INSTITUCON EDUCATIVAINTEGRADA MONTELIBANO

GUIA A DESARROLLAR

EDUCACION DESDE CASA

CASTELLANO

GRADOS 7

CUARTO PERIODO
EJE:
• Interpretación y producción textual
• Expresión oral y ética comunicativa
• Diversidad Cultural y Estética del Lenguaje
ESTÁNDARES BÁSICOS
• Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual
• Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas
auténticas
• Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y
establezco nexos intertextuales textuales
• Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura
• Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
• Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla
• Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal
• Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de
respeto y tolerancia.
COMPETENCIAS NACIONALES
• Mejorar las habilidades comunicativas a través de las lecturas y conceptos de clase
• Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para
conseguir dichas metas. (integradora)
• Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
• Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación
de su discurso.
• Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de
planificación textual.
COMPETENCIA COGNOSCITIVA – CONCEPTUAL
• La descripción.
• Las palabras; clasificación semántica.
• Técnicas narrativas: el monólogo interior, soliloquio, tipos de narrador.
• Mecanismos de cohesión y coherencia, deícticos, repeticiones, elipsis, deixis, marcadores textuales.
COMPETENCIA PROCEDIMENTAL
• Proposición en párrafos sencillos de modelos de tragedia y comedia
• Comunicación en forma oral y escrita de ejemplos de complementos del verbo
• Análisis en un gráfico sobre la importancia de los signos de puntuación
• Construcción de tablas de paralelo de diferentes palabras homófonas
• Elaboración de oraciones con palabras homófonas
COMPETENCIA ACTITUDINAL
• Conserva una actitud atenta y activa en clase
• Participa disciplinadamente en clase
• Escucha con respeto a los demás
• Demuestra tolerancia en sus relaciones interpersonales

INDICADORES DE DESEMPEÑO
• Realiza descripciones sencillas con sus elementos constituyentes a cerca de lugares y objetos
• Construye escritos cortos en los que aplica el conocimiento de los campos semánticos
• Integra los elementos constituyentes de la narración, en construcciones cortas

GUIA: 1
TEMA: LA DESCRIPCIÓN
La descripción es la presentación de los rasgos característicos de seres, objetos, lugares o
procesos, pertenecientes al mundo real o imaginado, con el fin de que el receptor se haga una
idea fiel de ella

Según el punto de vista tenemos dos tipos de descripciones:

La descripción subjetiva es propia de los textos literarios. Tiene una finalidad estética. El
emisor no se preocupa tanto de reflejar la realidad como de dar cuenta de los efectos que esa
realidad produce en su ánimo; por eso, la descripción pierde en minuciosidad y exactitud y se
llena de valoraciones personales que transmiten al receptor las emociones y sentimientos de
quien hace la descripción.

La descripción objetiva es propia de los textos científicos y técnicos. Tiene una finalidad
informativa: pretende mostrar la realidad tal como es. En ella, el emisor se limita a reflejar lo que
ve de una manera minuciosa y precisa, sin manifestar sus propios sentimientos o emociones. Este
tipo de descripción utiliza un lenguaje objetivo y riguroso.

DESCRIPCIÓN SUBJETIVA: Platero es pequeño, peludo, suave;

tan blando por fuera que se diría todo de algodón, que no lleva
huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos
escarabajos de cristal negro.

DESCRIPCIÓN OBJETIVA: En la imagen se ve un

frondoso bosque, donde predomina el color verde. Los
árboles tienen un tronco robusto, alto y fuerte. El
musgo verde intenso sube por el tronco de los árboles,
al igual que con las rocas. Un gran árbol preside la
imagen, a la derecha.

