Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura Unidad Ticomán

Ciencias de la Tierra

Materia: Proyecto Terminal I Ingeniería Geológica

RESUMEN DEL LIBRO:

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
6TA EDICIÓN.

Roberto Hernández Sampieri

Carlos Fernández-Collado
Pilar Baptista Lucio

• Nombre: Olvera Luna Estefani Johana

• Grupo: 4GV2
• Boleta: 2019390118
• Profesora: Elizabeth Tah Ramírez
 Metodología de la Investigación; sexta edición.

Este libro contiene un texto completamente renovado de acuerdo con la evolución del campo
de la investigación en las diferentes ciencias y disciplinas, además de que es resultado de la
opinión y los comentarios que han proporcionado decenas de profesores en Iberoamérica.
Escrito por lo siguientes autores, quienes además de haber contribuido en esta obra tienen
una trayectoria importante de conocer.
Roberto Hernández Sampieri, además de participar en este libro, es coautor de los libros
Fundamentos de metodología de la investigación, investigación y conocimiento, Marketing
electoral e imagen de gobierno en funciones, Marshal McLuhan: De la torre de Babel a la
torre de control y Autotransición de empleo. De igual manera, ha escrito diversos artículos
para prestigiadas revistas como el International Journal of Intercultural Relations, Humanitas
e Investigación administrativa, entre otras. Asimismo, ha elaborado varios capítulos para
libros de comunicación, tecnología e información.
Carlos Fernández-Collado obtuvo la Licenciatura en Comunicación por la Universidad
Anáhuac, el Diplomado en Filosofía por la Universidad Panamericana, la Maestría en
Comunicación y el Doctorado en Sociología por la Michigan State University. Durante la
época de oro de esta, cuando impartían clase un sin número de destacados teóricos e
investigadores en los campos de la comunicación, la psicología social y la sociología. Su
tesis doctoral titulada Self-investment at Work: A Study in a Mexican Industrial Community,
la realizo gracias a la Beca México y Centroamérica, que Ie otorgo la Fundación Ford.
Igualmente realizo estudios posdoctorales en la Annenberg School for Communications de
la Universidad de Pennsylvania.
Pilar Baptista Lucio es licenciada en Ciencias de la Comunicación por la Universidad
Anáhuac. Tiene Maestría en Medios de Comunicación y Doctorado en Sociología por la
Universidad Estatal de Michigan. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores y su
investigación se ha centrado en el impacto y potencial de las tecnologías de la información y
la comunicación en el individuo, sobre de 10 cual ha publicado en libros y revistas
especializadas.
El libro está dividido principalmente en cuatro partes: Los enfoques cuantitativo y
cualitativo en la investigación científica, EI proceso de la investigación cuantitativa, EI
proceso de la investigación cualitativa y Los procesos mixtos de investigación. En sentido
general, el libro trata de las principales formas de llevar a cabo una investigación, ya sea
mediante el proceso cuantitativo, el proceso cualitativo o el proceso mixto. Además de que
se muestran las actividades que un investigador debe realizar en los tres casos al desarrollar
un estudio.

Primera parte: Los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación científica.

Consta de dos capítulos: el 1, “Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y
cualitativo”, en el que se comparan la naturaleza y características generales de los procesos
cuantitativo y cualitativo; y el 2, “El nacimiento de un proyecto de investigación cuantitativo,
cualitativo o mixto: la idea”, se presenta el primer paso que se desarrolla en cualquier estudio:
concebir una idea para investigar.
Segunda parte: El proceso de la investigación cuantitativa.
Se conforma por los capítulos 3 al 11, en los que se muestra paso por paso el proceso
cuantitativo, que es secuencial.
Tercera parte: El proceso de la investigación cualitativa.
Consta de los capítulos 12 al 16, en los que se comenta el proceso cualitativo, que es iterativo
y recurrente.
Cuarta parte: Los procesos mixtos de investigación.
Se tratan en el capítulo 17, “Los métodos mixtos”, en el cual se presentan diferentes procesos
concebidos en la investigación mixta o híbrida. A lo largo de ellos, se encuentra el material
básico para asignaturas de todos los niveles de educación superior y posgrado.

