No hay

docencia sin
disencia
NOS PLANTEAMOS LAS
introducción
SIGUIENTES PREGUNTAS
La practica-educativo-critico que
hace una gran intervención en
¿Cómo es la formación del
la Docencia-Dicencia. En el que
educando?
explica una relación de Sujeto-
Sujeto y no Sujeto-Objeto.
¿En verdad el educando es solo un
objeto para introducir
Freire explica en su texto acerca de
información proporcionada por
la reflexión critica de teoría y
el docente?
practica.
Es de vital importancia la
La teoría sin practica puede
curiosidad epistemológica y
convertirse en palabrería y la
eliminar la enseñanza bancaria
practica sin teoría se convierte
en activismo

¿Qué significa educando?

Sujeto al que se esta educando

“La enseñanza a su vez resulta en un
aprendizaje” y ese aprendizaje al
Tesis
recrearlo y rehacer lo enseñado, nace la Históricamente hombres y mujeres han
practica - teoría y en su momento le aprendido y entendido el proceso de
tocara enseñarlo a alguien mas. conocer, de descubrir, de aceptar, y
percibieron que ese conocimiento puede
LAS ENSEÑANZAS ser enseñado a los demás:
La curiosidad epistemológica: Esta
es el mayor esfuerzo que hace
el ser humano para conocer
con mayor profundidad,
veracidad y certeza las cosas.
La enseñanza Bancaria: Es una
metáfora que da ilusión a que
los estudiantes o educandos
son un banco donde se le
deposita dinero, que en su caso “Por eso la curiosidad epistemológica es
es conocimiento para que lo la que se debe introducir en el estudiante
memoricen y acumulen, sin para que este de verdad los entienda y
que lo razonen como es debido aprenda para que se lo enseñe algún día
a alguien mas”
Argumentación- desarrollo
Enseñar exige rigor metódico:
“El docente no solo debe enseñar el
contenido, si no también enseñar a
pensar correctamente”.

En este se plantea el ciclo gnoseológico.

Este explica que aquel en el que se
enseña y se aprende el conocimiento ya
existente y aquel en el que se trabajo
para producir el conocimiento no
existente.

Esto quiere decir, que cuando tu enseñas

algo a alguien, tu lo entiendes mejor
“Aprender lo ya aprendido” y a la vez
trabajas para seguir aprendiendo de tu
alumno docencia-dicencia”
Enseñar exige respeto a los saberes de
los educandos:
Siempre debe existir un respeto, y en la
educación no falta. Al respetar sus
conocimientos previos y así aprovechar
sus experiencias para indagar mas temas
como por ejemplo, tantos estudiantes de
distintas zonas, el hecho de saber como
es su localidad entra en el medio urbano
arquitectónico y así añadiendo mas
experiencias se llega a un interesante
problema a resolver
Enseñar exige investigación :
Cuando un docente enseña también
investiga , tanto la investigación como la
enseñanza son el cuerpo del otro.
Cuando los Docentes investigan, indaga,
busca e interviene para aumentar y
actualizar el conocimiento y/o educación
de los estudiantes.
Enseñar exige estética y ética
¿Se pierde la decencia y pureza?
• La practica educativa tiene que ser,
en si, un testimonio riguroso de
decencia y pureza.
• Transformar la experiencia educativa
en puro adiestramiento técnico es
despreciar su carácter formador
¿Hay separación entre contenidos y
formación moral?
• Si se respeta la naturaleza del ser
humano, la enseñanza de los
contenidos no puede darse alejada de
la formación moral del educando, ya
que educar es FORMAR, ahora, ni
divinizar ni satanizar la tecnología o la
ciencia
 La lucha de Freire contra la indiferencia: vigencia de una oposición
Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y rechazo de cualquier forma de discrimacion

Uno de los tantos problemas que tiene actualmente la

humanidad y por lo tanto en la enseñanza (cada vez más
inquietante) es la indiferencia, no solo ante las ideas y
los hechos que degeneran a los humanos o atentan
contra su mejoramiento, que engendran odio y
discriminación, dañan el planeta y ponen en peligro la
vida, sino también la que se deja observar en las
relaciones interpersonales y que se manifiesta ante
problemas y dificultades individuales de otros seres
humanos cuando coinciden en tiempo y espacio por
determinadas circunstancias o por casualidad.
Enseñar no es
transferir
conocimiento
Introducción:
 Enseñar no es transferir
conocimiento
“Saber que enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las
posibilidades para su propia producción o construcción”, esta es la idea
esencial que nos propone Paulo Freire, en oposición a la memorización
mecánica y a un papel distante entre el profesor y sus alumnos.
En este capitulo se habla de un tema complejo que va más allá de un
simple concepto, nos plantea una relación entre dos individuos y la
importancia que tiene todo este ciclo, hace referencia a que el
hombre toma el espacio para sobrevivir, se dice que el destino no es
planificado si no vivido.