Mapa conceptual sobre la descripción

Tipos de descripción
 ADJETIVOS QUE PUEDEN AYUDARTE PARA DESCRIBIR EL CARÁCTER

Amable, alegre, simpático, antipático, apasionado, atento, atrevido, trabajador, atolondrado,

educado, ingenioso, exigente, entusiasta, generoso, huraño, hosco, intratable, estúpido,
extravagante, inexpresivo, listo, malhumorado, malicioso, mentiroso, gruñón, valiente, bobo, burlón,
despierto, fanático, fanfarrón, feliz, fiel, honrado, listo, chulo, presumido, desvergonzado, miedoso,
prudente, memo, zopenco, bruto, majadero, calmoso, confiado, contestatario, cobarde, serio, culto,
sincero, bárbaro, soez, chiflado, sabiondo, salvaje, sensato, solitario, soso, soñador, cazurro, decidido,
desordenado, divertido, dócil, idiota, iluso, imbécil, insolente, inteligente, orgulloso, campechano,
rebelde, risueño, llorón, triste, tímido, extrovertido... y muchos más.
 ADJETIVOS PARA DESCRIBIR EL FÍSICO (PROSOPOGRAFÍA)

CARA: ancha, rolliza, amplia, afligida, cuadrada, desconfiada, chupada, dulce, dura, castigada,
confiada, endurecida, curtida, triste, expresiva, fina, franca, fresca, jovial, larga, serena, llena,
delgada, FRENTE: amplia, arrugada, baja, estrecha, inteligente, lisa, abombada, redonda, salvaje,
seca, simpática, tranquila...

OJOS: ausentes, bajos, azulados, concentrados, despiertos, duros, movedizos, fugitivos,

impenetrables, inexpresivos, intensos, lagrimosos, maliciosos, muertos, negrísimos, soñadores,
turbios, tristes, vivos...

NARIZ: aguileña, chata, amplia, redonda, fina, larga, puntiaguda, recta, torcida...

BOCA: fina, fresca, grande, dura, firme, pequeña, redonda, besucona, torcida...

CUELLO: corto, fino, grueso, largo, elegante, estilizado...

DIENTES: alineados, blancos, amarillentos, torcidos, desiguales...

LABIOS: blanquecinos, estrechos, finos, grandes, herméticos, delgados, voluptuosos, sensuales...

MEJILLAS: rollizas, caídas, deshinchadas, hinchadas, redondas, duras, chupada...

CEJAS: arqueadas, espesas, gruesas, juntas, delgadas, separadas...

OREJAS: grandes, largas, redondas, pequeñas...

MANOS: ágiles, blancas, cálidas, rugosas, delicadas, finas, torpes, firmes, sensibles...

PIERNAS: delgadas, gruesas, enclenques, flacas, rechonchas, robustas...

COLOR: pálido, rosado, albino, moreno, pelirrojo, ceniza, amarillento, blanquecino, aceitoso,
bronceado, tostado, aceitunado, oscuro...

CABELLOS: brillantes, sucios, castaños, rubios, rizados, lacios, finos, sedosos, grasos, ondulados,
desordenados, ásperos,..

ASPECTO GENERAL: alto, atlético, bajo, robusto, corpulento, ligero, esbelto, delgaducho, nervioso,
débil, deportivo, joven, canijo, torpe, maduro, meticuloso, barrigudo, flaco, delgado, viejo, sano,
macizo,..
ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS

1. Une el tipo de descripción con su definición:

• Prosopografía Se describen el carácter y los sentimientos de una persona

• Topografía Retrato de una persona realizado por ella misma
• Caricatura Caracterización de personajes, tanto por sus rasgos físicos como por las
características psíquicas
• Retrato Descripción de la fisonomía de la persona, su constitución corporal, su aspecto
exterior
• Etopeya Descripción en la que se deforman los rasgos personales
• Autorretrato Descripción de paisajes o de ambientes

2. Escribe al frente de cada texto el tipo de descripción que le corresponde:

• Y todo por esa mocosa de enfermera […] No hay más que mirarla para darse cuenta de
quién es, con esos aires de vampiresa y ese delantal ajustado, una chiquilina de porquería
que se cree que es la directora de la clínica.
Julio cortázar, La señorita Cora

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• Mi criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar en talla al alcance de la mano. Por tanto es
un mueble cómodo; su color es el que indica la ausencia completa de aquello con qué se
piensa, es decir, que es bueno; las manos se confundirían con los pies, si no fuera por los
zapatos y porque anda casualmente sobre los últimos, a imitación de la mayor parte de los
hombres; tiene orejas que están a uno y otro lado de la cabeza como los floreros en una
consola, de adorno, o como los balcones figurados, por donde no entra ni sale nada;
también tiene dos ojos en la cara; él cree ver con ellos, ¡qué asco se lleva!
Mariano José de Larra, La Nochebuena de 1836

