DIDÁCTICA 1 TÉCNICA/TÁCTICA INDIVIDUAL

PARA EL NIVEL

Módulo Nº 1: Didáctica del deporte

Comenzaremos este módulo con la definición de los conceptos que nos competen para
poder establecer una comprensión común de términos utilizados.
Entendemos didáctica como el arte de enseñar. Como tal, es una disciplina de la
pedagogía, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con
la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él.
En este sentido, la didáctica tiene dos expresiones: una teórica y otra práctica. A
nivel teórico, la didáctica estudia, analiza, describe y explica el proceso enseñanza-aprendizaje
para, de este modo, generar conocimiento sobre los procesos de educativos y postular el conjunto
de normas y principios que constituyen y orientan la teoría de la enseñanza.
A nivel práctico, por su parte, la didáctica funciona como una ciencia aplicada, pues, por
un lado, emplea las teorías de la enseñanza, mientras que, por otro, interviene en el proceso
educativo proponiendo modelos, métodos y técnicas que optimicen los procesos enseñanza-
aprendizaje.
En cuanto a la Didáctica Deportiva podemos decir que los métodos y herramientas
utilizadas para la enseñanza-aprendizaje difiere según la disciplina a enseñar, adaptándose a las
características de cada una de ellos, ya que en el universo “deportes” encontramos una inmensa
variedad de acciones, objetivos, intensiones, reglas, etc. que hacen imprescindible su
diferenciación.
Con el objetivo de ordenar esa diferenciación es que desarrollaremos algunos criterios de
clasificación de los deportes que nos ayudarán a establecer principios didácticos y pedagógicos
para cada uno.

Clasificación de los Deportes:

 Según la cantidad de participantes:

 Individuales.
 De conjunto o en equipo.

 Según el medio en que se practica:

 Terrestres.
 Acuáticos.
 Aéreos.

 Según la variabilidad del entorno.

 De Habilidades Cerradas: el entorno en el que se practican es estable. Dimensiones
de espacios para realizar los gestos, distancias a recorrer, etc.; no son modificadas
ni invadidas por nadie durante la ejecución. Consisten básicamente en la ejecución
de uno o varios movimientos de manera repetida, o una serie de movimientos de
manera preestablecida. El mejor resultado se obtiene a partir de la más correcta y
eficiente ejecución de dichos movimientos. Ejemplos: Natación, Gimnasia,
Atletismo.
 De Habilidades Abiertas o De Situación: El entorno en que se practican (la
situación de juego) cambia permanentemente, dado que hay factores que se
 modifican de forma constante tales como la ubicación y los desplazamientos de los
participantes; la ubicación, posesión y desplazamientos del elemento de juego
(balón); el tiempo de juego; el tanteador; etc. Esta característica genera que la
actuación de los deportistas no pueda preestablecerse, sino que por el contrario,
estos, deben lograr con sus acciones adaptarse a los mencionados cambios y a los
problemas que estos le plantean para lograr el objetivo del juego. Ejemplos.
Basketball, Hockey, Fútbol, Handball, Tenis.

Dentro de los deportes de Habilidades Abiertas o De Situación podemos hacer la

siguiente subclasificación.
 Según la utilización del espacio.
 De invasión: los participantes comparten el espacio y el objetivo del juego
pasa por la “conquista” de alguna manera de la meta del adversario (arco,
cesto, linegoal). Ejemplos: Rugby, Fútbol, Basketball, Handball, etc.
 De campo dividido: los participantes tienen un espacio propio que no
coincide con el del adversario. Ejemplos: Voleyball, Tenis, Paddle, etc.
 De bate y campo: los roles de cada equipo están bien establecidos y los
cambian oportunamente según lo marque el reglamento. Ejemplo:
Baseball, Softball.

 Según la participación sobre el elemento.

