Reseña investigativa

Aspectos psicológicos del comportamiento humano - 5905

José Eduardo Leiton Pérez ID. 777083

Valentina Valencia Lara ID.776565
Susana cano Medina ID. 779626
Juan José Gil Sánchez ID. 778855

Docente: Edwar Edinzo Hernández Ortiz

Universidad Cooperativa de Colombia

Facultad de ciencias sociales y humanas

Programa de Derecho

Cali

2020
TABLA DE CONTENIDO
1. Identifique las escuelas de la Psicología y elabore un breve resumen explicativo de cada
una de ellas, con sus principales aspectos.
2. Identifique los principales exponentes de cada escuela, y cuál fue su aporte al estudio del
comportamiento humano.
3. Explique cuáles son los principales aportes que la Psicología hace al Derecho.
1. Escuelas de la psicología.
ESCUELA PSICOLÓGICA DEL PSICOANÁLISIS
Teoría que se consideró que la historia del individuo, sobre todo los primeros años, es
sustancial para entender el funcionamiento adulto.
Para el padre del psicoanálisis (FREUD) es un acto terapéutico que busca modificar el
comportamiento.
https://www.ugr.es/~aula_psi/Psicoanalisis.htm

ESCUELA PSICOLÓGICA DEL CONDUCTISMO

Estudia las leyes comunes que establecen el comportamiento humano y animal.
Los conductistas perciben a los individuos como ¨TABULAS RASAS¨ cuya conducta está
determinada por los refuerzos y castigos que perciben más que por predisposiciones internas.
El comportamiento no depende de fenómenos internos, como instintos o pensamientos sino
por el entorno.
Verdaderamente, aquellos procesos que ocurren en el sistema nervioso y que para algunos
psicólogos son la causa de cómo nos comportamos, para los conductistas son generados por
el entorno.
https://psicologiaymente.com/psicologia/conductismo

ESCUELA PSICOLÓGICA DEL CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo o psicología constructiva es un conjunto de teorías que afirman que las
personas construyen su propia comprensión y conocimiento del mundo a través de la
experiencia.
Cuando aprendemos algo nuevo o encontramos, tenemos que integrarlo con las ideas que ya
teníamos y las experiencias vividas y quizás nos toque cambiar nuestras creencias o por lo
contrario desechando la información obtenida. Para hacer esto debemos que hacernos
preguntas, evaluarnos lo que ya sabemos.
El constructivismo es un meta-concepto, no es solo una forma de aprender y conocer: es una
forma de pensar sobre conocer y aprender.
Existen varias perspectivas constructivistas, pero lo que une a todos es la creencia de lo que el
aprendizaje es un método activo, único por cada individuo, esta consiste en las relaciones de
construcción conceptual y significados a partir de la información y experiencias.
El conocimiento es siempre una interpretación de la realidad, no es una interpretación real de
esta.
Aprendizaje constructivista: el aprendiz utiliza inputs sensoriales para crear significado
El aprendizaje consiste tanto en construir significado como en construir sistema de
significado.
https://www.lifeder.com/constructivismo/

ESCUELA PSICOLÓGICA DEL COGNITIVISMO

La psicología cognitiva se encarga en el estudio de la cognición. De los procesos mentales
implicados en el conocimiento. También tiene como objeto del estudio los mecanismos
básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento que son la percepción,
aprendizaje y la memoria. Hasta la formación de los conceptos y razonamiento lógico.
Sus fundamentos principales son: su interés se basa en la construcción de modelos que
expliquen el comportamiento humano y los procesos según los cuales se resuelvan los
problemas.
Postula la existencia de procesos internos, que hay que describir y tratar de construir para
explicar el aprendizaje. Metodológicamente añade estos procesos internos a lo observable.
http://escuelaspsicologicasba.blogspot.com/2015/10/escuela-del-cognitivismo-el.html