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ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

1. Realiza un dibujo en el cual representes la siguiente descripción, fíjate muy bien en los detalles,
revisa tu ortografía y trabaja en orden.
Veía la luna en el cielo despejado del atardecer y a lo lejos una montaña grande, que para aquella hora ya
estaba medio en sombras; y delante de esa montaña, otra más pequeña; y delante de esa montaña más
pequeña todavía, una larga fila de colinas muy suaves. Pero no veía sólo eso: al mismo tiempo que la luna, el
cielo y todas aquellas montañas, veía el valle en que había nacido, con su bosque, sus prados y sus casas; una
casa al lado izquierdo del riachuelo, otra al lado derecho y más cerca, enfrente de mí, el molino viejo. Pero con
todo, lo que veía no era sólo eso: al tiempo que luna, cielo, montaña, valle, bosques, prados, casas y molino,
mis ojos veían también tres individuos, los tres a muy poca distancia del sendero donde yo estaba: el primero,
un hombre joven, con los dientes anormalmente grandes, que trabajaba en el tejado del molino, el segundo,
otro dentudo, hermano gemelo del anterior, éste también en el tejado; el tercero, Gafas Verdes. B. Atxaga
(1992). Memorias de una vaca. Madrid, S.M.
2. Observa muy bien la siguiente pintura y escribe una descripción sobre ella.

Título: _____________________________________________________________

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GUIA 2
TEMA: LAS PALABRAS; CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA.
Una palabra se puede definir como:

• unidad lingüística que en escritura aparece entre dos espacios en blanco.

• grupos de sonidos articulados con significado que se expresan entre pausas.
• unidad mínima con función sintáctica dentro de una oración.

Según su significado (Clasificación Semántica):

Léxicas: tienen significado léxico: casa, árbol, verde, correr, grande

Gramaticales: no tienen significado léxico: a, por, con, y, de, la, ¡oh!

Monosémicas: poseen un único significado: casa, mesa

Polisémicas: poseen varios significados: banco (de asiento, dinero o pesca)

Sinónimas: significan lo mismo: boda y matrimonio, cabello y pelo.

Antónimas: significan lo contrario: frío y caliente, vivo y muerto, alto y bajo.

Homónimas: semejantes en escritura o pronunciación. Tipos:

Homógrafas: igual escritura pero diferente significado (polisémicas).

Homófonas: igual sonido pero diferente escritura: botar y votar.

Parónimas: igual escritura y sonido similar: espirar y expirar.

Hipónimos: pertenecientes a un campo semántico: lunes, martes, miércoles.

Hiperónimos: forman un campo semántico del que derivan hipónimos: días de la semana.

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS

1. Escribe todas las ideas que tengas sobre los siguientes tipos de palabras:

Polisémicas
Monosémicas

Sinónimas

Antónimas

2. Escribe el tipo de palabra que se ha usado en cada expresión

• Lo más importante no es la aptitud, sino la actitud para realizar una tarea.

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• Es un hombre bello, hermoso, precioso, divino.
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• Los medios de transporte nos facilitan la vida.
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• El avión, el bus, el tren, la motocicleta nos facilitan la vida.
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• Alejandro es un excelente estudiante, pero su hermano Miguel es un pésimo estudiante.
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ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES
1. Ejercicio de palabras parónimas: Escribe la palabra correcta para dar sentido al texto. Si tienes
dudas usa tu diccionario:

ASISTENTA ASISTENTE CALIDAD CUALIDAD ESPECIA ESPECIE ESTANCO ESTANQUE

1. El lobo es una animal que, por una razón u otra, nos da miedo.

2. Acabo de comprar unos peces para el que tengo en el jardín.

3. Estoy muy contenta con esta empresa. Sus productos tienen una excelente

relación precio.

4. La vainilla es una de delicado sabor dulce.

5. Ésta es Luisa, mi . Puede ayudarte en cualquier cosa relacionada con las ventas y el
marketing.

