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Actividad sugerida para las páginas 8 y 9

América Latina
l Observá el mapa de América Latina. Pintá según los siguientes colores:
• De amarillo, nuestro país, la República Argentina.
• De verde, los países que no poseen costas.
• De naranja, los países que poseen costas en el océano Pacífico.
• De rojo, los países que poseen costas en el océano Atlántico.

Actividades complementarias. Maestra de Segundo Ciclo n.° 156. Marzo 2012.

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Actividad sugerida para las páginas 8 y 9

Países latinoamericanos
l Pensá y respondé:

¿Cuál es el país latinoamericano...

más pequeño?

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más extenso?

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

con mayor atractivo turístico?

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más poblado?

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menos poblado?

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

que posee el clima más frío?

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que posee el clima más cálido?

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con mayor extensión de costas?

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más montañoso?

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más desértico?

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con mayor potencial industrial?

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que más te gusta?

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l Mirá estas banderas y escribí a qué país pertenecen.

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Actividades complementarias. Maestra de Segundo Ciclo n.° 156. Marzo 2012.

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Actividades para la página 8 del cuadernillo
8 de marzo
Día de la Mujer
La violencia de género y la educación
Lic. Bruno Pazzi. Sociólogo
Como todos los años este 8 de marzo se conmemora el Día
Internacional de la Mujer. Esto nos lleva a preguntarnos cuánto se ha
avanzado y cuánto está aún por hacerse con relación a los derechos de
las mujeres en nuestra sociedad y en el mundo. Una de las
manifestaciones más claras de cómo aún queda mucho por realizar
con respecto a la problemática de las desigualdades entre hombres y
mujeres, son los recientes y graves fenómenos de violencia de género
en nuestra sociedad, los cuales, si bien se dan fundamentalmente
entre los adultos, también tienen manifestaciones, aunque de distinta
índole, entre los niños, niñas y jóvenes.
En algunos casos la violencia de género llega a extremos como las
lesiones con daños irreparables, como hemos visto últimamente, o
incluso la muerte (el femicidio). Se habla de femicidio cuando el
motivo del homicidio está relacionado a la diferencia de género. La
Organización Mundial de la Salud (OMS) ha alertado que la violencia
de género es la primera causa de pérdida de años de vida entre las
mujeres de 15 a 44 años, por encima de las guerras, los accidentes de
tránsito o los distintos tipos de cáncer. También la OMS, advierte que la
primera experiencia sexual de muchas adolescentes es producto de la
coacción, y que los abusos y la violencia física constituyen una parte
importante de la vida sexual de las jóvenes.
Según un relevamiento realizado por el Observatorio de femicidios de
la Asociación Civil La Casa del Encuentro, 282 niñas y mujeres fueron
asesinadas en 2011 en la Argentina por causas vinculadas a la violencia
de género. La Asociación había hecho el primer relevamiento en 2008,
y el aumento con relación a este año fue nada menos que del 41%. En
más de la mitad de los femicidios están involucradas sus parejas o
exparejas. En muchos de los casos, la mujer había realizado denuncias
por violencia contra el agresor y en otros, el victimario tenía una orden
judicial que le prohibía acercarse a quien luego asesinaría. La edad de
las víctimas oscila, en su gran mayoría, entre 19 y 50 años, lo que nos
permite suponer que la violencia en el marco de las relaciones
afectivas se inicia tempranamente y que sus consecuencias pueden ser
fatales.
