Docente: Vanesa Soria

Planificación Anual 2022

ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA Nº5 3ER AÑO
Área: Matemática
TIEMPO CONTENIDOS
Números naturales
-Números hasta el 1000 o 1500
Primer -Números de diversas cantidad de cifras
trimestre Operaciones con números naturales
Marzo, -Operaciones de suma y resta que involucran distintos sentidos.
abril, -Valor de la cifra según la posición que ocupa en el número (unos, dieces, cienes y miles).
mayo -Cálculo mental de suma y resta.
-Algoritmos de suma y resta.
-Estrategias de cálculo para sumas y restas
-Multiplicación que involucran distintos sentidos.
-Combinación de elementos de dos colecciones distintas por medios de diversas estrategias y cálculos.
-Multiplicación y división
-Cálculos algorítmicos.
-Situaciones de multiplicación y división en contextos variados.
Espacio
Orientación en el micro y mesoespacio: Relaciones entre el sujeto y los objetos y entre los objetos entre sí: arriba/ abajo, adelante
/atrás, derecha / izquierda.
-Comunicación de posiciones y desplazamientos.
Figuras geométricas
Figuras geométricas (cóncavas y convexas). Características. Lados curvos y rectos.
Números naturales
-Números hasta el 1500 o 10000
-Números de diversas cantidad de cifras
-Valor de la cifra según la posición que ocupa en el número (unos, dieces, cienes y miles).
Operaciones con números naturales
-Cálculo mental de sumas y restas
Segundo -Cálculos aproximados de sumas y restas
Trimestre -Algoritmos de suma y resta
Junio, -Multiplicación que involucran distintos sentidos.
julio, -Multiplicación y división
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agosto -Situaciones de multiplicación y división en contextos variados.

Espacio
-Producción e interpretación de representaciones planas de diferentes espacios físicos conocidos y desconocidos
-Diferentes puntos de vista desde los cuales puede ser representando un objeto o situación.
Geometría: Figuras geométricas
-Cuadrados, rectángulos y triángulos. Características. Similitudes y diferencias
-Interpretar mensajes que refieran a las características de cuadrados y/o rectángulos en términos de longitud de lados para
reproducir dibujos que los contengan
Medida
-Unidades de medidas de tiempo
Números naturales
-Números hasta el 10000 o 15000
-Números de diversas cantidad de cifras
-Valor de la cifra según la posición que ocupa en el número ( unos, dieces, cienes y miles).
Operaciones con números naturales
Tercer -Situaciones de suma y resta en contextos variados.
Trimestre -Situaciones de suma y resta que implican varios cálculos y diversos procedimientos.
Septiembre, -Cálculos mentales de multiplicación y división por la unidad seguida de ceros.
octubre , -Cálculos mentales de multiplicaciones y divisiones.
noviembre, -Cálculos estimativos de multiplicación y división.
diciembre -Cálculos algorítmicos de multiplicación por una cifra.
-Cálculos algorítmicos de división por una cifra.
-Estrategias de cálculo.
-División.
-Situación de multiplicación y división en contextos variados.
-Problemas que involucran las cuatro operaciones.
-Fracciones para expresar el reparto del resto.
Medida: Medidas de longitud, capacidad y peso
-Unidades de medida de longitud, capacidad y peso.
Figuras geométricas
-Cuadrados, rectángulos y triángulos. Características.
Similitudes y diferencias.
-Establecimiento de relaciones entre distintas figuras geométricas (rectángulos, cuadrados y triángulos).
Cuerpos geométricos
-Prisma y pirámides de distintas bases. Características. Elementos.
-Cuerpos y figuras geométricas. Relaciones.
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Área: Ciencias Naturales

