Instituto Nacional De Educación Radiofónica

-I.G.E.R.-

Nombre del estudiante: Alessandro Marcos Méndez

No. Carnet: 2019-03700

Circulo de estudio: 04-01-006

Grado: Quinto Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Gestión Administrativa y

Contable

Coordinación: Esquipulas

Clase: Química

Nombre del proyecto: Portafolio

Chiquimula, 15 de mayo del 2020

Portafolio de química

Autoevaluación semana 9

Actividad 1. Relacione conceptos.

Seleccione el concepto que se relacione con cada definición.

1. Unidad básica de un elemento que puede entrar en combinación química.

o Átomo
o Protón
o Electrón
2. Científico que formulo la Teoría atómica moderna.
o Dalton
o Rutherford
o Thomson
3. Partícula subatómica con carga eléctrica positiva.
o Protón
o Neutrón
o Electrón
4. Partícula subatómica con carga eléctrica negativa.
o Átomo
o Protón
o Electrón
5. Parte del átomo en la que se localizan los neutrones.
o Núcleo
o Masa atómica
o Nube electrónica
6. Símbolo que representa el número total de protones y neutrones presentes en el
núcleo de un átomo.
o A
o Z
o X
Actividad 2. Construya conceptos.

Utilice una hoja o un cuaderno para elaborar el ejercicio.

A. Lea las palabras del mapa mental del átomo.

B. Escriba con sus palabras una definición de átomo. Puede apoyarse en las ideas
expuestas en el mapa mental.

R/ el átomo es una unidad básica de un elemento que puede entrar en combinación química.
Está constituido por neutrones, protones y electrones. En la estructura del átomo existen dos
fuerzas; la electromagnéticas que tratan de separar y la fuerza atómica que une los
componentes del átomo.

Actividad 3. Ordene sus ideas.

Complete el siguiente mapa conceptual.

El atómo

Está fromado por

Nube
Núcleo
electrónica
Formado por Formada por

Protones Neutrones Electrones

Que son Que son Que son

Partículas Partículas Partículas

positivas neutras negativas
Actividad 4. Recuerde y explique

Explique en qué consiste el modelo atómico que presenta cada científico que se cita.

 Dalton: Formuló una teoría atómica que proponía que toda la materia estaba formada
por átomos. Los átomos de un mismo elemento presentan las mismas características.
Los átomos se unen entre sí por medio de fuerzas eléctricas para formar compuestos.
 Bohr: Propuso un modelo de átomo parecido a un sistema solar en el que los
electrones giran alrededor del núcleo en trayectorias circulares definidas. Además,
propuso que los electrones “saltaban” de una órbita a otra.

Actividad 5. Calcule el número atómico (Z), el número de masa atómica (A) y el número de
partículas subatómicas de distintos elementos.

Complete la tabla escribiendo la información que hace falta.

Elemento Número de Número Número de Número de Número de

masa atómico (Z) protones (Z) electrones neutrones
atómica (A) (Z) (A-Z)

35
Cl 35 17 17 17 18
17

40 Ca
20 40 20 20 20 20

31
P 31 15 15 15 16
15

14
15 N 14 7 7 7 7

23
Na 23 11 11 11 12
11

52
Cr 52 24 24 24 28
24
Actividad 6. Reconozca las partículas subatómicas en un modelo atómico.

A. Identifique las partes del átomo que se señalan en el modelo atómico.

Núcleo

Protones

P
+
Nube
N - electrónica

Electrón

Órbita
del
electrón

B. Explique con sus palabras que es un protón, electrón y un neutrón.

 Protón: Partícula subatómica con carga eléctrica positiva.
  Electrón: Partícula subatómica con carga eléctrica negativa.
 Neutrón: Partícula eléctrica subatómica con carga eléctrica neutra.

Actividad 7. Escriba un relato fantástico.

Imagine que usted es una científica o científico que propone un nuevo modelo atómico.
Escriba una narración que describa cómo es ese modelo, cómo se distribuyen los protones,
electrones y neutrones y cómo lo presentaría ante la comunidad científica.
Autoevaluación semana 11

Actividad 1. Relaciona términos y conceptos.

