✓ Problemas Escolares (PE),

DIFICULTADES EN EL ✓ Bajo Rendimiento Escolar (BRE),

APRENDIZAJE ✓ Dificultades Específicas de Aprendizaje
Enseñanza - Aprendizaje (DEA),
✓ Discapacidad - Intelectual Límite (DIL).

✓ Trastorno por Déficit de Atención con

Hiperactividad (TDAH).
COMPORTAMENTALES ✓ Conducta disruptiva e indisciplina
Convivencia
✓ Conflicto, agresión, acoso
✓ Trastorno de conducta

EMOCIONALES ✓ Depresión
✓ Ansiedad

PSICOSOSCIALES ✓ Desarrollo psicosexual

✓ Consumo de SPA
✓ Maltrato/ Abuso infantil
Un grupo de problemas que se manifiestan como dificultades - en los
aprendizajes y adaptación escolares.

Dificultades para aprender de forma óptima:

• eficaz
• en el tiempo establecido
• sin el concurso de esfuerzos humanos y materiales extraordinarios

Presentan diferencias sustantivas en:

• causas
• en los procesos y variables psicológicas afectadas
• en las consecuencias para los alumnos, sus familias y la escuela

Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos TOMO I

Juan Francisco Romero Pérez Rocío Lavigne Cerván
 Subtipos
PROBLEMAS ESCOLARES
Problemas en determinados contenidos o áreas, lagunas de
aprendizaje e inadaptación escolar

✓ Origen extrínseco factores socio-educativos y/o instrucciones

-Inadecuación de pautas educativas familiares
-Inadecuación de pautas educativas escolares (instrucciones
inapropiadas, métodos de enseñanza inadecuados)
-Influencias negativas de determinados amigos o compañeros.
-Absentismo escolar: ausencias prologadas
✓ No tienen alteraciones o déficit en procesos psicológicos
básicos
✓ Presentan rendimiento académico bajo o medio-bajo, a pesar de que
sus capacidades indican que podría obtener mejores resultados.

✓ El bajo rendimiento que suele ser especialmente significativo en

alguna materia –o parte de materia- en concreto y limitada en el
tiempo
✓ Malos hábitos de estudio (Estudia poco y de manera
inadecuada)

✓ Las deficiencias en Estrategias de aprendizaje y

metacognición

✓ Falta de motivación de logro ( refuerzo externo)

✓ Expectativas negativas acerca de su capacidad y de su futuro

académico con respecto a tareas y contenidos concreto

✓ Atribuciones inadecuadas (manifiesta un rechazo

generalizado hacia la mismas (porque “no les gusta” o porque
dicen que ellos “no pueden” aprenderla))
-Rendimiento académico en áreas o -Relaciones interpersonales:
contenidos influencias negativas de
determinados amigos o compañeros.
-Pautas educativas: familiares, escolares
- Asistencia escolar: Absentismo
-Motivación de logro
-Hábitos de estudio
-Estrategias de Aprendizaje y
Metacognición -toma de decisiones

- Expectativas y Atribuciones

- Actitudes
 BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

“Alteraciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje caracterizados

porque los alumnos rinden significativamente por debajo de sus
capacidades, en casi todas las materias o áreas”

✓ Origen:

Factores extrínsecos al alumno: pautas educativas inadecuadas,

influencias sociales de iguales inapropiadas, prácticas instruccionales
insuficientes y/o improcedentes.

Factores intrínsecos: como déficit motivacional, retrasos

psicolingüísticos leves o trastornos de conducta

✓ Bajo rendimiento académico general ( tiene graves lagunas de

conocimientos , incluso de las llamadas habilidades instrumentales)

✓ inadaptación escolar derivan en indisciplina y problemas de

comportamiento
 ✓ Retrasos de nivel escolar de entre dos y cuatro cursos por debajo
del rendimiento esperado.

✓ No estudian, desmotivados, no muestran interés par nada de lo

que se hace en el colegio; y que con frecuencia molestan en clase.

