INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CHICAMOCHA

TUTA BOYACA
AUTORIZADO MEDIANTE RESOLUCIÓN 02445 (30-09-02) 2537 (10-17-03) 2687 (22-11-11)
0182 (26-01-11)
DANE 115837000256 NIT 800022360-3

TALLER PARA TRABAJO EN CASA No 2 -III PERIODO

AREA: ARTISTICA GRADO: SEXTO- I.H.S. 1

SEPTIMO
DOCENTE: MARTHA LUCIA Correo
CORONADO VIANCHA electrónico:marthaluciacoronado@hotmail.com
TIEMPO: 16 de Agosto a 10 de Fecha máxima de entrega: 9 de Septiembre
Septiembre
COMPETENCIA: APRENDIZAJE:
SENSITIVA Reconocer las posibilidades de expresión artística que le
brindan los lenguajes visuales.

TEMA: LA CUADRICULA

INSTRUCCIONES GENERALES:
Para el desarrollo del taller debes tener en cuenta:
1. Lea y analice la información sobre USO DE LA CUADRICULA dada en la guía
2. Luego identifique las ideas fundamentales, cópielas en su cuaderno y realice la
actividad
3. Organizar sus actividades diarias en casa y asignar el tiempo necesario para
desarrollar las guías de trabajo.
4. Participar responsablemente en el grupo de WhatsApp, atendiendo a las
explicaciones y recomendaciones del docente.
5. Desarrollar las actividades en el tiempo previsto para ser evaluado en lo cognitivo,
procedimental y actitudinal.
6. Entregar las actividades de acuerdo con el cronograma que se establece en el taller
y atendiendo a normas básicas de presentación (caligrafía, ortografía, orden, aseo y
calidad en el desarrollo de la actividad) y en los tiempos y condiciones dadas por el
docente.

HISTORIA DEL ARTE

La cuadricula ha sido utilizada desde

tiempos memoriales. Los egipcios la
usaban para construir sus esculturas,
pintar o hacer relieves.

El artista egipcio no está reconocido,

es un ejecutor anónimo. Las obras se
realizaban entre un equipo de
artesanos cuya misión era representar
las escenas siguiendo unas normas
preestablecidas. No se aprecia la
originalidad del artista, sino que eran
juzgados por su capacidad de
reproducir los programas pictóricos
tradicionales de forma armónica.

Los artistas normalmente aplicaban yeso y lo dejaban secar sobre la pared que se
deseaba pintar utilizando pigmentos naturales. Esta técnica, creada por los
egipcios, es conocida como técnica de fresco secco y es el precedente de la pintura
al fresco o témpera.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CHICAMOCHA
TUTA BOYACA
AUTORIZADO MEDIANTE RESOLUCIÓN 02445 (30-09-02) 2537 (10-17-03) 2687 (22-11-11)
0182 (26-01-11)
DANE 115837000256 NIT 800022360-3

Mediante un sistema de líneas, dividían la superficie a decorar delimitando el área

destinada a cada escena. Era importante un buen aprovechamiento del espacio.
Como las figuras debían representarse conforme a unos cánones establecidos, se
trazaba una cuadricula en la pared para que el dibujo cumpliera las proporciones
adecuadas. Siguiendo estas reglas canónicas, un hombre de pie ocupaba siempre
dieciocho cuadrados de altura. Esta regla permitía crear figuras más pequeñas,
pero igualmente bien proporcionadas ya que los cuadrados se podían dividir en
otros más pequeños.

Una característica muy importante del arte del Antiguo Egipto es la ausencia de
perspectiva, es decir, no se observa un espacio tridimensional. Los objetos o figuras
se representan planos y unos encima de otros. Se tenía en cuenta la posición de
las figuras. Ésto se contempla en su forma de retratarlas ya que aquellas que eran
menor tamaño no se debía a que estuvieran más alejadas, sino a que eran menos
importantes, simbolizando así su inferioridad.

- La cuadrícula de Durero

No es raro que se le atribuya a un artista meticuloso y detallista como Alberto Durero

(1471-1528), geómetra de la plástica obsesionado por las proporciones de la figura
humana (su obra póstuma, Cuatro libros sobre las proporciones humanas, publicada
en 1507, lo sugiere), la invención de este dispositivo para representar la realidad en
una superficie bidimensional. Esta presunción se basa en que, en un grabado de
1525, Peón haciendo un dibujo en perspectiva de una mujer, Durero muestra a un
hombre que dibuja a una mujer a la que mira a través de un bastidor que está
cruzado por hilos horizontales y verticales que conforman un área cuadriculada.