Seleccione el concepto que se relaciona con cada definición.

1. Dato que proporciona el número total de electrones de un átomo.

o Diagrama de Möller
o Número atómico (Z)
o Número de masa atómica (A)
2. Modo en que se disponen los electrones alrededor del núcleo de un átomo
determinado.
o Dirección atómica
o Diagrama energético
o Configuración electrónica
3. Diagrama que muestra el orden de llenado de los distintos niveles y subniveles de un
átomo.
o Diagrama orbital
o Diagrama de Möller
o Diagrama energético
4. Principio que indica el orden de llenado de los distintos niveles y subniveles de un
átomo.
o Orbital
o Aufbau
o Möller
5. Subnivel donde se aloja el ultimo electrón del Boro (B) con Z = 5 y configuración
electrónica 1s22s22p.
o 1s
o 2s
o 2p
Actividad 2. Construya conceptos.

A. Explique con sus palabras que es la configuración electrónica.

R/ La configuración electrónica es el modo en que se ordenan los electrones en el
átomo.
B. Explique con sus palabras que dice el principio de Aufbau.
R/ el principio de Aufbau indica que los electrones se acomodan en el átomo a partir
del nivel de energía más bajo.

Actividad 3. Aplique conocimientos.

Seleccione la configuración electrónica correcta de los átomos de los siguientes elementos.

1. Aluminio (Al) Z = 13
a. ¿Cuántos electrones tiene?
o 11
o 13
o 15
b. ¿Cuántos electrones debe acomodar?
o 12
o 13
o 14
c. Rellene el diagrama de Möller. Distribuya los electrones según el principio de
Aufba.

1s

2 6

2s 2p
 2 1

3s 3p 3d

d. La configuración electrónica del Al es:

o 1 s22s22p63s63p1
o 1 s22s22p63s23p2
o 1 s22s22p63s23p1
2. Fósforo (P) = 5
a. ¿Cuántos electrones tiene?
o 15
b. ¿Cuántos electrones debe acomodar?
o 15
c. Rellene el diagrama de Möller. Distribuya los electrones según el principio de
Aufbau.

1s

2 6

2s 2p

2 3

3s 3p 3d

d. La configuración electrónica del P es:

o 1s22s22p63s23p3
3. Azufre (S) Z = 16
a. ¿Cuántos electrones tiene?
o 16
 b. ¿Cuantos electrones debe acomodar?
o 16
c. Rellene el diagrama de Möller. Distribuya los electrones según el principio de
Aufbau.

1s

2 6

2s 2p

2 4

3s 3p 3d

d. La configuración electrónica del S es:

o 1s22s22p63s23p4
4. Hierro (Fe) Z = 26
a. ¿cuantos electrones tiene?
o 26
b. ¿Cuántos electrones debe acomodar?
o 26
c. Rellene el diagrama de Möller. Distribuya los electrones según el principio de
Aufbau.

1s

2 6

2s 2p

2 6 8

3s 3p 3d
 d. La configuración electrónica del Fe es:
o 1s22s22p63s23p63d8
6. Cobre (Cu) Z = 9
a. ¿Cuántos electrones tiene?
o 29
b. ¿Cuántos electrones debe acomodar?
o 29

c. Rellene el diagrama de Möller. Distribuya los electrones según el principio de

Aufbau.

1s

2 6

2s 2p

2 6 10

3s 3p 3d

d. La configuración electrónica del Cu es:

o 1s22s22p63s23p63d104s1
Autoevaluación semana 13

Actividad 1. Relacione información.

1. Ordenamiento de los elementos químicos según su número atómico.

o Tabla periódica
o Configuración electrónica
o Propiedades periódicas
2. Columnas de la tabla periódica donde se agrupan los elementos con configuraciones
electrónicas similares.
o Filas
o Grupos
o Periodos
3. Líneas horizontes de la tabla periódica que corresponden a los niveles de enerfia que
ocupan los electrones de cada elemento.
o Grupos
o Familias
o Periodos
4. Nombre de las dos filas que se colocan fuera de la tabla periódica.
o Tierras raras
o No metales
o Propiedades periódicas
5. Tipo de elementos al que pertenece la mayoría de los elementos en la tabla
periódica.
o Metales
 o No metales
o Metaloides
6. Información que la tabla periódica proporciona de cada elemento.
o Símbolo y nombre
o ZyA
o Las 2 opciones son correctas.