TIEMPO CONTENIDOS
Seres vivos :
Los animales: La alimentación.
Diversidad de dietas de animales. Los que se alimentan de otros animales, solo plantas, y de plantas y animales.
Primer Estructuras utilizadas en la alimentación en la alimentación: partes empleadas en la alimentación.
trimestre Características de las estructuras utilizadas en la alimentación: estructuras dentarias y tipos de picos.
Marzo, Relación entre estructura utilizada y el tipo de alimentación.
abril, Respuestas de los animales a los cambios ambientales que implican disminución de los alimentos: hibernación y migraciones.
mayo Las Plantas: Sus cambios
Los cambios de las plantas a lo largo del año: las plantas anuales y las plantas perennes (con follaje persistente y con follaje caduco).
La transformación de la flor en fruto.
La relación entre los cambios de las plantas y ciertas regularidades ambientales: pérdida de hojas en plantas caducifolias durante el
otoño; flores que se abren o se cierran.
El cuerpo humano: El cuidado de la salud
Diferencias entre enfermedades contagiosas y no contagiosas. Ejemplos de cada una.
La prevención de las enfermedades contagiosas las vacunas, las desinfecciones periódicas y la higiene personal como medidas de
prevención del contagio.
Aproximación funciones del cuerpo humano: Relación entre algunos órganos del cuerpo humano y referencia parcial a sus
funciones: la digestión de los alimentos a lo largo del tubo digestivo.
La Tierra y el universo
La Tierra
-Los fenómenos meteorológicos
Segundo Los fenómenos meteorológicos que se presentan en la atmósfera: la lluvia, el viento, las nubes, el arco iris, entre otros
trimestre El tiempo atmosférico caracterizado por la temperatura, las nubes y el viento.
Junio, El Universo
julio, -Los movimientos aparentes del Sol y la Luna.
agosto Los puntos cardinales como método de orientación en el espacio.
Los movimientos aparentes del Sol y la Luna, en relación con su frecuencia y la posición de los puntos cardinales.
Cambios producidos en el aspecto de la Luna a lo largo de su ciclo.
Materiales
Los materiales y el calor
-Cambios en los materiales por efecto de la variación de la temperatura.
Cambios de estados: de sólido a líquido, de líquido a sólido.
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Normas de seguridad en el trabajo con material de vidrio y fuentes de calor.

Tercer Los materiales y sus cambios
trimestre -Transformaciones donde el material se convierte en otro distinto.
Septiembre, Materiales transformados por oxidación y por corrosión
octubre , Mezclas y separaciones.
noviembre, -Mezclas entre sólidos, entre líquidos y sólidos y entre líquidos.
diciembre Mezclas diferentes según se puede o no reconocer los componentes a simple vista.
-Métodos de separación de las mezclas.
Tamizado, con pinzas, decantación, filtrado, imantación evaporación.
Relaciones entre las características de los materiales y los métodos de separación empleados.
Mundo físico
El comportamiento de la luz
-La propagación de la luz
Fuentes de luz: fuentes naturales y artificiales; objetos con luz propia e iluminados.
La trayectoria rectilínea de la luz: la presencia de la luz permite ver los objetos.

Área: Ciencias Sociales

TIEMPO CONTENIDOS
Sociedades, culturas: Cambios y continuidades.
Primer -Participación social y política en diferentes contexto
trimestre Diversidad de los grupos sociales, perspectivas y conflictos de intereses que atraviesan la vida en sociedad.
Marzo, Importancia de la participación en la vida social y política en una sociedad democrática. Formas de llevarla.
abril, Resolución de los conflictos en la vida social. Debates y discusiones.
mayo Cambios y continuidades en la participación de los ciudadanos.
Instituciones y organizaciones políticas del medio local, provincial y nacional.
Funciones de las autoridades en el medio local, provincial y nacional.
El reconocimiento de la participación de mujeres y varones en la construcción de las identidades nacionales, en sus dimensiones
políticas, culturales, económicas, científicas y sociales(ESI )

Sociedades, culturas: Cambios y continuidades.

-Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado y en el presente.
 Derecho a la identidad étnica y nacional y a pertenecer a una comunidad.
 Aporte de los pueblos originarios a la construcción de la identidad nacional
Segundo
 Pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado: sociedades cazadoras- recolectoras, sociedades agrícolas y
trimestre
formas de vida asociadas al nomadismo y sedentarismo.
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Junio,  Organización familiar, roles de hombres y mujeres, y formas de crianza.