Seleccioné este libro principalmente por su estructura pedagógica. Cada capítulo cuenta con:
1. Esquema del proceso que se está estudiando para que el estudiante lo ubique en el
esquema completo de la obra.
2. Los objetivos de aprendizaje y la síntesis al inicio de cada capítulo introducen al lector
en los temas de estudio y los principales conceptos que se desarrollarán.
3. Los mapas conceptuales le permiten al lector ubicar y relacionar los conceptos y
aspectos relevantes que se tratarán en el capítulo.
4. El desarrollo de contenidos se ilustra mediante ejemplos actuales o cercanos a la
realidad del estudiante, de manera que pueda reforzar de manera inmediata los temas
estudiados.
5. Las referencias a contenido del centro de recursos en línea se indican con un icono
para que el lector pueda localizar este contenido en el texto y se remita a la página:
http://www.mhhe.com/he/hmi6e.
6. El glosario al margen de los conceptos estudiados y las secciones de reforzamiento
de lo aprendido al final del capítulo, como resumen, conceptos básicos son
herramientas fundamentales de repaso.
7. Las secciones finales de ejercicios y ejemplos desarrollados le permiten al lector
poner a prueba sus conocimientos del tema y saber cuál es el avance de su
aprendizaje.
8. Los ejemplos desarrollados son muy útiles para que el estudiante refuerce de manera
integral los conceptos estudiados. Esta sección está aplicada al método estudiado en
cada sección y se presentan estudios reales.
9. Al final de cada capítulo se incorporan testimonios sobre el quehacer de la
investigación metodológica de expertos y académicos.
 Primera parte: Los enfoques cuantitativo y cualitativo en la
investigación científica.

Los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto constituyen posibles elecciones para enfrentar
problemas de investigación y resultan igualmente valiosos. Son, hasta ahora, las mejores
formas diseñadas por la humanidad para investigar y generar conocimientos. (Roberto
Hernández-Sampieri)
En el capítulo se definen los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación, sus
similitudes y diferencias. Asimismo, se identifican las características esenciales de cada
enfoque y se destaca que ambos han sido herramientas igualmente valiosas para el desarrollo
de las ciencias. Además, se presentan en términos generales los procesos cuantitativo y
cualitativo de la investigación.
 Segunda parte: El proceso de la investigación cuantitativa.

Capítulo 03
En el presente capítulo se mostrará la manera en que la idea se desarrolla y se transforma en
el planteamiento del problema de investigación cuantitativa. En otras palabras, se explica
cómo plantear un problema de investigación. Cinco elementos, que se analizarán en el
capítulo, son fundamentales para plantear cuantitativamente un problema: objetivos de
investigación, preguntas de investigación, justificación de la investigación, viabilidad de ésta
y evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.
Paso 2 Planteamiento del problema de investigación:
• Establecer los objetivos de investigación.
• Desarrollar las preguntas de investigación.
• Justificar la investigación y analizar su viabilidad.
• Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema.

Capítulo 04
En el capítulo se comenta y profundiza la manera de contextualizar el problema de
investigación planteado mediante el desarrollo de una perspectiva teórica. Se detallan las
actividades que un investigador lleva a cabo para tal efecto: detección, obtención y consulta
de la literatura pertinente para el problema de investigación, extracción y recopilación de la
información de interés y construcción del marco teórico.
Paso 3 Desarrollo de la perspectiva teórica:
• Revisar la literatura.
• Detectar la literatura pertinente.
• Obtener la literatura pertinente.
• Consultar la literatura pertinente.
• Extraer y recopilar la información de interés.
Construir el marco teórico.
Capítulo 05
En el capítulo se examinará el continuo del alcance de las investigaciones cuantitativas:
exploratorias, descriptivas, correlacionales y explicativas, y se expondrá la naturaleza y el
propósito de tales alcances en un estudio.
Paso 4 Definir el alcance de la investigación
• Especificar si la investigación se inicia como exploratoria, descriptiva, correlacional o
explicativa.
• Estimar tentativamente cuál será el alcance final de la investigación.