ESCUELA PSICOLÓGICA EL GESTALT

Es una corriente de la psicología humanista que su creador fue Fritz Perls, dando un nuevo
enfoque a la Psicología.
Uno de los discípulos continuadores de la Gestalt en Esalen, es Claudio Naranjo, maestro y
contemporáneo nuestro, que define las características básicas de la Terapia Gestalt:
· El darse cuenta, poner conciencia.
· Vivir el aquí y ahora.
· La toma de responsabilidad del propio proceso.
La Terapia Gestalt, consiste en que no solo está hecha para tratar enfermedades, sino también
para desarrollar el potencial humano. El objetivo de la Terapia Gestalt es ayudar al paciente
en su problemática, haciéndole más consciente de cómo ha llegado hasta el punto en el que se
encuentra y cómo aprender a hacer de otras maneras, devolviéndole la capacidad de elegir
que opción quiere tomar para afrontar la vida, ampliar el campo de posibilidades y dejar de
reducirla a unas pocas opciones (adicciones, depresión, ansiedad, etc.). Gracias a esto, la
persona puede conocerse mejor y recobrar la creatividad perdida.
https://terapiados.net/articulos/que-es-y-en-que-consiste-la-terapia-gestalt
ESCUELA PSICOLÓGICA DEL ESTRUCTURALISMO
Es el estudio de los elementos de la conciencia. el estructuralismo se basó en la introspección
(observación de uno mismo, de la conciencia y de los propios sentimientos). Tiene como
objetivo principal describir la estructura de la mente. Para ello, se propuso la búsqueda de una
tabla de elementos que conforman la mente, tal y como hicieron los químicos con los
elementos periódicos. Con esta tabla, se pretendía determinar aquellas leyes que explicaban
que, mediante la combinación de los elementos mentales, estos podían converger en
experiencias más complejas.
Esta corriente de la psicología propone la comprensión de los procesos mentales a partir de la
definición y posterior categorización de aquellos elementos que conforman la psique de las
personas. Es decir, los autores de la presente corriente, consideraban que toda experiencia
consciente podía ser dividida en elementos básicos conscientes.
https://www.psicologia-online.com/que-es-el-estructuralismo-en-psicologia-
caracteristicashistoria-y-autores-4864.html#

ESCUELA PSICOLÓGICA DEL FUNCIONALISMO

Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, además del estudio de
la mente humana en el medio ambiente, el funcionalismo se considera la combinación de la
ciencia, la preocupación por lo práctico, el énfasis en el individuo y la teoría de la evolución.
El funcionalismo considera la consciencia de las personas como una corriente que está en
continuo cambio, en conocer el porqué de los procesos mentales, por la motivación. Es decir,
se preocupan por conocer aquello que nos impulsa a movernos para satisfacer nuestras
necesidades.
William James indicó que, al emplear el método científico en la psicología, era
completamente necesario suponer que toda conducta de los hombres estaba determinada, este
pensamiento es lo que se conoce como pragmatismo, donde cualquier creencia, conducta o
pensamiento debe ser juzgada por sus consecuencias. Mediante este pensamiento, delimitó
dos tipos de mentalidades distintas:
Mentalidad tierna: caracterizada por ser personas optimistas, religiosas y dogmáticas.
Mentalidad dura: personas empiristas, ateas y pesimistas.
el pragmatismo consistía en el compromiso de ambas mentalidades, en aceptar lo mejor de
ambas y usarlas de la mejor manera posible según las circunstancias que se presenten.
https://www.psicologia-online.com
ESCUELA PSICOLÓGICA DEL HUMANISMO
El humanismo surge alrededor de los años 50 como la tercera fuerza en psicología como
respuesta a las limitaciones significativas manifestadas por algunos psicólogos de los
enfoques conductual y psicoanalítico, los principales exponentes de la escuela humanística
son Abraham Maslow y Carl Rogers, ellos critican mucho al conductismo y psicoanálisis,
porque en el conductismo se habla mucho de la conducta y poco de la persona como tal, así
como por ser determinista, mecanicista y muy dependiente de estudios animales, y en el
psicoanálisis porque habla mucho de los perturbados mentales, y no habla de las personas
sanas.
Para Abraham y Carl, el hombre es psicológicamente distinto de los animales. Es
naturalmente bueno, además de la naturaleza específica común a la de otros hombres posee
una naturaleza individual que es única e irrepetible, y como tal debe ser tratado y estudiado.
El humanismo pone el énfasis en la posibilidad del hombre de redescubrir su propia
personalidad y su autenticidad personal.
Principios de la Psicología Humanista:
El hombre es más que una suma de partes.
El hombre es la esencia en un contexto humano.
El hombre vive de forma consciente.
El hombre se halla en situación de elegir. El hombre es un ser orientado hacia una meta.
https://www.psicologia-online.com
2. Principales exponentes de cada escuela, y cuál fue su aporte al estudio del comportamiento
humano.

