 Derecho a recibir educación

 Educación básica y obligatoria

 Educación Laica libre de doctrina religiosa
ARTICULO 3°  Criterios orientadores de la educación
CONSTITUCIONAL  El ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la
educación básica y media superior
 La educación gratuita
 La creación del Sistema Nacional de Mejora Continua

LEY REGLAMENTARIA
DEL ARTÍCULO 3o. DE  Su objeto es regular el Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación, así como el organismo que lo
LA CONSTITUCIÓN coordina, al que se denominará Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación y el Sistema Integral
POLÍTICA DE LOS de Formación, Actualización y Capacitación que será retroalimentado por evaluaciones diagnósticas.
ARTICULO 3° ESTADOS UNIDOS  Dicho sistema, concibe la evaluación de las y los maestros como un diagnostico que permita la retroalimentación.
CONSTITUCIONAL Y MEXICANOS, EN  Contribuye a la excelencia y equidad de la educación pública y privada.
LEY REGLAMENTARIA MATERIA DE MEJORA  Estará coordinado por un comité integrado por los diversos sectores del sistema educativo nacional.
DEL ARTÍCULO 3o. DE CONTINUA DE LA  Además, se contará con un sistema integral para fortalecer la formación, actualización, y capacitación de las y los
LA CONSTITUCIÓN EDUCACIÓN docentes.
POLÍTICA DE LOS
ESTADOS UNIDOS
MEXICANOS, EN
MATERIA DE MEJORA
CONTINUA DE LA
EDUCACIÓN Artículo 3° Constitucional es de suma importancia para el desarrollo del A su vez, los lineamientos y criterios relacionados con la
país, es bien conocido que el cimiento de los países desarrollados, es formación continua y el desarrollo profesional docente se fundan
la educación. también en el reconocimiento de esa profesión como un
¿QUÉ RELACIÓN
fenómeno complejo y multifacético. Por ello, las necesidades
TIENEN AMBOS El artículo 3º constitucional y la LRMMCE se refieren a la mejora formativas de maestras y maestros dependen de los rasgos
DOCUMENTOS? continua de la educación, enfocados en el mejoramiento integral particulares que distinguen a su escuela o centro de trabajo, los
constante que promueve el máximo logro de aprendizaje de los retos que ahí enfrentan, y las condiciones materiales y
educandos, para el desarrollo de su pensamiento crítico y el psicosociales que condicionan su labor. Por tanto, estos
fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad, considerando instrumentos buscan promover procesos y experiencias de
las capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de formación continua y desarrollo profesional docente situados, que
aprendizaje de los educandos. respondan a las necesidades y expectativas de formación que los
docentes identifican a partir del conjunto de circunstancias
particulares que enmarca su práctica.