6. Voy a pasar por el para comprar sellos.

7. Me llevo bien con Ana. Tiene una paciencia enorme, lo que es una muy rara hoy día.
8. Con la vida que llevo, no tengo mucho tiempo para limpiar la casa. Por eso los lunes viene

una .
Me limpia la casa entera en algo más de tres horas.

ACTIVIDADES ACTITUDINALES

1. Busca en revistas o periódicos diferentes imágenes, diseña una lotería de sinónimos y

antónimos, juega en casa y filma un video, los envía a tu profesor.

GUIA 3

TEMA: TÉCNICAS NARRATIVAS, EL MONÓLOGO

INTERIOR, EL SOLILOQUIO, TIPOS DE NARRADOR.
Las técnicas narrativas son el manejo de los elementos de la narración que el autor utiliza para
lograr un efecto determinado. De acuerdo al modo cómo él maneje dichos elementos, se
establecen las tipologías y clasificaciones de cada elemento.

¿Por qué son importantes?

Porque es a partir de su uso específico que:

• El autor crea su propio estilo.

• Se logra transmitir la historia de una forma determinada.
• Se pueden generar efectos importantes en quien recibe la obra (El lector).

Su propósito es el de revelar los sentimientos y emociones más íntimos del personaje en el

mismo instante en que se producen consciente e inconscientemente. El narrador relata
impresiones fugaces en forma incoherente, sin un determinado orden temporal. Tanto conciencia
como inconsciente fluyen libre y caóticamente, sin una organización lógica y con un narrador
cuya única función es transcribir los pensamientos -que no son pronunciados verbalmente por el
personaje- tal cual son eyectados por su mente. Cuando esta escritura automática es tan delirante
que incluso carece de puntuación e incurre en errores ortográficos, se trata de un fluir de la
conciencia. Cuando ese mismo caos al menos se ciñe a la sintaxis y la ortografía (literal y
puntual), estamos en presencia de un monólogo interior.

El monólogo interior

El monólogo interior es una técnica narrativa por medio de la cual los pensamientos de los
personajes son revelados de manera que parecen no estar controlados por el autor. El propósito
del monólogo interior es el de revelar lo más íntimo del personaje. Esta técnica narrativa es capaz
de enmarcar las experiencias emocionales mientras están ocurriendo, a nivel consciente e
inconsciente. En ella, el autor opta por no distinguir entre niveles de conciencia; maneja
complejos patrones de memoria, imágenes y fantasías para representar sensaciones y emociones
“en bruto”. Se trata, pues, de la representación del “discurso” interior de un personaje.

Ejemplo:

"Secretos en las esquinas. De puntillas en chinelas por miedo de que se despierte. Luego
preparándolo. Sacándolo. Maruja y la señora Fleming haciendo la cama. Nunca se sabe quién lo
manipulará a uno cuando esté muerto. Lavado y champú. Creo que cortan las uñas y el cabello".
(Fragmento de Ulises, de James Joyce.)
 Soliloquio

- Es un tipo de monólogo interior en que el personaje dialoga consigo mismo.

- El hablante se dirige a un tú.

- Mucho más organizado y lógico.

- Conserva totalmente la estructura sintáctica y los signos de puntuación.

- Permite conocer una argumentación en voz alta del personaje sobre el acontecer más que de él
mismo.

Ejemplo:

"Imagínate que tienes una herida en alguna parte de tu cuerpo, en alguna parte que no puedes
ubicar exactamente, y que no puedes, tampoco, ver ni tocar, y supón que esa herida te duele y
amenaza abrirse o se abre cuando te olvidas de ella y haces lo que no debes, inclinarte, correr,
luchar o reír; apenas lo intentas, la herida surge, su recuerdo primero, su dolor enseguida: aquí
estoy, anda despacio. No te quedan más que dos caminos: o renunciar a vivir así, haciendo a
propósito lo que no debes, o vivir así, evitando hacer lo que no debes."

(Manuel Rojas, Hijo de ladrón)

El narrador

Narrar es contar. El narrador es quien cuenta la historia. Pero, ¿quién es...?

El narrador es un personaje creado por el autor que tiene la misión de contar la historia. Hay
diferentes tipos de narrador según la información de que dispone para contar la historia y del
punto de vista que adopta.