✓ Déficit –de uso, no por discapacidad intelectual- en procesos y

procedimientos psicolingüísticos básicos para el aprendizaje (comprensión y
expresión del lenguaje oral y escrito: dificultad comprender lo que se les
explica en clase, lo que leen y para expresarse)
-Rendimiento académico generalizado -Relaciones interpersonales: influencias
negativas de determinados amigos o
-Pautas educativas: familiares, escolares compañeros.

-Hábitos de estudio
-Motivación de logro
-Autorregulación: irritabilidad, baja
-Estrategias de Aprendizaje y Meta tolerancia a la frustración y descontrol
cognición emocional,

-Expectativas y Atribuciones -Auto concepto.

-Conducta: indisciplina y disruptividad ,

- Actitudes
trastornos de conducta, dificultad en
valores, normas, relación con la
- Procesos psicolingüísticos autoridad.

-Hábitos de ocio inadecuados: Consumo

de drogas.
 DIFICULTADES ESPECIFICAS DE
APRENDIZAJE
se refiere a un grupo de trastornos que se manifiestan como dificultades
significativas en la adquisición y uso de la Lectura, Escritura, Cálculo y
Razonamiento matemáticos que interfieren o impiden el logro del
aprendizaje por lo que rinden por debajo de sus capacidades, presenta un
CI normal

✓ Origen intrínseco

Retrasos en el desarrollo neuropsicológico

(procesos perceptivos y psicolíngüísticos, memoria de
trabajo, estrategias de aprendizaje y metacognición)
funciones directamente implicadas en el aprendizaje
 Retrasos en :
- Procesos perceptivos y psicolíngüísticos:(Procesamiento verbal, no
verbal y procesamiento ejecutivo)
• Percepción estímulos visuales y auditivos:
• Desarrollo fonológico
• Automatización de los procedimientos de identificación y
reconocimiento de estímulos.

-Procedimientos de uso de la Memoria de Trabajo y de la Atención.

-Estrategias de aprendizaje y metacognición.

Estrategias de Aprendizaje:
• Selección Metacognición:
• Organización • Conciencia de las propias variables psicológicas, conocimientos y
• Elaboración estrategias necesarias en el aprendizaje (por ejemplo,
importancia de la inteligencia, de la memoria, de la atención,etc.)
• Planificación
• Revisión
• Transferencia
• Recuerdo de la información.
-Rendimiento académico (Lectura, -Hábitos de estudio
escritura, calculo) -Expectativas y Atribuciones

-Estrategias de Aprendizaje y Meta -Actitudes

cognición
-Motivación (rechazo )
- Procesos psicolingüísticos
-Psicomotricidad
- Procesos neuropsicológicos
-Autoestima.
Autorregulacion: inseguridad, baja
tolerancia a la frustración y labilidad
emocional , estrés.
 Subtipos de DEA

Especifico: CIE 10 Neuropsicológico:

DISLEXIA

DISCALCULIA

DISGRAFIA
 DISCAPACIDAD

"Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales,
intelectuales o sensoriales a largo plazo que al interactuar con diversas barreras, pueden impedir
su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás“
(Fuente: Convencion sobre los Derechos de las Personas con discapacidad. Naciones Unidas, 2006).

✓ Persona con discapacidad cognitiva

✓ Persona con discapacidad física o motora

✓ Persona con discapacidad auditiva

✓ Persona con discapacidad visual

✓ Persona con discapacidad mental psicosocial (trastornos

emocionales y personalidad)

✓ Persona con discapacidad múltiple

 DISCAPACIDAD INTELECTUAL (COGNTIVA)
LIMITE
Refiere a un trastorno que se manifiestan como dificultades significativas
para la adaptación y los aprendizajes escolares especialmente en el que
implique razonamiento y metacognición, lo que interfiere o impide el logro
en los procesos educativos.