Si bien se habla de incorporar el femicidio como figura autónoma en el
código penal, los especialistas concuerdan en que estas iniciativas
tienen sentido en la medida en que vayan acompañadas de otras
medidas de índole cultural. Si el establecimiento de una norma no
viene de un proceso de reflexión colectiva muy profunda en relación
con las estructuras sociales que generan la violencia contra la mujer, la
norma está llamada al fracaso. Sería simplemente introducir una
norma prohibitiva cuando en realidad las causas generadoras de
violencia contra la mujer permanecen vivas.
Para tratar de frenar esta problemática, actualmente se considera que
Actividades complementarias. Maestra de Segundo Ciclo n.° 156. Marzo 2012.
la prevención de la violencia de género debe realizarse no solo con
mujeres adultas sino abarcando todas las franjas de edad e incluyendo
a ambos sexos, entendiendo que el sector adolescente resulta
particularmente vulnerable por ser el momento en que se inician las
relaciones de pareja y por la fragilidad propia de la edad.
Ante este problema social y la necesidad de un cambio en el
pensamiento colectivo cabe preguntarnos qué se puede hacer desde la
escuela para crear conciencia en nuestros niños y niñas y lograr así que
con las nuevas generaciones, estos fenómenos no ocurran. Ante todo
es importante tener en cuenta que la violencia de género no solo tiene
que ver con los femicidios o la violencia física. Hay múltiples formas de
violencia: psicológica, económica y sexual, y que nacen muchas veces
de ideas asentadas en nuestra cultura. Para poder reflexionar sobre lo
destructivas que pueden ser esas ideas es bueno que se vea, analice y
medite sobre cómo pensamos, y la etapa de la educación formal nos
da una oportunidad ideal para hacerlo.
Muchas son las actividades que se pueden desarrollar en la escuela
para ayudar a prevenir comportamientos negativos inspirados en la
violencia de género. Entre ellos, puede servir simplemente reflexionar
sobre cómo reproducimos, a veces inconscientemente, los estereotipos
sobre lo masculino y lo femenino en la escuela. Podemos preguntarnos
si el material que usamos habitualmente (cuentos, películas, láminas,
etc.) refuerza dichos estereotipos, si muestra a los hombres y las
mujeres cumpliendo roles tradicionales y estereotipados.
l ¿Qué actividades desempeñan hombres y mujeres en el material
que presentamos?
l ¿Quiénes realizan el trabajo doméstico y se ocupan de la crianza de
los hijos? ¿Solo las mujeres?
l ¿Aparecen hombres realizando tareas tradicionalmente femeninas
como lavar, coser, cambiar los pañales, o como enfermeros o
secretarios?
l ¿Aparecen las mujeres conduciendo el automóvil?
Lo mismo ocurre con el uso del lenguaje, cuando usamos, por ejemplo,
la palabra “hombre” para referirnos al ser humano, o la palabra niño,
como genérico de niños y niñas. La ausencia de lo femenino en el
discurso genera invisibilidad u olvido de los derechos e igualdad de las
mujeres. Por el contrario, la referencia a lo femenino en el lenguaje
hablado refuerza la autoestima de las mujeres y niñas, que es una de
las formas básicas de prevenir la violencia de género.
El ámbito escolar es, sin dudas, uno de los espacios más importantes
donde desarrollar la prevención de la violencia de género. Es
imperioso no desaprovecharlo.
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Actividades para la página 8 del cuadernillo

l Contestá: ¿cómo se llama la mujer a la que se refiere la historieta? ¿A qué se refiere el título de la historieta? ¿Qué inconvenientes encuentra
para viajar a los Estados Unidos? ¿Por qué? ¿Qué hace para resolver el inconveniente?

l Mencioná los hechos por los cuales se destacó entre otras mujeres de la época.

l Leé la primera viñeta y respondé: ¿cuáles fueron los comentarios de gente de la época? ¿Eran positivos o negativos hacia la figura de la mujer?
En la actualidad existen graves problemas de violencia de género. ¿Qué comentarios prejuiciosos conocés sobre las mujeres? ¿Qué relación tienen
estos comentarios con la violencia hacia la mujer?

l Reflexioná: ¿por qué Alicia Moreau es un ejemplo para todas las mujeres argentinas?

