Universidad Pedagógica Nacional Unidad 211

Licenciatura en Intervención Educativa

Modalidad semi presencial

Curso: Taller de trabajo grupal

Semestre: 4°

Estudiante: Mary Carmen Huerta Rosales

Docente: Blanca Estela Arroyo López

Título del producto: Técnicas para la intervención

Fecha: 05 de mayo de 2021

 TECNICAS PARA LA INTERVENCION

PARA QUE LOS PARTICIPANTES SE PRESENTEN

Tipo y nombre de la Características Procedimiento
técnica
La entrevista
- Se usa para iniciar un taller.
- Para conocerse mutuamente.
- Para romper el hielo
- Para conocer más aspectos
personales.
Fuente de Consulta
1. Se forman parejas. https://upn211.com.mx/
lie/pluginfile.php/7719/
2. Las parejas se entrevistan mutuamente mod_resource/content/1/
preguntándose datos personales de interés. Hacer-talleres-gu
Esto lo hace cada pareja en privado. %C3%ADa-para-
capacitadores-esp.pdf
3. Cada participante presenta a su pareja ante
el grupo, socializando lo que averiguó en la
entrevista privada.
En total, toma entre 30 y 75 minutos desarrollar
esta herramienta.

- Incentiva la creatividad

1. Se forman parejas. https://upn211.com.mx/

El dibujo - Se usa para iniciar un taller.
Para conocerse mutuamente.
- Para romper el hielo
- Para conocer más aspectos
personales.
lie/pluginfile.php/7719/
2. Las parejas se entrevistan mutuamente mod_resource/content/1/
preguntándose datos personales de interés. Hacer-talleres-gu
Esto lo hace cada pareja en privado. %C3%ADa-para-
capacitadores-esp.pdf
3. Cada participante presenta a su pareja ante
el grupo, socializando lo que averiguó en la
entrevista privada.
En total, toma entre 30 y 75 minutos desarrollar
esta herramienta.
 Incentiva la creatividad

- Se usa para iniciar un taller.
- Para conocerse mutuamente.
El libro de mi
vida - Para romper el hielo
- Para conocer más aspectos
personales.
Incentiva la creatividad
1. Cada participante recibe una hoja en blanco y https://upn211.com.mx/
marcadores o lápices. lie/pluginfile.php/7719/
mod_resource/content/1/
2. Cada participante dibuja una imagen en la Hacer-talleres-gu
que se siente representado. %C3%ADa-para-
capacitadores-esp.pdf
3. Se hace una exposición en la que cada
participante se presenta y explica su dibujo.
Implementarla toma entre 20 y 60 minutos: 10
minutos para hacer el dibujo y 2 minutos
máximo para la exposición de cada participante.

PARA FORMAR PAREJAS Y ORGANIZAR GRUPOS

El coro de 1. Elija tantos animales como grupos o parejas https://upn211.com.mx/
animales necesite conformar, preferiblemente los que lie/pluginfile.php/7719/
- En cualquier momento del tengan un sonido o movimiento típico, por mod_resource/content/1/
taller ejemplo, el perro, el gato, el gallo, la serpiente, Hacer-talleres-gu
el gallo, el mico, etc. %C3%ADa-para-
- Integrar personas de manera capacitadores-esp.pdf
dinámica 2. Se preparan tarjetas con los nombres o
figuras de esos animales.
- Toma de 5 a 10 minutos
3. Cada participante recibe al azar una tarjeta.
 Para encontrar el grupo o pareja que le
corresponde debe emitir el sonido o imitar el
movimiento de animal que le correspondió; los
demás hacen lo mismo y así los grupos o
parejas se van identificando y encontrando
Parejas 1. Se preparan tarjetas con nombres de parejas https://upn211.com.mx/
famosas conocidas (por ejemplo, Adán y Eva o Romeo y lie/pluginfile.php/7719/
- En cualquier momento del Julieta, etcétera) o de personas famosas de un mod_resource/content/1/
taller sector (cantantes, actores, deportistas, Hacer-talleres-gu
escritores, etcétera). %C3%ADa-para-
- Integrar personas de manera capacitadores-esp.pdf
dinámica 2. Los participantes escogen a ciegas una
tarjeta y preguntan quién tiene la tarjeta o
- Toma de 20 a 30 minutos tarjetas correspondientes a su pareja o grupo.