 De Participación Alternada: la actuación sobre el elemento de juego es por
turnos, teniendo que respetar un orden. Ejemplos: Tenis, Raquetball,
Squash, Voleyball.
 De Participación Simultánea: la actuación sobre el elemento por parte de
los participantes puede ser en cualquier momento, lo que permite
quitárselo al oponente, siempre respetando las normas. Ejemplos: Rugby,
Fútbol, Handball.

 Según las relaciones que se dan entre los participantes.

 De Cooperación: en este caso hablamos de deportes de Habilidades Cerradas que se
realizan en conjunto, por lo tanto la relación entre los participantes será solo de
colaboración para lograr el objetivo. Ejemplos: Relevos en Natación o Atletismo,
Remo, etc.
 De Oposición: se trata de deportes de Habilidades Abiertas (de Situación) e
Individuales. Un participante se opone al otro para que no logre su objetivo y
viceversa. Ejemplos: Judo, Lucha, Boxeo, Tenis en su formato individual.
 De Cooperación y Oposición: se da en deportes De Situación y De Conjunto, donde
los participantes se relacionan cooperando con algunos (compañeros de equipo) y a
su vez oponiéndose a otros (adversarios)
 A partir de estas clasificaciones ubicamos al Handball de la siguiente manera.

HANDBALL

De Invasión
De Conjunto
De Situación
De Participación
(Habilidades
Simultánea
Abiertas)

De Cooperación y
Oposición

Esta clasificación es importante ya que a partir de ella podremos establecer las

características de las acciones, situaciones a resolver y relaciones propias del juego en cuestión;
lo que a su vez nos va a determinar las características de la Didáctica del mismo.

Aspectos a desarrollar en los deportes Colectivos de Situación.

Para la enseñanza y/o entrenamiento de este tipo de deportes debemos tener siempre en
cuenta los cinco elementos que enumeraremos y definiremos a continuación.

 Técnica.
 Táctica individual.
 Táctica colectiva.
 Sistemas de juego.
 Preparación física.

A continuación se transcriben las definiciones desarrolladas por los autores Lasierra-

Ponz-De Andrés en su libro 1013 ejercicios y juegos aplicados al balonmano
También se incluye otras definiciones.

Técnica

Concepciones generales de la técnica

 Sinónimo de aprendizaje motor. Se refiere a la mejora y automatización de las destrezas
deportivas como resultado de la ejecución repetitiva y consciente de las mismas.
(Grosser/Neumamaier)
 Sinónimo de aprendizaje motor. Coordinación de movimientos adaptados o en relación
con el entorno. Automatización de movimientos que permitan un control cinestésico de la
acción sin oposición (Riera).
 Modelo ideal de un movimiento (Shock)
  Consecución de una forma estándar, mediante ejercicios de asimilación en condiciones
facilitadoras, para conseguir la consolidación de elementos técnicos sin oposición
(Konzag)

Técnica deportiva
 Procedimiento eficaz para la acción corporal, a partir de un estudio de la motricidad,
adaptándose a la normativa o reglamento. Ha de permitir obtener la máxima eficacia
dentro de las posibilidades del atleta, del medio en que sé interactúa, así como comparar
el modelo (valor nominal) y el resultado de la acción (valor real) (Schnabel).
 Modelo ideal de un movimiento que sirve para resolver un problema motor específico
(Neumaier/Ritzdorf).

Técnica personal
 Adaptación de los elementos principales de la técnica ideal, a las capacidades
individuales (Grosser/Neumaier)
 Sinónimo de estilo. Adaptación al individuo del modelo ideal (Neumaier/ Ritzdorf)

Estilo
 Sinónimo de técnica buscada. Implicaría el uso de una técnica personal, conjuntamente
con una interpretación o expresión del movimiento (Grosser/Neumaier)

Habilidad
 Proceso automatizado de un movimiento adquirido en un proceso de aprendizaje (Shock)

La técnica en el Balonmano.
 Dominio del gesto (Bárcenas)
 Es el gesto que ha de realizar un jugador, en cada una de las acciones individuales que
intervienen en el desarrollo del juego. Dicta las reglas prácticas para la ejecución
apropiada y racional de los gestos específicos. Establece una relación entre el gesto y los
cánones establecidos (Bárcenas, Román)

Táctica individual

Concepción general de la táctica individual.