Recomendación de sitios web

Día Internacional de la Mujer
Programa “Se dice de mí” (Canal Encuentro)
http://www.encuentro.gov.ar/Event.aspx?Id=505
ONU: Día Internacional de la Mujer
http://www.un.org/es/events/women/iwd/2011/
Mujeres destacadas
http://www.me.gov.ar/efeme/diamujer/mujeres.html
Derechos de la mujer
http://www.derechos.org/ddhh/mujer/

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Actividades para la página 8 del cuadernillo

Mandatarias Latinoamericanas
En Latinoamérica, hace décadas, se ha ido operando un
cambio significativo respecto a las mujeres y el poder. Solo
10 mujeres han logrado la presidencia en ocho países
latinoamericanos, entre los veinte que suma la región. La
primera la consiguió, en junio de 1974, Isabel Martínez de
Perón, que asumió como tal debido a la muerte de Juan
Domingo Perón. Solo seis mujeres lo han logrado por
elección directa, entre las que se encuentran la ex
presidenta de Chile, Michelle Bachelet, la ex mandataria
Violeta Barrios de Chamorro en Nicaragua, la ex presidenta
Mireya Moscoso en Panamá, y las actuales Laura Chinchilla
Miranda en Costa Rica, Dilma Rousseff en Brasil y Cristina
Fernández de Kirchner, presidenta de nuestro país.
Cristina Fernández nació el 19 de febrero de 1953 en la
ciudad de La Plata, provincia de Buenos Aires. Ella cuenta
con una larga carrera política que data de finales de los años
ochenta. Fue senadora por la provincia de Santa Cruz y por
la de Buenos Aires. Estudió leyes en la universidad y es
conocida por su trabajo en defensa de los derechos
humanos y de las mujeres.
En 2007, se convirtió en la segunda presidenta de la
Argentina, en la primera en ser electa y, además, sucedió a
su esposo Néstor Kirchner. Sin embargo, esta mujer, antes
de su militancia y compromiso por la política, fue una niña
que tuvo infancia y sueños como cualquiera de nosotros. Tal
es así la referencia de la escritora Sandra Russo en su libro
“La Presidenta”, en el capítulo dedicado a la infancia de la
mandataria: “Los vestidos, las muñecas y los libros fueron
los pilares de esa infancia. Mamá siempre volcaba sobre
nosotras, mi hermana Giselle y yo, todo lo que no había
podido lograr”, decía Cristina.
Además, menciona que su mamá, su tía y su abuelo eran
quienes le compraban libros: “Ellos no leían nada, todo se lo
compraban a Giselle y a Cristina. Pero estimulaban la
voluntad de superación, era una invitación que les hacían.
Cristina empezó a leer todo lo que le llegaba a su casa,
hasta los diccionarios. Y así sigue hasta hoy: el libro es su
refugio, el recreo, la pausa, el aislamiento, la fuente de ideas
y razonamiento”.
Luego se convirtió en una joven coqueta, inquieta, pensante,
llena de sueños y comprometida con sus ideales. Muchas
cosas pasaron en su vida, pero lo que ha quedado intacto es
su convicción y su lucha por los derechos humanos.
Nuestra mandataria es reconocida en el mundo por su
personalidad, su feminidad y como una gran defensora de la
democracia en Latinoamérica.

l Leé atentamente el texto y marcá en un mapa de Latinoamérica los países que tienen o han tenido como gobernante a una mujer.
l Uní el nombre de cada presidenta con la bandera del país que gobierna o gobernó.

Michelle Bachelet

Violeta Barrios de Chamorro

Mireya Moscoso

Laura Chinchilla Miranda

Dilma Rousseff

Cristina Fernández de Kirchner

l En el texto, ¿cómo es descripta Cristina Fernández de Kirchner? ¿Cómo fue su infancia? Recomendación de sitios web
l Si fueras presidente o presidenta por un día, ¿qué te gustaría hacer? América Latina
l Si tuvieras la oportunidad de entrevistar a nuestra presidenta, ¿qué le preguntarías? Mujeres de América Latina
l Reflexioná: ¿cómo ves que una mujer sea la que nos gobierna? http://www.americalatinagenera.org/es/
Organización de los Estados Iberoamericanos
http://www.oei.org.ar/web/

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Actividad sugerida para las páginas 14 y 15

En 2012, hacete amig@s de los valores

l Mirá, leé y completá los carteles con los valores que encuentres en el poema.