✓ Origen intrínseco
Alteración o disfunción neurológica que provoca retrasos
y alteraciones en el desarrollo de funciones psicológicas
(razonamiento, atención, memoria de trabajo,
desarrollo y aplicación de estrategias de aprendizaje y
metacognición) directamente implicadas en el
aprendizaje y la adaptación al medio

✓ La interacción de la persona con el entorno puede constituir una

condición que disminuya o aumente significativamente los efectos
de la discapacidad.
✓ La Capacidad Intelectual General, es
significativamente inferior al promedio.

✓ Limitaciones significativas de la actividad adaptativa:

comunicación, cuidado de sí mismo, vida doméstica,
habilidades sociales-interpersonales, uso de recursos
comunitarios, autocontrol, habilidades académicas
funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad.
-Rendimiento académico -Psicomotricidad
-Autonomía
-Estrategias de Aprendizaje y -Habilidades sociales
Metacognición
-Autorregulación: baja tolerancia a la
- Procesos psicolingüísticos frustración y labilidad emocional ,

- Procesos neuropsicológicos -Emocionalidad: inseguridad

- Razonamiento -Auto concepto.

D Percepción, discriminación visual- auditiva,

Praxias. etc
 CIRCULAR , MEN, 2015 Ajustes a las categorías de discapacidad,
capacidades y talentos excepcionales

Discapacidad psicosocial:

Alteración bioquímica que afecta la forma de pensar, los sentimientos, el humor,

la habilidad de relacionarse con otros y el comportamiento.

Desórdenes mentales que requieren de tratamiento psiquiátrico para poder ser

incluidos al sistema educativo.

En esta categoría se encuentran los desórdenes mentales expresados en

comportamientos o expresiones emocionales inadecuadas, depresión, la
esquizofrenia, la bipolaridad, trastornos de ansiedad manifestados a través de
trastorno obsesivo compulsivo, mutismo selectivo, psicosis, entre otras.
 CONDUCTA DISRUPTIVA E INDISCIPLINA

Se refiere a un conglomerado de conductas inapropiadas dentro del aula que

retarda y/o impide el proceso de enseñanza y aprendizaje e incumplimiento de
las normas establecidas.

✓ Impiden llevar a cabo, el ritmo adecuado de la clase

✓ Obstaculizan la función del maestro interferir en el proceso de enseñanza-
aprendizaje del alumnado
✓ Hay irrespeto de normas lo que afecta el clima y convivencia

-Repercusión Académica: pues no permite ampliar, ni reforzar los

conocimientos debidos. (fracaso escolar)

- Repercusión en clima de aula: se crean malas relaciones

interpersonales, tanto entre profesores y alumnos como entre los
propios alumnos.
 d) Agresivas:
según Gotzens, C (1986): • pegar, empujar, pellizcar, abofetear,
a) Motrices: golpear con objetos,
• estar fuera del asiento, • arrebatar objetos o trabajos
• dar vueltas por la clase
pertenecientes a otros,
• jugar
• destrozar la propiedad ajena,
• levantarse a destiempo o sin pedir permiso
• lanzar objetos,
b) Ruidosas: • retar la autoridad del profesor,
• con los pies ,con las manos los asientos, • molestar a compañeros
• dar patada a la silla o a la mesa
• dar palmadas,
• hacer ruido con el papel u objetos e) De orientación en la clase:
• tirar libros u objetos, • volver la cabeza y/o el cuerpo hacia
• derribar las sillas o mesas. otro compañero
• Distraer a otro
c) Verbales:
• conversar con otros
• no traer materiales a clase
• hablar cuando explica el profesor • no querer seguir con la tarea
• llamar al profesor para conseguir la • No seguir intrucciones
atención,
• gritar, cantar, silbar, reír, toser, llorar.
-Autocontrol: impulsividad -Déficit de Habilidades Sociales

-Autorregulación: Baja tolerancia a la -Rendimiento académico

frustración
-Emocionalidad: inseguridad,
-Actitud síntomas o trastorno depresión,
Ansiedad.
-conducta: Inadaptación escolar y
familiar, dificultades relación con la -Agresividad.
autoridad, conocimiento y
cumplimiento de normas, -Auto concepto

-Pautas de crianza
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

Se refiere a un grupo de trastornos escolares y no escolares, que se

manifiestan como dificultades significativas para el aprendizaje y la
adaptación familiar, escolar y social.