SIGMUND FREUD
El neurólogo austriaco Sigmund Freud empezó a sentar las bases del psicoanálisis, un
novedoso enfoque sobre la psique humana que es tanto una teoría de la personalidad como un
método de tratamiento para pacientes con trastornos.
https://www.biografiasyvidas.com/monografia/freud/

APORTES DE SIGMUND FREUD A LA ESCUELA DEL PSICOANÁLISIS

Mediante el psicoanálisis, Freud quería destacar el valor científico del inconsciente, para lo
que desarrolló las teorías de la mente y de la conducta humana. Estas propuestas eran
totalmente revolucionarias en la época ya que proponían una mente que funcionaba por capas
y que en ocasiones respondía a una voluntad primitiva.
En su obra más aclamada, 'La interpretación de los sueños' (1900), Freud explica una manera
de acceder a esas partes de la mente que no somos capaces de controlar. Más adelante
propuso una forma de operar de la mente dividida en tres etapas: ello (el motor del
pensamiento y el comportamiento que contiene nuestros deseos de gratificación más
primitivos), el superyó (representa los pensamientos morales y éticos) y el yo (permanece
entre nuestras necesidades primitivas y nuestras creencias éticas y morales).
https://www.elmundo.es/ciencia/2016/05/06/572bdb7e468aebf23c8b45ce.html

JOHN WATSON
John Broadus Watson nació en Greenville (Carolina del Sur, Estados Unidos) en 1878 y
falleció en Nueva York en 1958.
Estudió en la Universidad de Chicago y se graduó en 1903. Escribió muchos artículos
científicos, uno del primer llamado “Educación animal: un estudio experimental sobre el
desarrollo psíquico de una rata blanca, en correlación con el crecimiento de su sistema
nervioso”. En este artículo describe la relación entre la mielinización del cerebro y la
capacidad de aprendizaje en los roedores.
https://psicologiaymente.com/biografias/john-b-watson-conductista
APORTE DE JOHN WATSON A LA ESCUELA PSICOLÓGICA DEL CONDUCTISMO
Le dio importancia a los test psicológicos para la medición de la conducta, más no lo
considera para la inteligencia o la personalidad.
Popularizó la biología darwiniana en su aplicación a la conducta humana, y creó uno de los
primeros laboratorios de psicología animal.
https://es.slideshare.net/abdicar_kir/presentacin-comprensionlectora-final

JEAN PIAGET
(Neuchâtel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980) Psicólogo constructivista suizo cuyos
pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una
influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna.
Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A
partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y París (donde
colaboró con Alfred Binet) y comenzó a desarrollar su teoría sobre la naturaleza del
conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose
fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia
sensorio motriz que describe el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en
la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos
permanentes en el espacio, del tiempo y de la causa.
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piaget.htm

APORTES DE JEAN PIAGET EN LA ESCUELA PSICOLÓGICA EN EL

CONSTRUCTIVISMO
Conocido por sus extensas investigaciones relacionadas con psicología evolutiva, explica el
proceso del aprendizaje en las personas mediante esquemas, asimilación y acomodación.
Piaget encontró cuatro fases secuenciales para el desarrollo psicológico del aprendiz joven y
creía que los profesores debían conocer estas. Durante la fase sensorio motora que es antes de
los 2 años, está también la inteligencia es intuitiva por naturaleza y el conocimiento se
adquiere a través de la representación mental esta es la segunda etapa se da desde los 2 a 7
años, está la etapa operaciones concretas que se da de los 7 a 11 años y la inteligencia es
lógica y la última etapa es operaciones formales que se da después de los 11 años y consiste
en que se comienza el pensamiento abstracto y el aprendiz empieza a elaborar pensamientos
sobre probabilidades, asociaciones y analogías
https://psicologiaymente.com/desarrollo/constructivismo
JEROME BRUNER
Jerome Bruner nació el 1 de octubre de 1915, hijo de padres inmigrantes judíos polacos,
Herman y Rose (Gluckmann) Bruner. Nació ciego y no logró ver hasta después de realizarse
dos operaciones de cataratas cuando todavía era un bebé.
Asistió a escuelas públicas, donde se graduó de la escuela secundaria en 1933, y entró en la
Universidad de Duke, donde se especializó en psicología, obteniendo el grado en 1937.
Bruner luego siguió sus estudios de postgrado en la Universidad de Harvard en 1939 y el
doctorado en 1941.
https://www.psicoactiva.com/biografias/jerome-bruner/