Por ejemplo, la persona que saca la tarjeta de

Romeo busca a quien tiene la tarjeta de Julieta
o una persona que saque la tarjeta de un
cantante famoso busca entre el grupo las
demás tarjetas de cantantes.
El rompecabezas 1. Se necesitan postales o tarjetas en un https://upn211.com.mx/
número igual a la cantidad de parejas o grupos lie/pluginfile.php/7719/
- En cualquier momento del que se necesite conformar. mod_resource/content/1/
taller Hacer-talleres-gu
2. Cada tarjeta se corta en dos (si es para %C3%ADa-para-
- Integrar personas de manera conformar parejas), o en tantas partes como capacitadores-esp.pdf
dinámica integrantes tenga cada grupo.

- Toma de 5 a 10 minutos 3. Se reparten las partes entre el grupo, al azar.

No deben sobrar partes.

4. Los participantes buscan a su pareja o grupo.

PARA RECOGER OPINIONES O IDEAS

 Selección de - Establecer nivel de
opciones preferencias.
- Conocer el nivel de
concordancia y divergencia
acerca de un tema o asunto
- Toma de 30 a 40 minutos
Diálogos
simultáneos - Se ocupa cuando un grupo
no es fluido o se encuentra
bloqueado.
1. Se visualizan por medio de tarjetas todas las https://upn211.com.mx/
ideas u opciones sobre las cuales se va a lie/pluginfile.php/7719/
decidir (en el ejemplo señaladas como a, b, c, d, mod_resource/content/1/
e y f). Hacer-talleres-gu
%C3%ADa-para-
2. Los criterios que deben orientar la decisión capacitadores-esp.pdf
se formulan claramente, pues todos deben ser
tenidos en cuenta para la elección de una de las
opciones.
3. Se recomienda a los participantes que voten
(marcando una equis en la casilla
correspondiente a una idea u opción) y que su
votación considere todos los criterios
planteados.
4. El facilitador explica las reglas de juego para
la votación — cómo y en qué orden se vota— y
los participantes proceden a marcar una opción
cada uno.
5. Se ordenan las ideas u opciones según el
número de votos que obtuvo cada una, de
mayor a menor votación.
6. Entre todos se interpreta el resultado y se
decide cómo se va a proceder con la opción
elegida.
1. Sobre el tema elegido se formula una https://upn211.com.mx/
pregunta clara y concisa. lie/pluginfile.php/7719/
mod_resource/content/1/
2. Se forman parejas para que conversen sobre Hacer-talleres-gu
las preguntas. %C3%ADa-para-
capacitadores-esp.pdf
 - Se lleva a cabo en parejas.
- Obtener la opinión del grupo.
- Toma de 30 a 40 minutos.
Pecera - Se utiliza cuando se requiera
considerar puntos de vista.
- Aplica técnicas de
negociación.
- Es apropiada para grupos
grandes.
- Duración de 1 a 2 horas
3. Cada pareja dialoga en voz baja durante 5
minutos —máximo 15—, intercambiando ideas y
opiniones para llegar a una respuesta o
proposición compartida.
4. Todas las personas se reúnen nuevamente
en la plenaria, donde se exponen y registran las
ideas y conclusiones de cada pareja.
5. Se sigue trabajando con estos resultados en
la plenaria.
1. Se precisa el tema, el procedimiento y el https://upn211.com.mx/
tiempo disponible. lie/pluginfile.php/7719/
mod_resource/content/1/
2. los participantes se reparten en grupos que Hacer-talleres-gu
trabajan sobre el tema elaborando sus %C3%ADa-para-
argumentos para la discusión y unas estrategias capacitadores-esp.pdf
para defenderlos. Eligen una persona como
delegada que será la encargada de negociar los
argumentos mediante la implementación de las
estrategias elegidas por el grupo (como se
muestra en el diagrama de distribución de
grupos que incluimos abajo).
3. Todos los participantes se reúnen de nuevo
en plenaria, sentándose en dos círculos
concéntricos. En el círculo interior sólo se
sientan los delegados o negociadores; los
demás miembros del grupo se sitúan en el
círculo grande, detrás de su delegado (como se
describe en el diagrama que incluimos abajo, a
la derecha).
4. Los delegados inician la discusión, mientras
que los demás escuchan atentamente; este
 procedimiento no debe durar más de 30
minutos. Si alguien del círculo exterior desea
intervenir, sólo puede hacerlo por escrito,
entregando el comentario a su delegado sin
hablar.