Actividad 2. Reconozca los grupos de elementos en la tabla periódica.

1. Observe el esquema de la tabla periódica.

2. Escriba el número que identifica la zona de la tabla que corresponde a:
 Metales: 1
 No metales: 3
 Metaloides: 2

Actividad 3. Complete la información.

Copie la tabla y escriba los símbolos de los elementos que faltan. Puede consultar su tabla
periódica.

Elementos faltantes: Li, C, F, Si, Ar, Sc, Cr, Ni, Se, Rb, Ru, Cd, Sb, I, La, Ta, Os, Pb, Rn,
Ac, Db, Bh, Ds, Ce, Nd, Tb, Tm, Pa, Pu, Cm, Es.
Actividad 4. Complete la información.

Rellene los espacios vacíos con los nombres o los símbolos de los elementos que faltan.
Puede consultar su tabla.

Elemento Símbolo Elemento Símbolo

Hidrogeno H Carbono C
Litio Li Platino Pt
Berilio Be Bromo Br
Oxigeno O Vanadio V
Nitrógeno N Plata Ag
Mercurio Hg Oro Au
Autoevaluación semana 15

Actividad 1. Relacione información.

Copie la definición e indique el término que le corresponde.

1. Tipo de ion que se forma cuando un átomo gana electrones.

a. Ion neutro
b. Ion positivo
c. Ion negativo
2. Nombre de los iones positivos.
a. Anión
b. Cationes
c. Electrones
3. Tipo de ion que se forma cuando un atomo pierde electrones.
a. Ion neutro
b. Ion positivo
c. Ion negativo
4. Nombre de los iones negativos.
a. Aniones
b. Cationes
c. Electrones
5. Energía necesaria para separar un electrón del nivel más externo del átomo.
a. Energía eléctrica
b. Afinidad electrónica
c. Energía de ionización
6. Energía que libera un átomo cuando gana o recibe un electrón.
a. Energía iónica
b. Afinidad electrónica
 c. Energía de ionización

Actividad 2. Construya conceptos.

 Anión: ion que ha ganado electrones. Tiene carga negativa.

 Catión: ion que ha perdido electrones. Tiene carga eléctrica positiva.
 Energía de ionización: energía necesaria para arrancar un electrón del nivel de
valencia.
 Afinidad electrónica: energía que libera un átomo cuando gana o recibe electrones.

Actividad 3. Extraiga información de la tabla periódica.

Escriba lo que se le pide según lo que aprendió en la semana. Consulte su tabla periódica.

1. Escriba el elemento del grupo 7 que tiene la energía de ionización más baja.
o Reino (Re)
2. Escriba el elemento de periodo 4 que tenga la afinidad electrónica más alta.
o Bromo (Br)
3. ¿Qué elemento puede convertirse en anión, el calcio o el cloro? Justifique su
respuesta.
El cloro porque tiene mayor energía de ionización. Es más fácil para el cloro ganar un
electrón.
4. ¿Qué elemento puede convertirse en catión, el sodio o el flúor? Justifique su
respuesta.
El sodio porque tiene menor energía de ionización. Es más fácil para el sodio ceder un
electrón.
5. ¿Qué elemento perdería más fácilmente un electrón, el hierro o el bromo? Justifique
su respuesta.
El hierro porque tiene menor energía de ionización. Es más fácil para el hierro perder
un electrón.

Actividad 4. Ordene elementos según sus propiedades.

 A. Ordene los elementos de menor energía de ionización a mayor energía de ionización,
según su posición en la tabla periódica.
1. Rb ˂ K ˂ Li
2. At ˂ Br ˂ Cl
B. Ordene los elementos de mayor afinidad electrónica a menor afinidad electrónica,
según su posición en la tabla periódica.
1. B ˃ Al ˃ In
2. I ˃ Te ˃ Sb

Actividad 5. Para reflexionar y aplicar sus conocimientos de las semanas 10 a 15.