Capítulo 06
En el capítulo se explica que en este punto de la investigación resulta necesario analizar si es
conveniente formular hipótesis, dependiendo del alcance inicial del estudio (exploratorio,
descriptivo, correlacional o explicativo). Asimismo, se define qué es una hipótesis, se
presenta una clasificación de los tipos de hipótesis, se precisa el concepto de variable y se
explican maneras de deducir y formular hipótesis. Además, se establece la relación entre el
planteamiento del problema, el marco teórico y el alcance del estudio, por un lado, y las
hipótesis, por el otro.
Paso 5 Establecimiento de las hipótesis
• Analizar la conveniencia de formular o no hipótesis que orienten el resto de la investigación.
• Formular las hipótesis de la investigación, si se ha considerado conveniente.
• Precisar las variables de las hipótesis.
• Definir conceptualmente las variables de las hipótesis.
• Definir operacionalmente las variables de las hipótesis.

Capítulo 07
Con el propósito de responder a las preguntas de investigación planteadas y cumplir con los
objetivos del estudio, el investigador debe seleccionar o desarrollar un diseño de
investigación específico. Cuando se establecen y formulan hipótesis, los diseños sirven
también para someterlas a prueba. Los diseños cuantitativos pueden ser experimentales o no
experimentales. En este capítulo se analizan los principales diseños experimentales y la
manera de aplicarlos. Asimismo, se explica el concepto de validez experimental y cómo
lograrla.
Paso 6 Elección o desarrollo del diseño apropiado para la investigación
• Definir cuál es el tipo de diseño más apropiado para la investigación: experimental, no
experimental o múltiple.
• Precisar el diseño específico.
• Justificar el diseño elegido o desarrollado.
Capítulo 08
En el capítulo se analizan los conceptos de muestra, población o universo, tamaño de la
muestra, representatividad de la muestra y procedimiento de selección. También se presenta
una tipología de muestras: probabilísticas y no probabilísticas. Se explica cómo definir las
unidades de muestreo (participantes, otros seres, objetos, procesos, colectividades o sucesos),
de las cuales se habrán de recolectar los datos. Asimismo, se explica cómo determinar el
tamaño adecuado de una muestra cuando pretendemos generalizar los resultados a una
población.
Paso 7 Seleccionar una muestra apropiada para la investigación
• Definir los casos (participantes u otros seres vivos, objetos, fenómenos, procesos, sucesos
o comunidades) sobre los cuales se habrán de recolectar los datos.
• Delimitar la población.
• Elegir el método de selección de la muestra: probabilístico o no probabilístico.
• Precisar el tamaño de la muestra requerido.
• Aplicar el procedimiento de selección.
• Obtener la muestra.

Capitulo 09
En el capítulo se analizan los requisitos que un instrumento de medición debe cubrir para
recolectar apropiadamente datos cuantitativos: confiabilidad, validez y objetividad.
Asimismo, se define el concepto de medición y los errores que pueden cometerse al recolectar
datos. También se explica el proceso para elaborar un instrumento de medición y las
principales alternativas para recolectar datos: cuestionarios y escalas de actitudes. Por último,
se examina el procedimiento de codificación de datos cuantitativos y la forma de prepararlos
para su análisis. Otros temas relacionados con la recolección de los datos se incluyen en el
capítulo 5 del centro de recursos en línea.
Paso 8 Recolectar los datos
• Definir la forma idónea de recolectar los datos de acuerdo con el planteamiento del
problema y las etapas previas de la investigación.
 • Seleccionar o elaborar uno o varios instrumentos o métodos para recolectar los datos
requeridos.
• Aplicar los instrumentos o métodos.
• Obtener los datos.
• Codificar los datos.
• Archivar los datos y prepararlos para su análisis por computadora.