APORTES DE JEROME BRUNER EN LA ESCUELA PSICOLÓGICA EN EL

CONSTRUCTIVISMO
Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G.
Miller, fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología
cognitiva. Jerome Bruner fue director de este centro, ubicado en la misma universidad de
Harvard, donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante. El interés de Bruner
por la evolución de las habilidades cognitivas del niño y por la necesidad de estructurar
adecuadamente los contenidos educativos le llevó a desarrollar una teoría que, en ciertos
aspectos, se parece a las de Piaget y Ausubel. Al igual que Piaget, observó que la maduración
y el medio ambiente influyen en el desarrollo intelectual, aunque Bruner centró su atención
en el ambiente de enseñanza. Al igual que Ausubel, advirtió la importancia de la estructura, si
bien se concentró de forma más especial en las responsabilidades del profesor que en las del
estudiante. Bruner concibe el desarrollo cognitivo como una serie de esfuerzos seguidos de
períodos de consolidación.
https://www.psicologia-online.com/teorias-del-aprendizaje-segun-bruner-2605.html

FRITZ PERLS
Friedrich (Fritz) Perls nació en Berlín en 1893. Fue estudiante de medicina, pero poco antes
de que comenzara la Primera Guerra Mundial interrumpió sus estudios. No obstante, aunque
a la edad de 21 años se alistó en la Cruz Roja, esto no fue obstáculo para que prosiguiera con
sus estudios. Así, en 1920 obtuvo el doctorado en Medicina y se especializó en
Neuropsiquiatría.
Tres años más tarde, Fritz comienza su andadura como trotamundos y realiza una serie de
viajes (por ejemplo, a Estados Unidos) con el fin de expandir sus conocimientos respecto a su
nueva profesión. En 1926 conoce a Karen Horney, con quien compartirá una estrecha
relación. Gracias a ella, se interesa por el Psicoanálisis y comienza a estudiarlo en distintos
centros e institutos, convirtiéndose así en psicoanalista. Por tanto, Fritz se interesó en la
psicología psicoanalítica, aunque más adelante, en contraposición al psicoanálisis, Fritz creó
la Terapia Gestalt.
http://www.psicomundo.org/perls/friedrichperls.htm

APORTE DE FRITZ PERLS A LA ESCUELA PSICOLÓGICA DEL GESTALT

Fritz Perls siempre será recordado como el padre de la Terapia Gestalt, un modelo terapéutico
que no solamente tiene sus raíces en la Psicología Gestalt, sino que, además, está
influenciado por el psicoanálisis, el análisis del carácter de Reich, la filosofía existencial, la
religión oriental, la fenomenología y el psicodrama de Moreno. La Psicología Gestalt afirma
que la mente es una unidad autorreguladora y holística, y se basa en el principio de que "el
todo es más que la suma de las partes”.
https://psicologiaymente.com/biografias/fritz-perls-psicologia-gestalt