Una cuadrícula similar es también dibujada sobre el papel o superficie en donde se

quiere dibujar. Esta cuadrícula de Durero ayuda a representar sobre un plano
escenas u objetos tridimensionales gracias a que permite dividir la imagen que se
quiere dibujar en segmentos o fragmentos, que pueden ser percibidos tal cual son,
con menor carga asociativa, y por tanto con mayor simpleza, que si se los mirase
directamente. Es interesante reflexionar en el hecho de que es la fragmentación del
espacio, el quiebre del continuo del espacio aquello que ayuda al artista a su
representación.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CHICAMOCHA
TUTA BOYACA
AUTORIZADO MEDIANTE RESOLUCIÓN 02445 (30-09-02) 2537 (10-17-03) 2687 (22-11-11)
0182 (26-01-11)
DANE 115837000256 NIT 800022360-3

LA CUADRICULA

La cuadrícula es un conjunto de líneas horizontales (filas) y verticales (columnas) que

sirven para ubicar un determinado punto en el espacio.

El uso de la cuadrícula nos permite copiar imágenes con precisión manteniendo sus
proporciones exactas. Con esta técnica se aprende a ver las dimensiones de las
formas y se acierta el dibujo gracias a la conexión de puntos.

USO DE LA CUADRICULA

Pasos a seguir

1) Lo primero que tenemos que pensar, es si vamos a mantener las medidas del
dibujo o vamos a ampliar o reducir sus dimensiones. En base a esta decisión,
necesitaremos una base de mayor o menor tamaño donde reproducir la
imagen:
 Si mantenemos las medidas, usaremos un soporte de las mismas
dimensiones.
 Si aumentamos o reducimos las medidas, usaremos un soporte proporcional a
dichas medidas:

Ejemplo 1: Si la imagen inicial mide 12,5cm x 25 cm y queremos duplicar su tamaño,

necesitaremos una base de 25cm x 50cm.
Ejemplo 2: Si la imagen inicial mide 12,5cm x 25 cm y queremos reducir a la mitad su
tamaño, necesitaremos una base de 6,25cm x 12,5cm.

2) Dibujamos la cuadricula sobre

la imagen que queremos
copiar. Cuanto más
cuadriculada este la imagen,
más fácil será reproducirla.

3) Dibujamos con un lápiz suave,

la misma cuadricula sobre la
base donde vamos a reproducir
la imagen a copiar.

Es importante que tengamos en cuanta si vamos a mantener las dimensiones.

 Si mantenemos las dimensiones, hacemos la misma cuadricula de la imagen
que queremos reproducir.
 Si aumentamos o reducimos las dimensiones, tenemos que dividir la medida
del soporte entre el nº de celdas que hemos dibujado para que nos de las
nuevas medidas de cada cuadrante.

4) Numeramos cada cuadrante de

la imagen y cada cuadrante de la
base, para que sea más fácil
guiarnos.

5) Elegimos por donde queremos

empezar a dibujar y con el lápiz
suavemente vamos delimitando
la forma dibujada en cada celda.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CHICAMOCHA
TUTA BOYACA
AUTORIZADO MEDIANTE RESOLUCIÓN 02445 (30-09-02) 2537 (10-17-03) 2687 (22-11-11)
0182 (26-01-11)
DANE 115837000256 NIT 800022360-3

6)Una vez que tengamos hecho a lápiz el dibujo y estemos contentos con el resultado
podemos borrar las líneas de la cuadricula y pintar el dibujo.

ACTIVIDAD 1: En una hoja cuadriculada copia la siguiente imagen y completa el dibujo

en la cuadricula.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CHICAMOCHA
TUTA BOYACA
AUTORIZADO MEDIANTE RESOLUCIÓN 02445 (30-09-02) 2537 (10-17-03) 2687 (22-11-11)
0182 (26-01-11)
DANE 115837000256 NIT 800022360-3

ACTIVIDAD 2: En una hoja o cartulina blanca realiza la siguiente imagen

implementando los pasos del uso de la cuadricula vistos anteriormente.

Recuerda: Debes enumerar los recuadros, tanto en la imagen original como en la

cuadricula en la que vas a realizar la nueva imagen, para que se te facilite la actividad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Cognitivo: Comprende la importancia la ubicación espacial y de la geometría en el
arte
Procedimental: Representa con propiedad puntos y lineas en el plano para formas
figuras
Actitudinal: Manifiesta interés por apropiarse de nuevos contenidos del área y cumple
con las actividades propuestas.
CRONOGRAMA
Semana del 16 al 20 de Agosto: Lectura HISTORIA DEL ARTE
Semana del 23 a 27 de Agosto: Apropiación de la temática CUADRICULA dada
en la guía
Semana del 30 de Agosto al 3 Septiembre: Desarrollo de la actividad 1
Semana del 6 al 10 de Septiembre : Desarrollo de la actividad 2, retroalimentación y
corrección de actividades