Tipos de narrador:

DE 3ª PERSONA

NARRADOR OMNISCIENTE: (Que todo lo sabe). El narrador omnisciente es aquel cuyo

conocimiento de los hechos es total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus
sentimientos, sensaciones, intenciones, planes…

Ejemplo:

La mañana del 4 de octubre, Gregorio Olías se levantó más temprano de lo habitual. Había pasado
una noche confusa, y hacia el amanecer creyó soñar que un mensajero con antorcha se asomaba a
la puerta para anunciarle que el día de la desgracia había llegado al fin.
Luis Landero, Juegos de la edad tardía

NARRADOR OBSERVADOR: Sólo cuenta lo que puede observar. El narrador muestra lo que ve,
de modo parecido a como lo hace una cámara de cine.

Ejemplo:

Luego se habían metido poco a poco las dos y se iban riendo, conforme el agua les subía por las
piernas y el vientre y la cintura. Se detenían, mirándose, y las risas les crecían y se les
contagiaban como un cosquilleo nervioso. Se salpicaron y se agarraron dando gritos, hasta que
ambas estuvieron del todo mojadas, jadeantes de risa.

DE 1 ª PERSONA

NARRADOR PROTAGONISTA: El narrador es también el protagonista de la historia

(autobiografía real o ficticia).

Ejemplo:

Me niego a corresponder, a representar el papel de esposa de alto status, que esconde su

cansancio tras una sonrisa, lleva la batuta en conversaciones sin fuste, pasa bandejitas y se siente
pagada de su trabajera con la típica frase: Has estado maravillosa, querida.

Carmen Martín Gaite, Nubosidad variable

NARRADOR PERSONAJE SECUNDARIO: El narrador es un testigo que ha asistido al desarrollo

de los hechos.

DE 2 ª PERSONA

El narrador HABLA EN 2ª PERSONA. Crea el efecto de estar contándose la historia a sí mismo o a

un yo desdoblado.

Ejemplo:

Ahora él le apartaba los cabellos con la mano y Teresa bajó los ojos. La mano [...] se posó luego en
el cuello de la muchacha, presionando levemente la nuca. [...] (Mal lo estás haciendo muy mal,
ignorante [...])

Ejemplo:

- Es lo normal. -Le acariciaba los cabellos, la línea suave de los hombros, la nuca-. Es tan fácil
quererte, tan sencillo. Lo más sencillo del mundo. Eres bonita, inteligente...
- Pero, ¿qué dices?
- Pues eso, que estás hecha para que te adoren (mal, muy mal, desgraciado, ¿qué te pasa?). Eres
un ángel.
Sus cuerpos se tocaron. Teresa seguía con los ojos bajos.

Juan Marsé, Últimas tardes con Teresa

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS

1. Lee los siguientes textos e identifica los tipos de narrador:

• Fue entonces cuando se torció el tobillo [...] Cayó en mala posición: el empeine del pie
izquierdo cargó con todo el peso del cuerpo. Al pronto sintió un dolor agudísimo; pensó
que se había roto el pie. Con alguna dificultad, sentado en el césped, se quitó la zapatilla y
el calcetín, comprobó que el tobillo no estaba hinchado. El dolor amainó en seguida, y
Mario se dijo que con suerte el percance no revestiría mayor importancia. Se puso el
calcetín y la zapatilla; se incorporó; caminó con cuidado: una punzada le desgarraba el
tobillo
Javier Cercas, El inquilino

• Hace muchos años tuve un amigo que se llamaba Jim, y desde entonces nunca he vuelto a
ver a un norteamericano más triste. Desesperados he visto muchos. Tristes como Jim,
ninguno. Una vez se marchó a Perú, en un viaje que debía durar más de seis meses, pero al
cabo de poco tiempo volví a verlo.

Roberto Bolaño, Jim

2. Completa la idea con la información necesaria para dar sentido:

• Las técnicas narrativas son: --------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
• Son importantes porque: -----------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
• Un monólogo es: ----------------------------------------------------------------------------------------------
• Un soliloquio es: ----------------------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

1. Escribe una narración en la cual uses cada uno de los siguientes tipos de narrador:

• Omnisciente

• Protagonista

2. Este es uno de los monólogos más famosos de la literatura. Practícalo

 Monólogo de Hamlet: “Ser o no ser”. William Shakespeare.