WILHELM MAXIMILIAN WUND

El nació en Neckarau, una localidad de Baden, Alemania, el 16 de agosto de 1832. Cursó
estudios de medicina en la Universidad de Heidelberg y se tituló como médico en 1855.
Aunque por lo general es mencionado y elogiado en los libros de historia de la psicología
como fundador de la psicología científica, Wilhelm Wundt y su trabajo sigue siendo
desconocido para gran parte de los psicólogos modernos. Su nombre es citado en muchos
libros de texto de psicología, pero el alcance y la importancia de sus proyectos no son tan
conocidos como otros logros de la psicología. En especial con respecto a la relación que
establecía Wilhelm Wundt entre la filosofía y la investigación psicológica, no se ha
comprendido bien el alcance de sus textos. Aun así, este psicólogo es ampliamente
reconocido como el creador de la psicología científica y el precursor de la separación de la
psicología como ciencia independiente y válida.
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/w/wundt.htm
EL APORTE DE WILHELM WUNDT A LA ESCUELA PSICOLÓGICA DEL
ESTRUCTURALISMO
Se lo denomina padre de la Psicología por fundar el primer laboratorio en Leipzig de
Psicología Experimental en 1879, pero su inauguración oficial es en 1894.A pesar de que hay
pruebas de que pudo no haber sido el primer laboratorio, éste tiene relevancia porque al
ocurrir en Alemania, lo caracteriza la minuciosidad, la precisión y la catalogación de cada
hecho.
Pero los esfuerzos de Wundt estaban enfocados a estudiar la psicología social o de los
pueblos. Para él, el campo de la Psicología abarcaba mucho más que lo que pudiera
estudiarse en el laboratorio experimental. Por una parte, a Wundt le interesaba estudiar la
percepción y la sensación, que encajaba en el estudio experimental. Por otro lado, estaba
interesado en estudiar el pensamiento, la efectividad y de esto se encargaba la Psicología
Social por medio de la observación.
Este dualismo entre Psicología Social y Experimental siempre estuvo y Wundt siempre se
inclinó hacia la primera. La obra de Wundt estuvo dedicada en gran parte a liberar a la
Psicología de la Filosofía, aún después de la sentencia del creador del positivismo, Comte,
pero sin salirse del esquema epistemológico positivista.
En los experimentos del laboratorio de Wundt, el entrenamiento del sujeto observado debía
ser tal que éste debería poder intercambiar de lugar en el laboratorio con la persona encargada
de la observación.
https://es.scribd.com/doc/152355878/Aportes-de-Wilhelm-Wundt-a-La-
Psicologia

WILLIAM JAMES
Nueva York, 11 de enero de 1842-Nueva Hampshire, y falleció el 26 de agosto de 1910, fue
un filósofo y psicólogo estadounidense con una larga y brillante carrera en la Universidad de
Harvard, donde fue profesor de psicología, así como fundador de la psicología funcional.
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/j/james.htm

EL APORTE DE WILLIAM JAMES A LA ESCUELA PSICOLÓGICA DEL

FUNCIONALISMO
Es una corriente teórica surgida en Inglaterra en 1930; se pregunta el por qué y el para qué
del proceso psicológico y de la conducta. A diferencia del Estructuralismo, el Funcionalismo
postuló que los "átomos del pensamiento u átomos de la experiencia" no existen en la vida
real, ya que nuestra mente siempre combina asociaciones, revisa la experiencia, se activa, se
detiene, avanza y retrocede en el tiempo.
Por ejemplo, gracias al funcionalismo, cada vez que vemos un banano, sabemos qué fruta es,
gracias a las asociaciones mentales que hemos establecido de las experiencias pasadas. Es por
ello, que no tenemos que pensar lo que estamos haciendo, por ejemplo, el levantarnos, el
vestirnos, el abrir la puerta; obramos por la fuerza del hábito.
James suponía que cada vez que repetimos algo, nuestro sistema nervioso cambia de modo
que cada repetición posterior será más fácil que la reciente.
https://sites.google.com/site/psicologiaexperimentalvirtual/teams

CARL ROGERS
Nació el 8 de enero de 1902, Oak Park, Illinois, y falleció el 4 de febrero de 1987, San Diego,
California, Estados Unidos. Su educación comenzó directamente en segundo grado, ya que
sabía leer incluso antes de entrar en parvulario, su adolescencia fue con una estricta
educación y muchos deberes, Carl sería más bien solitario, independiente y auto disciplinado.
En 1914 marchó al campo para dedicarse a la agricultura y a la crianza de animales. En 1919
se inscribió en la Facultad de Agricultura en la Universidad de Wisconsin-Madison donde
estudió ciencias agrarias. Posteriormente cambió su área de estudios a Teología en un
seminario, en 1922 se trasladó a China por algunos meses con un grupo de estudiantes
norteamericanos para participar en una conferencia internacional organizada por la
Federación Mundial de Estudiantes Cristianos. Esta estancia le permitió confrontar la cultura
occidental con la oriental y de este modo replantearse muchas cuestiones en su vida. Nada
más vuelto a los Estados Unidos, se graduó de la Universidad de Wisconsin en Historia y se
inscribió en el Seminario Teológico en Nueva York. Posteriormente, abandonó los estudios
teológicos y emprendió otros de carácter psicopedagógico en la Universidad Columbia donde
obtuvo su doctorado en 1931. Después de un año de estudios en el Instituto for Child
Guidance de New York, pasó al Child Study Department de Rochester a donde llegó "más
por razones económicas que por vocación" según comenta en el capítulo dedicado a el mismo
de su libro "El proceso de convertirse en persona".
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/rogers.htm
EL APORTE DE CARL ROGERS A LA ESCUELA PSICOLÓGICA DEL HUMANISMO
La teoría de Rogers puede ser definida como clínica puesto que está basada en años de
experiencia con pacientes, además de ser una teoría particularmente rica y madura (bien
pensada) y lógicamente construida, con una aplicación amplia.
Rogers considera a las personas como básicamente buenas o saludables, o por lo menos no
malas ni enfermas. En otras palabras, considera la salud mental como la progresión normal de
la vida, y entiende la enfermedad mental, la criminalidad y otros problemas humanos, como
distorsiones de la tendencia natural.
la teoría de Rogers está construida a partir de una sola "fuerza de vida" que llama la
tendencia actualizante. Esto puede definirse como una motivación innata presente en toda
forma de vida dirigida a desarrollar sus potenciales hasta el mayor límite posible. No estamos
hablando aquí solamente de sobrevivencia: Rogers entendía que todas las criaturas persiguen
hacer lo mejor de su existencia, y si fallan en su propósito, no será por falta de deseo.
https://www.psicologia-online.com