El día que los valores

se quedaron en la escuela
Era un día de verano, lleno de luz y color,
cuando, con gran entusiasmo, a la escuela llegó “amor”.
Con su traje de “paciencia” y un sombrero de “bondad”
fue visitando las aulas en clima de “libertad”.
La “paz” estaba presente, ¡listos para el primer día!
Niñitos asustadizos y otros plenos de “alegría”.
¡Estudiantes contentos! Todo un culto a la “amistad”.
¡Estaban todos reunidos! ¡Linda imagen de “igualdad”!
Allí estaban las maestras, disfrutando el primer día,
el 1.º día de clases, clases con “sabiduría”.
La Bandera, desde el mástil, ansiosa aguarda el momento
que la icen con “respeto” y enredarse con el viento.
Las aulas se van poblando, llega un nuevo primer día,
hay clima de “tolerancia” y de “buenas compañías”.
Era un día de verano, lleno de luz y colores,
cuando ingresaron a clases, mis amigos “los valores”.
Vinieron para quedarse, para hacerse respetar
y que tengamos un año lleno de “fraternidad”.

Patricia Guadalupe Mazzucci

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Actividad sugerida para las páginas 14 y 15
l Mirá, leé y completá.
Tu barrilete de valores
Hace mucho tiempo se reunieron, en un lugar de la Tierra,
todos los sentimientos y las cualidades de las personas.
Cuando el aburrimiento había bostezado por tercera vez, la
tolerancia (siempre atenta a las necesidades de sus
compañeros), les propuso: “¡Vamos a jugar a las
escondidas!”.
El respeto levantó la ceja, intrigado, y la curiosidad, sin
poder contenerse, preguntó: “¿A las escondidas? ¿Y cómo
es eso?”. “Es un juego”, explicó la tolerancia, “en que yo
me tapo los ojos y comienzo a contar desde uno hasta un
millón, mientras ustedes se esconden. Cuando haya
terminado de contar, el primero de ustedes al que
encuentre ocupará mi lugar para continuar el juego”.
El entusiasmo bailó, secundado por la euforia; la alegría
dio tantos saltos que terminó por convencer a la duda, e
incluso a la apatía, a la que nunca le interesaba nada. Pero
no todos quisieron participar. La verdad prefirió no
esconderse. ¿Para qué?, si al final siempre la hallaban… Y
la soberbia opinó que era un juego muy
aburrido (en el fondo, lo que le
molestaba era que la idea no
hubiese salido de ella).
Y la cobardía prefirió no
arriesgarse.
“Uno, dos, tres...”,
comenzó a contar la
tolerancia. La primera en
esconderse fue la pereza,
que, como siempre, se dejó
caer tras la primera piedra
del camino. La fe subió al
cielo, y la envidia se escondió
tras la sombra del triunfo,
que con su propio
esfuerzo había logrado
subir hasta la copa
del árbol más alto.
La generosidad casi no
alcanzaba a esconderse.
Cada sitio que hallaba le
l Respondan:
¿Por qué les parece que el amor necesita de la tolerancia?
¿Qué sucede cuando hay amor sin tolerancia?
Actividades complementarias. Maestra de Segundo Ciclo n.° 156. Marzo 2012.
parecía maravilloso para alguno de sus amigos. ¿Un lago
cristalino? Ideal para la belleza. ¿El huequito de un árbol?
Perfecto para la timidez. ¿El vuelo de la mariposa? Lo mejor
para la independencia. ¿La ráfaga del viento? Magnífica
para la libertad. Así terminó ocultándose tras un rayito de
sol. El egoísmo, en cambio, encontró un sitio muy bueno
desde el principio. Ventilado, cómodo... pero solo para él.
La mentira se escondió en el fondo de los océanos