✓ Origen intrínseco

Alteración neuropsicológica que provoca disfunciones en los

mecanismos de Control Ejecutivo del Comportamiento.

Limita la inhibición de la conducta (motor y lingüística) y

autorregular su pensamiento

✓ Afecta de modo directo a los procesos psicológicos de:

• atención sostenida
• memoria de trabajo,
• autorregulación de la motivación y el afecto,
internalización del lenguaje
• procesos de análisis y síntesis implicados en las tareas
de enseñanza-aprendizaje y adaptación escolar.
✓ Presentan actividad motriz incesante, inadecuada e inoportuna, que
resulta extremadamente inadaptativa y que limita seriamente las
posibilidades de aprendizaje escolar y las relaciones interpersonales=
hiperactividad.

✓ Significativa dificultad en el control de la atención (sostenida o

concentrada, selectiva y dividida) = déficit de atención.

✓ A la falta de inhibición y déficit de atención = impulsividad: primero

actúa y después piensa, tiene incapacidad de esperar lo suficiente
para dar al pensamiento la oportunidad de que ocurra, y después
responder.
✓ Dificultades en el aprendizaje e inadaptación escolar, familiar y
social. rinden por debajo de su capacidad y sus maestros se ven
obligados a prestarles mucha más atención de la que dedican al
resto de sus compañeros.

Esto aumenta la tensión en la clase, la ansiedad en los maestros y la

hostilidad y el rechazo de los alumnos con TDAH. También en el hogar
y en otras situaciones sociales su incapacidad para el control ejecutivo
les acarrea inadaptación
Subtipos de TDAH
-Autocontrol: impulsividad
-Autorregulación
-Actitud
Procesos neuropsicológicos: Atención,
Memoria de Trabajo, Internalización del
lenguaje
-Metacognición y Estrategias de
aprendizaje
-Motivación de logro: baja , Metas y
recompensas a corto plazo.
-Déficit de Habilidades Sociales
-Rendimiento académico
-Baja tolerancia a la frustración y
descontrol emocional pobre auto
concepto, inseguridad, estrés,
síntomas o trastorno depresión,
Ansiedad.
-Pautas de crianza
TRASTORNOS DE CONDUCTA

El Trastorno Negativista Desafiante (TND)

Se caracteriza por un patrón recurrente de conductas no
cooperativas, desafiantes, negativas, irritables y hostiles hacia los
padres, compañeros, profesores y otras figuras de autoridad.

✓ Son niños y adolescentes discutidores, desafiantes y

provocadores que se enojan y pierden el control con facilidad.

El Trastorno Disocial (TD)

es un conjunto persistente de comportamientos que evolucionan con
el tiempo.

✓ Se caracteriza por comportamientos en contra de la sociedad

(antisociales) que violan los derechos de otras personas, las
normas y reglas adecuadas para la edad.
-Autocontrol y Autorregulación -Déficit de Habilidades Sociales

-Actitud: hostil - Hábitos de estudio

-Pautas de crianza
-Auto concepto
-Atribuciones

-conducta: Inadaptación escolar ,

familiar y social : Falta de conocimiento
y cumplimiento de normas, desafío a la
autoridad, , violación de reglas normas
sociales, tendencia a discutir
disruptividad

-Resolución de problemas

-Rendimiento académico
 CONFLICTO- AGRESION – ACOSO ESCOLAR

CONFLICTO: Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera

CONVIVENCIA Y CLIMA ESCOLAR Y DE AULA

constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa

AGRESION: toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad

educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad
educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar
puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

ACOSO ESCOLAR: (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,

es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a
lo largo de un tiempo determinado.
-Autocontrol y Autorregulación -Habilidades Sociales

-Actitud: hostil -Rendimiento académico

-Pautas de crianza
-Auto concepto, inseguridad,
-Atribuciones
- Estados Emocionales: ansiedad y
-Comportamiento: conducta disruptiva, estrés.
indisciplina, trastornos

-Resolución de problemas
 DIFICULTADES EMOCIONALES
DEPRESION: DEPRESION MAYOR - DISTIMIA
Alteración en el estado del animo, tristeza de una intensidad o un duración suficiente como para
interferir en la funcionalidad en las actividades cotidianas.