Táctica
 Situaciones de adaptación a la existencia de oposición, en la que los deportistas han de
escoger entre las diferentes alternativas en función de sus contrincantes (Rivera).
 Superación de una situación específica mediante una acción concreta (Hähn)

Táctica individual
 Intervención de la razón en la utilización de los procesos técnicos conocidos por los
jugadores. Elementos de base para las acciones colectivas (Dufour)
Habilidad táctica.
 Capacidad del deportista de poner en funcionamiento de forma efectiva todas sus
destrezas, cualidades físicas y conocimientos tácticos con la finalidad de resolver las
diferentes tareas individuales y colectivas (Hegedus).
 Habilidad con necesidad de utilización de parámetros conscientes donde se centra, no en
la ejecución técnica, sino en la utilización variable de esta habilidad, en función del
objetivo a conseguir. Acción segura, precisa y controlable conscientemente, al tener unos
automatismos creados en cuanto a su reflexión técnica (Shock).

Capacidad táctica
 Posibilidad, potencialidad de solucionar problemas tácticos (Shock)

Síntesis conceptual (Táctica)

 Aplicación u ofrecimiento del gesto técnico adecuado a una situación variable en espacio
y tiempo real.
 Adaptación consciente en inteligente del gesto técnico a un objetivo extrínseco (en
función del resultado de la ejecución)

La táctica individual en balonmano.

 Ofrecimiento del gesto adecuado (Bárcenas)
 Elección del gesto apropiado en cada momento, tanto en ataque cono en defensa,
efectuado oportunamente, a la velocidad conveniente (Bárcenas, Román)
 Conjunto de acciones individuales utilizadas conscientemente por un jugador, en su lucha
contra uno o más adversarios, cuando se encuentra en una de las fases del ataque o de la
defensa (Falkowsky/Enriquez).

Acto Táctico

Acción consciente y orientada hacia la solución de problemas surgidos a partir de

situaciones de juego, en el marco del reglamento, que consta de un proceso de percepción y
análisis de la situación, decisión mental y solución motriz (Mahlo)

Percepción y análisis de la situación: es la fase en la que el jugador toma conciencia de dónde

y cómo está todo lo que lo rodea y tiene relación con el juego; donde están sus compañeros, sus
adversarios, si hay algún compañero desmarcado, cuál es el mejor situado, etc.
Decisión mental: después de haber realizado un análisis de la situación exterior y de su propia
motricidad, el jugador decide cómo va a actuar en base a sus conocimientos tácticos y la
experiencia vivida en ese sentido.
Solución motriz: es la parte visible de la acción. Es el resultado práctico de las dos fases
anteriores, y sobre la que incide el conocimiento de los resultados principalmente.

Percepción y análisis Decisión mental. Solución motriz.

de la situación.

Experiencia que a Conocimiento de la

porta a la percepción. acción y del resultado.
Táctica Colectiva

Intervención de la razón en la aplicación de medios colectivos para la solución de las

situaciones de juego. Conlleva la actuación coordinada de más de un jugador. Dentro del
balonmano encontramos tanto medios tácticos colectivos ofensivos (cruce, bloqueo, permuta,
etc.) como medios tácticos colectivos defensivos (cambio de oponente, cubrimiento, etc.)

Sistemas de juego

Conjunto de conceptos que determinan la forma de accionar de un equipo en las distintas

fases del juego. Dependiendo su aplicación, de las capacidades y circunstancias propias de cada
equipo y situación.

Preparación Física.

Desarrollo de las capacidades físicas (Resistencia, Fuerza, Velocidad, Flexibilidad, etc.)

para una mejor y mayor actuación de los deportistas en el juego.