Capítulo 10
En el capítulo se presentan brevemente los principales programas computacionales de
análisis estadístico que emplea la mayoría de los investigadores, así como el proceso
fundamental para efectuar análisis cuantitativo. Asimismo, se comentan, analizan y
ejemplifican las pruebas estadísticas más utilizadas. Se muestra la secuencia de análisis más
común, con estadísticas descriptivas, análisis paramétricos, no paramétricos y multivariados.
En la mayoría de estos análisis, el enfoque del capítulo se centra en los usos y la interpretación
de los métodos, más que en los procedimientos de cálculo, debido a que los análisis se
realizan con ayuda de una computadora.
• Decidir el programa de análisis de datos que se utilizará. • Explorar los datos obtenidos en
la recolección.
• Analizar descriptivamente los datos por variable. • Visualizar los datos por variable.
• Evaluar la confiabilidad, validez y objetividad de los instrumentos de medición utilizados.
• Analizar e interpretar mediante pruebas estadísticas las hipótesis planteadas (análisis
estadístico inferencial).
• Realizar análisis adicionales.
• Preparar los resultados para presentarlos.
Capítulo 11
En el capítulo se comenta la importancia que tienen los usuarios en la presentación de
resultados. Éstos son quienes toman decisiones con base en los resultados e inferencias de la
investigación; por ello, la presentación debe adaptarse a sus características y necesidades. Se
mencionan dos tipos de reportes: académicos y no académicos, así como los elementos o
secciones más comunes que integran un reporte producto de la investigación cuantitativa.
Paso 10 Elaborar el reporte o informe de resultados
• Definición del usuario.
• Selección del tipo de reporte a presentar: formato y contexto académico o no académico,
dependiendo del usuario.
• Elaboración del reporte siguiendo un estilo de publicaciones y del material adicional
correspondiente.
• Presentación del reporte.
 Tercera parte: El proceso de la investigación cualitativa.

Capítulo 12
En el presente capítulo se aborda la manera en que la idea se desarrolla y se transforma en el
planteamiento del problema de investigación cualitativo. Es decir, el capítulo trata sobre
cómo plantear un problema de investigación, pero ahora desde la óptica cualitativa. Seis
elementos resultan fundamentales para plantear un problema cualitativo: objetivos de
investigación, preguntas de investigación, justificación de la investigación, viabilidad de ésta,
evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema y definición inicial del
ambiente o contexto. Sin embargo, los objetivos y las preguntas son más generales y su
delimitación es menos precisa. Asimismo, se explica el papel que cumplen la literatura y las
hipótesis en el proceso inductivo; del mismo modo, cómo se inicia en la práctica un estudio
cualitativo, mediante el ingreso al contexto, ambiente o campo.
Paso 2 Planteamiento del problema.
• Establecer el propósito central, los objetivos y las preguntas de investigación iniciales,
justificación y viabilidad.
• Explorar las deficiencias en el conocimiento del problema.
• Elegir el ambiente o contexto donde se comenzará a estudiar el problema de investigación.
• Proponer la muestra inicial.
• Entrar en el ambiente o contexto.