Conteste las siguientes preguntas. Utilice su tabla periódica.

1. La configuración de un elemento es:

Con esta información indique: 1s22s22p63s23p63d10
A. ¿Cuál es su número Z? sume sus electrones.
Z = 28
B. ¿Es metal o no metal?
No metal
C. ¿A qué grupo pertenece?
Al grupo 10
D. ¿Cuál es su símbolo?
Ni
E. ¿Escriba dos elementos que tengan mayor energía de ionización que él?
El Flúor y Mercurio
F. ¿Escriba dos elementos que tengan menor energía de ionización que él?
El Pb y Pt.
2. La configuración electrónica de un elemento es: 1s 22s22p63s2
a. ¿Cuál es su número Z? sume sus electrones.
Z = 12
b. ¿Es metal o no metal?
No metal
c. ¿A qué grupo pertenece?
Al grupo 2
 d. ¿Cuál es su símbolo?
Mg
e. ¿Escriba dos elementos que tengan mayor energía de ionización que él?
El Kriptón y nitrógeno
f. ¿Escriba dos elementos que tengan menor energía de ionización que él?
El Ca y Sr

Autoevaluación semana 17

Ejercicio 12. Repase la electronegatividad y el radio atómico.

Seleccione la respuesta correcta.

1. ¿A qué término corresponde la definición: “distancia comprendida entre el centro del

núcleo y el nivel de valencia del átomo?
o Radio atómico
o Electronegatividad
o Energía de ionización
2. ¿A qué término corresponde la definición: “capacidad de un átomo para atraer hacia él
los electrones cuando forma parte de un compuesto?
o Radio atómico
o Electronegatividad
o Energía de ionización
3. La electronegatividad en los grupos, ¿Cómo se comporta?
o Aumenta de abajo hacia arriba
o Disminuye de abajo hacia arriba
o Disminuye de izquierda a derecha
4. La electronegatividad en los períodos, ¿cómo se comporta?
o Aumenta de abajo hacia arriba
o Aumenta de izquierda a derecha
o Disminuye de izquierda a derecha
5. El radio atómico en los grupos, ¿cómo se comporta?
o Aumenta de abajo hacia arriba
 o Aumenta de arriba hacia abajo
o Aumenta de izquierda a derecha
6. En relación al radio atómico de los no metales, ¿cómo son los metales?
o Iguales
o Más grandes
o Más pequeños

Ejercicio 13. Ordene los elementos según su electronegatividad o radio atómico.

A. Determine cuál de los elementos es más electronegativo según su posición en la tabla

periódica.
1. K, Ca, V Fe = Fe
2. Mg, Sr, Ba, Ra = Mg
3. Ru, Rh, In, Sb = Sb
4. O, S, Se, Te = O
5. Cl, Br, I, At = Cl
B. Ordene los siguientes elementos en orden creciente de su radio atómico.
1. Co, Ni, Cu, Zn = Zn, Cu, Ni, Cu
2. Os, Ir, Hg, Pb = Pb, Hg, Ir, Os
3. Nb, Mo, Ag, Sn = Sn, Ag, Mo, Nb
4. Ti, V, Fe, Ga = Ga, Fe, V, Ti
5. Mg, Si, P, S = S, P, Si, Mg

Ejercicio 14. Practique los contenidos de la semana 10 a la 16.

Dadas las siguientes configuraciones electrónicas.

 Elemento 1: 1s22s22p63s2
 Elemento 2: 1s22s22p63s23p64s1

Indique:

a. Grupo y periodo al que pertenecen los elementos.

Elemento 1: grupo 2, periodo 2
 Elemento 2: grupo 1, periodo 3
b. ¿De qué elemento se trata? Escriba el nombre y el símbolo.
Elemento 1: Manganesio (Mg)
Elemento 2: Potasio (K)
c. Indique si la electronegatividad es alta o baja y si el radio atómico es pequeño o
grande.
Elemento 1: Electronegatividad alta y el radio atómico es pequeño.
Elemento 2: Electronegatividad alta y el radio atómico es pequeño.