Un tema base para este capítulo es la comunicación entre el

educador y el educando es fundamental el expresar y aprender de
ellos, enseñar exige humildad, tolerancia y luchas, el capitulo dice que
a partir de esto solo hay dos opciones tomar la enseñanza como una
obligación “laboral u obligada”, o la segunda por placer en donde se
respeta a la figura con autoridad.
Por ultimo se habla que el docente debe de generar curiosidad en su
alumno, implica saber y enseñar.
 Tesis:
En el presente trabajo, resalta la contribución educativa
de Paulo Freire un hombre cuyo propósito fue educar para la
libertad, el capítulo dos titulado “enseñar no es transferir
conocimiento”.
Da la importancia de no mecanizar la enseñanza y
aprendizajes de les educandos, sino construirlos con ellos
mediante estrategias que sean significativas y que ayuden a
la formación social de les educandos.
La pedagogía autónoma sugiere, en franca oposición al mecanicismo y tradicionalismo
que les educadores establezcan ambientes de aprendizajes en donde se produzca el
conocimiento, desde la formación del docente y la curiosidad de les estudiantes.

La ayuda que les docentes puedan proporcionar a les educandos dentro del hecho
educativo contribuirá significativamente en el ser y estar de nuevas generaciones y
resolver las incógnitas sociales y del hipermodernismo que se presentan. Resolviendo
de esta manera que la educación no es mecánica es transformadora y
problematizadora.

.
 Palabras Claves:

Autonomía, Saberes
Ambientes de
Curiosidad aprendizaje
Enseñar es una
especificidad
humana
 01
INTRODUCCIÓN
El capítulo comienza diciendo que la docencia requiere
seguridad, experiencia y generosidad, incluyendo el
pasaje: "El maestro no se toma en serio la formación, no
estudia, no se esfuerza por sobresalir en el trabajo. Si hace
bien su trabajo, él o ella no tiene fuerza moral para
coordinar las actividades de clase” lo que significa que la
incompetencia profesional empaña la reputación del
docente. Enfatiza los otros conocimientos que tienes que
aportar. Paulo Freire dice que enseñar requiere
compromiso, ya que no se puede ser docente sin
confrontar a los alumnos, expresarse con facilidad o
resistirse a su forma de vivir y pensar políticamente. Por lo
tanto, es necesario buscar una aproximación de lo que se
dice y se hace, lo que parece estar ahí. Es ético estar lo
más preparado posible para responder la pregunta de un
estudiante, es ético asumir que no sabes la respuesta a la
pregunta y no mentir al respecto, pero no entrar en la
rutina más ética. Muchas veces no se presta atención a
ciertos temas y se implementan buenas prácticas
docentes, y no se deja que los alumnos no presten
atención para ayudar a realizar las tareas docentes.
 TESIS
1. Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad:
Si un maestro está bien capacitado, se siente seguro. La confianza que generan los
docentes es ponerme frente a los alumnos y ayudar a los alumnos a crecer poniendo
límites sin caer en el autoritarismo. La competencia profesional significa seriamente su
formación e investigación. La incompetencia excluye al maestro.
Generosidad: significa equidad, seriedad y compartir conocimientos con otros estudiantes.
La generosidad que presupone los derechos democráticos permite a los estudiantes
ejercer su independencia y asumir la responsabilidad de sus actos.

2. Enseñar exige compromiso:

Compromiso significa preparar mis clases y actualizarme con la práctica educativa. No es
porque sea un maestro que lo sepa todo, que debo comprometerme a continuar
investigando y estudiando. El maestro no es imparcial, sino que aplica las ideologías de las
que parte su punto de vista
No discrimines, no mientas, no te escondas del aprecio de los alumnos, aprende a entender
el silencio, la sonrisa, los gestos.
 TESIS
3. Enseñar es comprender que la educación es una forma de intervención en el
mundo:
La educación no es solo un medio de transformar la realidad sino de interferir en ella, el
docente ejemplifica el comportamiento, consecuente con lo que dice y hace, somos seres
imperfectos porque somos seres condicionados, podemos cambiar el mundo. No debe
esperarse neutralidad política e ideológica tanto de los profesores como de los estudiantes.
La enseñanza es un intento de reproducir o revelar la ideología dominante. El docente
debe contribuir a sensibilizar y enseñar los derechos y deberes de un ciudadano
responsable, la necesidad de la educación no para el mercado sino para la vida.

