PROGRAMA:

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

CURSO ACADÉMICO

DIDACTICA

CÓDIGO

401305

PROFESOR TUTOR:

GERALDINE TREJO

ENTREGADO POR:

SOCORRO YADIRA GETIAL G

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELAS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN – ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL - LIPI
 didácticas elaborada por Brousseau (2007) pone el énfasis en las preguntas e interrogantes

que el docente propone al alumno, en la manera como recupera las nociones que estructuran sus

respuestas, la forma como incorpora nuevas nociones, en un proceso complejo de

estructuración/desestructuración/estructuración, mediante múltiples operaciones intelectuales

tales como: hallar relaciones con su entorno, recoger información, elegir, abstraer, explicar,

demostrar, deducir entre otras, en la gestación de un proceso de aprender. El alumno aprende por

lo que realiza, por la significatividad de la actividad llevada a cabo, por la posibilidad de integrar

nueva información en concepciones previas que posee, por la capacidad que logra al verbalizar ante

otros (la clase) la reconstrucción de la información. No basta escuchar al profesor o realizar una

lectura para generar este complejo e individual proceso.

(Zavala Vidiella, 2008, pág. 16), señala que “…son un conjunto de actividades ordenadas,

estructuradas, y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos que tienen un

principio y un final conocidos tanto por el profesorado como por el alumnado”.

(Fons, 2010, pág. 41), establece que es “…la manera en que se articulan diversas actividades

de enseñanza y aprendizaje para conseguir un determinado contenido”.

Según (Perez, 2005) Una secuencia didáctica es una estructura de acciones e interacciones

relacionadas entre sí, intencionales que se organizan para alcanzar un aprendizaje. Por eso, es

importante que el docente cree actividades que permitan al estudiante movilizar el aprendizaje. Las
secuencias tienden a ser disciplinares y buscan la profundización del conocimiento. Por esta razón,

se organizan a partir de los contenidos de enseñanza de cada

Para Tobón, la secuencia didáctica es un “…conjuntos articulados de actividades de

aprendizaje y evaluación que con la mediación de un docente, buscan el logro de determinadas

metas educativas, considerando una serie de recursos” figura 1. En cada planeación se deben tener

en cuenta los recursos necesarios para desarrollar las actividades. Este concepto recoge lo expuesto

por los anteriores autores pero agrega lo importante de la evaluación en el proceso de aprendizaje

de los estudiantes, las actividades propuestas deben orientarse a la consecución de un objetivo, por

lo tanto, el seguimiento de los procesos permite medir la apropiación de las competencias

propuestas (Tobón, Pimienta, & García, 2010, pág. 20).

(Frade Rubio, 2009, pág. 11), considera que las secuencias “Es la serie de actividades que,

articuladas entre sí en una situación didáctica, desarrollan la competencia del estudiante. Se

caracterizan porque tienen un principio y un fin, son antecedentes con consecuentes”. Desde esta

perspectiva las secuencias didácticas establecen un orden lógico que permite desarrollar

actividades acordes a una problemática dada, son consecuentes con el objetivo desarrollar

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/94184

https://www.magisterio.com.co/articulo/lineamientos-estandares-y-derechos-basicos-de-

aprendizaje-correlaciones-y-diferencias