Ejercicio 15. Practique los contenidos de la semana 10 a la 16.

Utilice la tabla periódica para responder a las siguientes preguntas.

1. La configuración electrónica de un elemento es: 1s 22s22p63s23p4

Con esta información indique:

a. ¿Cuál es su número atómico Z? sume los electrones para encontrarlo.

Z = 16
b. ¿es un metal o un no metal?
No metal
c. ¿a qué grupo pertenece?
Al grupo 16
d. ¿Cuál es su símbolo?
S
e. Escriba el símbolo de dos elementos que tengan mayor afinidad electrónica atómico
que él.
Cloro y Flúor
2. La configuración electrónica de un elemento es: 1s 22s22p63s23p63d104s1

Con esta información indique:

a. ¿Cuál es su número atómico Z? sume los electrones para encontrarlo.

Z = 29
b. ¿es un metal o un no metal?
 Metal
c. ¿a qué grupo pertenece?
Al grupo 11
d. ¿Cuál es su símbolo?
Cu
e. Escriba el símbolo de dos elementos que tengan menor electronegatividad que él.
Magnesio y Nobelio
3. La configuración electrónica de un elemento es: 1s 22s22p63s23p63d104s24p5

Con esta información indique:

a. ¿Cuál es su número atómico Z? sume los electrones para encontrarlo.

Z = 35
b. ¿es un metal o un no metal?
No metal
c. ¿a qué grupo pertenece?
Al grupo 17
d. ¿Cuál es su símbolo?
Br
e. Escriba el símbolo de dos elementos que tengan menor radio atómico que él.
Helio y Neón

Material adicional

Biografia de Erwin Schrödinger

Erwin Rudolf Josef Alexander Schrödinger (en alemán [ˈɛʁviːn ˈʃʁøːdɪŋɐ]; Erdberg, Viena,
Imperio austrohúngaro, 12 de agosto de 1887 – id., 4 de enero de 1961) fue un físico y
filósofo austríaco, naturalizado irlandés, que realizó importantes contribuciones en los
campos de la mecánica cuántica y la termodinámica.1 Recibió el Premio Nobel de Física en
1933 por haber desarrollado la ecuación de Schrödinger, compartido con Paul Dirac.2 Tras
mantener una larga correspondencia con Albert Einstein propuso el experimento mental del
gato de Schrödinger que mostraba las paradojas e interrogantes a los que abocaba la física
cuántica.

Infancia y juventud
Schrödinger nació en Erdberg, una localidad cercana a Viena, en 1887. Era hijo de Rudolf
Schrödinger y Georgine Emilia Brenda. En 1898 entró en el Akademisches Gymnasium, una
de las instituciones de enseñanza media más prestigiosas del ámbito germánico. Entre los
años 1906 y 1910, Schrödinger estudió en Viena recibiendo clases de Franz Serafin Exner y
de Friedrich Hasenöhrl. También realizó trabajos experimentales en colaboración con
Friedrich Kohlrausch. En 1911, Schrödinger se convirtió en asistente de Exner.2

Carrera

En 1914 logró la habilitación (venia legendi), que es la máxima calificación académica que
una persona puede alcanzar en ciertos países de Europa y Asia. Entre aquel año y 1918
participó en la I Guerra Mundial como parte del ejército austriaco, en Gorizia, Duino, Sistiana,
Prosecco y Viena. El 6 de abril de 1920 contrajo matrimonio con Annemarie Bertel. El mismo
año, Schrödinger se convirtió en ayudante de Max Wien en Jena, y el 20 de septiembre
adquirió el cargo de profesor asociado en Stuttgart. En 1921 se convirtió en profesor titular en
Breslavia (hoy Wrocław, Polonia).2

