Tarea

3.- En una empresa azucarera se pide realizar un estudio del peso de los costales en donde se
toma una muestra de 80, obteniendo como resultado los siguientes datos: (este ejercicio lo
terminaremos más adelante).

En primer paso para construir los intervalos de clase consiste en ordenar los datos de menor a
mayor, sin eliminar ninguno de ellos.

Rango: Es la diferencia entre el dato mayor y el menor. 53.1 – 49.1 = 4.0

Numero de intervalos: es la atribución del diseñador del experimento definir el número de
intervalos con recomendación de que no sean menos de cinco ni más de quince. No obstante, es
posible utilizar como guía las siguientes expresiones.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
50.1 50.6 51.1 50.8 52.2 51.9 51.2 52.0 50.6 49.1 49.6 51.2 51.3 51.2
51.8 51.0 50.8 51.8 51.1 49.7 50.7 51.4 51.9 50.4 51.6 51.9 51.9 51.6
51.7 51.0 49.5 52.0 51.1 51.8 50.3 51.5 51.7 50.3 53.1 51.8 51.0 50.2
49.9 49.7 52.0 51.3 51.1 50.8 49.4 50.3 51.1 51.2 49.6 51.3 51.8 50.3
50.8 51.5 51.1 51.2 50.3 51.3 51.7 51.8 51.4 51.0 50.5 51.7 51.7 50.4
51.7 50.1 52.1 51.0 52.8 51.1 49.9 50.9 50.2 51.5

Número de intervalos = 1 + 3.322 Log (n) = 1+3.322*Log(80)= 7.32 = 8

Número de intervalos = √ n= √ 80=¿ 8.94

Rango 4
El ancho del intervalo se define como Amplitud: W = = =0.05
¿ Intervalos 80

Otro método
Para definir cuál debe ser el número de intervalos, la
práctica y la experiencia son la mejor guía.
Los conjuntos de datos mayores requieren más
intervalos.
Si son muy pocas clases, las pautas y algunas
características de los datos pueden quedar ocultas.
Si son demasiadas clases, algunos intervalos no contienen ninguna observación o tienen una
frecuencia muy pequeña.

LI - LS Clase f(xi) F(xi)

[49 – 49.5) 49.25 2, 2/80 2, 2/80
[49.5 - 50) 49.75 7, 7/80 9, 9/80
[50 – 50.5) 50.25 11,11/80 20, 20/80
[50.5 – 51) 50.75 9, 9/80 29, 29/80
[51 – 51.5) 51.25 23, 23/80 52, 52/80
[51.5 - 52) 51.75 21, 21/80 73, 73/80
[52 – 52.5) 52.25 5, 5/80 78, 78/80
[52.5 – 53.1] 52.80 2, 2/80 80, 80/80
80
Tarea