(¡mentira! en realidad se ocultó detrás del arco iris); y la
pasión, en el centro de los volcanes. El olvido... se me
olvidó dónde se escondió... pero eso no es lo más
importante.
Cuando la tolerancia contaba 999.999, el amor aún no
había encontrado un sitio para esconderse, pues todo se
encontraba ocupado... Hasta que divisó un rosal y,
enternecido, decidió esconderse entre sus flores.
“¡Un millón!”– gritó la tolerancia, y comenzó a buscar.
Primero encontró a la pereza, a solo tres pasos de una
piedra. Después escuchó a la fe, discutiendo con Dios en el
cielo sobre zoología; a la pasión la sintió en el vibrar de los
volcanes. En un descuido, encontró a la envidia y, claro,
pudo deducir dónde estaba el triunfo... Al egoísmo no tuvo
ni que buscarlo: él solito salió disparado de su escondite,
¡que había resultado ser un nido de avispas! De tanto
caminar, sintió a la sed y, ya cerca del lago, descubrió a la
belleza. Y con la duda resultó más fácil todavía, pues la
encontró sentada sobre un banquito, sin decidir todavía en
qué lado esconderse.
Así fue encontrando a todos. Al talento, entre la hierba
fresca; a la angustia, en una oscura cueva; a la mentira,
detrás del arco iris... (¡mentira!, ella estaba en el fondo del
océano). Y hasta al olvido, que ya se había olvidado que
estaba jugando a las escondidas. Solo el amor no aparecía
por ningún sitio.
La tolerancia buscó detrás de cada árbol, en cada arroyo
del planeta, en la cima de las montañas y, cuando estaba
por darse por vencida, divisó un rosal. Tomó una horquilla
y comenzó a mover las ramas, cuando, de pronto, un
doloroso grito se escuchó.
Las espinas habían herido el corazón del amor. La
tolerancia no sabía qué hacer para disculparse: lloró, rogó,
imploró, pidió perdón, y hasta prometió ser su lazarillo.
Desde entonces, desde que por primera vez se jugó a
las escondidas en la Tierra, en el corazón del amor vive
también la tolerancia, porque sin ella él no podría cumplir
su misión.
Adaptación de un relato anónimo.
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Actividad sugerida para las páginas 8 y 9

l Relean el cuento.
l Escriban cinco misiones que debe cumplir el amor en el planeta.
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3----------------------------------------------------------------
4----------------------------------------------------------------
5----------------------------------------------------------------

l Dibujen la cara de estos niños según el sustantivo abstracto que tienen los carteles:

Tristeza Enojo

Miedo Felicidad

l Comuniquen qué pensaron para completar los rostros anteriores.

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Actividades sugeridas para las páginas 16 y 17

La matemática siempre nos acompaña

l Leé con mucha atención,

completá en qué área te acompaña la
MATEMÁTICA en cada caso y, luego,
resolvé cada situación.

En - - - - - - - - - - - - - - - -

En la provincia de Salta hay 1.215.207

habitantes.
En la de Mendoza, 1.714.610
habitantes.
En la de Misiones, 1.097.829
habitantes
La otra provincia que ves pintada en
el mapa tiene 3.200.736 habitantes.

¿Cuál de estas provincias tiene más

cantidad de habitantes?
¿Qué diferencia de habitantes hay
entre Salta y Misiones?
¿Mendoza tiene más de un millón y
medio de habitantes?