Schrödinger se trasladó a la Universidad de Zürich en 1922. En enero de 1926 publicó en la

revista Annalen der Physik un artículo científico titulado Quantisierung als Eigenwertproblem
(Cuantización como problema de autovalores), en el que desarrolló la llamada ecuación de
Schrödinger. Al año siguiente sucedió a Max Planck en la Universidad de Berlín. Sin
embargo, abandonó Alemania en 1933, al estar en contra del antisemitismo del Partido Nazi.
Ese mismo año se convirtió en fellow del Magdalen College, en la Universidad de Oxford.4
Recibió además el Premio Nobel de Física junto a Paul Adrien Maurice Dirac.2

Cronología

1934 asociado en la Universidad de Princeton

1936 Universidad de Graz, Austria

1938 después de la ocupación de Austria por Hitler, tuvo problemas por haber abandonado
Alemania en 1933 y por sus preferencias políticas; busca becas e investigaciones a través de
Italia y Suiza hasta Oxford - Universidad de Ghent. En el Instituto de Estudios Avanzados en
Dublín, es Director de la Escuela de Física Teórica. Más de 50 publicaciones en varias áreas.
Intentos hacia una teoría de campo unificada.

1944 ¿Qué es la vida? (Concepto de código genético, neguentropía)

En Dublín hasta su jubilación.

1955 vuelve a Viena (plaza ad personam). En una importante conferencia durante la

Conferencia de Energía Mundial se niega a hablar sobre la energía atómica debido a su
escepticismo. En su lugar dio una charla sobre filosofía.

Falleció en Viena en 1961, a los 73 años, de tuberculosis. Le sobrevivió su viuda Anny. Fue
enterrado en Alpbach (Austria).5

¿Qué es la vida?

En 1944 publicó en inglés un pequeño volumen titulado ¿Qué es la vida? (What is life?),6
resultado de unas conferencias divulgativas. Esta obra menor ha tenido gran influencia sobre
el desarrollo posterior de la biología. Aportó dos ideas fundamentales:

Primero, que la vida no es ajena ni se opone a las leyes de la termodinámica, sino que los
sistemas biológicos conservan o amplían su complejidad exportando la entropía que
producen sus procesos (véase neguentropía).

Segundo, que la química de la herencia biológica, en un momento en que no estaba clara su

dependencia de ácidos nucleicos o proteínas, debe basarse en un «cristal aperiódico»,
contrastando la periodicidad exigida a un cristal con la necesidad de una secuencia capaz de
codificar información necesariamente irregular. Según las memorias de James Watson, DNA,
The Secret of Life, el libro de Schrödinger de 1944 What is Life? le inspiró para investigar los
genes, lo que lo llevó al descubrimiento de la estructura de doble hélice del ADN.7
 Conclusión

La mecánica cuántica ha revolucionado el mundo como lo conocemos ya que la tecnología

ha evolucionado drásticamente se ha podido ingresar a mundos totalmente distintos al de
nosotros este es el caso del mundo de átomo y todo lo que con el conlleva. La mecánica
cuántica rige las leyes en las que está formado este mundo, aunque sean solamente
especulaciones meramente comprobadas ya que las leyes de la física que conocemos no se
aplican el mundo subatómico esto lo podremos ver con el experimento del gato de
Schrödinger o como el experimento de las dos rendijas por la cual transita un electrón. LA
mecánica cuántica nos ha proporcionado suposiciones en base a razonamientos lógicos
probados teórica y experimentalmente algunos cierta posibilidad de estar en lo correcto.

“para entender la mecánica cuántica… se debe no entender”

Pandemic COVID-19
¿Qué es el coronavirus?

Es una enfermedad infecciosa causada por el virus SARS-CoV-2. Se detectó por primera vez
en la ciudad de Wuhan, China, en diciembre de 2019.