5. Al terminar la sesión de exposición y

negociación de argumentos vuelve a reunirse la
plenaria para analizar la discusión, teniendo en
cuenta qué argumentos no fueron expuestos,
cuáles podrían haber sido sugeridos y qué
estrategias se habían propuesto desarrollar las
partes según el enfoque que se estableció
inicialmente.
PARA ANALIZAR
Estudio de - Analiza un escenario o un 1. Se busca material sobre un caso concreto https://upn211.com.mx/
caso incidente. relacionado con el tema del taller y una lie/pluginfile.php/7719/
- Observa situaciones metodología apropiada para las capacidades e mod_resource/content/1/
concretas y saca intereses de los participantes. Hacer-talleres-gu
conclusiones. %C3%ADa-para-
2. El material se prepara de tal manera que capacitadores-esp.pdf
- Se trabaja en grupos permita:

• Ver la pertinencia o relación con el tema del

- El tiempo de actividad es de 2
horas a 1 día.
taller.
•Ver la complejidad de la situación.
• Entender la dinámica del proceso específico.
• Entender los motivos, acciones y reacciones
de los actores implicados.

3. Se presenta el caso a los participantes en

una sesión de plenaria y se imparten
instrucciones claras para analizar el caso
elegido y buscar posibles soluciones.

Excursión o - Se lleva a cabo a mediados
visita de de un (curso, ciclo escolar,
campo etc.).
- Puede tomarse como salida
de relajación o despeje.
- Implementa y comprueba
herramientas o métodos
aprendidos.
- Se trabaja en grupos.
- El tiempo varia de ½ a 1 y 1/2
día.
4. Los participantes trabajan sobre el caso en
grupos. Esto lo pueden hacer todos partiendo
desde el mismo enfoque o por grupos desde
diferentes perspectivas.
5. Todos los grupos exponen en la plenaria sus
resultados en forma visualizada de manera que
sirva de base para la evaluación del caso.
6. La plenaria elabora conclusiones a partir de
los resultados presentados; si es posible, estas
conclusiones se proyectan o aplican a casos
similares.
1. Antes del taller se busca el lugar adecuado, y https://upn211.com.mx/
se organiza y prepara un guion de la excursión lie/pluginfile.php/7719/
en función del tema que se va a desarrollar. mod_resource/content/1/
Hacer-talleres-gu
2. Durante el taller se presenta al grupo el plan %C3%ADa-para-
de la excursión, los objetivos y el material o capacitadores-esp.pdf
información sobre el trasfondo de la situación
que se va a analizar.
3. Se exponen las tareas previstas para la
visita; por ejemplo, un sondeo rápido de la
calidad ambiental de la zona.
4. Se definen las reglas que orientarán la
presentación del grupo ante la institución
visitada, las personas que serán entrevistadas
allí y el tipo de relación que se tendrá con ellas
para evitar que surjan expectativas que no se
cumplirán.
5. Se conforman grupos de entre 3 y 5 personas
 según las tareas y el número de participantes.
Los grupos preparan la excursión: dividen el
trabajo y planean la mejor manera de realizar el
ejercicio con todos sus objetivos.

6. Al iniciarse la visita se recuerda a todos el

tiempo asignado a las tareas y las reglas
acordadas.

7. Al término de la excursión los grupos analizan

los datos obtenidos y preparan una
presentación para exponer los resultados de la
reflexión. El análisis puede apoyarse en otras
herramientas.

8. Todos los grupos hacen sus presentaciones

ante la plenaria, sacan conclusiones y, para
terminar, se evalúa la excursión
Línea del - Se utiliza cuando se quiera 1. Una vez establecido el tema se identifica el https://upn211.com.mx/
tiempo saber sobre algún evento más lejano que recuerde un participante lie/pluginfile.php/7719/
antecedente. y sobre el que tenga información. mod_resource/content/1/
Hacer-talleres-gu
- Se trabaja en grupo 2. En subgrupos o en plenaria, a partir de esa %C3%Ada-para-
fecha, se van registrando en orden los eventos capacitadores-esp.pdf
que le siguieron al primero a partir de intervalos
- El tiempo es de 60 a 120 de tiempo acordados: año por año, cada dos
minutos. años, cada tres años, etc.

3. En algunas fechas se ubican referencias de

eventos importantes de carácter nacional o
internacional.

4. Todos los eventos se escriben al lado de

cada fecha o línea de tiempo y en cada caso se
 debe promover la discusión.

5. Cuando se ha terminado la tarea de anotar

todas las ideas del tiempo analizado se discuten
con los participantes las tendencias resultantes.
Por ejemplo, el aumento o disminución de tal
aspecto o frecuencia de tal circunstancia, etc.

6. Si se decidió inicialmente trabajar en

subgrupos se presentan en la plenaria los
resultados y se construye una línea de tiempo
en común.
PARA PLANIFICAR
Acta de - Su aplicación es durante el 1. El capacitador reflexiona sobre los https://upn211.com.mx/
compromiso taller. compromisos a que puede haber dado lie/pluginfile.php/7719/
lugar la capacitación, en relación con la mod_resource/content/1/
- Se trabaja individualmente. puesta en práctica de los aprendizajes Hacer-talleres-gu
que generó el taller. %C3%ADa-para-
- Facilita la aplicación de los capacitadores-esp.pdf
aprendizajes. 2. A cada participante se le entrega una hoja de
papel con el esquema de los componentes
identificados; con esta información se escribe el
Acta.

3. Se identifican los testigos entre los

participantes. 4. Se exponen y leen las Actas en
la plenaria. 5. El Acta se firma en público con
fecha y en presencia de los respectivos testigos.

Matriz de - Cumplir un compromiso 1. El capacitador reflexiona sobre los https://upn211.com.mx/

compromiso adquirido públicamente. compromisos a que puede haber dado lugar la lie/pluginfile.php/7719/
capacitación, en relación con la puesta en mod_resource/content/1/
- Se puede trabajar en Hacer-talleres-gu
 pequeños grupos o individual.
- Se trabaja en una institución
o población.
Estrella de - Es parecida a la matriz de
compromiso compromiso.
- Se conforma en grupos con
personas de interés común.
PARA EVALUAR
Comité - Se utiliza durante todo el
diario taller y/o ciclo escolar.
- Control de evaluación
continua.
- Retroalimentar las siguientes
práctica de los aprendizajes que generó el taller. %C3%ADa-para-
capacitadores-esp.pdf
2. A cada participante se le entrega una hoja de
papel con el esquema de la matriz o en blanco
para que cada persona la dibuje y la escriba y la
marque con su nombre.
3. Se exponen y leen las matrices en la plenaria.
Cada matriz se transcribe y se deja como parte
de la foto memoria.
Una de las maneras más prácticas de concretar https://upn211.com.mx/
estos compromisos consiste en establecer unas lie/pluginfile.php/7719/
categorías y unas preguntas relacionadas con mod_resource/content/1/
éstas; por ejemplo: Hacer-talleres-gu
%C3%ADa-para-
• Actividades, ¿qué voy a hacer? capacitadores-esp.pdf
• Objetivos, ¿para qué?
• Procedimiento, ¿cómo lo voy a hacer?
• Tiempo estimado, ¿en qué plazo lo voy a
hacer?
• Alianzas, ¿con quién lo voy a hacer?
• Lugar de ejecución, ¿dónde lo voy a hacer?
• Recursos, ¿con qué lo voy a hacer?
• Beneficiarios, ¿para quién lo voy a hacer?
• Otras categorías y preguntas relacionadas
que considere pertinentes.
1. Se explica por qué se hace esta evaluación y https://upn211.com.mx/
las ventajas que tiene. lie/pluginfile.php/7719/
mod_resource/content/1/
2. El comité está conformado por tres Hacer-talleres-gu
participantes, voluntarios o designados por el %C3%ADa-para-
capacitador, un grupo diferente cada día de capacitadores-esp.pdf
taller.
 jornadas.
- Se trabaja de 2 a 3 personas
por día.
Tiempo estimado 30 minutos.
3. El comité resume lo acontecido en la jornada
que terminó, en cuanto a: temas, contenidos,
metodología, participación, etc. Lo puede hacer
en forma humorística y recuperando pequeños
sucesos significativos o anecdóticos: la frase del
día, el personaje del día, la noticia del día, etc.

4. Al terminar la primera jornada o antes de

iniciar la segunda el comité se reúne para
preparar su presentación. Es recomendable que
alguien del equipo de capacitación apoye al
primer comité en esta tarea con el fin de
aprovechar al máximo el potencial de esta
herramienta. Este comité servirá de ejemplo a
los siguientes.

5. El día siguiente el comité presenta su

evaluación de la jornada anterior y, al terminar,
entrega sus funciones al comité que lo sucederá
durante esa jornada que se inicia.

6. El capacitador agradece al comité el apoyo

que ha prestado al grupo y se aprovecha para
incorporar los cambios sugeridos.
Humorometro - Se trabaja al final de cada 1. Se explica por qué y cómo se hace esta https://upn211.com.mx/
jornada. evaluación. lie/pluginfile.php/7719/
mod_resource/content/1/
- Sirve para medir el nivel de 2. Al concluir la jornada de trabajo se solicita a Hacer-talleres-gu
ánimo. cada participante que pegue su punto en la %C3%ADa-para-
casilla de la carita correspondiente a su estado capacitadores-esp.pdf
de ánimo durante la jornada. Esto se hace antes
- Tiempo aproximado de 5 a 10 de salir del salón.
minutos.
3. Se invita al Comité del Día a tener en cuenta,
en su presentación, el resultado de esta
 evaluación.

4. En la evaluación final se toma la matriz con

los puntos de cada día y se cuentan los puntos
de cada espacio. Luego se marca el promedio y
se pone un punto grande en la carita
correspondiente.

Por último, se unen los puntos grandes por

medio de una línea, con la ayuda de un
marcador de línea gruesa
Sondeo - Se aplica al final de cada 1. En el momento que el facilitador considere https://upn211.com.mx/
relámpago sesión. conveniente solicita al grupo que reflexione lie/pluginfile.php/7719/
sobre la manera como se desarrolló la sesión (o mod_resource/content/1/
- Recoge opiniones la jornada) qua acaba de concluir. Hacer-talleres-gu
%C3%ADa-para-
2. Pasados unos cinco minutos pide a los capacitadores-esp.pdf
- Facilita las reflexiones participantes que comenten el resultado de su
reflexión individual resumida en una frase corta
- Tiempo aproximado de 10 a o si es posible, en una palabra.
15 minutos.
3. Una vez que todos han opinado
ordenadamente el facilitador tiene en cuenta lo
expresado para planear la siguiente sesión o
jornada.
PARA JUGAR Y FOMENTAR LA CREATIVIDAD
La rueda - Se aplica cuando el grupo ya 1. Los participantes forman una rueda tomando https://upn211.com.mx/
está cansado. con las manos la cintura del compañero y lie/pluginfile.php/7719/
empiezan a caminar en círculo. mod_resource/content/1/
- Crea confianza Hacer-talleres-gu
2. Poco a poco, el grupo debe ir estrechando el %C3%ADa-para-
círculo (hacia el centro). capacitadores-esp.pdf
- Tiempo aproximado de 10 a
3. Cuando los participantes están ya muy
 15 minutos. unidos, se les anima a que, sin dejar de andar
en círculo, doblen las rodillas hasta que cada
uno llegue a apoyarse en los muslos del que
está detrás.
Leer los - Sirve para estimular la 1. Los participantes se dividen en dos grupos al https://upn211.com.mx/
colores concentración. azar, se reparte un juego de carteles a cada lie/pluginfile.php/7719/
grupo y se explica la dinámica. mod_resource/content/1/
- Despierta habilidades. Hacer-talleres-gu
2. Cada cartel tiene escrito el nombre de un %C3%ADa-para-
color con otro color; por ejemplo, la palabra capacitadores-esp.pdf
- Usar las dos partes del ‘‘rojo’’ está escrita en azul, la palabra ‘‘verde’’
cerebro. está escrita en rojo y así sucesivamente, puede
- Tiempo aproximado de 15 a fabricar tantos carteles como desee. Mientras
20 minutos. más variados sean los carteles, más entretenida
será la dinámica. Puede fabricar paletas con
tarjetas redondas y listones de madera ligera o,
sencillamente, hacer pequeños carteles.

3. En cada equipo se encarga a una persona

para que muestre los carteles a los integrantes
del otro grupo. Por turnos alternados un
integrante de cada grupo lee el cartel que le
muestra el encargado del otro grupo, hasta que
todos los participantes hayan tenido un turno: se
debe leer rápidamente el color —decir el color—
en que está escrita la palabra, mas no la
palabra. Por ejemplo, si la palabra ‘‘rojo’’ está
escrita en verde debe decir ‘‘verde’’; si en
cambio lee la palabra, pierde.

4. Se anotan en un tablero los puntos buenos

de cada grupo. Al final gana el grupo que tenga
más puntos favorables. No es necesario escribir
los puntos negativos.
Unir los - Se utiliza en un momento de 1.. Se trata de encontrar la ruta de la línea que https://upn211.com.mx/
puntos cansancio.
- Estimula la creatividad.
- Se trabaja en equipos.
permita pasar por cada uno de los puntos (de lie/pluginfile.php/7719/
ambas figuras o de una de las dos) en un solo mod_resource/content/1/
trazo, es decir, sin levantar la mano. Hacer-talleres-gu
%C3%ADa-para-
2. A cada participante o grupo se le entrega capacitadores-esp.pdf
papel y lápiz y se establece el tiempo que se
dará para la búsqueda.3. El participante que
haya encontrado la ruta de la línea para
completar el dibujo deberá probarlo, es decir,
hacerlo en el tablero frente a todos.