaridad entre
todos;
• Del capital material siempre limitado y
agotable, al capital espiritual y humano
ilimitado hecho de amor, solidaridad, respeto,
compasión y confraternización con todos los
seres de la comunidad de vida;
• De una sociedad antropocéntrica, separada de
la naturaleza, a una sociedad biocentrada que
se siente parte de la naturaleza y busca ajustar
su comportamiento a la lógica del proceso
cosmogénico que se caracteriza por la
sinergia, por la interdependencia de todos con
todos y por la cooperación.
PILARES DE LA EDUCACIÓN PARA
EL DESARROLLO SUSTENTABLE

Reconocimiento del desafío Actuar con determinación

A CONOCER A HACER

APRENDER

A VIVIR JUNTOS A SER

Responsabilidad colectiva y Indivisibilidad de la

sociedad constructiva dignidad humana

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

 EDS
• Adapta la Educación a la
Realidad
• Transformar la Educación
tradicional
• Promueve Principios y
Valores tales como el
Respeto, Integridad,
Injusticia, la Igualdad,
Equidad y Democracia,
Compasión, Tolerancia y
Paz.
• Contribuye a enfrentar
problemas globales como
el Cambio Global y la crisis
del agua.
• Construye sociedad justas,
sostenibles e impregnadas
de paz.
 ¡QUE ES LA EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO SUSTENTABLE?
 Es una educación de principios y valores.

 Es una educación que promueve la formación de ciudadanía para el

Desarrollo Sustentable.

 Es una Educación que rescata lo humano en las decisiones que se toman para
la sustentabilidad.

 Es una educación dirigida a integrar las múltiples dimensiones de lo social,

especialmente los temas críticos.

 Es una educación que intenta responder a los intereses concretos y cotidianos

de la gente.

 Es una educación para el futuro, considerando que la construcción del futuro

empieza HOY.

Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014

 ¡QUE ES LA EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO SUSTENTABLE?

Educar para la sustentabilidad representa crear un

movimiento social capaz de enfrentar los retos actuales, con
el fin de modificar el uso inadecuado de los poderes
económico, social, político y psicológico, inherentes al
proceso de educación.

¡Se trata de modificar la manera de cómo hacemos las cosas y

de cómo nos tratamos!
Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014
CUIDAR LA COMUNIDAD DE LA VIDA.
(Principio 2, Carta de la Tierra)

PONER EN PRIMER PLANO LA DIGNIDAD HUMANA

Y EL POTENCIAL INTELECTUAL, ÉTICO Y ESPIRITUAL
QUE NOS DEBE DISTUNGUIR.
IMPREGNARNOS DE COMPASIÓN Y AMOR.

Aceptar de que el derecho a poseer, administrar y utilizar los recursos

y servicios ambientales, implica el deber de intervenir en la
prevención de daños ambientales; así como la mayor responsabilidad
de promover el bien colectivo.
Elaborado por Mateo Castillo IICT/2014
 LO QUE TRANSFORMARÁ AL PLANETA TIERRA
ES LA CONCIENCIA QUE SE CONSTRUYE DESDE
LO INDIVIDUAL A LO COLECTIVO. Y ESTA
CONCIENCIA COLECTIVA HARÁ SU MEJOR
SINERGIA SI CUENTA CON LAS BASES
EDUCATIVAS BASADAS EN PRINCIPIOS Y
VALORES ORIENTADOS HACIA LA
SUSTENTABILIDAD

GRACIAS
Mateo Alfredo Castillo Ceja
Punto Focal el México para la Carta de la Tierra
matsal@prodigy.net.mx