Ser o no ser, esa es la cuestión. ¿Qué es más noble para el alma sufrir los golpes y las flechas de la
injusta fortuna o tomar las armas contra un mar de adversidades y oponiéndose a ella, encontrar
el fin? Morir, dormir… nada más; y con un sueño poder decir que acabamos con el sufrimiento del
corazón y los mil choques que por naturaleza son herencia de la carne… Es un final piadosamente
deseable. Morir, dormir, dormir… quizá soñar. Ahí está la dificultad. Ya que en ese sueño de
muerte, los sueños que pueden venir cuando nos hayamos despojado de la confusión de esta vida
mortal, nos hace frenar el impulso. Ahí está el respeto que hace de tan larga vida una calamidad.
Pues quien soportaría los latigazos y los insultos del tiempo, la injusticia del opresor, el desprecio
del orgulloso, el dolor penetrante de un amor despreciado, la tardanza de la ley, la insolencia del
poder, y los insultos que el mérito paciente recibe del indigno cuando él mismo podría
desquitarse de ellos con un puñal. Quejarse y sudar bajo una vida cansada, por el temor a algo
después de la muerte – El país sin descubrir de cuya frontera ningún viajero vuelve- aturde la
voluntad y nos hace soportar los males que sentimos en vez de volar a otros que desconocemos.
La conciencia nos hace cobardes a todos. Y así el nativo color de la resolución enferma por el
hechizo pálido del pensamiento y empresas de gran importancia y peso con lo que a esto se
refiere, sus corrientes se desbordan y pierden el nombre de acción.

ACTIVIDADES ACTITUDINALES

Trabaja en casa

2. Demuestra tus habilidades como escritor, aplica lo aprendido y escribe tu propio monólogo
interior.

TEMA: 4
TEMA: MECANISMOS DE COHESIÓN Y COHERENCIA,
DEÍCTICOS, REPETICIONES, ELIPSIS, DEIXIS,
MARCADORES TEXTUALES.

La cohesión es una propiedad del texto que consiste en que todos sus elementos están
relacionados por mecanismos que favorecen la trabazón lógica entre ellos. La cohesión es el
reflejo lingüístico de la coherencia.

Los elementos que garantizan la cohesión de un texto son:

Las repeticiones de palabras o la sustitución de las mismas y la utilización de sinónimos o

hiperónimos.

Ej.: Dame el pañuelo; dame el pañuelo de seda, por favor.

La elipsis o eliminación de algún elemento del texto.

Ej.: Juan estudia ingeniería; yo, física.

La tematización o topicalización, que consiste en colocar inicialmente un elemento del que

luego se va a hablar.

Ej.: Furor, eso es lo que causó la aparición de su nuevo disco.

La deixis: fenómeno gramatical que consiste en que ciertos elementos gramaticales señalan a sus
referentes en el contexto mediante demostrativos y posesivos, adverbios y pronombres
personales.

Ej.: El novelista ha de ser siempre un visionario, alguien que sepa mirar más allá.

Marcadores textuales

Los marcadores textuales son palabras o grupos de palabras, cuya función es relacionar
enunciados entre sí, estableciendo entre ellos una relación semántica.

Podemos clasificarlos de acuerdo a dos criterios:

Marcadores textuales, como conjunciones, grupos preposicionales, etc.

Ej.: Durante la Edad Media las relaciones se basaban en la fidelidad. Por el contrario, la sociedad
moderna está fundada en el contrato.
Los marcadores textuales proporcionan cohesión al texto y ayudan a interpretar correctamente
su sentido, pero no desempeñan ninguna función sintáctica dentro de la oración. Ej.: No podré ir
al cine. De todos modos, no me apetecía ver la película.

Los marcadores textuales tienen la función de relacionar enunciados entre sí.

En conclusión, la cohesión es una propiedad del texto que consiste en que todos sus elementos
están relacionados por mecanismos que favorecen la relación lógica entre ellos.