julio,  Las distintas dinámicas de organización familiar en diversas épocas y épocas. La valoración y el respeto de los modos de
agosto vida diferentes a los propios(ESI)
 Formas de organización social y política.
 Mitos y leyendas como formas de explicación del mundo.
 Trabajos, técnicas y herramientas para garantizar la supervivencia.
 Viviendas y objetos de la vida cotidiana y sus usos.
 Técnicas para dar forma a los objetos y realizar construcciones utilizando deferentes materiales.
 Reconocimiento y valoración de la cultura de los pueblos originarios en el presente y en el pasado.
 Acontecimientos relevantes para la comunidad, la localidad, la provincia y la nación.
 Cambios y continuidades en las formas de celebrar, festejar y recordar.
Sociedades, culturas: Cambios y continuidades.
Tercer -Migraciones hacia la Argentina en diferentes contextos históricos
trimestre Motivos que impulsan a las personas en distintas épocas y lugares a migrar desde sus lugares de origen.
Septiembre, Impacto de los procesos migratorios en la vida cotidiana de las personas.
octubre , Reconocimiento de la diversidad de orígenes y culturas en la construcción de una ciudadanía democrática respetuosa de las
noviembre, diferencias.
diciembre Diversos modos de crianza, alimentación, festejos, usos del tiempo libre, vestimenta, roles de hombres, mujeres, niños y niñas y
jóvenes portados por los inmigrantes.
Acontecimientos relevantes para la comunidad, la localidad, la provincia y la nación.
Cambios y continuidades en las formas de celebrar, festejar y recordar.
Valoración y vigencia de los Derechos del Niño.
-Sociedades, culturas y organización del espacio.
-El trabajo: relaciones sociales y económicas entre áreas rurales y urbanas.
Diferentes formas en el que el trabajo de las personas organiza y transforma los espacios urbanos y rurales en relación con el circuito
productivo.
Diferentes etapas que componen un circuito productivo, actores intervinientes y relaciones.
Trabajos, trabajadores y tecnologías intervinientes en un circuito productivo.
Problemas ambientales vinculados a los circuitos productivos en espacio rurales y urbanos.
-La vida social en diferentes contextos.
La vida cotidiana de las personas en áreas rurales, grandes ciudades, medianas y pequeñas: actividades, desplazamientos, ritmos.
Paisajes rurales y urbanos: elementos característicos.
Problemas sociales en distintos contextos.
Problemas ambientales en distintos contextos.
Derechos y responsabilidades de los ciudadanos e instituciones.

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Área:Prácticas del lenguaje

Situaciones Habituales Modalidades Organizacionales

Período Contexto cotidiano Biblioteca del aula
Primer -Organización de la Gestión de la biblioteca
trimestre agenda semanal. -Armado y puesta en
Marzo, -Armado de banco de funcionamiento.
abril, mayo datos -Listado de pasos a seguir
-Lectura y escritura en -Inventario, selección,
cuaderno de préstamo, reglamento,
consignas, registro de exploración y selección de
lo realizado, registro los materiales.
de fechas, agendas de -Organización de fichas
lecturas, recordatorios. lectoras.
Registro de -Registro de préstamo
conclusiones.
-Elaboración de Uso específico de la
material áulico de biblioteca.
temas trabajados. -Lectura del docente y
-Armado del panel de apertura de espacios de
palabras seguras. intercambio.
-Intercambios orales
de puntos de vista. -Lectura y escritura de los
-Debates de diferentes niños por sí mismos en
puntos de vista. torno a las lecturas.
 Relectura de
pasajes.
 Producción de
notas, registro de
apreciaciones o
comentarios breves
sobre lo leído.
( una vez por semana).
Ámbito de la
Ámbito de formación
Participación
Ámbito Literario Del estudiante
ciudadana
Proyecto de lectura: Proyecto. Feria de Ciencias. Secuencia
“Leemos una novela” -Lectura y escritura en torno “Los acuerdos
“La rebelión de las palabras” al tema a trabajar de
-Lectura de la novela por -Registro escrito de la convivencia”.
capítulos (una hora por información obtenida. Puesta en
semana). común y
-Seguir la lectura del docente. Secuencias de Ciencias consenso para
-Armado de la ficha Naturales y Sociales la elaboración
bibliográfica del autor. -Lectura del docente. del acuerdo de
-Toma de notas. -Lectura de los alumnos por convivencia
-Producción colectiva escrita sí mismo. áulico.
de sinopsis de la novela. -Localización de las Confección del
Itinerario de lectura. respuestas a interrogantes acuerdo y
Proyecto. Seguir a un autor: específicos. copiado.
“Isol” -Resolución de trabajos
-Presentación de los cuentos y escritos:
relatos. -Producción de listados,
-Lectura por parte del maestro. cuadros con notas etc., de
-lectura de los alumnos por sí forma colectiva e individual.
mismos. -Exposiciones orales y
escritas para comunicar lo
aprendido.
-
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Segundo -Lectura y escritura Uso específico de la Proyecto de lectura: Secuencias de Ciencias

