Diagnóstico psicométrico

Lic. Silvia Beatríz González Ramírez

C.P.11836752

I DATOS GENERALES
Nombre:
Edad sexo
Fecha y lugar de nacimiento
Grado escolar turno
Institución educativa
Lugar que ocupa en la familia
Domicilio actual
teléfono
informante
entrevistador
Fecha de la entrevista
II MOTIVO DE CONSULTA
¿Cuál es la dificultad del niño?
¿Desde cuándo lo notaron?
¿Cómo se presenta?
¿El (a) se da cuenta de su dificultad?
¿Las dificultades del (a) originan problemas con otras personas?
¿Del 01 al 10 como catalogaría el problema del niño (a)?
III ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
¿Por qué cree usted que se originó el problema?
Factores
Orgánicos ( ) hereditarios ( ) Ambientales ( ) Psicológicos ( )
Otros (especifique cuales)
¿Ha recibido algún tipo de tratamiento anteriormente? ¿Dónde?
IV EXPECTATIVAS FRENTE º AL TRATAMIENTO
altas bajas intermedias No tiene
Madre
Padre
V CONDUCTA DEL NIÑO
Atento Distraído
Accesible Terco
Obediente desobediente
Tranquilo Inquieto
Deprimido Alegre
Comunicativo Parco
Sociable Reservado
Agresivo No agresivo
Hiperactivo hipoactivo
SUEÑO Horas de sueño
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Trastornos en el sueño

somniloquia sonambulismo
Insomnio Pavor nocturno
SÍNTOMAS PSICONEUROTICOS
onicofagia bruxismo
Coprofagia Enuresis
Ecopresis Pica
Bulimia anorexia
Succión digital Hiperhidrosis
palmar
tricolomanía Inapetencia
Voracidad Labilidad
alimentaria emocional
otras
VI CONDUCTA DEL NIÑO(A)
Áreas de desarrollo
Desarrollo prenatal
Tiempo de duración del embarazo
Control médico recibido
Edad de la madre durante la gestación
Enfermedades y accidentes de la madre durante la gestación
Consumo de drogas alcohol y tabaco
Alimentación de la madre durante la gestación.
Actitud de la madre durante la gestación (estado emocional)
Abortos hijos nacidos muertos
Desarrollo perinatal
Tiempo de duración del trabajo de parto
Tipo de parto
Presentación del recién nacido peso talla
Condiciones del recién nacido
Lloro inmediatamente
Entro en la incubadora ¿cuánto tiempo?
Desarrollo post-natal
Desarrollo neuro –muscular
¿Edad en que levanto la cabeza?
¿A qué edad se sentó sin apoyo?
¿A qué edad gateo?
Edad de la posición erecta y locomoción
Desarrollo del lenguaje
Edad del balbuceo
Edad de las primeras palabras
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Edad de las primeras frases

Edad de las oraciones completas
Dificultad en el lenguaje
Antecedentes familiares de alguna dificultad en el lenguaje
Actitud de los padres frente a esta necesidad
Formación de hábitos
Hábitos alimenticios
Tipo de lactancia recibida tiempo
Dificultades en la succión
Edad del destete
Dificultades en el destete
Edad de inicio de alimentos solidos
Edad de alimentación autónoma
Habitos hogienicos
Edad de control de la micción
Edad de control de la defecación
Procedimientos utilizados para la enseñanza de estos habitos
Desarrollo personal social
Juegos e intereses
Le gusta jugar solo si ( ) no ( )
Que clase de juegos
Por que
Prefiere jugar con :
Niños de su edad niños mayores
Niños menores de su edad niños del sexo opuesto
Al jugar atiende a:
Ser líder en el grupo ser dirigido
Actividades de autonomía
Alimentación Independiente Dependiente
Vestido Independiente Dependiente
Aseo Independiente dependiente
locomoción independiente dependiente
Desarrollo intelectual
Nivel de información
Nivel de pensamiento
Nivel de comprensión
Desarrollo psicosexual
A qué edad el niño(a) inicia su curiosidad sexual
Cual fue la actitud del padre y/o madre
Quien brinda información sexual al niño(a)
IIV ambiente escolar
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guarderia
Edad I:E
Se adaptó fácilmente
Tuvo dificultades en el logro de objetivos
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Nombre: LEONARDO MONDRAGÓN BARRIOS

Edad: 13 AÑOS CUMPLIDOS
Fecha de nacimiento: 23 DE DICIEMBRE DEL 2008
Menor masculino de 13 años, que se valora psicológicamente, ya que la madre
refiere actitudes de falta de atención, e interés a las actividades académicas.
Se le canaliza a evaluación neurológica para confirmar TDAH.
Obteniendo los siguientes resultados.
A) desarrollo
B) conducta
-presta atención a estímulos SIN relevancia
-dificultad para obedecer y seguir indicaciones (TOD)
-socialización, adaptación, integración.
-baja tolerancia a la frustración.

C) Aprendizaje
-comprender manejo de la información (olvida fácilmente)
- velocidad de lectura promedio 76 palabras por minuto (145- 154)
-baja habilidad de lectura de comprensión
-habilidad regular en la escritura (errores ortográficos)
-baja habilidad en las matemáticas
-dificultad para resolver exámenes
- ha mencionado que no le gusta el trabajo escolar.

IMPRESIÓN DIAGNOSTICA

-Dificultad de aprendizaje
-Desarrollo y velocidad para la lectura, lectura de comprensión y
matemáticas.
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-Déficit de atención.

-Afectividad y comportamiento.
-Dificultad en la organización y regulación de la conducta (aspectos
formativos)
-Dificultad en las habilidades de la comunicación e interacción social
-Dis- regulación dela actividad y la atención.

PLAN TERAPEUTICO

-10 minutos de lectura diaria hasta lograr 154 palabras por minuto

-Elaboración de mapas mentales

-Cálculo mental de 5 a 10 minutos diarios

-Presión de pelota blanda 140 presiones por minuto

-Establecimiento de normas y reglas familiares así como establecer límites

de respeto mutuo.

Evaluación cada 15 días

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Idea principal

/titulo
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Elaboración de mapas mentales

1. Cuentan con una idea central o tópico eje del que se desprende toda la información
restante; este título se escribe en el centro.
2. Típicamente se va añadiendo la información siguiendo el sentido de las manecillas del
reloj. Se va elaborando de forma radial; esto es, que se construye alrededor del título.
Las formas radiales permiten a nuestro cerebro comprender de una manera más natural
la información; se vuelve más armonioso, creativo y atractivo para el aprendizaje y la
comprensión.
3. Es ideal escribir palabras clave, frases cortas que sinteticen información.
4. Pueden establecer una jerarquía en los conceptos o ideas. Lo que se escribe primero es
lo anterior o general y se va conectando con ideas secundarias o supeditadas.
5. Es importante conectar mediante líneas, trazos o formas los conceptos que puedan ser
relacionados. Esto ayuda a la comprensión de los temas, a su conexión y creación de
nuevos entendimientos.
6. Los mapas mentales utilizan colores, formas o cualquier efecto que se desee ilustrar
(sombreado, decorado, estilizado)  para apoyar la distinción de ideas.
7. Es ideal que incluyan imágenes que apoyan los conceptos.
8. Pueden ser realizados “a mano”, o bien, de manera digital; a gran escala o en un
tamaño determinado.
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LIC. SILVIA BEATRIZ GONZALEZ RAMIREZ