Formato para

Recurso de Aprendizaje

TAREA
 PROCESOS NEUROLINGUISTICOS Y NIVELES DE
Nombre de la Asignatura
APRENDIZAJE
Unidad N°

Tema N°

Tipo de Tarea

Cuadro de doble entrada

Objetivo de la Tarea
Identificar las características de los Estadios del Desarrollo del lenguaje a través
de un cuadro de características que permitan organizar las ideas de lo
aprendido.

INSTRUCCIONES
1. La TAREA 3 consisten en un cuadro de doble entrada con el tema: Estadios del
Desarrollo del lenguaje.
2. El trabajo es individual.
3. El objetivo de la tarea es Identificar las características de los Estadios del Desarrollo del
lenguaje, según: Brooks, Slobin y Piaget a través de un cuadro de características que
permitan organizar las ideas de lo aprendido.
4. El cuadro de doble entrada debe estar basado en fuentes confiables, artículos
científicos, tesis, páginas web con bibliografía.
5. Normas APA 6ta edición cita y referencia.
6. Descargue el formato del aula virtual "formato para tarea 3"
7. Presentar el trabajo autónomo en un documento en PDF que tenga los siguientes datos:
8. Carátula; con el nombre completo, carrera, asignatura, Nombre del docente, fecha y el
semestre que cursa.
9. Deben presentar la actividad en la fecha propuesta por el docente. Subiendo la misma
en el sistema de aula virtual propio de la universidad en formato pdf.
10. Revise la RÚBRICA de la TAREA 3

RECOMENDACIONES
1. El trabajo debe ser presentado en la plantilla institucional para elaborar tareas.
2. Revise la gramática y ortografía de su trabajo.
3. Organice las ideas que vaya a utilizar
4. Tome en cuenta los parámetros y tiempos establecidos.
5. Para su entrega: Guarda su archivo en formato .pdf
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
FACULTAD CIENCIAS SOCIALES

CARRERA

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

TEMA:

CUADRO DE DOBLE ENTRADA

MATERIA

PROCESOS NEUROLINGUISTICOS Y
NIVELES DE APRENDIZAJE

AUTOR:

JOSÉ BURGOS P.

CURSO:

6°- Semestre- Ps.

DOCENTE:

Psc. IVAN PINCAY

FECHA DE ENTREGA:

2/2/2021
Criterio Brooks
Teóricos
Nombre de la Estadios del desarrollo del
teoría lenguaje según Brooks
Postulado El desarrollo del lenguaje en el niño,
presenta características especiales en
determinadas edades, las que se
denominan estadios los cuales pueden
ser considerados como una sucesión
Slobin
Estadios del desarrollo
del lenguaje según
Slobin
Según el teórico Slobin la
adquisición del lenguaje
desde el punto de vista
estructural empieza desde
el año y medio, cuando el
niño puede expresar
alrededor de 2 palabras.
Para esto el establece
diferentes categorías.
Piaget
Estadios del
desarrollo del
lenguaje según
Piaget
Por tanto, en Piaget, se
enfrentan dos nociones
relativas al lenguaje:
una lingüística y otra
semiótica.
Principalmente estudia
el desarrollo de los
procesos lógicos y de
razonamiento en el niño;
esto aplicado al uso del
Lenguaje. Distingue dos
tipos de Lenguaje:

1.-Estadio del Azar: Esta es una etapa 1. Expresión de dos 1. Lenguaje

Categorizaci pre–lingüística en que el niño palabras: (más o menos a egocéntrico: centrado en
ón experimenta los sonidos que puede los 18 meses). Estas sí mismo, las palabras
producir, muchas veces estos sonidos expresiones constan de van
son reacciones de estados fisiológicos una palabra pivote o acompañadas con
de agrado o desagrado. palabra operadora + otra acciones y movimientos.
palabra muy usada. Este período se puede
dividir en tres
2.- Estadio Unitario. La característica 2. Construcciones categorías:
de este estadio está en la aparición jerárquicas: (2-3 años) usa REPETICION:
de la necesidad de responder a estructuras de palabras, (ECOLALIA)
signos verbales (reproducir sonidos jerarquías organizadas repetición de sílabas y
intencionalmente para expresar de acuerdo con principios palabras, por el placer
necesidades, sus expresiones son gramaticales de forma de emitirlas. (0 a 12
muy cortas). natural. meses)
MONOLOGO: expresión
3.Estadio de Expansión. En este 3. Regularizaciones: (4 a 5 de pensamientos en voz
estadio el lenguaje del niño domina años) el niño va alta, sin dirigirlas a un
una colección de expresiones que construyendo su Lenguaje interlocutor. (12-18
varía en dos direcciones en forma creativa, con una meses)
simultáneamente: expansión y tendencia a “regularizar” MONOLOGO DUAL O
delimitación. aquellos verbos que son COLECTIVO: dos o más
irregulares niños monologando
4.Estadio de la conciencia estructural. simultáneamente; sirve
Anteriormente el niño ya a adquirido 4. Transformaciones: (6-8 para integrar al niño a
un rico vocabulario de expresiones años) adaptaciones del su medio ambiente.
del lenguaje, ahora de trata de un Lenguaje adulto, en función Precede al lenguaje
proceso de aprendizaje del lenguaje de crear una forma propia socializado. (18- 24
utilizando totalidades. de comunicar sus deseos y meses)
pensamientos.
2. Lenguaje
5.- Estadio de automatización: De 7 a socializado: dominio de
10 años. En él puede ya intercambiar la información y
palabras y frases de una estructura a comunicación hacia el
otra (aspecto gramatical y sintáctico). exterior. Diálogo
que adapta el
6.- Estadio creativo: desarrollan un mensaje verbal al
lenguaje propio, usan metáforas y otro
abstracciones, a la vez que (interlocutor). Piaget
mantienen la línea de la conformidad, lo divide en las
usando las recreaciones que se siguientes categorías:
utilizan en su medio, de forma INFORMACION
automática. a partir de los 10 hasta ADAPTADA:
los 14−15 hasta el final del desarrollo intercambio de
intelectual pensamientos con una o
más personas, con el
objetivo de informar
o tratar de influir en su
conducta. (2-3 años).
CRITICA:
observaciones sobre
acciones del otro.
Tienden a afirmar
superioridad del yo y
agredir al otro. En
general, son más
afectivas que
intelectuales. (3- 4 años)
Referencia bibliográfica

https://www.ccadip.com/post/etapas-evolutivas-del-
lenguaje
http://www.scielo.org.co/pdf/rcde/n60/n60a5.pdf