trimestre para registrar la terea biblioteca. “Leemos una novela” Naturales y Sociales
Junio, diaria. -Lectura del docente y -Lectura de la novela por -Lectura del docente.
julio, -Registro de lo apertura de espacios de capítulos (segunda novela, una -Lectura de los alumnos por
agosto trabajado en intercambio. hora por semana).”Tengo un sí mismo.
cuadernos. -Sesiones de lectura y monstruo en el bolsillo” -Localización de las
(actividad diaria). renarración de los textos. -Seguir la lectura del docente. respuestas a interrogantes
-Armado y consulta -Ronda de puestas en -Armado de la ficha específicos.
del banco de datos común de lo leído. bibliográfica del autor. -Resolución de trabajos
ortográfico y de -Registro de apreciaciones, escritos:
expresiones pasajes y/o comentario.. -Producción de listados,
desconocidas. -Relectura de pasajes. cuadros con notas etc., de
-Intercambio orales de -Producción colectiva escrita forma colectiva e individual.
propuestas, puntos de de un nuevo capítulo final. -Exposiciones orales y
vistas y reflexiones. escritas para comunicar lo
Itinerario de lectura. aprendido.
Proyecto: “Caperucita” -Registro de conclusiones.
-Seguir lectura del docente. -Elaboración de
- Lectura por sí mismo de los instructivos(experimentos)
alumnos. -Entrevista a especialistas
-Elaboración de ficha
bibliográfica del autor.
-Lectura compartida entre
pares.
-Registro de lo leído por
escrito (cada capítulo).
-Ronda de puesta en común.

-Lectura y escritura -Lectura del docente y Itinerario de lectura. Secuencias de Ciencias

para registrar la terea apertura de espacios de Proyecto: “Migraciones” Naturales y Sociales
Tercer diaria. intercambio. -Seguir lectura del docente. -Lectura del docente.
Trimestre -Registro de lo -Lectura y puesta en - Lectura por sí mismo de los -Lectura de los alumnos por
trabajado en común de fábulas. alumnos. sí mismo.
Septiembre, cuadernos. -Registro de comentarios -Elaboración de ficha -Localización de las
octubre, (actividad diaria). de textos leídos bibliográfica del autor. respuestas a interrogantes
noviembre, -Armado y consulta -Lectura compartida entre específicos.
diciembre
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del banco de datos pares. -Resolución de trabajos

ortográfico y de -Registro de lo leído por escritos:
expresiones escrito (cada capítulo). -Producción de listados,
desconocidas. -Ronda de puesta en común. cuadros con notas etc., de
-Intercambio orales de forma colectiva e individual.
propuestas, puntos de -Exposiciones orales y
vistas y reflexiones. escritas para comunicar lo
-Revisión y corrección aprendido.
de actividades -Registro de conclusiones.
compartida. -Elaboración de
instructivos(experimentos)
-Entrevista a especialistas