A continuación encontrarás algunos tipos de conectores y su función:

Observa el siguiente esquema para una mejor comprensión del tema.

La coherencia textual

La coherencia es una propiedad del texto que consiste en que haya conexión entre los elementos
que lo componen. Se consigue con:

Unidad temática: todos los elementos del texto deben tratar sobre el mismo tema.

La ordenación lógica de los enunciados que componen el texto.

Un texto es incoherente si:

Las palabras que lo forman son semánticamente incompatibles.

Usamos mal los marcadores textuales.

Falta unidad temática.

Aparecen anacolutos.

Observa el siguiente esquema para una mejor comprensión del tema.

La corrección textual

Los textos deben estar bien construidos. Para ello hay que ser escrupuloso con las reglas
gramaticales. Si no respetamos las reglas gramaticales los textos que producimos son incorrectos.

Las incorrecciones gramaticales pueden ser de dos tipos:

Las que no impiden la comunicación pero denotan una clara falta de cultura en el emisor, por
ejemplo, formas verbales mal empleadas.

Ej.: Si tendría dinero, te hubiera comprado un piso.

Las que impiden la comunicación por hacer el mensaje ininteligible o de muy difícil
comprensión. De estas, las más frecuentes son:

• Anacolutos que se producen al romperse el hilo lógico del discurso.

Ej.: El empleo de enlaces relaciona entre sí oraciones y párrafos, dotando al discurso.

- Falsas concordancias entre sujeto y verbo.

Ej.: Me gusta mucho las patatas fritas.

• Discordancias, cuando no se establece la correspondencia sintáctica adecuada en género,

número, persona... entre los elementos que lo requieren.
 Ej.: Un grupo de personas se reunieron ayer para organizarlo todo.

• Puntuación mal empleada.

Ej.: Hay charcos; por tanto ha llovido.

Observa el siguiente ejemplo:

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS

1. Responde las siguientes preguntas a partir de lo aprendido del tema:

• La cohesión es importante porque: ----------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
• La coherencia es importante porque: --------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
• Algunos mecanismos de cohesión son: ------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
• Algunos mecanismos de coherencia son: ---------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Encuentra las palabras de la siguiente sopa de letras, luego clasifica las que se relacionan con
cohesión y las que se relacionan con coherencia.

CLARIDAD
COMPRENSIÓN
CONECTORES
DEÍCTICOS
ELIPSIS
ESCRITURA
EXPRESIÓN
IDEAS
LECTURA
ORACIONES
ORDEN
PALABRAS
PÁRRAFOS
PRONOMBRES
PUNTUACIÓN
REPETICIONES
SINÓNIMOS
TEMA
TEMATIZACIÓN

COHESIÓN COHERENCIA
ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

1. Te presentamos una serie de enunciados donde la cohesión se consigue mediante distintos

procedimientos. Señala cuáles de entre los que te proponemos; para ello tras leer cada
enunciado, haz clic en el instrumento que le corresponde:

• Me compré ayer un vestido; es una prenda de verano.

Repetición o sustitución Marcadores textuales

Deixis Elipsis

• -¿Tomarás un café?
- No, té.

Repetición o sustitución Marcadores textuales

Deixis Elipsis

• Hablaremos con Felipe y luego lo haremos con Ana

Repetición o sustitución Marcadores textuales

Deixis Elipsis
2. Explica con tus palabras el significado de los siguientes conectores y escribe un ejemplo.

CONECTOR SIGNIFICADO EJEMPLO

ENCIMA

DE TODOS MODOS

AÚN ASÍ

EN CAMBIO

DE AHÍ QUE

IGUALMENTE

PORQUE

ACTIVIDADES ACTITUDINALES

2. Averigua qué es un gazapo y consulta varios gazapos relacionados con la cohesión y la

coherencia.

LIC: María de los Ángeles García Ortega. Lic: Olga Esther Aroca Medina

Tel: 3135092599 Tel: 3015590247

Whatsapp 135092599 Whatsapp: 3015590247

Correo: mgarciaorega2009@gmail.com Correo: olgaaimar@gmail.com

Plataforma del colegio ENM. Plataforma del Colegio ENM.