4. Enseñar exige libertad y autoridad:

El maestro es libre de enseñar todo lo que está permitido, por supuesto no libre, estropear.
Debe haber una libertad que también asuma el límite necesario, porque este poder es
necesario y no autoritario. Los docentes calificados tienen derechos sobre sus alumnos y
por lo tanto pueden ejercer las restricciones necesarias. La autonomía depende de las
decisiones.
 TESIS
5. Enseñar exige una toma consciente de decisiones:
La docencia requiere toma de decisiones, porque la docencia es una realidad política, y el
docente crítico y democrático estricto demuestra en su actuar su capacidad de lucha, su
respeto por la diferencia y el valor de la transformación real. Un hombre que asume la
responsabilidad de sus decisiones puede cambiar la sociedad.

6. Enseñar exige saber escuchar:

En un país democrático, donde el poder se ejerce con conciencia, es necesario enseñar a
escuchar, que es diferente a escuchar. La sabiduría está en aprender a escuchar más de lo
que se dice. Debemos aprender a reevaluar la importancia del silencio. Hoy asistimos a una
nueva forma de asfixia que no nos permite escuchar un discurso diferente al de la
globalización.
 TESIS
7. Enseñar exige reconocer que la educación es ideológica:
La educación nunca es neutra si se da desde cualquier posición. Porque la educación es un
acto político. Necesitamos darnos cuenta del poder del discurso del pensamiento. La
capacidad de la ideología para oscurecer la realidad nos vuelve miopes, aceptando a veces
la retórica asesina neoliberal.
8. Enseñar exige disponibilidad al dialogo:
Puede configurar un diálogo donde puede tener un diálogo. La capacidad de establecer un
diálogo supone seguridad al hablar de un tema, así como apertura al saber que la otra
persona no es mía.
9. Educar exige querer bien a los educandos:
Esto significa que la pasión no debe asustar al maestro, ni debes tenerle miedo. La
separación entre seriedad y ternura es engañosa. Implica apertura a la alegría ya la
esperanza viva. Como actividad humana, parte de ella se encarga de enseñar a los alumnos
a amar y odiar trabajar con alumnos que no son docentes.
 Enseñar es una especificidad
humana.
¿Queremos compartir
nuestro conocimiento?
El ser humano desde
tiempos inmemorables
durante toda la historia ha
aprendido por sí solo
algunas veces por
supervivencia y muchas
veces más busca compartir
su conocimiento pasando de
generacion en generacion.
La humanidad dentro del
ámbito familiar siempre
busca que su descendencia
aprenda y mejore lo que el
líder de familia ya sabe
hacer y eso no solo con la
raza humana sino en toda
especie en la naturaleza
para que exista mayor
probabilidad de
supervivencia
¿Por qué
enseñar?
 Argumentacion.
Según el libro de pedagogía de la
autonomía de Paulo Freire en el capitulo
3 hablando de que la cualidad que el ser
humano tiene para enseñar, menciona
algunas especificaciones y rasgos que
tiene que tener una persona que está
enseñando a otra debe de ser una
persona segura, generosa y que tenga
hambre de competencia profesional.
Especificando el por que de cada punto.
Aclarando que la persona que se va a
parar frente del grupo a compartir el
conocimiento tendrá que demostrar
seguridad para poder generar y poder
darle mayor credibilidad a sus palabras.
 Es bueno escuchar para saber
enseñar….
Paulo redacta en sus escritos la razón del por
que el enseñador debe de tomar el papel del
oyente, para acabar en buenos términos dentro
de la correcta pedagogía de enseñanza correcta,
nos recomienda ponernos en el papel del
estudiante y comprender la fragilidad de la cual
el estudiante puede ser víctima de la falta de
comprensión de las malas acciones por un
pensamiento cerrado y falta de consideración por
parte del profesor ya que si se cierra al
entendimiento didáctico y solo se centra en
aprendizaje lineal y pobre muy probablemente
las sesiones de aprendizaje van a ser muy
pobres. Por la falta de comunicación entre
alumno y profesor.
 Una educacion participativa.

Cómo hacerlo.
El mantener una convivencia más
amena con un grupo para que puedan
entrar en confianza y sentirse en un
espacio en el cual su voz puede ser
escuchada.

Ventajas.
se podrán ejercerse nuevas dinámicas o formas
de trabajar, como lluvias de ideas o debates dentro
del aula, los alumnos por sí solos tomaran la
iniciativa de investigar sobre el tema y
comenzaran a enriquecerse de conocimiento.
 Conclusion.
Terminando con un análisis detallado de la forma
correcta para una enseñanza más favorable para
el entendimiento descubrimos que la confianza
que debes de generar entre el aprendiz y el
maestro, para poder entender que en ocasiones
los puntos de vista van a ser distintos y se van a
contradecir, asi que debe existir un respeto por los
puntos de vista y haber un diálogo en el cual se
discutan ambos ideales generando un
intercambio de ideas y comentarios.