Reflexión del Ámbito literario Ámbito de formación del estudiante Ámbito de la formación
lenguaje ciudadana
Primer a- Reconocer la red semántica de los textos leídos y a- Decidir qué persona se asumirá a- Decidir qué persona se asumirá
trimestre escuchados. dentro de un texto dentro de un texto.
Marzo, abril, -Rastrear los adjetivos en una narración o poesía para -Advertir que para escribir un texto de -Considerar los usos de la segunda
mayo identificar las características de un personaje o las estudio es conviene usar la tercera persona del español, analizando
apreciaciones poeta sobre lo que está escribiendo persona las alternancias: tú/ vos/ ustedes.
(trabajo sobre la narración). b- Reflexionar sobre la escritura de b- Reflexionar sobre la escritura
b- Comenzar a vincular las clases de palabras con los las palabras de las palabras
tipos textuales. -Dudar sobre la correcta escritura de -Dudar sobre la escritura de
-Distinguir sustantivos comunes (concretos) y propios, palabras y descubrir, reconocer y palabras y descubrir que la
adjetivos calificativos y verbos en acción aplicar algunas convenciones ortografía en muchos casos puede
(Sustantivos comunes, propios y adjetivos). ortográficas propias del sistema, por razonarse y deducirse a partir, por
c- Reflexionar sobre la escritura de las palabras. ejemplo, mb, nv, nr, y reglas de ejemplo, de considerar la familia
-Dudar sobre la correcta escritura de palabras y escritura de sustantivos abstractos: de palabras: casos de uso de la g/j,
descubrir, reconocer y aplicar algunas convicciones terminaciones en –bilidad, -ción/sión. c/s.
ortográficas propias del sistema, por ejemplo, -que, -
qui, -ca, -co,-cu y reglas sin excepciones-terminación –
azo,-aza, -cito, -cita. Signos de puntuación(punto
aparte ,punto seguido, punto final)
Segundo escuchados a-Reconocer la red semántica de los a-Reconocer la red semántica de
trimestre -Descubrir las relaciones de sinonimia y antonimia y sus textos leídos y escuchados. los textos leídos y escuchados.
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Junio, julio, propósitos dentro del texto (mantener el tema, las
agosto diferencias entre dos personajes, por ejemplo).
b-Comenzar a vincular las clases de palabras con los
tipos textuales.
-Reconocer a los verbos de acción como organizadores
de la narración( identificar los núcleos narrativos)
-Distinguir sustantivos comunes (concretos) y propios,
adjetivos calificativos y verbos en acción
( verbos)
a- Reflexionar sobre la escritura de las palabras.
-Dudar sobre la correcta escritura de palabras y
descubrir, reconocer y aplicar algunas convicciones
ortográficas propias del sistema, por ejemplo, -mb, -nv,
-nr, -mp y reglas sin excepciones-z /ces, -aba del
pretérito imperfecto .Uso de mayúsculas
Tercer a-Decidir qué persona se asumirá dentro de un texto.
trimestre -Analizar formas verbales y pronombres considerando
Septiembre, la primera y tercera persona.
octubre, -Usar la segunda persona en otros géneros que la
noviembre, requieran.
diciembre -Analizar las diferencias entre verbos conjugados y no
conjugados.
b-Comenzar a vincular las clases de palabras con los
tipos textuales.
-Jugar con los efectos de sentidos al alterar el orden de
las palabras.
c- Reflexionar sobre el vocabulario
-Formar familias de palabras (palabras derivadas de una
raíz común) para realizar reformulaciones en los textos
escritos y para inferir significados en la comprensión.
d- Reflexionar sobre la escritura de las palabras.
-Identificar la sílaba tónica de las palabras para
sistematizar el uso de la tilde el año siguiente
( en 4°año)
-Identificar en el título de un texto la
palabra clave para vincularla con las
restantes palabras del texto y tomar
nota para futuras notas conceptuales.
-Descubrir las relaciones de sinonimia
y antonimia y sus propósitos dentro
del texto (mantener el tema, marcar las
diferencias entre dos objetos o
fenómenos).
b- -Comenzar a vincular las
clases de palabras con los tipos
textuales.
-Distinguir sustantivos comunes
(concretos) y propios, adjetivos
relacionales y verbos de procesos.
a -Comenzar a vincular las
clases de palabras con los tipos
textuales.
-Reconocer que los verbos nombran
algo más que acciones y cuáles son los
predominantes en los textos de estudio
(estado y proceso).
b- Reflexionar sobre el
vocabulario
-Formar familias de palabras para
realizar reformulaciones en los textos
escritos (por ejemplo, comenzar a
derivar nombres de verbos) y para
inferir significados en la comprensión
(por ejemplo, advertir los sustantivos
abstractos que derivan de verbos y
adjetivos)
-Elegir el vocabulario para
expresar las propias impresiones
sobre lo que se lee, escucha,
comenta.
b- Comenzar a vincular las
clases de palabras con los géneros
discursivos.
-Apreciar la presencia de los
adjetivos y adverbios oracionales
en los textos, en tanto indicadores
de la subjetividad del hablante.
a-Reconocer la red semántica
de los textos leídos y escuchados.
-Elegir el vocabulario para
expresar las propias impresiones
sobre lo que se lee, escucha,
comenta.
b- Reflexionar sobre el
vocabulario.
-Formar familias de palabras
(palabras derivadas de una raíz
común) para realizar
reformulaciones en los textos
escritos y para inferir significados
en la comprensión
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