La trasmisión de SARS-CoV-2 se produce mediante pequeñas gotas micro gotas Flügge

(pequeñas gotas de secreción que se expulsan de forma inadvertida por la boca y nariz al
realizar acciones como toser o incluso hablar en voz baja o espirar) que al ser despedidas
pasan directamente a otra persona mediante inhalación, o quedan sobre los objetos y
superficies que rodean al emisor, y luego, a través de las manos, que lo recogen del
ambiente contaminado, toman contacto con las membranas mucosas orales, nasales y
oculares, al tocarse la boca, la nariz o los ojos.
Ritmo Reproductivo

EL numero reproductivo R0 es el numero promedio de nuevos contagios que una persona

infectada puede generar; cuanto mayor es este, mayor es el potencial pandémico de una
enfermedad. La Academia China de las Ciencias estimo en febrero de 2020 para la CoVID-
19, un numero reproductivo de R0= 4, es decir una persona puede contagias
aproximadamente a 4 individuos, aunque se deben considerar la variación en cuanto al
estimación del cálculo del numero reproductivo debido a factores variables en el contexto. El
Imperial Collage de Londres calculo un R0= 1,5 a 3,5.

Fisiopatología

El genoma del virus está formado por una sola cadena de ARN, y se clasifica como virus
ARN monocatenario positivo (es un virus que tiene ácido ribonucleico).
El ARN del virus SARS-CoV-2 codifica 4 proteínas estructurales.

la proteína S (spike proteína), la proteína E (envelope), la proteína M (membrane) y la

proteína N (nucleocapsid). La proteína N está en el interior del virión asociada al RNA viral, y
las otras cuatro proteínas están asociadas a la envoltura viral. La proteína S se ensambla en
homotrímeros, y forma estructuras que sobresalen de la envoltura del virus. La proteína S
contienen el dominio de unión al receptor celular y por lo tanto es la proteína determinante
del tropismo del virus y además es la proteína que tiene la actividad de fusión de la
membrana viral con el celular y de esta manera permite liberar el genoma viral en el interior
de la célula que va a infectar.

El SARS-CoV-2 penetra en la célula empleando como receptor a la enzima convertidora de

angiotensina 2 (ACE-2 por sus siglas en inglés), una exopeptidasa de membrana presente
fundamentalmente en el riñón, los pulmones y el corazón. Se ha observado que los casos
graves de COVID-19 presentan niveles de Angiotensina II muy altos. Y el nivel de
angiotensina II se ha correlacionado con la carga viral de SARS-CoV-2 y el daño pulmonar.
Este desequilibrio del sistema renina-angiotensina-aldosterona podría estar en relación con
la inhibición de la enzima convertidora de angiotensina-2 por parte del virus. Este mismo
mecanismo fue observado en el brote producido por síndrome respiratorio agudo grave en
2003.
¿Cuáles son los síntomas?

Los síntomas aparecen entre dos y catorce días, con un promedio de cinco días, después de
la exposición al virus. Existe evidencia limitada que sugiere que el virus podría transmitirse
uno o dos días antes de que se tengan síntomas, ya que la viremia alcanza un pico al final
del período de incubación.El contagio se puede prevenir con el lavado de manos frecuente, o
en su defecto la desinfección de las mismas con alcohol en gel, cubriendo la boca al toser o
estornudar, ya sea con la sangradura (parte hundida del brazo opuesta al codo) o con un
pañuelo y evitando el contacto cercano con otras personas, entre otras medidas profilácticas,
como el uso de mascarillas. La OMS desaconsejaba en marzo la utilización de máscara
quirúrgica por la población sana, en abril la OMS consideró que era una medida aceptable en
algunos países. No obstante, ciertos expertos recomiendan el uso de máscaras quirúrgicas
basados en estudios sobre la Influenza H1N1, donde muestran que podrían ayudar a reducir
la exposición al virus. Los CDC recomiendan el uso de mascarillas de tela, no médicas.

Las personas infectadas pueden estar asintomáticas o presentar un cortejo de síntomas que

oscilan desde leves a muy graves, entre ellos fiebre, disnea y tos seca. La diarrea y otros
síntomas de rinofaringe, como estornudos, rinorrea y dolor de garganta, son menos
frecuentes. Aunque las personas de avanzada edad son más vulnerables a la enfermedad, a
mitad de marzo de 2020, la OMS recordó que los jóvenes también pueden tener
complicaciones e incluso llegar a la muerte por el virus.
Efectos según la edad y patologías previas

¿De qué manera fueron afectados en su comunidad por la presencia del coronavirus?
Y ¿Cómo solucionaron el problema?

