SECUENCIA DIDÁCTICA CIENCIAS SOCIALES 4º GRADO

ETAPA DIAGNÓSTICA

DOCENTE: Manazzune, María Belén.

GRADO: 4º TM - TT
Duración: 21/02 hasta el 31/03
AÑO: 2022

Ideas ejes de la secuencia:

 Abordar, repasar y afianzar los contenidos priorizados trabajados durante el ciclo lectivo 2021 con el
fin de retomar el ritmo escolar de trabajo como así también obtener datos relevantes de los saberes
que los alumnos tienen con respecto a los temas dados y cuáles son aquellos a ser reforzados.
 Asimismo, esta secuencia permitirá realizar una evaluación continua para determinar qué proyectos y
actividades serán más acordes para diseñar las futuras propuestas a diseñar para los bimestres
siguientes.

Contenidos conceptuales:

- Orientación en el espacio. Elementos de orientación: los puntos cardinales.

- Representación del espacio: planos, mapas y globo terráqueo.
- Medición del tiempo: unidades cronológicas.
- Las fuentes de la historia – el trabajo de los investigadores.

Contenidos procedimentales:

- Observación y análisis de imágenes.

- Lectura y análisis de mapas.
- Lectura y comparación entre distintas representaciones cartográficas.
- Comprender e interpretar información en base a los conocimientos previos.
Objetivos generales:

 Recolectar información sobre los saberes que los alumnos tienen acerca de los contenidos trabajados.
 Adquirir información acerca de los saberes que deben ser reforzados por los alumnos.
 Afianzar lo visto en el año anterior.
 Observar el ritmo y forma de trabajo individual y grupal.
 Diseñar futuras propuestas de trabajo acordes al grupo.
 Trabajar la comprensión y la realización de inferencias.
 Introducir a los niños en el estudio del área.
 Fomentar la argumentación de las propias ideas.
 Favorecer un intercambio propicio y respetuoso entre compañeros.
Objetivos específicos:
Que los alumnos:
 Utilicen sus conocimientos previos para adentrarse en el estudio del área.
 Lean y comprendan diferentes tipos de textos.
 Observen y analicen imágenes.
 Reconozcan y caractericen distintas representaciones cartográficas.
 Comprendan los conceptos de: espacio – tiempo.
 Identifiquen los puntos cardinales.
 Conozcan el rol del investigador histórico y el uso de fuentes históricas.
 Diferencien y relacionen conceptos.

Secuencia de actividades:
Clase 1:
Mediante un intercambio aúlico se dialogará sobre:
- Importancia del cuidado de la salud en vistas a la situación actual.
- Qué se puede hacer y qué no dentro del colegio.
- Qué creen que es necesario para una buena convivencia dentro del aula/escuela (respeto, compañerismo,
cuidado de los materiales propios/ajenos, cuidado del mobiliario de la escuela).
- Mediante la comparación de las reglas que hay para jugar a un juego o en el propio hogar, se realizarán
las normas de convivencia: estas quedarán registradas en un papel afiche.
Clase 2: Empezamos a conocer el área de Ciencias Sociales.
Mediante la observación de la siguiente imagen se procederá a hacer un intercambio para comenzar con el
estudio del espacio y el tiempo.

¿Qué observan en la imagen? ¿Qué relación encuentran entre la imagen y el título que escribí en la pizarra
(Ciencias Sociales: el tiempo y el espacio)? ¿Qué maneras de representar la ciudad donde viven conocen?
¿Servirá un dibujo para eso? ¿Cómo debería ser ese dibujo? ¿Cómo se mide el tiempo? ¿Para qué les parece
que puede servir medirlo? ¿Será importante orientarse en el espacio y en el tiempo para aprender ciencias
sociales? ¿Por qué?
Luego del intercambio se procederá a registrar en la carpeta las conclusiones.
Clase 3 : Orientarse en el espacio.
Se iniciará la clase diciendo: “Si yo quisiera ir hacia el parque Rivadavia y no sé cómo ir, ¿cómo puedo
averiguarlo?” Se espera que digan google maps, gps, mapa.
Se colocará en altavoz un parlante llevado por la docente y se oirán las indicaciones que enuncia el gps:
“diríjase al norte 400 metros hasta la Av. De Mayo”.
Entonces la docente les preguntará ¿Qué es el norte? ¿Qué quiere decir? Se indaga y se procede a la
explicación del concepto de espacio y puntos cardinales.
Se realizará la lectura de la fotocopia y luego se registrará con el aporte los niños en la pizarra un mapa
conceptual como el siguiente:

Los niños lo copiarán en su carpeta junto con la siguiente consigna que quedará como tarea:
1. Escribí un texto en el que expliques cómo llegar desde la escuela a tu casa usando puntos de
referencia y puntos cardinales.
2. Busca y pega en tu carpeta una imagen que muestre el recorrido de tu casa a la escuela.
Clase 4: Representaciones del espacio.
Se retomará la tarea de la clase anterior y se compartirán las producciones.
Se observarán las imágenes que trajeron los nenes y se les preguntará si saben el nombre que lleva ese tipo
de representación.
Se procederá a explicar el concepto de plano y sus elementos. Se registrarán en la carpeta las ideas
principales.
Clase 5: Otras formas de representar el espacio.
Se retomará lo visto la clase anterior y la docente presentará un mapa grande de Argentina y el globo
terráqueo.
Les preguntará a los niños si los conocen, qué observan en los mismos y qué representa cada uno.
Se procederá a explicar mediante la lectura de la copia para qué se utilizan los mapas y el globo terráqueo.
Se realizará en la pizarra un cuadro comparativo en el que se establezcan las diferencias entre los planos,
mapas y globo terráqueo. Los niños lo registrarán en la carpeta y se realizarán las actividades de la copia.
Clase 6: El tiempo en la historia.
Se mostrarán imágenes del calendario gregoriano, junto con imágenes de relojes, y del día y la noche. Se les
preguntará a los niños que ven en cada imagen, en el caso de los relojes y calendarios que muestran/miden,
en el caso de las imágenes del día y la noche qué momentos del día indican.
Mediante la lectura de la copia, se explicará el concepto del tiempo, las formas de medirlo, su importancia
en el estudio de la historia.
Luego los niños deberán realizar la siguiente actividad:
Lee nuevamente el texto y completa las oraciones:
 Los relojes indican _________________________________________________________________
 Para indicar el día y el mes de un año existen los ____________________ que dividen el año en
períodos de ____________________________________________________________.
 Para los años anteriores al nacimiento de Jesucristo se les agrega la sigla _______
 Para los años posteriores al nacimiento de Jesucristo se les agrega la sigla _______
 Las décadas son períodos de ______ años, los siglos de ______ años y los milenios de ______ años.

Se realizará una corrección conjunta de la actividad.

Clase 7: El trabajo de los historiadores y sus recursos.
La docente les dirá: en nuestras clases anteriores trabajamos sobre el espacio y el tiempo, hablamos sobre su
importancia en nuestra vida diaria y también para el estudio de los hechos importantes que ocurrieron a lo
largo de los años. Pero ahora, ¿quiénes creen que se encargan de estudiar el pasado?
Se procederá a explicar el trabajo de los investigadores y de las fuentes de la historia mediante la lectura de
las copias.
Se registrarán en la carpeta las ideas principales (elaboradas de forma conjunta con los alumnos) y luego se
realizarán las actividades de la copia.
ANEXO: