1º Sociales Integradas

PLANIFICADOR BIMESTRAL Versión: 2
NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08
PRIMER PERÍODO ACADÉMICO 2022
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: PRIMERO CURSOS: 101 – 102
DOCENTE: ALEXANDER BUITRAGO MOYA – YOLANDA ROMERO
NÚCLEOS PROBLÉMICOS:
1. ¿Qué reglas en el juego debemos respetar?
2. ¿Cómo podemos reciclar?
3. ¿Gracias a los juegos, cómo podríamos construir nuevos de estos con material reciclable para la ayuda
del medio ambiente?
APRENDIZAJE ACCIONES REFLEXIVAS

1. Expresar consideración y respeto al relacionarse 1.1 Relata el recorrido que realiza entre su casa y
con los otros, descubriendo roles de su barrio y el colegio en una exposición oral.
participando en juegos con loterías didácticas de 1.2Describe las diferentes instituciones de
profesiones y oficios o en el juego del supermercado carácter deportivo, educativo y religioso de su
con productos de la alacena de su casa(1) entorno a través de ilustraciones.
1.3 Relaciona izquierda-derecha, adelante-atrás
con los puntos cardinales al ubicar en
representaciones graficas lugares del colegio.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL: Relaciones con la historia y las culturas.
ESPECIFICA: Relaciones ambientales y espaciales
SOCIOEMOCIONAL: Pensamiento creativo-comunicación asertiva
2. Explorar el espacio que habita teniendo como 2.1Reconoce las diferentes formas de relieve de
referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales. su entorno geográfico por medio de la
(2) elaboración de una maqueta.
2.2Relaciona las características ambientales de su
entonto con el clima en una cartelera.
2.3Comprende que el lugar donde vive ha tenido
una evolución constante mediante una línea de
tiempo.
COMPETENCIA
“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”


3. Identificar las características de los entornos 3.1 Relaciona su izquierda-derecha, adelante atrás
comunes (la vivienda, el colegio) y la evolución de con los puntos cardinales, al ubicar, en
estos. (3) representaciones gráficas de la escuela, aquellos
lugares como rectoría, cafetería, patio de recreo,
coordinación y sala de profesores, entre otros.
3.2 Dibuja las instituciones sociales de carácter
deportivo, educativo, religioso y político, existentes
en su barrio, vereda o lugar donde vive.
3.3 Localiza en representaciones gráficas o dibujos
de su barrio, vereda o lugar donde vive, algunos
referentes (tienda, iglesia, parque, escuela)
teniendo en cuenta los puntos cardinales y conoce
los acontecimientos que se dan en estos lugares.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL: Conocimiento científico y político
ESPECIFICA: Ciudadana
4. Explorar la construcción de acuerdos básicos 4.1 Presenta sus ideas, intereses y sentimientos
sobre normas para el logro de metas comunes, frente a las normas establecidas en la familia, en el
empleando su derecho al voto. (4) salón de clase y otros espacios.
4.2 Expresa sus opiniones y colabora activamente
en la construcción de los acuerdos grupales para la
convivencia.
4.3 Reconoce la importancia del trabajo en equipo
para el logro de las metas comunes.
COMPETENCIA
PROTOCOLO INICIO DE CLASE:

Saludo, Oración, Sintonía, Llamado a Lista
ACCIÓN REFLEXIVA ACTIVIDAD PLANEADA ASPECTOS A MEJORAR

Inducción Ciencias Sociales
1.1
¿Qué voy a Aprender?

Representación de puntos cardinales.
¿Cómo lo voy a Aprender?

Se les da la bienvenida a los estudiantes
siguiendo con el protocolo de clase y se
hace un ejercicio de sintonía. Se socializan
horarios estipulados en la institución para el
año electivo 2022.
Se crea y se socializan las
normas convivenciales del
aula, tanto virtual como
presencial.
Protocolos de clase.
Horario de los estudiantes.
Hábitos de los estudiantes.
Normas de clase.
Se da inicio a la primera clase realizando el

primer separador ´´primer periodo´´ se
dictan los aprendizajes y acciones reflexivas.
En esta semana se realizará los dos
primeros días una inducción referida al
reconocimiento propios de las normas y
parámetros institucionales; seguidamente,
se realiza la evaluación diagnóstica.
Finalmente se aclaran dudas de los

estudiantes, se retroalimenta lo visto en
clase (tomar apuntes en el cuaderno) y así
se organizan las ideas para la próxima clase.
¿Cuándo lo voy a Aprender?
25 al 29 de enero
RECURSOS
Guías, libros, diccionario, colores, etc.
Evaluación Formativa Recoger Registrar Analizar Planear

x x x X
Uso pedagógico de la Reflexivo Apoyo Valorar

Respuesta Diferencia Resultados

l
x x X
Metacognición ¿Qué Aprendí?
¿Cómo Aprendí?
¿Para qué me Sirve?
¿Cuándo lo Puedo Usar?

1.2 Ciencias Sociales
1.3.
Aprendiendo a convivir en espacios
comunes y su evolución
El docente realiza el respectivo saludo,
revisión de uniforme y del salón de clase,
oración, llamado a lista y sintonía.
El docente inicia narrando el recorrido que

realiza desde su casa hasta su lugar de
trabajo de manera descriptiva, seguido a
esto cada uno de los estudiantes relata el
recorrido que realiza desde su casa hasta el
colegio de manera descriptiva.
Se aclaran dudas de los estudiantes, se
retroalimenta lo visto en clase y finalmente
se hace un ejercicio de ubicación grafica a
partir de los puntos cardinales.
(Reforzamiento).

1 al 5 de febrero
RECURSOS
Texto MEN: Cuadernillos semanales. Mi
colegio pág. 18,19,20,21 Módulo CEMID

Sociales grado 1°
Texto MEN integrado grado 1°
X x x x

l
x x x
¿Cómo Aprendí?

2.2
Construcción de grupos sociales según su

entorno geográfico
Se realiza la actividad recordando algunos

recorridos mencionados la clase anterior,
los estudiantes con guía de la docente
encontraran aquellas instituciones sociales
que tienen en común, por ejemplo:
estaciones de policía, iglesias, hospitales,
entre otros, la docente pregunta a los
estudiantes sobre el por qué creen que
existen dichas instituciones y la importancia
de las mismas; entre todos se

conceptualizaran los términos trabajados

los cuales quedaran plasmados en el
cuaderno.

8 al 12 de febrero
Recursos
Guías: Texto MEN Cuadernillo de

colecciones y juegos. Juego la Familia pág.
9-10, Clases de familia pág. 18,19,20, 21
X X X x

l
X X x
¿Cómo Aprendí?


Refuerzo: Construcción de grupos sociales
según su entorno geográfico


Se recuerda la actividad realizada en la clase

anterior con base en ella cada uno de los
estudiantes dibujará en sus cuadernos las
instituciones sociales que se encuentran en
su entorno cotidiano.

15 al 19 de febrero
RECURSOS
Módulo CEMID GUÍA: Paisaje natural, social
o cultural, pág. 17

X X X x

l
X X X
¿Cómo Aprendí?


3.2
Refuerzo: representación de puntos

cardinales
Se realizan preguntas aleatorias frente al

tema estudiado de la clase anterior.
Realizaremos entre todos un repaso general
de la temática para así prepararnos en
contenidos para evaluaciones futuras.
Finalmente se aclaran dudas de los

estudiantes, se retroalimenta lo visto en
clase (tomar apuntes en el cuaderno) y así
22 al 26 de febrero
RECURSOS
Guías, libros, diccionario, colores, etc.,
Módulo CEMID Sociales grado 1°

Texto MEN integrado grado 1°

X X X x

l
x x x
¿Cómo Aprendí?



Refuerzo: Construcción de grupos sociales
según su entorno geográfico
El docente dará la instrucción a los

estudiantes de adquirir un pedazo de lana la
cual será atada en la mano derecha, cuando
todos los estudiantes hallan amarrado el
trozo de lana, ubicaran la salida del Sol
señalándolo con la mano derecha, el padre
de familia mencionará que el lugar donde
sale el Sol es el Oriente y frente a él
encontraremos el Norte, a su espalda el Sur
y a la Izquierda el Occidente, posterior al
ejercicio el estudiante dibujará en su
cuaderno y luego se socializará la actividad
plasmando en el cuaderno el concepto de
puntos cardinales.
Tarea: Investigar sobre la rosa de los

vientos y dibujarla.

se organiza el aula para la próxima clase
1 al 5 de marzo
RECURSOS
Módulo CEMID GUÍA: Paisaje natural, social
o cultural, pág. 17


X X X X

l
X X X
¿Cómo Aprendí?

4.2
Refuerzo: representación de puntos
cardinales

El docente recuerda a los estudiantes los

puntos cardinales y revisará la tarea
solicitada, a continuación, pedirá a los
estudiantes que dibujen en su cuaderno
qué lugares del colegio quedan ubicados al
Norte, cuáles al Oriente, Sur y Occidente.
Tarea: Traer material reciclable.

se organiza el aula para la próxima clase.

8 al 12 de marzo
RECURSOS
Módulo CEMID GUÍA: Símbolos y emblemas
nacionales, pág. 2

X X X x

l
X x x
¿Cómo Aprendí?
ACCIÓN REFLEXIVA ACTIVIDAD PLANEADA ASPECTOS A

MEJORAR
Características propias de identidad y convivencia comunitaria

El docente realiza el respectivo saludo, revisión de uniforme y del

salón de clase, oración, llamado a lista y sintonía.
El docente solicita a los estudiantes que describan el paisaje del

cual están rodeados, seguido a ello comparte el concepto de
relieve el cual queda plasmado en el cuaderno, posteriormente los
estudiantes se dividirán entre su familia por grupos los cuales
deberán reunir los materiales solicitados para realizar una

representación de dos tipos de relieve identificados en el entorno

inmediato.
Se aclaran dudas de los estudiantes, se retroalimenta lo visto en

clase y finalmente se organizan las ideas para la próxima clase.
APLICACIÓN DE EVALUACIÓN BIMESTRAL

15 al 19 de marzo
RECURSOS
Guías, juegos, diapositivas, imágenes, colores, fotografías,
cartulina.
Evaluación Recoger Registrar Analizar Planear
Formativa X X X X
Uso pedagógico de Reflexivo Apoyo Valorar Resultados

la Respuesta Diferencial
X X x
¿Cómo Aprendí?

4.2
4.3 ¿Qué voy a Aprender?
Características propias de identidad y

convivencia comunitaria
Confronta sus conocimientos mediante una

evaluación escrita.
Se finaliza el período académico, se procede

a efectuar la retroalimentación, realizan el
separador del SEGUNDO PERIODO.

RETROALIMENTACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN
23 al 26 de marzo
5 a 9 de abril
RECURSOS
Guías, juegos, diapositivas, imágenes,
colores, fotografías, cartulina.
X X X x

l
X x X
¿Cómo Aprendí?
EVALUACIÓN BIMESTRAL:
RETROALIMENTACION Y PROFUNDIZACIÓN:
BALANCE FINAL (ACTIVIDADES PLANEADAS Y PORCENTAJE DE APROBACIÓN)

(Actividades realizadas/ actividades propuestas *100)

CURSO 101 102

% DE 100% 100%
IMPLEM
.
Se obtuvieron como resultados la aprobación del siguiente porcentaje de estudiantes por curso:
CURSO 101 102 CURSO 101 102

Cantidad Cantidad
% Superior % Alto
CURSO 101 102 CURSO 101 102
Cantidad Cantidad
% Básico % Bajo
SI NO
La Planeación cumplió con los propósitos y se deben tener en cuenta los siguientes ajustes para su
próxima implementación.
__Ninguno____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_
Revisión Verificación
Fecha: Fecha:


1º Sociales Integradas

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1º Sociales Integradas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICADOR BIMESTRAL Versión: 2

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

PRIMER PERÍODO ACADÉMICO 2022

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: PRIMERO CURSOS: 101 – 102

DOCENTE: ALEXANDER BUITRAGO MOYA – YOLANDA ROMERO

2. ¿Cómo podemos reciclar?

APRENDIZAJE ACCIONES REFLEXIVAS

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

APRENDIZAJE ACCIONES REFLEXIVAS

PROTOCOLO INICIO DE CLASE:

ACCIÓN REFLEXIVA ACTIVIDAD PLANEADA ASPECTOS A MEJORAR

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

Representación de puntos cardinales.

¿Cómo lo voy a Aprender?

Se da inicio a la primera clase realizando el

Finalmente se aclaran dudas de los

Evaluación Formativa Recoger Registrar Analizar Planear

Uso pedagógico de la Reflexivo Apoyo Valorar

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

Metacognición ¿Qué Aprendí?

¿Para qué me Sirve?

¿Cuándo lo Puedo Usar?

ACCIÓN REFLEXIVA ACTIVIDAD PLANEADA ASPECTOS A MEJORAR

El docente inicia narrando el recorrido que

¿Cuándo lo voy a Aprender?

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

Uso pedagógico de la Reflexivo Apoyo Valorar

Metacognición ¿Qué Aprendí?

¿Para qué me Sirve?

¿Cuándo lo Puedo Usar?

ACCIÓN REFLEXIVA ACTIVIDAD PLANEADA ASPECTOS A MEJORAR

Construcción de grupos sociales según su

Se realiza la actividad recordando algunos

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

conceptualizaran los términos trabajados

Se aclaran dudas de los estudiantes, se

¿Cuándo lo voy a Aprender?

Guías: Texto MEN Cuadernillo de

Uso pedagógico de la Reflexivo Apoyo Valorar

Metacognición ¿Qué Aprendí?

¿Para qué me Sirve?

¿Cuándo lo Puedo Usar?

ACCIÓN REFLEXIVA ACTIVIDAD PLANEADA ASPECTOS A MEJORAR

¿Qué voy a Aprender?

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”

NUEVA ROMA I.E.D. Código: PCGA-02-R-08

El docente realiza el respectivo saludo,

Se recuerda la actividad realizada en la clase

Se aclaran dudas de los estudiantes, se

¿Cuándo lo voy a Aprender?

Evaluación Formativa Recoger Registrar Analizar Planear

Uso pedagógico de la Reflexivo Apoyo Valorar

Metacognición ¿Qué Aprendí?

¿Para qué me Sirve?

¿Cuándo lo Puedo Usar?

ACCIÓN REFLEXIVA ACTIVIDAD PLANEADA ASPECTOS A MEJORAR

“Formando Corazones y Voluntades con Compromiso social”