ABRAHAM MASLOW
Nació en Brooklyn, Nueva York, 1 de abril de 1908-Palo Alto, California, y falleció el 8 de
junio de 1970) fue un psicólogo estadounidense conocido como uno de los fundadores y
principales exponentes de la psicología humanista, una corriente psicológica que postula la
existencia de una tendencia humana básica hacia la salud mental.
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/maslow.htm

EL APORTE DE ABRAHAM MASLOW A LA ESCUELA PSICOLÓGICA DEL

HUMANISMO
Abraham Maslow influyó notablemente en la visión del mundo para la sociedad. Proporcionó
un nuevo rostro al estudio del comportamiento humano. Llamó a su nueva disciplina
«Psicología Humanista».
Su vida familiar y sus experiencias influyeron en sus ideas psicológicas. Tras la Segunda
Guerra Mundial, Maslow comenzó a cuestionarse el modo en que los psicólogos llegan a sus
conclusiones, y, aunque no estaba totalmente en desacuerdo, tenía sus propias ideas sobre
cómo entender la mente humana.
Los psicólogos humanistas postulan que todas las personas tienen un intenso deseo de realizar
completamente su potencial, para alcanzar un nivel de autorrealización. Para probar que los
seres humanos no solamente reaccionan ciegamente a las situaciones, sino que tratan de
realizar una tarea mayor, Maslow estudió mentalmente a individuos saludables en lugar de a
personas con serios problemas psicológicos. Esto le proporcionó información para su teoría
de que la gente vive «experiencia cumbre», momentos sublimes en la vida en los que el
individuo está en armonía consigo mismo y con su entorno. Desde la perspectiva de Maslow,
las personas autorrealizadas pueden vivir muchas experiencias cumbre durante el día,
mientras que otras tienen esas experiencias con menor frecuencia. Creía que las drogas
psicodélicas como el LSD y la psilocibina pueden producir experiencias cumbres en las
personas adecuadas en las circunstancias adecuadas
https://www.psicologia-online.com
3. Cuáles son los principales aportes que la Psicología hace al Derecho.
La psicología Jurídica se define como el estudio, promoción, evaluación, prevención y en
algunos casos tratamiento y asesoramiento de fenómenos psicológicos implicados en la
conducta legal de las personas, cubriendo así diversos ámbitos de intervención, como la
psicología forense, la psicología penitenciaria, la psicología judicial, la psicología de la
delincuencia, la victimología etc.

Interacciones más frecuentes:

Derecho penal: el psicólogo se encarga generalmente de la evaluación de la imputabilidad del
implicado y su responsabilidad por el crimen
Derecho civil: Aborda problemáticas como tutelas por incapacidad, protección de menores,
valoración de secuelas psicológicas.
Derecho de familia: El psicólogo hace parte de procesos relacionados con adopción y
privación de la patria potestad a los progenitores.
Derecho laboral: Generalmente tiene la función de valorar daños psíquicos en situaciones o
accidentes de trabajo.
https://es.scribd.com/document/232719711/Los-Aportes-de-La-Psicologia-Al-Derecho