✓ Disminución del interés o del placer despertado por las actividades.

✓ estado de ánimo bajo o de desánimo que causa malestar significativo
✓ Irritabilidad comportamiento antisocial, agresivo, estallidos de mal genio desproporcionados en
relación con la situación y que se producen
✓ Disminución de la capacidad para pensar, concentrarse y tomar decisiones
✓ Baja autoestima
✓ Pensamientos recurrentes de muerte (no sólo temor a la muerte) o ideación o planes suicidas
✓ Sentimientos de desesperanza
✓ Sentimientos de inutilidad

ANSIEDAD:
ANSIEDAD POR SEPARACION - ANSIEDAD SOCIAL – FOBIAS ESPECIFICAS

Estado de temor, preocupación o terror que altera la capacidad de funcionar

normalmente y que es desproporcionado para las circunstancias

✓ Manifestaciones exageradas de angustia y/o evitación

✓ Preocupaciones
✓ Síntomas físicos
-Procesos neuropsicológicos: atención y
concentración -Meta cognición

-Rendimiento académico -Hábitos de estudio y Estrategias de

aprendizaje
-Motivación: rechazo a la escuela
- conducta: Agresividad
-Atribuciones y Expectativas

-Autorregulación: Descontrol emocional y

baja tolerancia a la frustración.

-Auto concepto y autoestima, estrés.

-Habilidades sociales

- Toma de decisiones

- Psicofísicas
Condiciones que afectan o configuran situaciones de riesgo para el desarrollo y/o
bienestar psicológico de las personas derivadas de variables originadas en las
estructuras, condiciones y/o contextos sociales, es decir tienen su origen, directa
o indirectamente, en las estructuras, las condiciones o los contextos sociales.
(Leal Soto, F., 2005).

Consumo de SPA: Desarrollo psicosexual

Maltrato infantil:
Problemas vocacionales o de
elección de carrera:
 Consumo
Consumo de deSPA:
SPA:Ingesta
Ingesta
de de sustancias
sustancias( drogas)
( drogas)queque
pueden
pueden
modificar
modificar
la laconciencia,
conciencia,el el
estado
estadode deánimo
ánimoo oloslos
procesos
procesos
dede
pensamiento
pensamientode de
un un
individuo.
individuo.
(OMS)
(OMS)

✓ Inicia con consumo experimental de una droga recreativa hasta necesitar consumir
mayores cantidades
✓ Inicia con consumo experimental de una droga recreativa hasta necesitar consumir
mayores cantidades
✓ Altera el funcionamiento del cerebro y provoca conductas fuera de lo normal
✓ Altera el funcionamiento del cerebro y provoca conductas fuera de lo normal
✓ Se sigue consumiendo a pesar del daño que causa.
✓ Se sigue consumiendo a pesar del daño que causa.
✓ Los intentos por suspender el consumo de la droga hacen sentir físicamente
enfermo
✓ Los intentos por suspender el consumo de la droga hacen sentir físicamente enfermo
✓ Cambio de hábitos, responsabilidades, relaciones
✓ Cambio de hábitos, responsabilidades, relaciones
✓ Conductas orientadas al consumo (Hacer cosas que normalmente no se hacen para
✓ Conductas orientadas al consumo (Hacer cosas que normalmente no se hacen para
conseguir la droga- actividades peligrosas, dedicar mucho tiempo a obtención ,
conseguir la droga- actividades peligrosas, dedicar mucho tiempo a obtención , consumo
consumo y recuperación)
y recuperación)
-Procesos neuropsicológicos: memoria de - Autorregulación: Descontrol
trabajo, concentración y la atención emocional y baja tolerancia a la
frustración
-Autocontrol:

-Rendimiento académico - Autoestima, auto concepto

- Expectativas y atribuciones - Relaciones interpersonales y

habilidades sociales
-Meta cognición

-Hábitos de estudio y Estrategias de

aprendizaje

-Motivación: rechazo a la escuela

Conducta : falta de seguimiento de normas

-Resolución de problemas
La actividad sexual temprana en la adolescencia: problema de salud
pública ( embarazo adolescente, el aumento de las infecciones de
transmisión sexual, la infección por HIV/SIDA (segunda causa de muerte
en los adolescentes) y los problemas familiares, económicos y sociales
que se generan).

✓ Dificultad para vivir las

diferentes etapas de su
desarrollo a plenitud.
✓ Situaciones o responsabilidades
que no corresponden a la edad
✓ Situaciones de riesgo medico
✓ Problemas emocionales
✓ Dificultades en la asistencia
escolar
✓ Discriminación
Identidad de genero y orientación sexual:
identificaciones y orientaciones fuera de la
norma
Emocionales :
✓ Ansiedad, depresión.
✓ Dificultades en Auto concepto, auto estima
✓ Proclives a abuso de sustancias e intentos de
suicidio
✓ Dificultades de expresar ciertos afectos

Comportamentales:
✓ Irritabilidad, trastornos de comportamiento, de
relación con los compañeros.
✓ Padecer acoso y discriminación
-Procesos neuropsicológicos: atención y concentración

-Rendimiento académico

-Expectativas

-Meta cognición

-Hábitos de estudio y Estrategias de aprendizaje

-Motivación: rechazo a la escuela

-Auto concepto , autoestima

- Emocionalidad: inseguridad, estrés

-Comportamiento

-Habilidades y relaciones sociales

 Maltrato infantil: abusos y la desatención, incluye todos los tipos de maltrato
físico o psicológico, abuso sexual, desatención, negligencia y explotación
comercial o de otro tipo que causen o puedan causar un daño a la salud,
desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia.

✓ Se sienten rechazados por sus padres

✓ Dificultades en la autoestima, auto concepto, inseguridad,
estrés
✓ Depresión- ansiedad
✓ Déficit en el lenguaje
✓ Alteraciones en el desarrollo
✓ Dificultades en el aprendizaje
✓ Dificultades Comportamentales
✓ Autonomía – Pasividad
✓ Bajo rendimiento
✓ TEPT
-Procesos neuropsicológicos: atención y - Procesos psicolingüísticos
concentración
- Conducta: indisciplina y
-Rendimiento académico disruptividad , trastornos de
conducta, dificultad en valores,
-Meta cognición normas, relación con la
autoridad, Agresividad,
-Hábitos de estudio y Estrategias de
aprendizaje - Toma de decisiones

-Motivación: rechazo a la escuela - relaciones interpersonales

- autoestima, auto concepto

- Pautas de crianza
 Problemas vocacionales o elección de carrera: dificultas
para elegir un hacer fuera del colegio.

✓ No tener claro o no identificarse con algún área de conocimiento o lo que quiere hacer

✓ Presión para tomar la decisión que lleva a elegir apresuradamente

✓ falta de una efectiva orientación

✓ Lleva a situaciones de desadaptación, depresión, ansiedad, desinterés

✓ Bajo rendimiento, pérdida de materias, deserción escolar.

✓ cambio de estudios

✓ prolongación del tiempo en el programa académico

✓ Desgaste económico.
-Rendimiento académico

-Hábitos de estudio y Estrategias de

aprendizaje

-Motivación: desinterés

-Autoestima

- Toma de decisión
 ✓ Fracaso escolar

✓ Deserción

✓ Conflictos emocionales,
Diversas según la problemática familiares, sexuales

✓ Proyecto de vida
 NECESIDADES EDUCATIVAS y
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Comportamentales Discapacidad

Emocionales

Conducta Psicosociales
disruptiva

TEA TC
LV
TND LA
S-C
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DM
CAP Y TE
IMPLICACION
EN EL
APRENDIZAJE