En - - - - - - - - - - - - - - - -

Para comprar un electrodoméstico en cuotas durante un año, Flavio hizo una operación matemática. Colocá, en el ,
el símbolo de la operación que hizo y descubrí qué averiguó.
6720 12 = 560

En - - - - - - - - - - - - - - - -

Para aprobar el ejercicio hay que dar la vuelta alrededor de una pista de 400 m en menos de 10 minutos.
Fabián tardó un cuarto de hora.
Sebastián llegó en 900 segundos.
Vanesa tardó 8 minutos menos que Fabián.
¿Quién o quiénes aprobaron?

Actividades complementarias. Maestra de Segundo Ciclo n.° 156. Marzo 2012.

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Actividades sugeridas para las páginas 16 y 17

La matemática siempre nos acompaña

En - - - - - - - - - - - - - - - -

Podemos resistir 7 días sin comida, pero solo 48 horas sin agua.
¿Podrías resistir 150 horas sin comer?
¿Y 3 días sin tomar agua?

El 70 por ciento de la superficie del planeta está cubierta de agua.

¿Qué porcentaje de la superficie terrestre no es agua?

En - - - - - - - - - - - - - - - -

Carolina tiene que pintar solo los cuadrados, círculos y

triángulos de esta imagen, usando témperas con
colores primarios.

Pintó la copa del pino, de azul.

Las piernas de los chicos las pintó de rojo.
Las cabezas de los chicos, las pintó de amarillo.
¿Está correcto? ¿Por qué?

En - - - - - - - - - - - - - - - -

Lautaro debe leer un libro de 37 páginas en una semana para hacer la evaluación.
Se organizó para leer 5 páginas por día. ¿Terminará de leerlo?

A su compañero Pablo le gusta leer y, del mismo libro, leyó 7 hojas por día.
¿En cuántos días lo terminó?

En - - - - - - - - - - - - - - - -

Manuela tiene tres recreos en total. Dos de ellos duran 5 minutos cada uno. El timbre para
salir al recreo más largo toca 9:30 y finaliza 9:40. ¿Cuántos minutos tiene de recreo en total?

Soluciones
C.S.: Santa Fe. 117.378. Sí.
No, porque 3 días son 72 h. 30 por ciento.
Mat.: El signo de dividir; averiguó cuánto debería pagar en cada una de las 12 cuotas mensuales al cabo del año.
E.F.: Fabián, 15 minutos; Sebastián, 15 minutos; Vanesa, 7 minutos. Es la única que aprobó.
C.N.: Sí, porque es menos de 7 días, que serían 168 h.
P: Las piernas están mal porque son rectángulos.
L: No, le faltarían 2 páginas. En 6 días.
R: 20 minutos

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Actividades sugeridas para las páginas 30 y 31

24 de Marzo
Día Nacional de la Memoria
por la Verdad y la Justicia
l Descargá el archivo del póster 3, en formato PowerPoint, ingresando
al sitio de Editorial Ediba. Podrás usarlo para proyctarlo en el acto del 24
de marzo.

Memoria y justicia
l Observá con atención el afiche de Pablo Bernasconi y describilo, en tu
hoja, contando todo lo que observaste.
l Revisá tu redacción varias veces, consultando las dudas con tu docente.
l Pasá en limpio tu versión. Leé en voz alta la descripción.
Luego respondé:
l ¿Qué título le pondrías? ¿Por qué?
l ¿Qué sentimiento te transmite este afiche?
l ¿Qué representa la casa que está sobre la torre de urnas?
l ¿Por qué te parece que el soldado está pisando las urnas?
l Ubicá dentro del afiche el sol de la Bandera Nacional: ¿por qué estará
en ese lugar?
l ¿Qué representan las urnas?
l Escribí adentro de estas urnas los valores y los principios que deben
existir en una sociedad para ser democrática.

l Completá esta frase:

El 24 de marzo de 1976 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
.

En la actualidad, Argentina es un país democrático porque - - - - - - - - - -

Recomendación de Sitios Web
Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - http://educacionymemoria.educ.ar/primaria/
http://www.memoriaabierta.org.ar/
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Actividades complementarias. Maestra de Segundo Ciclo n.° 156. Marzo 2012.

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