Capítulo 13
En el capítulo se comenta el proceso para definir las unidades de análisis y la muestra
iniciales. En los estudios cualitativos el tamaño de muestra no es importante desde una
perspectiva probabilística, pues el interés del investigador no es generalizar los resultados de
su estudio a una población más amplia. Asimismo, se consideran los factores que intervienen
para “determinar” o sugerir el número de casos que compondrán la muestra. También se
insiste en que conforme avanza el estudio se pueden agregar otros tipos de unidades o
reemplazar las unidades iniciales, puesto que el proceso cualitativo es más abierto y está
sujeto al desarrollo del estudio.
Paso 3 Elección de las unidades de análisis o casos iniciales y la muestra de origen
• Definir las unidades de análisis o casos iniciales.
• Elegir la muestra inicial.
• Revisar permanentemente las unidades de análisis y muestra iniciales y, en su caso, su
redefinición.
Capítulo 14
En el capítulo se considera la estrecha vinculación que existe entre la conformación de la
muestra, la recolección de los datos y su análisis. Asimismo, se revisa el papel del
investigador en dichas tareas. Los principales métodos para recabar datos cualitativos son la
observación, la entrevista, los grupos de enfoque, la recolección de documentos y materiales,
y las historias de vida. El análisis cualitativo implica organizar los datos recogidos,
transcribirlos cuando resulta necesario y codificarlos. La codificación tiene dos planos o
niveles. Del primero, se generan unidades de significado y categorías. Del segundo, emergen
temas y relaciones entre conceptos. Al final se produce una teoría enraizada en los datos.
Paso 4A Recolección y análisis de los datos cualitativos
• Confirmar la muestra o modificarla.
• Recolectar los datos cualitativos pertinentes.
• Analizar los datos cualitativos: codificación abierta, axial y selectiva.
• Generar conceptos, categorías, temas, descripciones, hipótesis y teoría fundamentada en los
datos, así como narrativas.

Capítulo 15
En el capítulo se define el concepto de diseño en la investigación cualitativa. Asimismo, se
consideran los diseños o abordajes más comunes en el proceso inductivo: a) diseños de teoría
fundamentada, b) diseños etnográficos, c) diseños narrativos, d) diseños fenomenológicos y
e) diseños de investigación-acción.
Paso 4B Concepción del diseño o abordaje de la investigación
• Decidir el “abordaje” fundamental del estudio durante el trabajo de campo, esto es, al
tiempo que se recolectan y analizan los datos.
• Adaptar el diseño a las circunstancias de la investigación (el ambiente, los participantes y
el trabajo de campo).
Capítulo 16
En el capítulo se revisa la estructura general que caracteriza a un reporte de la investigación
cualitativa, de acuerdo con el diseño predominante. Por otra parte, se señala que los reportes
cualitativos pueden ser, al igual que los cuantitativos, académicos y no académicos. Además,
se dan recomendaciones para su elaboración.
Paso 5 Elaborar el reporte de resultados cualitativos
• Definición del usuario.
• Selección del tipo de reporte a presentar de acuerdo con el usuario: contexto académico o
no académico, formato y narrativa.

Cuarta parte: Los procesos mixtos de investigación.

Capítulo 17
En el capítulo se presenta el enfoque mixto de la investigación, que implica un conjunto de
procesos de recolección, análisis y vinculación de datos cuantitativos y cualitativos en un
mismo estudio o una serie de investigaciones para responder a un planteamiento del
problema. Asimismo, en el capítulo se examina la naturaleza, características, posibilidades y
ventajas de los métodos mixtos. Por otra parte, se introducen los principales diseños mixtos
hasta ahora desarrollados: diseños concurrentes, diseños secuenciales, diseños de conversión
y diseños de integración. Además, se comentan los métodos mixtos en función del
planteamiento del problema, el muestreo, la recolección y análisis de los datos y el
establecimiento de inferencias.
Definiciones fundamentales
• Racionalización del diseño mixto.
• Decisiones sobre: a) qué instrumentos emplearemos para recolectar los datos cuantitativos
y cuáles para los datos cualitativos, b) las prioridades de los datos y análisis cuantitativos y
cualitativos, c) secuencia en la recolección y análisis de los datos cuantitativos y cualitativos,
d) la forma como vamos a transformar, asociar y/o combinar diferentes tipos de datos y e)
métodos de análisis en cada proceso y etapa.
• Decisión sobre la manera de presentar los resultados inherentes a cada enfoque y los
hallazgos conjuntos.
Bibliografía:

Roberto Hernández Sampieri Carlos Fernández-Collado Pilar Baptista Lucio.

(2014). En Metodología de la Investigación (634). Ciudad de México: McGRAW-
HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.