Las personas no seguían las reglas impuestas por el gobierno y se aglomeraban en distintas
localidades, también había un descontrol al momento del ingreso de personas en la aldea.
El COCODE tomo medidas drásticas e impuso un puesto de control en los dos accesos para
el pueblo, no se permite el ingreso de personas que no sean de la comunidad y en ese
puesto se desinfecta a las personas que entran, así como también a los vehículos para
prevenir cualquier riesgo.

¿Cuál es la importancia de estar informados y buscar las noticias adecuadas y

verificas para no alarmar a la población?

Es importante para poder proteger nuestra integridad y estar al tanto de como el virus se
desarrolla para empezar a planear estrategias que sean beneficiosas para la familia y
comentar sobre diversos casos y como estos surgieron para tomar en cuenta el contexto en
la que las personas se contagiaron y evitar esas circunstancias. Es importante acudir a
información verídica y válida para no alterarnos o en puntos extremos cometer algún tipo de
infracción por la indebida interpretación de las reglas. Es importante estar al tanto de las
medidas que el gobierno está implementando y ayudar acatándolas. Así tambien debemos
estar al tanto sobre los artículos que la OMS publica ya que es una fuente confiable donde es
expuesto todo lo relacionado con el virus, también es de tomar en cuenta la información
sobre los demás países afectados para poder extraer las precauciones que ayudaron para
disminuir los contagios e implementarlas así también los errores que cometieron.

¿cuál es su opinión acerca de la forma en la que gestiono y resolvió el Gobierno de

Guatemala para resguardar la vida de los guatemaltecos?

Mi opinión es que el gobierno ha sabido gestionar de una manera considerable el control de

los contagios en el país y que desde el principio ha sido rigurosas las normativas como lo
pueden ser las medidas de prevención que ha implementado, pero después de un tiempo
esas medidas fueron perdiendo peso debido a las relaciones socio-económicas del país y
sobre la finanzas, este es el problema más grande puesto que es la única contraposición
para acatar las normativas, se deben de implementar nuevas normas que sean eficaces para
menguar el desequilibrio del flujo de dinero. Las normativas en cuanto a personas que
ingresan al país deben ser más rigurosas, así como lo han hecho restringiendo toda la
limitación del país, pero aun con esto hay personas que han sabido evitar esto e ingresar al
país sin ningún tipo de registro para ser puestos en cuarentena por lo que esto aumenta la
posibilidad de contagios. Las medidas que se tomaron en la actualidad son demasiado
rigurosas y esperemos que eso logre menguar el R 0 en Guatemala.
¿Qué valores considera que practicamos todos los ciudadanos ante esta enfermedad?

Los valores que más hacen resaltar es el compromiso que hemos puesto en práctica al
acatar las normativas y reglas que el gobierno ha impuesto, la tolerancia hacia las
dificultades que se han presentado en la cuarentena, la solidaridad ayudando a las
personas que más lo necesitan por ejemplo la iglesia a la que asisto realizo una colecta de
víveres para entregar a personas necesitadas, la cooperación que se puso en práctica
cuando establecieron puesto de revisión en la aldea en la que las personas podrían formar
parte de manera voluntaria para apoyar en la protección de la comunidad. El Amor que lo
ponen en práctica todos los servidores públicos, así como los doctores, enfermeras etc. Que
han demostrado un gran responsabilidad y amor al tratar con los pacientes.

¿Qué actitudes puedo mejorar, después de haber vivido este tiempo asilado y con
riesgo frente a la pandemia?

Debo mejorar la práctica de mis valores, así como lo he hecho en esta cuarentena, tambien
debe demostrar apoyo a mi familia y mis allegados, debo ser más responsable y
comprometido con las cosas a realizar así tambien como tener más cuidado con las acciones
que realizo y tomar medidas de seguridad en cualquier ámbito. Debemos madurar y obtener
información experimental con esta crisis que ha socavado al mundo.